BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. SMK Negeri 1 Limboto sebelumnya bernama Sekolah Menengah

Transkripsi

1 42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil Penelitian.. Gambaran Umum Lokasi Penelitian SMK Negeri Limboto sebelumnya bernama Sekolah Menengah Ekonomi Tingkat Atas (SMEA) Negeri Limboto yang berdiri pada tahun 987 Filial dari SMEA Negeri Gorontalo. dengan Kepala Sekolah adalah Bapak Jusuf Halalutu(Alm) dengan 2 jurusan yaitu () jurusan tata niaga dan (2) jurusan akuntansi dan pada tahun 997 sekolah ini resmi berstatus Negeri dengan SK: 036/0/997 Tanggal: 4 Maret 997 oleh Ka. Kanwil Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Sulawesi Utara dengan Kepala Sekolah Bapak Drs Dahlan Nadjamudin (Alm). SMEA Negeri Limboto berubah nama menjadi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Limboto dan selanjutnya di nahkodai oleh Bapak Drs. Ismail Humolungo kemudian Bapak Drs. Herson Hasan kemudian Bapak Jusuf Ishak, kemudian Bapak Hardi Pomalingo,M.Pd kemudian Bapak Drs Marwan U Dalu,M.Pd. dan sekarang Dra.Ha. Rapia Bahoea, M.Pd. SMK Negeri Limboto menempatkan sumber daya manusia sebagai manusia-manusia yang sangat berharga bagi Dunia Usaha dan Industri (DU/DI) serta Instansi Pemerintah sehingga selalu mengupayakan pengembangannya melalui pelatihan-pelatihan baik yang dilaksanakan secara internal maupun eksternal Yaitu Program

2 43 pembelajaran di Sekolah dan Program Praktik Industri di DU/DI dan Instansi Pemerintah yang terkait. Adapun dalam operasionalnnya SMK Negeri Limboto telah mendapat Berbagai bantuan dari Pemerintah khususnya Dinas Pendidikan Kabupaten Gorontalo, Dinas Pendidikan Propinsi Gorontalo, Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia, serta Orang Tua Siswa...2 Visi dan Misi a. Visi Mewujudkan SMK Negeri I Limboto yang berkualitas dan religius di bidang bisnis, pariwisata dan teknologi untuk menghadapi persaingan di era global. b. Misi. Membekali siswa dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang bermartabat serta bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Membangun institusi tangguh dan kondusif yang berbasis kerja sama dengan berbagai pihak. 3. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan berbasis kecakapan hidup sesuai dengan kebutuhan dunia usaha/ dunia industri. 4. Menghasilkan lulusan tenaga kerja tingkat menengah yang kompeten dan profesional mampu hidup mandiri serta dapat melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.

3 44 5. Menjadikan sekolah sebagai pusat uji kompetensi dan sertifikasi profesi 6. Menjadikan SMK NEGERI I Limboto sebagai sekolah Nasional Bertaraf Internasional (SNBI) yang mampu bersaing dengan sekolah lain secara nasional maupun internasional...3 Keadaan Sarana dan Prasarana Data sarana prasarana yang ada di SMK Negeri Limboto tahun 202/203 adalah sebagai berikut: Tabel No. Sarana/Prasarana Daya dukung Jumlah Ket.. Ruang Kepsek Komputer, Telp, Fax, Meja Kerja, Kursi Tamu, Lemari, AC. 2. Ruang Wakasek Komputer, Meja Kerja, Lemari 4 3. Ruang TU Komputer, Telp, Meja Kerja, dll 4. Ruang Teori Meja kursi, Papan tulis, Laptop, LCD, dll 36 Normatif & Adaptif Alat Praktek Bengkel /Lab 5. Ruang Praktek/Kerja:

4 45 No. Sarana/Prasarana Daya dukung Jumlah Ket. Administrasi Lab. Adm. Perkantoran Akuntansi Lab. Akuntansi Pemasaran Toko ICT Lab. ICT Teknik Komputer Jaringan & Lab. Komputer 6. Sarana Olahraga Lapangan Volly, Takraw, Tenis. Sumber: Tata Usaha SMK Negeri Limboto..4 Keadaan Guru dan Siswa SMK Negeri Limboto merupakan salah satu Sekolah yang sangat memperhatikan masalah symber daya manusia baik Guru maupaun siswanya. Sehingga sekolah ini menjadi salah sekolah faforit dikabupaten Gorontalo. Untuk lebih jelas dapat dilihat rekapitulasi jumlah guru dan siswa tahun pelajaran 202/203:

5 46. Nama Sekolah : SMK Negeri Limboto 2. Provinsi : Gorontalo 3. Kabupaten : Gorontalo 4. Kecamatan : Limboto 5. Kelurahan : Dutulanaa 6. No. Telpon : (0435) Jumlah Jam Pelajaran : 350 Jam 8. Diselenggarakan Waktu : Pagi 9. Jumlah guru dan Pegawai : Guru PNS/Tenaga Edukatif Guru tidak tetap Pegawai TU tetap Pegawai TU tidak tetap Jumlah Siswa : 57 orang : 7 orang : 4 orang : 6 orang :028 orang Tabel 2 KELAS X PROGRAM KEAHLIAN Teknik Komputer Jaringan Teknik Komputer Jaringan 2 JUMLAH JUMLAH SISWA KELAS L P JMLH X X

6 47 XI Multimedia X Usaha Perjalanan Pariwisata X Tekhnologi pengelolahan hasil pertanian X Akuntansi X 7 28 Akuntansi 2 X Akuntansi 3 X Administrasi Perkantoran X Administrasi Perkantoran 2 X Administrasi Perkantoran 3 X Pemasaran X J U M L A H Teknik Komputer Jaringan XI Teknik Komputer Jaringan 2 XI Multimedia XI Multimedia 2 XI Usaha Perjalanan Pariwisata XI 6 7 Tekhnologi pengelolahan hasil pertanian XI Akuntansi XI Akuntansi 2 XI Akuntansi 3 XI Administrasi Perkantoran XI Administrasi Perkantoran 2 XI Administrasi Perkantoran 3 XI Pemasaran XI

7 48 J U M L A H XII Teknik Komputer Jaringan XII Teknik Komputer Jaringan 2 XII Multimedia XII Usaha Perjalanan Pariwisata XII Tekhnologi pengelolahan hasil pertanian XII 5 26 Akuntansi XII Akuntansi 2 XII Akuntansi 3 XII Administrasi Perkantoran XII Administrasi Perkantoran 2 XII Pemasaran XII J U M L A H JUMLAH TOTAL Sumber: Tata Usaha SMK Negeri Limboto.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian.2. Status Sosial Ekonomi Orang Tua (Variabel X) Sesuai dengan data hasil peneltitan yang diambil dari penyebaran angket kepada siswa, maka dapat dilihat bahwa pengaruh status sosial ekonomi orang terhadap motivasi belajar Siswa pada kelas XI SMK Negeri Limboto, yang diperoleh dari penyebaran angket kepada responden yang berjumlah 43 orang, dengan demikian sesuai dengan pemberian skor dan penilaian dari data hasil penelitian diperoleh skor tertinggi 9,

8 Frekuensi 49 dan skor terendah 52, sehingga rentang data (R) 39, banyaknya kelas (K) 6, dan panjang kelas (P) 7 (Lampiran tabel 8), distribusi frekuensi pengamatan variabel x dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3 Daftar distribusi Frekuensi Variabel X No Kelas Interval Frekuensi Jumlah 43 Untuk lebih jelasnya distribusi frekuensi pengamatan dapat dilihat melalui histriogram: Kelas Interval 5,5 58,5 65,5 72,5 79,5 86,5 Kelas Interval Gambar 3 : Histrogram Distribusi Pengamatan Dengan adanya frekuensi diatas, menunjukan bahwa lebih banyak responden yang menjawab item pertanyaan antara 65,5 yaitu frekuensi

9 50 2. Dari hasil pengamatan data penelitian menunjukan bahwa nilai ratarata = 75,8 dan simpangan baku (S) 0,06, selanjutnya median atau nilai tengah atau perbatasan dari suatu distribusi frekuensi dengan kata lain nilai median membatasi 50% distribusi sebelah atas dan sebelah bawah dengan harga median = 55 sedangkan untuk nilai modus = Motivasi Belajar Siswa (Variabel Y) Sesuai dengan data hasil peneltitan yang diambil dari penyebaran angket kepada siswa, maka dapat dilihat bahwa motivasi belajar Siswa pada kelas XI SMK Negeri Limboto, yang diperoleh dari penyebaran angket kepada responden yang berjumlah 43 orang, dengan demikian sesuai dengan pemberian skor dan penilaian dari data hasil penelitian diperoleh skor tertinggi 85, dan skor terendah 26, sehingga rentang data (R) 59, banyaknya kelas (K) 6, dan panjang kelas (P) 0 (lampira tabel 0), distribusi frekuensi pengamatan variabel x dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4 Daftar distribusi Frekuensi Variabel Y No Kelas Interval Frekuensi Jumlah 43

10 Frekuensi 5 Untuk lebih jelasnya distribusi frekuensi pengamatan dapat dilihat melalui histrogram: 30 Kelas Interval ,5 35,5 45,5 55,5 75,5 85,5 Kelas Interval Gambar 4: Histrogram Distribusi Pengamatan Dengan adanya frekuensi diatas, menunjukan bahwa lebih banyak responden yang menjawab item pertanyaan antara 45,5 yaitu frekuensi 0. Dari hasil pengamatan data penelitian menunjukan bahwa nilai ratarata = 53,7 dan simpangan baku (S) 0, selanjutnya median atau nilai tengah atau perbatasan dari suatu distribusi frekuensi dengan kata lain nilai median membatasi 50% distribusi sebelah atas dan sebelah bawah dengan harga median = 79 sedangkan untuk nilai modus = 93.

11 52.3 Pengujian Normalitas Data Pengujian normalitas data digunakan uji chi kuadrat (X 2 ). Pengujian ini dilakukan terhadap skor variabel X (status sosial ekonomi orang tua) serta skor data variabel Y (Motivasi belajar Siswa).3. Uji Normalitas Data Variabel X Dari data ditribusi chi kuadrat di peroleh X 2 α k 3 = X = X 2 = 0,99 3 =,3 ternyata X 2 lebih kecil dari X 2 daftar =(,36,3) dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data hasil penelitian tersebut pada penelitian variabel X berasal dari populasi yang berdistribusi normal..3.2 Uji Normalitas Data Variabel Y Dari data ditribusi chi kuadrat di peroleh X 2 α k 3 = X = X 2 = 0,99 3 =,3 ternyata harga X 2 lebih kecil dari X 2 daftar =(35,94 >,3) dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data hasil penelitian tersebut pada penelitian variabel Y berasal dari populasi yang berdistribusi normal..4 Pengujian Hipotesis Untuk pengujian hipotesis dalam penelitian ini diadakan pengujian terhadap persamaan regresi, dan uji linear persamaan regresi. Hal ini dapat diuraikan sebagai berikut:

12 53.4. Mencari Persamaan Regresi Untuk mencari persamaan regresi maka digunakan rumus Ỳ = a + bx sesuai dengan analisis data maka diperoleh persamaan regresi Ỳ = 43,7 + 0,4X hal ini berarti setiap terjadi perubahan sebesar 43,7 variabel x (status sosial ekonomi orang tua), maka akan diikuti oleh perubahan rata-rata variabel Y (motivasi belajar siswa) sebesar 0,4 dan ini berarti setiap terjadi perubahan pada indikator status sosial ekonomi orang tua (tingkat pendidikan, pendapatan, pemilikan kekayaan atau fasilitas dan jenis pekerjaan), maka akan diikuti oleh perubahan rata-rata indikator motivasi belajar siswa (intrinsik dan ekstrinsik) pada kelas XI di SMK Negeri Limboto..4.2 Pengujian Keberartian Persamaan Regresi Dari hasil perhitungan diperoleh nilai F hitung = 4,40 > F tabel = 4,08 pada 0, 05 dengan dk pembilang dan dk penyebut 4 maka H 0 ditolak dan H diterima. Ini berarti koefisien arah regresi signifikan (berarti). Dengan kata lain bahwa terdapat hubungan yang berarti antara status sosial ekonomi orang tua dengan motivasi belajar siswa melalui persamaan regresi sederhana Ỳ = 43,7 + 0,4X.4.3 Pengujian Koefesien Regresi Dari hasil pengujian diperoleh harga t hitung (2,562) dan t tabel (,684). Sesuai dengan kriteria yang diajukan t hitung > t table atau -t hitung < -t tabel = Ho ditolak, Ha diterima. Dari kriteria tersebut ternyata t hitung lebih besar dar

13 54 t tabel, jadi dapat disimpulkan bahwa variabel status sosial ekonomi orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar Siswa..4.4 Perhitungan Kooefisien Korelasi dan Determinasi Berdasarkan hasil perhitungan terlampir untuk uji kooefisien korelasi (r) variabel status sosial ekonomi orang tua berpengaruh terhadap variabel motivasi belajar siswa diperoleh nilai r sebesar 0,4259 dan kooefesien determinasi menunjukan nilai r 2 sebesar 0,84. hal ini berarti bahwa sebesar 8,4% perubahan yang terjadi pada motivasi belajar siswa (variabel Y) dipengaruhi oleh status sosial ekonomi orang tua (variabel X), sedangkan sisanya sebesar 8,86% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti atau tidak termasuk dalam cakupan penelitian ini..5 Pembahasan Dalam pengujian hipotesis, uji kooefisien regresi maka diperoleh hasi bawa status sosial ekonomi orang tua dengan indikator tingkat pendidikan, pendapatan, pemilikan kekayaan atau fasilitas dan jenis pekerjaan, berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa dengan indikator faktor intrinsik (dari dalam) dan faktor ekstrinsik. Dorongan yang datang dari dalam diri siwa terutama faktor berupa hasrat dan keinginan berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita-cita. Sedangkan faktor ekstrinsiknya adalah adanya penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik serta sosial ekonomi.

14 55 Dari hasil analisis data yang diperoleh maka dapat dibuktikan bahwa variabel bebas (staus sosial ekonomi orang tua) yang diteliti ikut menentukan variabel terikat. Artinya bahwa pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap motivasi belajar siswa cukup besar. Walaupun ada faktor-faktor lain yang ikut berpengaru terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini terkait dengan penelitian yang dilakukan oleh Olvan Manginsihi yang menarik kesimpulan bahwa: terdapat pengaruh yang signifikan dari status sosial ekonomi keluarga terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini berarti bahwa untuk mencapai prestasi belajar siswa yang tinggi harus didukung oleh status sosial ekonomi yang tinggi. Melihat pernyataan diatas maka dapat dikemukakan bahwa faktor status sosial merupakan bagian penting yang akan menentukan motivasi belajar siswa disekolah. Kerena semua kebutuhan siswa cukup tergantung pada keadaan ekonomi orang tuanya. Apabila latar belakang ekonomi orang tuanya baik/tinggi maka dapat dijamin kebutuhan anak akan pendidikannyapun dapat terpenuhi. Begitu juga sebaliknya apabila kondisi ekonomi orang tuanya rendah maka dapat dipastikan kebutuhan siswa akan pendidikan pun sulit untuk dipenuhi. SMK Negeri Limboto merupakan sekolah yang meiliki siswa dengan latar belakang ekonomi yang berbeda. Sehingga sangat berpengaruh terhadap Motivasi belajar siswa. Dari realitas tersebut menjadi acuan bagi orang tua untuk dapat memanfaatkan kondisi ekonomi

15 56 untuk dapat menunjang kebutuhan anak dalam pendidikannya. Karena keberhasilan siswa sangat bergantung pada kondisi atau latar belakang sosial ekonomi keluarga. Slameto (200:65) menjelaskan bahwa: keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan hasil belajar anak. Kebutuhan-kebutuhan anak harus terpenuhi adalah : makanan, pakaian, kesehatan, dan fasilitas belajar seperti ruang belajar, meja, kursi, penerangan, buku-buku. Fasilitas belajar ini hanya dapat terpenuhi jika orang tuanya mempunyai cukup uang. Jika anak hidup dalam keluarga yang miskin, kebutuhan anak kurang terpenuhi akibatnya kesehatan anak kurang terganggu sehingga belajar anak juga terganggu. Akibat yang lain adalah anak selalu dirundung kesedihan sehingga anak merasa minder dengan teman lain, ini pasti mengganggu prestasi belajar anak.