SKRIPSI. Oleh: ULFAN WIDITAMA NIM

Transkripsi

1 SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI BAGI KELAS IV SD 1 JOJO Oleh: ULFAN WIDITAMA NIM PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI BAGI KELAS IV SD 1 JOJO SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ULFAN WIDITAMA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan). Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S. Al-Insyirah 6-7) 2. Orang-orang hebat dibidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi. (Ernest Newman) 3. Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik. (Evelyn Underhill) Persembahan Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT., kupersembahkan karya ini untuk: Kedua orang tua saya tercinta dan tersayang Bapak Badjuri dan Ibu Sumarni, terimakasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan do a yang kau panjatkan untuk kebahagiaan dan kesuksesanku; Adekku tersayang Usbad Kurniansyah, terimakasih atas do a dan semangatnya; Sahabat-sahabatku yang selalu menyemangatiku Syamsudin Efendi, Indro, Fakih, Ifan, Teguh, Anis Fuadi, dan teman-teman seperjuangan PGSD khususnya kelas A, terimakasih atas dukungannya. iv

5 PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Ulfan Widitama (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Agustus 2016 Pembimbing I Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd NIS Pembimbing II Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd NIDN Mengetahui, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kaprodi Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd NIS v

6 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi oleh Ulfan Widitama (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kudus, Agustus 2016 Tim Penguji Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd NIS Ketua Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd NIDN Anggota Ika Oktavianti, M.Pd NIDN Anggota Erik Aditia Ismaya, S.Pd, MA NIDN Anggota Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd NIP vi

7 PRAKATA Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay Berbantuan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Perkembangan Teknologi Bagi Kelas IV SD 1 Jojo. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada beberapa pihak berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas dalam perkuliahan; 2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah dengan sabar memberikan ilmu dan memberikan persetujuan dalam menyelesaikan skripsi ini; 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini; 4. Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini; 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan; 6. Dra. Hj. Irma Sriatun., kepala sekolah SD 1 Jojo yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian; vii

8 7. H. Munzaeni, guru kelas IV SD 1 Jojo yang selalu membimbing dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian; 8. Siswa-siswi kelas IV SD 1 Jojo yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini; 9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Akhirnya hanya ungkapan terimakasih yang dapat peneliti berikan atas semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT. Kudus, Agustus 2016 Peneliti, Ulfan Widitama NIM viii

9 ABSTACT Widitama, Ulfan The Aplication of Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method to Increase the Study Result of Social Studies in Technology Development Material of Class IV of SD 1 Jojo. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd. Key Words: Course Review Horay, Demonstration, Study Result This research was obtained to describe The Aplication of Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method to Increase the Study Result of Social Studies in Technology Development material of class IV of SD 1 Jojo. Coopearive learning model, Course Review Horay Combined with Demonstration Method is the learning model which focuses in cooperation thinking between the students to achieve the goal of teaching process with focuses in demonstrating to make clear definitions. This learning style is a testing in comprehending students concept uses a box fulled with exercises and be given number to write the answer. The students who get the correct sign earlier directly shout horay or others yells. The result of the study is something that is achieved by the students because of their effort or thought which is showed in the form of matering something, having knowledge, and basic capability in some living aspects, so it will be shown in their self behaviour changing that is hoped. This classroom action research was done in class IV of SD 1 Jojo with a teacher and 16 students as the research subjects. This research conducted for two cycles, each cycle consict of two meetings. Each cycle throught 4 steps. Those are plan, action, observation, and reflection. The data collected with interview technique, test, observation and documentation. The technique in analys the data used in this research was quantitative and qualitative analysis. The result showed (1) the average score of teacher ability in teaching and learning process used Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method was 77,94% which was categorized good in cycle I and increased up to 84,56% which was categorized good in cycle II, (2) the average percentage of learning activity was 79,47% which was categorizes good in cycle I and increased up to 85,38% which was categorized very good in cycle II, (3) the average percentage of study result in effectiveness aspect was 76,72% with ix

10 categorized good in cycle I and increased up to 82,89% with categorized good in cycle II. The average percentage of pshycomotoric study result was 74,69% with good categorize in cycle I and increased to be 82,97% with good categorize in cycle II. The study result that achive the minimum criteria 70% of clasical study completeness in the first condition was 31,25% increased in cycle I to be 56,25% and 81,25% in cycle II. It could be conclude that The Aplication of Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method could increase the teacher ability, study activities, and study result of the students. The writer suggests for the teacher to be in dept understand the model that is used, chooses the appropriate media and plans a good learning activities in applying Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method. x

11 ABSTRAK Widitama, Ulfan Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay Berbantuan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Perkembangan Teknologi Bagi Kelas IV SD 1 Jojo. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci: Course Review Horay, Demonstrasi, Hasil Belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran course review horay berbantuan metode demonstrasi dan menemukan peningkatan keterampilan guru, aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perkembangan teknologi pada kelas IV SD 1 Jojo. Model pembelajaran kooperatif Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi adalah pembelajaran yang mengutamakan pemikiran kerjasama diantara siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan mengutamakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian. Pembelajaran ini merupakan suatu pengujian terhadap pemahaman konsep siswa menggunakan kotak yang diisi dengan soal dan diberi nomor untuk menuliskan jawabannya. Siswa yang paling dahulu mendapatkan tanda benar langsung berteriak horay atau yel-yel lainnya. Hasil belajar adalah sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa berkat adanya usaha atau pikiran yang mana hal tersebut dinyatakan dalam bentuk penguasaan, pengetahuan, dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan sehingga nampak pada diri individu perubahan tingkah laku sesuai yang diharapkan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Jojo dengan subjek penelitian ini yaitu guru dan 16 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Data diperoleh menggunakan teknik wawancara, tes, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian kelas ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan (1) skor rata-rata keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi memperoleh rata-rata persentase 77,94% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 84,56% dengan kategori baik pada sikus II (2) Rata-rata persentase aktivitas belajar memperoleh 79,47% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 85,38% dengan kategori sangat baik pada siklus II (3) Rata-rata persentase hasil belajar aspek afektif xi

12 76,72% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 82,89% dengan kategori baik pada siklus II. Rata-rata persentase hasil belajar aspek psikomotorik 74,69% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 82,97% dengan kategori baik pada siklus II. Nilai tes hasil belajar mencapai kriteria ketuntasan minimal 70% ketuntasan belajar klasikal pada kondisi awal 31,25% meningkat pada siklus I menjadi 56,25% dan 81,25% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa. Saran peneliti dalam menerapkan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi sebaiknya guru benar-benar mendalami model yang digunakan, memilih media yang sesuai dan merencakan kegiatan pembelajaran dengan baik. xii

13 DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v HALAMAN PENGESAHAN... vi KATA PENGANTAR... vi i ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Pengertian Model Kooperatif Model Course Review Horay Langkah Model Course Review Horay Kelebihan dan Kelemahan Course Review Horay Metode Demonstrasi Langkah Metode Demonstrasi Kelebihan dan Kelemahan Metode Demonstrasi Hasil Belajar Indikator Hasil Belajar Faktor yang Mempengaruhi Belajar Keterampilan Guru Aktivitas Siswa xiii

14 2.1.6 Ilmu Pengetahuan Sosial Perkembangan Teknologi Teknologi Produksi Teknologi Komunikasi Teknologi Transportasi Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Siklus I Siklus II Sumber dan Jenis Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Validitas dan Realibilitas Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Prasiklus Siklus I Siklus II Refleksi Proges Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II BAB V PEMBAHASAN Keterampilan Guru Mengelola Model Pembelajaran Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Hasil Belajar IPS BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERNYATAAN... RIWAYAT HIDUP... xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Validitas Tes Siklus I Validitas Tes Siklus II Kriteria Ketuntasan Balajar Individu Kriteria Ketuntasan Balajar Klasikal Kriteria Aktivitas Siswa Kriteria Keterampilan Guru Kriteria Aktivitas Siswa Secara Berkelompok Daftar Nilai UTS IPS Hasil Belajar Soal Evaluasi Siklus I Keterampilan Guru Siklus I Nilai Aktivitas Siklus I Nilai Afektif Siklus I Nilai Psikomotorik Siklus I Hasil Belajar Soal Evaluasi Siklus II Keterampilan Guru Siklus II Nilai Aktivitas Siklus II Nilai Afektif Siklus II Nilai Psikomotorik Siklus II Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus, Siklus I Sampai Siklus II Peningkatan Ketrampilan Guru Siklus I Sampai Siklus II Peningkatan Aktifitas Siswa Siklus I Sampai Siklus II Peningkatan Ranah Afektif Siklus I Sampai Siklus II Peningkatan Ranah Psikomotorik Siklus I Sampai Siklus II Kesimpulan dari Siklus I Sampai Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berfikir Bagan Siklus PTK Diagram Nilai UTS IPS Guru Menjelaskan Materi dan Mendemonstrasikan Pembentukan Kelompok Pembuatan Isi Jawaban Pembacaan Soal Guru dan Siswa Membahas LKS Bersama Berteriak Horay Guru Menutup Pembelajaran Guru Menjelaskan Materi dan Mendemonstrasikan Pembentukan Kelompok Pembuatan Isi Jawaban Pembacaan Soal Guru dan Siswa Membahas LKS Bersama Berteriak Horay Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Diagram Aktivitas Siswa Siklus I Diagram Afektif Siswa Siklus I Diagram Psikomotorik Siswa Siklus I Guru Menjelaskan Materi dan Mendemonstrasikan Pembentukan Kelompok Pembuatan Isi Jawaban Pembacaan Soal Guru dan Siswa Membahas LKS Bersama Berteriak Horay Guru Menutup Pembelajaran xvi

17 4.29 Guru Menjelaskan Materi dan Mendemonstrasikan Pembelajaran Di luar Kelas Pembentukan Kelompok Pembuatan Isi Jawaban Pembacaan Soal Guru dan Siswa Membahas LKS Bersama Berteriak Horay Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Diagram Afektif Belajar Siswa Siklus II Diagram Psikomotorik Belajar Siswa Siklus II Diagram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus, Siklus I Sampai Siklus II Diagram Peningkatan Ketrampilan Guru Siklus I Sampai Siklus II Diagram Peningkatan Aktifitas Siswa Siklus I Sampai Siklus II Diagram Peningkatan Ranah Afektif Siklus I Sampai Siklus II Diagram Peningkatan Psikomotorik Siklus I Sampai Siklus II Diagram Kesimpulan dari Siklus I Sampai Siklus II xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman PRA SIKLUS 1. Lampiran Pra Siklus Daftar Nama Siswa Kelas IV Lembar Hasilwawancara Prasiklus Dengan Guru Lembar Hasil Wawancara Prasiklus Dengan Siswa Daftar Nama Siswa Kelas IV Nilai Ulangan Tengah Semester IPS Observasi Guru Pra Siklus Jadwal Penelitian Kisi-Kisi Uji Coba Siklus I Kisi-Kisi Uji Coba Siklus II Validitas Uji Coba Soal Siklus I Validitas Uji Coba Soal Siklus II Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II Hasil Uji Validitas Siklus I Hasil Uji Validitas Siklus II Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Hasil Uji Reliabilitas Siklus II SIKLUS I 19. Lampiran Siklus I Silabus Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Materi Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Daftar Nilai LKS Siklus I Pertemuan Silabus Siklus I Pertemuan xviii

19 27. RPP siklus I pertemuan Materi siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Daftar Nilai LKS Siklus I Pertemuan Soal Tes Siklus I Kunci Soal Siklus I Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Dokumentasi Siklus I SIKLUS II 45. Lampiran Siklus II Silabus Siklus II Pertemuan RPP Siklus II pertemuan Materi Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan Daftar Nilai LKS Siklus II pertemuan Silabus Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Materi Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan Hasil Lembar Kerja Siswa siklus II pertemuan xix

20 57. Daftar Nilai LKS Siklus II pertemuan Soal Tes Siklus II Kunci Soal Siklus II Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II pertemuan Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II pertemuan Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II pertemuan Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II pertemuan Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Dokumentasi Siklus II Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Siklus I dan Siklus II Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Siklus I dan Siklus II ADMINISTRASI 73. Surat Izin Penelitian Surat Keterangan Melakukan Penelitian Lembar Konsultasi Skripsi Pembimbing I Lembar Konsultasi Skripsi Pembimbing II Pernyataan Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi Permohonan Ujian Skripsi Riwayat Hidup xx