RUBRIK PENILAIAN PROGRAM DAN SATUAN PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM)

Transkripsi

1 RUBRIK PENILAIAN PROGRAM DAN SATUAN PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) BADAN AKREDITASI NASIONAL PENDIDIKAN NONFORMAL ( BAN-PNF ) Komplek Ditjen Dikdas dan Ditjen Dikmen Kemendikbud, Gedung F Lantai 2 Jl. RS Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan Telepon: (021) Faks: (021) info@banpnf.or.id website:

2 1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1.1. KOMPETENSI LULUSAN Rumusan standar kompetensi lulusan (SKL) RUBRIK PENILAIAN PROGRAM DAN SATUAN PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) rumusan SKL untuk program yang diajukan, ada penetapannya dan disusun berdasarkan referensi yang relevan rumusan untuk program yang diajukan, ada penetapannya, tetapi tidak disusun berdasarkan referensi yang relevan rumusan untuk program yang diajukan, ada penetapannya, tetapi tidak mempunyai referensi hanya memiliki rumusan SKL (tidak ada penetapan dan tidak ada referensi) untuk program yang diajukan memiliki rumusan SKL untuk program yang diajukan Rumusan capaian pembelajaran rumusan capaian pembelajaran untuk 4 program pendukung yang dimiliki rumusan capaian pembelajaran untuk 3 program pendukung yang dimiliki rumusan capaian pembelajaran untuk 2 program pendukung yang dimiliki rumusan capaian pembelajaran untuk 1 program pendukung yang dimiliki memiliki rumusan capaian pembelajaran untuk program pendukung yang dimiliki 2. STANDAR ISI 2.1. JENIS PROGRAM LAYANAN Jenis program utama dan pendukung menyelenggarakan 3 jenis program utama dan 1 jenis program pendukung di luar jenis program yang diajukan menyelenggarakan 2 jenis program utama dan 1 jenis program pendukung di luar jenis program yang diajukan menyelenggarakan 1 jenis program utama dan 1 jenis program pendukung di luar jenis program yang diajukan hanya menyelenggarakan1 jenis program utama dan tidak memiliki program pendukung di luar jenis program yang diajukan memiliki jenis program utama ataupun program pendukung di luar jenis program yang diajukan Desa/ kelurahan binaan 1 desa/kelurahan binaan (dibuktikan dengan surat persetujuan/mou) dengan lebih dari 4 komunitas/kelompok sasaran 1 desa/kelurahan binaan (dibuktikan dengan surat persetujuan/mou) dengan 3-4 komunitas/ kelompok sasaran 1 desa/kelurahan binaan (dibuktikan dengan surat persetujuan/mou) dengan 1-2 komunitas/ kelompok sasaran memiliki desa/kelurahan binaan tetapi punya komunitas/kelompok sasaran memiliki desa/kelurahan binaan ataupun komunitas/ kelompok sasaran

3 2.2. KURIKULUM Struktur kurikulum struktur kurikulum yang mencakup unsur-unsur a) Daftar mata pelajaran b) Bobot/jumlah jam belajar per mata pelajaran c) Alokasi waktu pembelajaran d) Lama studi Acuan kurikulum kurikulum yang mengacu ke 4 dari hal-hal sebagai a) KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) atau SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia) b) Permendiknas tentang standar Isi c) Hasil identifikasi kebutuhan belajar d) Acuan lainnya yang relevan struktur kurikulum yang mencakup 3 unsur dari unsur-unsur a) Daftar mata pelajaran b) Bobot/jumlah jam belajar per mata pelajaran c) Alokasi waktu pembelajaran d) Lama studi kurikulum yang mengacu ke 3 dari hal-hal sebagai a) KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) atau SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia) b) Permendiknas tentang standar Isi c) Hasil identifikasi kebutuhan belajar d) Acuan lainnya yang relevan struktur kurikulum yang mencakup 2 unsur dari unsur-unsur a) Daftar mata pelajaran b) Bobot/jumlah jam belajar per mata pelajaran c) Alokasi waktu pembelajaran d) Lama studi kurikulum yang mengacu ke 2 dari hal-hal sebagai a) KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) atau SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia) b) Permendiknas tentang standar Isi c) Hasil identifikasi kebutuhan belajar d) Acuan lainnya yang relevan struktur kurikulum yang memiliki salah satu unsur dari unsur-unsur a) Daftar mata pelajaran b) Bobot/jumlah jam belajar per mata pelajaran c) Alokasi waktu pembelajaran d) Lama studi kurikulum yang mengacu ke salah satu dari hal-hal a) KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) atau SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia) b) Permendiknas tentang standar Isi c) Hasil identifikasi kebutuhan belajar d) Acuan lainnya yang relevan memiliki struktur kurikulum memiliki acuan untuk kurikulumnya Peninjauan/evaluasi kurikulum melakukan peninjauan/ evaluasi kurikulum minimal 1 x per yang dibuktikan dengan adanya: a) Notulen hasil evaluasi b) Ada pengesahan c) Daftar hadir dalam 2 melakukan peninjauan/ evaluasi kurikulum 1x dalam 2 dibuktikan dengan adanya: a) Notulen hasil evaluasi b) Ada pengesahan c) Daftar hadir dalam 2 melakukan peninjauan/ evaluasi kurikulum 1x dalam 3 yang dibuktikan dengan adanya a) Notulen hasil evaluasi b) Ada pengesahan c) Daftar hadir dalam 2 melakukan peninjauan/ evaluasi kurikulum 1x dalam 4 yang dibuktikan dengan adanya: a) Notulen hasil evaluasi b) Ada pengesahan c) Daftar hadir dalam 2 melakukan peninjauan /evaluasi kurikulum untuk programnya

4 2.3. BEBAN BELAJAR Jumlah jam pelajaran menetapkan jam pelajaran/jumlah pertemuan untuk program yang diajukan % sesuai dengan ketentuan a) Program pendidikan kesetaraan memiliki 5 mata pelajaran yang di 16 kali pertemuan/ semester; b) Program keaksaraan memiliki 114 jam pelajaran atau setara 57 kali pertemuan/ paket; c) PAUD memiliki waktu belajar perhari sebagai > 120 menit untuk 0-2 ; > 150 menit untuk 2-4 > 180 menit untuk menit untuk 4-6 (TK) menetapkan jam pelajaran/jumlah pertemuan untuk program yang diajukan 51-75% sesuai dengan ketentuan a) Program pendidikan kesetaraan memiliki 5 mata pelajaran yang di 16 kali pertemuan/ semester; b) Program keaksaraan memiliki 114 jam pelajaran atau setara 57 kali pertemuan/ paket; c) PAUD memiliki waktu belajar perhari sebagai > 120 menit untuk 0-2 ; > 150 menit untuk 2-4 > 180 menit untuk menit untuk 4-6 (TK) menetapkan jam pelajaran/jumlah pertemuan untuk program yang diajukan 26-50% sesuai dengan ketentuan a) Program pendidikan kesetaraan memiliki 5 mata pelajaran yang di 16 kali pertemuan/ semester; b) Program keaksaraan memiliki 114 jam pelajaran atau setara 57 kali pertemuan/ paket; c) PAUD memiliki waktu belajar perhari sebagai > 120 menit untuk 0-2 ; > 150 menit untuk 2-4 > 180 menit untuk menit untuk 4-6 (TK) menetapkan jam pelajaran/jumlah pertemuan untuk program yang diajukan 1-25% sesuai dengan ketentuan sebagai a) Program pendidikan kesetaraan memiliki 5 mata pelajaran yang di 16 kali pertemuan/ semester; b) Program keaksaraan memiliki 114 jam pelajaran atau setara 57 kali pertemuan/ paket; c) PAUD memiliki waktu belajar perhari sebagai > 120 menit untuk 0-2 ; > 150 menit untuk 2-4 > 180 menit untuk menit untuk 4-6 (TK) menetapkan jam pelajaran/jumlah pertemuan yang tidak sesuai dengan ketentuan Proporsi jam pelajaran teori dan praktik jam pelajaran teori dan praktik berbanding 25:75 (untuk program kesetaraan dan keaksaraan) jam pelajaran teori dan praktik berbanding 40:60 (untuk program kesetaraan dan keaksaraan) jam pelajaran teori dan praktik berbanding 50:50 (untuk program kesetaraan dan keaksaraan) jam pelajaran teori dan praktik berbanding 60:40 (untuk program kesetaraan dan keaksaraan) memiliki proporsi jam pelajaran teori dan praktik (untuk program kesetaraan dan keaksaraan)

5 2.4. KALENDER PENDIDIKAN Kalender Pendidikan kalender pendidikan buatan sendiri dan disosialisasikan ke masyarakat melalui 3-4 dari media surat, brosur, ditempel di dinding kelas/kantor, pertemuan orang tua murid kalender pendidikan buatan sendiri dan disosialisasikan ke masyarakat melalui 1-2 dari media surat, brosur, ditempel di dinding kelas/kantor, dan pertemuan orang tua murid kalender pendidikan buatan sendiri tetapi tidak disosialisasikan kalender pendidikan BUKAN buatan sendiri dan tidak disosialisasikan memiliki kalender pendidikan 3. STANDAR PROSES 3.1. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Silabus silabus yang disusun sendiri sebesar 76%-100% mata pelajarannya silabus yang disusun sendiri sebesar 51%-75% mata pelajarannya silabus yang disusun sendiri sebesar 26%-50% mata pelajarannya silabus yang disusun sendiri sebesar 1%-25% mata pelajarannya memiliki silabus yang disusun sendiri RPP RPP sebesar 76%-100% mata pelajaran yang diajarkan RPP sebesar 51%-75% mata pelajaran yang diajarkan RPP sebesar 26%-50% mata pelajaran yang diajarkan RPP sebesar 1%-25% mata pelajaran yang diajarkan memiliki RPP untuk mata pelajaran yang diajarkan Penyusun RPP 76%-100% RPP di program PKBM disusun dan ditandatangani oleh pendidik masing-masing 51%-75% RPP di program PKBM disusun dan ditandatangani oleh pendidik masing-masing 26%-50% RPP di program PKBM disusun dan ditandatangani oleh pendidik masing-masing 1%-25% RPP di program PKBM disusun dan ditandatangani oleh pendidik masing-masing Tidak satupun RPP di program PKBM disusun dan ditandatangani oleh pendidik masing-masing 3.1. PELAKSAANAAN PEMBELAJARAN Pengelolaan kelas mengimplementasikan 3 bentuk pengelolaan kelas (tatap muka, tutorial, dan mandiri) pada 76%-100% kegiatan pembelajarannya yang ditunjukkan di RPP setiap mata pelajaran mengimplementasikan 3 bentuk pengelolaan kelas (tatap muka, tu-torial, dan mandiri) pada 51%-75% kegiatan pembelajar-annya yang ditunjukkan di RPP setiap mata pelajaran mengim plementasikan 3 bentuk pengelolaan kelas (tatap muka, tutorial, dan man-diri) pada 26%-50% kegiatan pembelajarannya yang ditunjukkan di RPP setiap mata pelajaran mengim plementasikan 3 bentuk pengelolaan kelas (tatap muka, tutorial, dan man-diri) pada 1%-25% kegiatan pembelajarannya yang ditunjukkan di RPP setiap mata pelajaran mengimplementasikan sepenuhnya 3 bentuk pengelolaan kelas (ta-tap muka, tutorial, dan mandiri) yang ditunjukkan di RPP setiap mata pelajaran

6 Metode pembelajaran mengimplementasikan berbagai metoda pembelajaran di 76%-100% kegiatan pembelajarannya mengimplementasikan mengimplementasikan mengimplementasikan berbagai metoda berbagai metoda berbagai metoda pembelajaran 51%-75% pembelajaran 26%-50% pembelajaran 1%-25% kegiatan pembelajarannya kegiatan pembelajarannya kegiatan pembelajarannya mengimplementasikan multi metoda pada kegiatan pembelajarannya 3.2. PENGAWASAN PEMBELAJARAN Presensi peserta didik tingkat kehadiran peserta didik 76%-100% dalam 2 tingkat kehadiran peserta didik 51%-75% dalam 2 tingkat kehadiran peserta didik 26%-50% dalam 2 tingkat kehadiran peserta didik 1%-25% dalam 2 memiliki dokumen kehadiran peserta didik dalam Presensi pendidik tingkat kehadiran pendidik 76%-100% dalam 2 tingkat kehadiran pendidik 51%-75% dalam 2 tingkat kehadiran pendidik 26%- 50% dalam 2 tingkat kehadiran pendidik 1%-25% dalam 2 memiliki dokumen kehadiran pendidik dalam 2 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.1 PENDIDIK Kualifikasi pendidik 76%-100% pendidik berkualifikasi akademik S-1 ke atas 51%-75% pendidik berkualifikasi akademik S- 1 ke atas 26%-50% pendidik berkualifikasi akademik S-1 ke atas 1%- 25% pendidik berkualifikasi akademik S-1 ke atas memiliki pendidik berkualifikasi S-1 ke atas Kompetensi pendidik 76%-100% pendidik dengan kompetensi yang relevan /serumpun dengan mata pelajaran yang diampu 51%-75% pendidik dengan kompetensi yang relevan/ serumpun dengan mata pelajaran yang diampu 26%- 50% pendidik dengan kompetensi yang relevan /serumpun dengan mata pelajaran yang diampu 1%- 25% pendidik dengan kompetensi yang relevan/ serumpun dengan mata pelajaran yang diampu memiliki pendidik dengan kompetensi yang relevan/ serumpun dengan mata pelajaran yang diampu Pengalaman pendidik 76%-100% pendidik dengan pengalaman relevan lebih dari 2 51%-75% pendidik dengan pengalaman yang relevan lebih dari 2 26%- 50% pendidik dengan pengalaman yang relevan lebih dari 2 1%- 25% pendidik dengan pengalaman yang relevan lebih dari 2 memiliki pendidik dengan pengalaman yang relevan lebih dari TENAGA KEPENDIDIKAN Kualifikasi tenaga kependidikan 76%- 100% tenaga kependidikan 51%-75% tenaga 26%- 50% tenaga kependidikan 1%- 25% tenaga kependidikan memiliki tenaga kependidikan

7 berijazah SLTA ke atas kependidikan berijazah SLTA ke atas berijazah SLTA ke atas berijazah SLTA ke atas berijazah SLTA ke atas Kompetensi tenaga kependidikan 76%- 100% tenaga kependidikan dengan kompetensi yang relevan 51%-75% tenaga kependidikan memiliki kompetensi yang relevan 26%- 50% tenaga kependidikan memiliki kompetensi yang relevan 1%- 25% tenaga kependidikan memiliki kompetensi yang relevan memiliki tenaga kependidikan memiliki kompetensi yang relevan Pengalaman tenaga kependidikan 76%- 100% tenaga kependidikan dengan pengalaman kerja yang sesuai 51%-75% tenaga kependidikan dengan pengalaman kerja yang sesuai 26%- 50% tenaga kependidikan dengan pengalaman kerja yang sesuai 1%- 25% Tenaga kependidikan dengan pengalaman kerja yang sesuai memiliki tenaga kependidikan dengan pengalaman kerja yang sesuai 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 5.1. SARANA Kondisi peralatan pembelajaran sarana pembelajaran dengan kondisi layak digunakan 76%-100% sarana pembelajaran dengan kondisi layak digunakan 51%-75% sarana pembelajaran dengan kondisi layak digunakan 26%- 50% sarana pembelajaran dengan kondisi layak digunakan 1%- 25% memiliki sarana pembelajaran dengan kondisi layak digunakan Ketersediaan bahan ajar semua jenis bahan ajar (untuk semua peserta didik) a) Modul b) Buku teks selain modul c) Bahan pelajaran pelengkap lainnya d) Majalah/koran 3 jenis dari bahan ajar (untuk sebagian peserta didik) a) Modul b) Buku teks selain modul c) Bahan pelajaran pelengkap lainnya d) Majalah/koran 2 jenis dari bahan ajar (untuk sebagian peserta didik) a) Modul b) Buku teks selain modul c) Bahan pelajaran pelengkap lainnya d) Majalah/koran 1 jenis dari bahan ajar (untuk sebagian peserta didik) a) Modul b) Buku teks selain modul c) Bahan pelajaran pelengkap lainnya d) Majalah/koran menyediakan jenis bahan ajar apapun Kesesuaian bahan ajar 76%- 100% bahan ajar yang sesuai 51%-75% bahan ajar yang sesuai 26%- 50% bahan ajar yang sesuai 1%- 25% bahan ajar yang sesuai memiliki bahan ajar yang sesuai Peralatan praktik menyediakan 76%-100% peralatan praktik yang dibutuhkan menyediakan 51%-75% peralatan praktik yang dibutuhkan menyediakan 26%- 50% peralatan praktik yang dibutuhkan menyediakan 1%-25% peralatan praktik yang dibutuhkan menyediakan peralatan praktik yang dibutuhkan

8 5.2. PRASARANA Ketersediaan lahan dan bangunan menggunakan lahan dan bangunan tersendiri yang terdiri atas lebih dari 6 ruangan (sesuai urutan) a) Ruang belajar b) Ruang kantor c) Ruang praktik d) Ruang perpustakaan e) Ruang ibadah f) Toilet g) Ruang pendidik h) Ruang pimpinan i) Ruang tamu j) Gudang menggu nakan lahan dan bangunan tersendiri yang terdiri atas 6 ruangan (sesuai urutan) a) Ruang belajar b) Ruang kantor c) Ruang praktik d) Ruang perpustakaan e) Ruang ibadah f) Toilet g) Ruang pendidik h) Ruang pimpinan i) Ruang tamu j) Gudang menggu nakan lahan dan bangunan tersendiri yang terdiri atas 4-5 ruangan dari 6 ruangan (sesuai urutan) sebagai a) Ruang belajar b) Ruang kantor c) Ruang praktik d) Ruang perpustakaan e) Ruang ibadah f) Toilet g) Ruang pendidik h) Ruang pimpinan i) Ruang tamu j) Gudang menggu nakan lahan dan bangunan tersendiri yang terdiri atas 2-3 ruangan dari 6 ruangan (sesuai urutan) sebagai a) Ruang belajar b) Ruang kantor c) Ruang praktik d) Ruang perpustakaan e) Ruang ibadah f) Toilet g) Ruang pendidik h) Ruang pimpinan i) Ruang tamu j) Gudang menggunakan lahan dan bangunan tersendiri yang memiliki lebih dari 1 ruangan a) Ruang belajar b) Ruang kantor c) Ruang praktik d) Ruang perpustakaan e) Ruang ibadah f) Toilet g) Ruang pendidik h) Ruang pimpinan i) Ruang tamu j) Gudang Status kepemilikan lahan dan bangunan dokumen status kepemilikan lahan dan gedung yang digunakan sebagai milik sendiri atau hibah dokumen status kepemilikan lahan dan gedung yang disewa lebih dari 5 dokumen status kepemilikan lahan dan gedung yang disewa 3-5 dokumen status kepemilikan lahan dan gedung yang digunakan sebagai pinjam sementara memiliki dokumen status kepemilikan lahan dan gedung yang digunakan 6. STANDAR PENGELOLAAN 6.1 KEPEMIMPINAN Kualifikasi akademik pengelola dikelola oleh seseorang yang memiliki ijazah di atas S1 dikelola oleh seseorang yang memiliki ijazah setingkat S1 dikelola oleh sesorang yang memiliki ijazah setingkat Diploma dikelola oleh seseorang yang memiliki ijazah setingkat SLTA dikelola oleh seseorang yang memiliki ijazah di bawah SLTA Kompetensi pengelola dikelola oleh seseorang yang memiliki 4 atau lebih sertifikat pelatihan/ workshop/ bimbingan teknis yang relevan dengan PKBM dan atau jenis program yang dikelola oleh seseorang yang memiliki 3 sertifikat pelatihan/workshop/ bimbingan teknis yang relevan dengan PKBM dan atau jenis program yang dikelola oleh seseorang yang memiliki 2 sertifikat pelatihan/workshop/ bimbingan teknis yang relevan dengan PKBM dan atau jenis program yang diselenggarakan dikelola oleh seseorang yang memiliki 1 sertifikat pelatihan/workshop/ bimbingan teknis yang relevan dengan PKBM dan atau jenis program yang diselenggarakan dikelola oleh seseorang yang tidak memiliki sertifikat pelatihan/workshop/ bimbingan teknis yang relevan dengan PKBM dan atau jenis program yang

9 diselenggarakan diselenggarakan diselenggarakan Forum perwakilan masyarakat forum perwakilan masyarakat yang mengakomodasi 4 orang atau lebih tokoh masyarakat sekitar dalam 2 forum perwakilan masyarakat yang mengako modasi 3 orang tokoh masyarakat sekitar dalam 2 forum perwakilan masyarakat yang mengakomodasi 2 orang tokoh masyarakat sekitar dalam 2 forum perwakilan masyarakat yang hanya mengakomodasi 1 orang tokoh masyarakat sekitar dalam 2 memiliki forum perwakilan masyarakat sekitar dalam Penentuan pimpinan pimpinan yang dipilih oleh masyarakat melalui musyawarah secara terbuka pimpinan yang dipilih oleh masyarakat melalui musyawarah secara terbatas pimpinan yang dipilih oleh masyarakat melalui voting terbuka pimpinan yang ditentukan oleh masyarakat melalui voting terbatas pimpinan yang tidak dipilih oleh masyarakat 6.1. RENCANA KERJA Kepemilikan visi rumusan visi yang mengandung 4 unsur a) Jangkauan ke depan b) Mutu layanan c) Kompetensi peserta didik d) Area layanan rumusan visi yang mengandung 3 dari unsurunsur a) Jangkauan ke depan b) Mutu layanan c) Kompetensi peserta didik d) Area layanan rumusan visi yang mengandung 2 dari unsurunsur a) Jangkauan ke depan b) Mutu layanan c) Kompetensi peserta didik d) Area layanan rumusan visi yang hanya mengandung 1 dari unsurunsur a) Jangkauan ke depan b) Mutu layanan c) Kompetensi peserta didik d) Area layanan memiliki rumusan visi Kepemilikan misi rumusan misi yang mengandung 5 aspek a) Pengembangan lembaga b) Penambahan program layanan c) Peningkatan kualitas layanan d) Peningkatan kualitas SDM e) Peningkatan rumusan misi yang mengandung 4 dari aspekaspek a) Pengembangan lembaga b) Penambahan program layanan c) Peningkatan kualitas layanan d) Peningkatan kualitas SDM rumusan misi yang mengandung 3 dari aspekaspek a) Pengembangan lembaga b) Penambahan program layanan c) Peningkatan kualitas layanan d) Peningkatan kualitas SDM e) Peningkatan rumusan misi yang mengandung 1-2 dari aspekaspek a) Pengembangan lembaga b) Penambahan program layanan c) Peningkatan kualitas layanan d) Peningkatan kualitas SDM memiliki rumusan misi

10 Kepemilikan tujuan rumusan tujuan berkenaan dengan semua aspek a) Kelembagaan b) Mutu layanan c) Sarana-prasarana d) Kompetensi peserta didik e) Area layanan kesejahteran SDM e) Peningkatan kesejahteran SDM kesejahteran SDM e) Peningkatan kesejahteran SDM rumusan tujuan berkenaan rumusan tujuan berkenaan rumusan tujuan berkenaan dengan 4 dari aspek-aspek dengan 3 dari aspek-aspek dengan 1-2 dari aspekaspek a) Kelembagaan a) Kelembagaan a) Kelembagaan b) Mutu layanan b) Mutu layanan b) Mutu layanan c) Sarana-prasarana c) Sarana-prasarana c) Sarana-prasarana d) Kompetensi peserta d) Kompetensi peserta d) Kompetensi peserta didik didik didik e) Area layanan e) Area layanan e) Area layanan memiliki rumusan tujuan Penentuan desa/kelurahan binaan menentukan desa/ kelurahan binaan yang sangat sesuai dengan visi, misi dan tujuan satuan menentukan desa/ komunitas/ kelompok binaan yang sesuai dengan visi, misi dan tujuan satuan menentukan desa/ komunitas/ kelompok binaan yang cukup sesuai dengan visi, misi dan tujuan satuan menentukan desa/ komunitas/ kelompok binaan yang kurang sesuai dengan visi, misi dan tujuan satuan menentukan desa/ komunitas/ kelompok binaan yang tidak sesuai dengan visi, misi dan tujuan satuan Rencana kerja lima rencana kerja lima yang mencakup 5 aspek a) Jenis program b) Peserta didik c) Pendidik d) Sarana prasarana e) Pendanaan rencana kerja lima yang mencakup 4 dari aspek-aspek sebagai a) Jenis program b) Peserta didik c) Pendidik d) Sarana prasarana e) Pendanaan rencana kerja lima yang mencakup 3 dari aspek-aspek sebagai a) Jenis program b) Peserta didik c) Pendidik d) Sarana prasarana e) Pendanaan rencana kerja lima yang mencakup 2 dari aspek-aspek sebagai a) Jenis program b) Peserta didik c) Pendidik d) Sarana prasarana e) Pendanaan memiliki rencana kerja lima Rencana kerja an rencana kerja an yang mencakup semua aspek a) Kegiatan awal dan akhir b) Pengadaan/ perbaikan sarpras c) Peningkatan kompetensi rencana kerja an yang mencakup 3 dari aspek-aspek sebagai a) Kegiatan awal dan akhir b) Pengadaan/ perbaikan sarpras rencana kerja an yang mencakup 2 dari aspekaspek a) Kegiatan awal dan akhir b) Pengadaan/ perbaikan sarpras c) Peningkatan kompetensi rencana kerja an yang mencakup 1 dari aspekaspek: a) Kegiatan awal dan akhir b) Pengadaan/ perbaikan sarpras c) Peningkatan kompetensi memiliki rencana kerja an

11 PTK d) Promosi c) Peningkatan kompetensi PTK d) Promosi PTK d) Promosi PTK d) Promosi Rencana pengembangan sumber dana rencana pengembangan dana untuk jangka waktu 5 rencana pengembangan dana untuk jangka waktu 4 rencana pengembangan dana untuk jangka waktu 3 rencana pengembangan dana untuk jangka waktu 1-2 memilikii rencana pengembangan dana Identifikasi kebutuhan belajar masyarakat (IKBM) melakukan identifikasi kebutuhan belajar masyarakat (IKBM) untuk 4 jenis program per melakukan identifikasi kebutuhan belajar masyarakat (IKBM) untuk 3 jenis program per melakukan identifikasi kebutuhan belajar masyarakat (IKBM) untuk 2 jenis program per melakukan identifikasi kebutuhan belajar masyarakat (IKBM) untuk 1 jenis program per pernah melakukan identifikasi kebutuhan belajar masyarakat (IKBM) Pemanfaatan hasil IKBM menentukan 76%-100% jenis programnya berdasarkan hasil IKBM menentukan 51%-75% jenis programnya berdasarkan hasil IKBM menentukan 26%-50% jenis programnya berdasarkan hasil IKBM menentukan 1%-25% jenis programnya berdasarkan hasil IKBM menentukan jenis programnya berdasarkan hasil IKBM Keterlibatan masyarakat melibatkan masyarakat di 4 tahapan kegiatan a) Perencanaan b) Pelaksanaan c) Pengawasan program d) Evaluasi melibatkan masyarakat di 3 tahapan dari tahapan kegiatan a) Perencanaan b) Pelaksanaan c) Pengawasan program d) Evaluasi melibatkan masyarakat di 2 tahapan dari tahapan kegiatan sebagai a) Perencanaan b) Pelaksanaan c) Pengawasan program d) Evaluasi melibatkan masyarakat di 1 tahapan dari tahapan kegiatan sebagai a) Perencanaan b) Pelaksanaan c) Pengawasan program d) Evaluasi melibatkan masyarakat di semua tahapan kegiatan programnya 6.2. PENGORANGANISASIAN Kepemilikan papan nama papan nama yang dipasang secara permanen di tempat yang mudah dibaca publik dan berisikan semua unsur a) Nama b) Alamat c) Logo pendidikan papan nama yang dipasang secara permanen di tempat yang mudah dibaca publik dan berisikan 5-6 dari unsurunsur a) Nama b) Alamat papan nama yang dipasang secara permanen di tempat yang mudah dibaca publik dan berisikan 3-4 dari unsurunsur a) Nama b) Alamat c) Logo pendidikan papan nama yang dipasang secara permanen di tempat yang mudah dibaca publik dan berisikan 1-2 dari unsurunsur a) Nama b) Alamat c) Logo pendidikan memiliki papan nama yang memenuhi

12 Kepemilikan struktur oranganisasi c) Logo pendidikan d) Logo Lembaga d) Logo Lembaga d) Logo Lembaga e) Nomor Akta Notaris e) Nomor Akta Notaris e) Nomor Akta Notaris f) Nomor Ijin Operasional f) Nomor Ijin Operasional f) Nomor Ijin Operasional g) NILEM g) NILEM g) NILEM d) Logo Lembaga e) Nomor Akta Notaris f) Nomor Ijin Operasional g) NILEM bagan struktur oranganisasi yang terdiri atas semua unsur a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar bagan struktur oranganisasi yang terdiri atas 4 dari unsur-unsur a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar bagan struktur oranganisasi yang terdiri atas 3 dari unsur-unsur a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar bagan struktur oranganisasi yang terdiri atas 2 dari unsur-unsur a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar memiliki bagan struktur oranganisasi Uraian tugas uraian tugas yang jelas untuk semua unsur sebagai a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar uraian tugas yang jelas untuk 4 dari unsur-unsur a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar uraian tugas yang jelas untuk 3 dari unsur-unsur a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar uraian tugas yang jelas untuk 2 dari unsur-unsur a) Pengurus harian b) Unit usaha produktif c) Lembaga mitra d) Koordinator bidang e) Warga belajar memiliki uraian tugas untuk pengurus Kerjasama kemitraan jaringan kerjasama dengan 4 atau lebih lembaga mitra dalam 2 jaringan kerjasama dengan 3 lembaga mitra dalam 2 jaringan kerjasama dengan 2 lembaga mitra dalam 2 jaringan kerjasama dengan 1 lembaga mitra dalam 2 memiliki jaringan kerjasama kemitraan dalam PELAKSANAAN Jadwal kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal yang mencakup minimal 4 unsur-unsur a) Kegiatan awal semester melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal yang mencakup 3 unsur-unsur a) Kegiatan awal melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal yang mencakup 2 unsur-unsur a) Kegiatan awal semester b) Kegiatan akhir semester melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal yang mencakup 1 unsur-unsur a) Kegiatan awal semester b) Kegiatan akhir semester memiliki jadwal kegiatan pembelajaran yang disusun

13 b) Kegiatan akhir semester c) Ujian d) Hari besar e) Kegiatan pameran f) Rapat koordinasi sekretriat semester b) Kegiatan akhir semester c) Ujian d) Hari besar e) Kegiatan pameran f) Rapat koordinasi sekretriat c) Ujian d) Hari besar e) Kegiatan pameran f) Rapat koordinasi sekretriat c) Ujian d) Hari besar e) Kegiatan pameran f) Rapat koordinasi sekretriat Jumlah kelompok belajar 5 atau lebih kelompok belajar dalam 2 4 kelompok belajar dalam 2 3 kelompok belajar dalam kelompok belajar dalam 2 memiliki kelompok belajar dalam Kesinambungan kegiatan menyelenggarakan 2 jenis program utama dan program pendukung secara berkesinambungan menyelenggarakan 1 jenis program utama dan program pendukung secara berkesinambungan menyelenggarakan 1 jenis program utama secara berkesinambungan menyelenggarakan 1 jenis program pendukung secara berkesinambungan menyelenggarakan semua programnya secara berkesinambungan 6.4. PENGAWASAN Keterlaksanaan monev melakukan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan dalam setiap semester melakukan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan 1 sekali melakukan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan 2 sekali hanya melakukan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan 3 sekali melakukan monev internal oleh pengelola Laporan monev laporan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan dalam setiap semester laporan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan 1 sekali laporan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan 2 sekali hanya memiliki laporan monev internal oleh pengelola untuk program yang diajukan 3 sekali memiliki laporan monev internal oleh pengelola Pedoman Pelaksanaan monev pedoman pelaksanaan monev internal untuk 76%- 100% mata pelajaran dari program yang diajukan pedoman pelaksanaan monev internal untuk 51%- 75% mata pelajaran dari program yang diajukan melakukan monev internal internal untuk 26%-50% mata pelajaran dari program yang diajukan melakukan monev internal internal untuk 1%-25% mata pelajaran dari program yang diajukan melakukan monev internal oleh pengelola

14 6.5. PELAPORAN Laporan hasil kegiatan membuat laporan hasil kegiatan setiap selesai kegiatan membuat laporan hasil kegiatan tiap 6 bulan sekali membuat laporan hasil kegiatan se sekali membuat laporan hasil kegiatan tetapi tidak menyampaikannya kpada yang berhak tidak tertentu waktunya membuat laporan hasil kegiatan Laporan keuangan membuat laporan keuangan setiap selesai kegiatan membuat laporan keuangan setiap 6 bulan sekali membuat laporan keuangan setiap se sekali membuat laporan keuangan tidak tentu waktunya membuat laporan keuangan Kelengkapan laporan keuangan laporan keuangan yang dilengkapi 4 dokumen a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan laporan keuangan yang dilengkapi 3 dari dokumen a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan laporan keuangan yang dilengkapi 2 dari dokumen a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan laporan keuangan yang dilengkapi salah satu dari dokumen a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan memiliki laporan keuangan yang dilengkapi dokumen lain Pihak yang diberi laporan menyampaikan laporan ke Dinas Pendidikan, Forum Perwakilan Masyarakat, Disnaker dan Direktorat Dikmas menyampaikan laporan ke Dinas Pendidikan dan 2 pihak di antara sebagai Forum Perwakilan Masyarakat, Disnaker, Direktorat Dikmas menyampaikan laporan ke Dinas Pendidikan dan salah satu dari pihak-pihak Forum Perwakilan Masyarakat, Disnaker,Direktorat Dikmas menyampaikan laporan hanya ke Dinas Pendidikan menyampaikan laporan ke pihak manapun

15 7. STANDAR PEMBIAYAAN 7.1. SUMBER DANA Sumber dana 4 jenis sumber dana tetap untuk menopang program yang diajukan dalam 2 a) Pemerintah b) Perusahaan c) Masyarakat d) Swadaya/hasil kegiatan unit usaha 3 dari 4 jenis sumber dana tetap untuk menopang program yang diajukan dalam 2 a) Pemerintah b) Perusahaan c) Masyarakat d) Swadaya/hasil kegiatan unit usaha 2 dari 4 jenis sumber dana tetap untuk menopang program yang diajukan dalam 2 a) Pemerintah b) Perusahaan c) Masyarakat d) Swadaya/hasil kegiatan unit usaha 1 dari 4 jenis sumber dana tetap untuk menopang program yang diajukan dalam 2 sebagai a) Pemerintah b) Perusahaan c) Masyarakat d) Swadaya/hasil kegiatan unit usaha memiliki sumber dana tetap untuk menopang penyelenggaraan programnya dalam PENGGUNAAN DANA Penggunaan dana menggunakan dana berdasarkan 4 prinsip a) Sesuai kemampuan b) Sesuai kebutuhan c) Efisien d) Efektif terencana sesuai program menggunakan dana berdasarkan 3 dari prinsipprinsip a) Sesuai kemampuan b) Sesuai kebutuhan c) Efisien d) Efektif terencana sesuai program menggunakan dana berdasarkan 2 dari prinsip-prinsip sebagai a) Sesuai kemampuan b) Sesuai kebutuhan c) Efisien d) Efektif terencana sesuai program menggunakan dana berdasarkan salah satu prinsip a) Sesuai kemampuan b) Sesuai kebutuhan c) Efisien d) Efektif terencana sesuai program menggunakan dana tidak berdasarkan prinsip: a) Sesuai kemampuan b) Sesuai kebutuhan c) Efisien d) Efektif terencana sesuai program 7.3. ADMINISTRASI KEUANGAN Rencana pengembangan dana rencana pengembangan dana yang mencakup 5 dari unsur-unsur a) Investasi terencana b) Donatur tetap c) Pemasaran produk PKBM d) Iuran anggota/ pengurus e) Proposal ke pihak pemerintah f) Proposal ke pihak swasta/csr rencana pengembangan dana yang mencakup 4 dari unsur-unsur sebagai a) Investasi terencana b) Donatur tetap c) Pemasaran produk PKBM d) Iuran anggota/ pengurus e) Proposal ke pihak pemerintah rencana pengembangan dana yang mencakup 3 dari unsur-unsur a) Investasi terencana b) Donatur tetap c) Pemasaran produk PKBM d) Iuran anggota/ pengurus e) Proposal ke pihak pemerintah f) Proposal ke pihak swasta/csr rencana pengembangan dana yang mencakup 2 dari unsur-unsur a) Investasi terencana b) Donatur tetap c) Pemasaran produk PKBM d) Iuran anggota/ pengurus e) Proposal ke pihak pemerintah f) Proposal ke pihak swasta/csr memiliki rencana pengembangan dana

16 f) Proposal ke pihak swasta/csr Staf administrasi keuangan staf administrasi keuangan berijazah SLTA ke atas dan berpengalaman kerja yang relevan 2 atau lebih staf administrasi keuangan berijazah SLTA ke atas dan berpengalaman kerja yang relevan 1-2 staf administrasi keuangan berijazah SLTA ke atas dan berpengalaman kerja kurang dari 1 staf administrasi keuangan berijazah SLTA ke atas tetapi tidak berpengalaman kerja memiliki staf administrasi keuangan berijazah SLTA ke atas Pola administrasi keuangan semua dokumen keuangan a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan 3 dari dokumen keuangan a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan 2 dokumen keuangan sebagai a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan salah satu dokumen keuangan a) Rekening bank b) Buku kas c) Catatan harian d) Dokumen transaksi keuangan memiliki dokumen keuangan untuk programprogram yang diselenggarakan 8. STANDAR PENILAIAN 8.1. PERENCANAAN PENILAIAN Rencana penilaian rencana penilaian % untuk semua jenis program yang diselenggarakan dalam 2 rencana penilaian 51-75% untuk semua jenis program yang diselenggarakan dalam 2 rencana penilaian 26-50% untuk semua jenis program yang diselenggarakan dalam 2 rencana penilaian 1-25% untuk semua jenis program yang diselenggarakan dalam 2 memiliki rencana penilaian untuk program yang diselenggarakan dalam PELAKSANAAN PENILAIAN Keterlaksanaan kegiatan penilaian yang diajukan melaksanakan semua jenis kegiatan penilaian a) Tugas individual b) Tugas kelompok c) Ujian tengah semester d) Ujian akhir semester yang diajukan melaksanakan 3 dari jenis kegiatan penilaian a) Tugas individual b) Tugas kelompok c) Ujian tengah semester d) Ujian akhir semester yang diajukan melaksanakan 2 dari jenis kegiatan penilaian a) Tugas individual b) Tugas kelompok c) Ujian tengah semester d) Ujian akhir semester yang diajukan melaksanakan 1 jenis kegiatan penilaian a) Tugas individual b) Tugas kelompok c) Ujian tengah semester d) Ujian akhir semester melaksanakan kegiatan penilaian Keikutsertaan peserta didik dalam UNPK (hanya berlaku mengikutsertakan 76%- mengikutsertakan 51%- mengikutsertakan 26%-50% mengikutsertakan 1%-25% mengikutsertakan peserta

17 untuk program kesetaraan) 75% peserta didik program peserta didik program peserta didik program pendidikan kesetaraan pendidikan kesetaraan pendidikan kesetaraan dalam UNPK selama 2 dalam UNPK selama 2 dalam UNPK selama 2 100% peserta didik program pendidikan kesetaraan dalam UNPK selama 2 didik program pendidikan kesetaraan dalam UNPK selama Evaluasi akhir program mengikutsertakan 76%- 100% peserta didik dalam evaluasi akhir program pendidikan selama 2 Mengikutsertakan 51%- 75% peserta didik dalam evauasi akhir program pendidikan selama 2 mengikutsertakan 26%-50% peserta didik dalam evaluasi akhir program pendidikan selama 2 mengikutsertakan 1%-25% peserta didik dalam evaluasi akhir program pendidikan selama 2 mengikutsertakan peserta didik dalam evaluasi akhir program pendidikan selama PENILAIAN HASIL Dokumen hasil penilaian dokumen hasil penilaian untuk 76%-100% mata pelajaran yang diselenggarakan dalam 2 dokumen hasil penilaian untuk 51%-75% mata pelajaran yang diselenggarakan dalam 2 dokumen hasil penilaian untuk 26%-50% mata pelajaran yang diselenggarakan dalam 2 dokumen hasil penilaian hanya untuk 1%-25% mata pelajaran yang diselenggarakan dalam 2 memiliki dokumen hasil penilaian untuk semua program yang diselenggarakan dalam Data lulusan yang diajukan memiliki data lulusan lebih dari 60 orang dalam 2 data lulusan untuk orang dalam 2 data lulusan untuk orang dalam 2 data lulusan untuk 20 orang dalam 2 memiliki data lulusan 8.4. PRESTASI PROGRAM/ LEMBAGA Penghargaan kepada pendidik memberi penghargaan kepada 76%- 100% pendidiknya yang berprestasi memberi penghargaan kepada 51%- 75% pendidiknya yang berprestasi memberi penghargaan kepada 26%- 50% pendidiknya yang berprestasi memberi penghargaan kepada 1%- 25% pendidiknya yang berprestasi pernah memberi penghargaan kpada pendidik nya yang berprestasi Penghargaan kepada peserta didik memberi penghargaan kpada 76%- 100% peserta didiknya yang berprestasi memberi penghar-gaan kpada 51%- 75% peserta didik-nya yang berprestasi memberi penghargaan kpada 26%- 50% peserta didiknya yang berprestasi memberi penghargaan kpada 1%- 25%peserta didiknya yang berprestasi pernah memberi penghargaan kpada peserta didiknya yang berprestasi

18 Penghargaan kepada tenaga kependidikan memberi memberi memberi penghargaan kepada 51%- penghargaan kepada 26%- penghargaan kepada 1%- 75% tenaga kependidikan 50% tenaga kependidikan 25% tenaga kependidikan yang berprestasi yang berprestasi yang berprestasi memberi penghargaan kepada 76%- 100% tenaga kependidikan yang berprestasi memberi penghargaan kpada tenaga kependidikan yang berprestasi Perolehan penghargaan untuk lembaga/program mendapat 4 atau lebih penghargaan dari pihak lain untuk lembaga/ program yang diselenggarakan mendapat 3 penghargaan dari pihak lain untuk lembaga/program yang diselenggarakan mendapat 2 penghargaan dari pihak lain untuk lembaga/program yang diselenggarakan mendapat 1 penghargaan dari pihak lain untuk lembaga/ program yang diselenggarakan mendapat penghargaan dari pihak lain untuk lembaga/ program yang diselenggarakan