Wina Purnamasari, Hernawan
|
|
|
- Shinta Budiono
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 The Application of Flash Card as Intructional Medium on The Human Digestive System Concept at the 4 th Class of SD Negeri 3 Cilangkap in Tasikmalaya Regency Wina Purnamasari, Hernawan Abstract Natural Science is one of subjects that covers all aspects of living beings and the universe. Natural Science learned since students study in elementary school. However, Natural Science in elementary scholl was considered difficult by most of the students because includes many consepts that must be remembered and understood. So that, the study results of this subject is not satisfactory. Therefore, the proper intructional media is indispensable in the learning process of Natural Science. One of the intructional media is flash card. Flash card suitable for learning process of Natural Science concept and increase the value of study result because it presents pictures that suits the learning material and present the concept in a nutshell. So that, the students are easy to understand and remember the concept of Natural Science Keywords : Flash card, study result, Natural Science 1
2 Uji Coba Penerapan Media Pembelajaran Flash Card pada Konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia di Kelas IV SD Negeri 3 Cilangkap Kabupaten Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2012/2013 Wina Purnamasari, Hernawan Abstrak IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang yang mencakup segala aspek mengenai makhluk hidup dan alam semesta. IPA dipelajari sejak peserta didik duduk di bangku Sekolah Dasar (SD). Akan tetapi, pembelajaran IPA di SD masih dianggap sulit oleh sebagian besar peserta didik karena memuat banyak konsep yang harus diingat dan dipahami sehingga hasil belajar peserta didik masih belum memuaskan. Oleh karena itu, diperlukan suatu media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran IPA, salah satunya adalah media pembelajaran flash card. Media pembelajaran flash card cocok diterapkan pada proses pembelajaran IPA dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik karena menyajikan gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran dan juga menyajikan konsep secara ringkas sehingga peserta didik mudah memahami dan menghafal materi dari konsep IPA. Kata kunci : Media pembelajaran flash card, hasil belajar, IPA Pendahuluan A. Latar Belakang Salah satu mata pelajaran yang dipelajari di tingkat Sekolah Dasar (SD) adalah mata pelajaran IPA yang mencakup segala aspek mengenai makhluk hidup dan alam semesta. Salah satu konsep yang ada pada mata pelajaran IPA adalah Sistem Pencernaan pada Manusia. Berdasarkan tujuan pembelajaran yang tertera pada silabus, Sistem Pencernaan pada Manusia dipelajari agar peserta didik mengenal, mengetahui, dan memahami organ-organ pencernaan pada tubuh manusia beserta fungsinya. Selain itu, peserta didik dapat mengetahui dan memahami urutan proses pencernaan pada manusia dan mengetahui cara untuk menjaga kesehatan organ-organ pencernaan sehingga dapat diaplikasikan ke dalam kehidupan sehari-hari. Untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, diperlukan media pembelajaran yang tepat saat kegiatan belajar mengajar. Media pembelajaran tersebut mampu membantu guru dalam menyampaikan pesan-pesan berupa materi pembelajaran agar peserta didik mampu mengenal, mengetahui, dan memahami materi tersebut baik melalui kegiatan mengamati, menganalisis, atau berdiskusi sehingga akan diperoleh hasil belajar yang optimal. Salah satu 2
3 media pembelajaran yang dapat digunakan adalah media pembelajaran flash card. Arsyad, Azhar (2011:119) menyatakan, Flash card merupakan kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang mengingatkan atau menuntun siswa kepada sesuatu yang berhubungan dengan gambar itu, flash card biasanya berukuran 8 x 12 cm, atau dapat disesuaikan dengan besar kecilnya kelas yang dihadapi. Dengan demikian, media flash card dapat menghadirkan berbagai objek yang tidak dapat dihadirkan secara langsung saat proses belajar mengajar melalui gambar-gambar yang tertera pada flash card dan gambar-gambar tersebut serupa dengan objek aslinya. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV SD Negeri 3 Cilangkap Kabupaten Tasikmalaya pada tanggal 22 November 2012, diperoleh informasi bahwa dalam memahami pelajaran konsep-konsep IPA khususnya mengenai Sistem Organ pada Manusia masih mendapatkan kendala untuk mencapai ketuntasan hasil belajar. Guru yang merupakan lulusan dari Pendidikan Agama Islam ini berpendapat bahwa konsep ini sulit untuk diajarkan karena menjelaskan struktur dan proses yang abstrak yang tidak bisa dilihat secara nyata dan langsung, selain itu proses pembelajarannya masih menggunakan metode ceramah dan hanya menggunakan media papan tulis yang sulit memberikan gambaran nyata mengenai konsep tersebut. Oleh karena itu, diperlukan suatu pembelajaran yang menuntut suatu usaha nyata untuk mempermudah pembelajaran yang bersifat abstrak agar lebih kongkrit atau nyata. B. Rumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah media pembelajaran flash card cocok diterapkan untuk menjelaskan konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia di kelas IV SD Negeri 3 Cilangkap Kabupaten Tasikmalaya?. C. Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai oleh penulis dalam penelitian ini untuk mengetahui kecocokan media pembelajaran flash card jika diterapkan pada proses pembelajaran konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia di kelas IV SD Negeri 3 Cilangkap Kabupaten Tasikmalaya. D. Kegunaan Penelitian 1. Kegunaan Teoretis Hasil penelitian ini secara umum diharapkan dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya mata pelajaran IPA dan dapat memberikan masukan terhadap dunia pendidikan dalam memperbaiki dan mengembangkan proses pembelajaran yang efektif bagi peserta didik. 2. Kegunaan Praktis a. Dapat menambah pengalaman dan wawasan dalam mengelola kelas mengenai penyusunan rancangan pembelajaran yang meliputi 3
4 pemilihan media pembelajaran sehingga tercipta proses pembelajaran yang efektif bagi peserta didik. b. Dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dan memberikan gambaran mengenai penggunaan media pembelajaran flash card. c. Diharapkan dapat membantu peserta didik dalam mengatasi kesulitan belajar IPA dan menemukan cara belajar yang lebih efektif dalam memahami konsep IPA dan menumbuhkan minat peserta didik dalam belajar IPA secara aktif, serta merangsang dan melatih peserta didik untuk terlibat langsung dalam kegiatan belajar mengajar. Pembahasan 1. Penerapan Media Pembelajaran Pada pelaksanaannya, pendidikan tidak terlepas dari kegiatan mengajar dan belajar. Meskipun keduanya memiliki arti yang berbeda, tetapi keduanya saling berhubungan dan menunjang satu sama lain, yaitu mengajar mencakup segala upaya yang dilakukan agar seseorang dapat belajar sedangkan belajar mencakup kegiatan penerimaan informasi dari kegiatan mengajar. Dalam proses belajar mengajar, terdapat pesan-pesan yang harus dikomunikasikan. Pesan tersebut biasanya merupakan isi dari suatu topik pembelajaran. Pesan-pesan tersebut disampaikan baik oleh guru kepada peserta didik maupun oleh peserta didik ke peserta didik lainnya melalui suatu media pembelajaran. Schram (Ruswandi, Uus, 2008:11) menyatakan, Media pembelajaran adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Sementara itu Briggs (Susilana, Rudi, 2007:6) mengutarakan, Media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti buku, film, video, slide, dan sebagainya. Berdasarkan uraian definisi tersebut, maka media pembelajaran perlu diterapkan pada proses pembelajaran agar memotivasi peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran dan mampu membuat peserta didik untuk berani dalam mengemukakan pendapat dan kooperatif baik dengan guru maupun peserta didik lainnya sehingga terjadi kegiatan belajar yang efektif dan efisien. 2. Kecocokan Media Pembelajaran Flash Card Dalam penelitian ini, proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran flash card. Flash card diartikan Arsyad, Azhar (2011:119) sebagai berikut: Flash card merupakan kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang mengingatkan atau menuntun siswa kepada sesuatu yang berhubungan dengan gambar itu. Flash card biasanya berukuran 8 x 12 cm, atau dapat disesuaikan dengan besar kecilnya kelas yang dihadapi. Media pembelajaran flash card memiliki keunggulan seperti yang diutarakan Susilana, Rudi dan Cecep Riyana (2008:94) sebagai berikut: a. mudah dibawa-bawa; b. praktis; 4
5 Rata-rata c. gampang diingat; dan d. menyenangkan. Langkah-langkah pembuatan flash card sangat mudah. Banyak ahli yang menjelaskan cara-cara pembuatan flash card. Berdasarkan pendapatpendapat tersebut, penulis merangkum langkah-langkah pembuatan flash card sebagai berikut: a. menyiapkan kardus yang berfungsi untuk tempat menempelnya gambargambar dan teks yang sesuai dengan tujuan pembelajaran; b. memberi tanda pada kardus tersebut dengan spidol dan menggunakan penggaris untuk menentukan ukuran 8 cm x 12 cm; c. memotong-motong kardus tersebut sesuai ukuran yang dibuat; d. menyiapkan gambar-gambar yang diunduh dari internet dan menyesuaikan ukurannya dengan ukuran kardus; e. menempelkan gambar-gambar tersebut pada kardus; dan f. memberi keterangan pada kartu-kartu tersebut. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan untuk menguji kecocokan penerapan media pembelajaran flash card diperoleh data hasil tes belajar berupa hasil pretest dan posttest. Data-data tersebut di uji normalitasnya dengan uji liliefors dan di uji homogenitasnya dengan uji F maksimum. Kedua uji itu menunjukan bahwa data yang diperoleh berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan kedua variannya homogen. Kemudian, hasil penelitian di uji statistika dengan uji t komparatif dan uji t deskriptif. Uji t komparatif dilakukan untuk untuk membandingkan hasil belajar peserta didik sebelum menggunakan media pembelajaran flash card (pretest) dan sesudah menggunakan media pembelajaran flash card (posttest). Hasil perhitungan menunjukan hasil belajar peserta didik pada proses belajar mengajar yang menggunakan media pembelajaran flash card pada konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia (posttest) berbeda dengan sebelum menggunakan media pembelajaran flash card (pretest). Hal ini dapat ditunjukan melalui peningkatan rata-rata yang sangat signifikan antara pretest dengan posttest, seperti yang digambarkan oleh diagram sebagai berikut: ,9 23,95 Jenis Tes Pretest Posttest Gambar 1 Diagram Rata-Rata Pretest dan Posttest Berdasarkan diagram tersebut, hasil posttest peserta didik memperoleh rata-rata lebih kecil daripada hasil pretest. Peningkatan ini disebabkan karena media flash card yang digunakan pada proses pembelajaran mampu 5
6 memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia. Selain itu, uji t deskriptif dilakukan untuk mengetahui apakah rata-rata hasil belajar posttest telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) atau belum. Hasil perhitungan menunjukan hasil belajar posttest peserta didik telah mencapai KKM, dan menunjukan bahwa konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia yang dijelaskan melalui media flash card dapat dipahami oleh peserta didik sehingga media ini cocok diterapkan untuk menjelaskan konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia. Kecocokan media flash card dapat pula dilihat dari hasil pengamatan observer I dan II yang melakukan pengamatan selama proses pembelajaran. Hasil pengamatan observer I menerangkan bahwa media flash card cukup menarik peserta didik sehingga menciptakan perhatian peserta didik dalam pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan media ini mampu menghadirkan gambar yang jelas mengenai konsep Sistem Pencernaan yang diberikan kepada peserta didik. Selain itu, media ini memudahkan peserta didik untuk mengingat nama dan fungsi alat pencernaan karena memuat teks yang merupakan inti dari konsep tersebut. Sedangkan hasil pengamatan observer II menerangkan bahwa media flash card mempermudah peserta didik dalam mengidentifikasi masalah mengenai konsep pembelajaran yang diberikan karena media ini dapat dibuat menjadi suatu media yang menampilkan masalah yang cukup jelas. Selain itu, bentuk media flash card yang memuat inti dari materi pembelajaran dapat memudahkan peserta didik dalam meringkas materi pembelajaran yang diberikan, sehingga peserta didik tidak merasa kesulitan untuk mempelajari kembali materi pembelajaran yang telah diberikan. Disamping itu juga, data observer menunjukan bahwa media ini meningkatkan motivasi dan ketertarikan peserta didik untuk aktif selama proses pembelajaran. Hal ini dapat dibuktikan dengan semakin banyaknya peserta didik yang mengacungkan tangan baik untuk mengemukakan pendapat dan pertanyaan saat diskusi kelas maupun untuk menjawab pertanyaan yang sajikan melalui flash card di setiap akhir pertemuan pembelajaran. Berdasarkan hasil pengamatan observer I dan observer II didapat kelebihan dan kekurangan penggunaan media flash card seperti pada tabel berikut ini: Tabel 1 Kelebihan dan Kekurangan Media Flash Card No. Kelebihan Kekurangan 1. Praktis dan menarik bagi peserta didik. Tidak mampu menjelaskan konsep dalam jumlah yang banyak secara mendalam dalam satu pertemuan Kegiatan Belajar 2. Memotivasi peserta didik untuk memberikan perhatian selama KBM. Mengajar (KBM). Flash card yang tidak disertai gambar sulit memberikan pemahaman materi yang disajikan. 6
7 No. Kelebihan Kekurangan 3. Memudahkan peserta didik dalam mengingat dan meringkas materi pembelajaran. Flash card yang menyajikan materi yang cukup kompleks dapat membuat jenuh jika tidak diselipi games. Selain kelebihan-kelebihan dan kekurangan-kekurangan, media flash card juga memiliki kendala dalam penggunaannya. Kendala-kendala penggunaan media flash card yang dapat ditemukan peneliti selama penelitian di lapangan adalah sebagai berikut: 1. daya tangkap peserta didik yang bervariasi yaitu sebagian kecil memiliki daya tangkap yang baik dan sebagian besar memiliki daya tangkap yang kurang baik sehingga memakan waktu yang cukup lama dalam menjelaskan alur KBM yang menggunakan media flash card; dan 2. kebiasaan peserta didik yang selalu gaduh saat KBM menciptakan suasana kelas yang kurang kondusif untuk penggunaan media flash card. Adanya kekurangan dan kendala tersebut, maka observer memberikan solusi yang juga menjadi bahan pertimbangan bagi peneliti dan berbagai pihak untuk menentukan strategi yang tepat dalam penggunaan media flash card agar lebih menarik. Saran-saran tersebut digeneralisasikan sebagai berikut: 1. penggunaan media flash card pada konsep yang memuat penjelasan gambar yang banyak perlu pembagian waktu yang tepat agar tidak menimbulkan kejenuhan pada akhirnya; 2. penggunaan media flash card perlu diselipi games agar menciptakan proses pembelajaran yang lebih menarik dan kompetitif; dan 3. flash card yang digunakan untuk menjelaskan konsep-konsep yang memuat hal-hal yang abstrak seperti konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia sangat perlu disertai gambar agar peserta didik lebih mudah mengenal dan memahami konsep tersebut. Berdasarkan penjelasan tersebut maka dalam penggunaan media pembelajaran tidak hanya memahami kelebihannya saja melainkan juga sangat perlu memahami kekurangan dan kendala yang mungkin terjadi di lapangan agar pada akhirnya penggunaan media pembelajaran memberikan efek positif bagi proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik. Simpulan Berdasarkan hasil pengolahan data dan pengujian hipotesis, maka penulis berkesimpulan bahwa media pembelajaran flash card cocok diterapkan untuk menjelaskan konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia di Kelas IV SD Negeri 3 Cilangkap Kecamatan Manonjaya Kabupaten Tasikmalaya. Saran 1. guru disarankan untuk menggunakan media flash card dalam menjelaskan konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia, karena berdasarkan hasil 7
8 penelitian media ini cocok diterapkan pada konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia; 2. sekolah sebaiknya dapat melengkapi fasilitas sekolah dengan menyediakan gambar-gambar yang berkenaan dengan materi biologi sehingga gambar tersebut dapat digunakan sebagai penunjang pembuatan dan penerapan media pembelajaran flash card; 3. setelah dapat melihat media pembelajaran yang cocok, guru juga harus terampil dalam memilih strategi pembelajaran yang tepat dengan media yang digunakan; 4. diperlukan persiapan yang matang dalam melaksanakan pembelajaran, khususnya dengan menggunakan media pembelajaran, sehingga dalam pelaksanaannya guru dan peserta didik dapat memaksimalkan langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai hasil belajar sesuai dengan yang diharapkan; 5. guru harus pintar mengefektifkan waktu dalam kegiatan belajar mengajar sesuai dengan tahapan-tahapan pembelajaran pada RPP; 6. untuk peneliti selanjutnya sebaiknya dapat mengkolaborasikan media pembelajaran flash card dengan model pembelajaran yang tepat; dan 7. sehubungan penelitian ini hanya terbatas pada konsep Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia, maka penelitian yang selanjutnya diharapkan peneliti untuk dapat mencoba menerapakan media pembelajaran flash card pada konsep-konsep yang berbeda, untuk acuan yang lebih baik. Daftar Pustaka Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Hernawan, Edi. (2012). Pengantar Statistik Parametrik untuk Penelitian Pendidikan. Tasikmalaya: Tidak Dipublikasikan. Ruswandi, Uus dan Badrudin. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: CV Insan Mandiri. Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. (2007). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Riwayat Penulis Wina Purnamasari Darmawan adalah mahasiswa angkatan 2009 pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi yang sedang melaksanakan penyusunan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (lulus tahun 2013). 8
Resha Fitriani, Hernawan. Keywords: Teaching practice based on the environment, learning outcomes, IPA.
The Application of Teaching Practice Based on the Environment on the Concept of Organism and Their Environment of the Third Grade in SD Negeri 5 Imbanagara Raya Kingdom Ciamis District Ciamis District
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE MODEL OF JIGSAW II AT INDERA SYSTEM CONCEPT OF HUMAN BEING AT
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE MODEL OF JIGSAW II AT INDERA SYSTEM CONCEPT OF HUMAN BEING AT 11 th GRADE SCIENCE CLASS IN 1 st CIGALONTANG PUBLIC HIGH SCHOOL STATE AT TASIKMALAYA Indira Aprilia, Hernawan
Ai Sri, Hernawan. Keywords: Cooperative learning model example non-example type, media power point, study result, and Natural Science.
Trial Application Cooperative Learning Model Example Non Example Type Assisted With Power Point Media on Water Recycling Concept at the 5 th Class of SD Negeri 5 Imbanagara Raya in Ciamis District Ciamis
THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TIME TOKEN AND TYPE PLAYING ANSWERS ON THE CONCEPT ECOSYSTEM
THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TIME TOKEN AND TYPE PLAYING ANSWERS ON THE CONCEPT ECOSYSTEM Eva Sri Nur, Hernawan Abstract The purpose of this research
Harri Kurnia, Hernawan. Abstract
THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MODELING THE WAY AND TYPE PRACTICE REHEARSAL PAIRSON THE SUB CONCEPT OF DIGESTIVE SYSTEM FOOD IN HUMANS Harri Kurnia, Hernawan
Siva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA DIBANTU MEDIA POWERPOINT DAN MEDIA TORSO PADA KONSEP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA DIBANTU MEDIA POWERPOINT DAN MEDIA TORSO PADA KONSEP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA Jurnal Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh
PENGARUH MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI SMA
PENGARUH MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI SMA Winda Astuti, Laili Fitri Yeni, Eka Aryati Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Untan Email: zofi_winda@yahoo.co.id
Anisa Nabilasari, Purwati Kuswarini Suprapto, Diana Hernawati
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP DENGAN GROUP INVESTIGATION PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MANUSIA (The Differences Between Students Achievement
Keywords : teacher, learning process, numbered head together, study result
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER ON THE HUMAN SKELETAL SYSTEM CONCEPT AT THE 4 TH CLASS OF SD NEGERI GUHA ON GUNUNGTANJUNG DISTRICT IN TASIKMALAYA REGENCY Abstract The
1. Pendahuluan Penggunaan variasi model pembelajaran sangatlah penting dalam suatu pembelajaran untuk mempermudah siswa dalam proses belajar
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SURVEY, QUESTION, READ, RECITED, REVIEW (SQ3R) DAN TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
(Studi Eksperimen di Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kota Tasikmalaya)
PERBEAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES BELAJARNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DAN COMPLETTE SENTENCE PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Rita Nurhidayah, Hernawan
Trial Aplication Cooperative Learning Model Teams Games Tournament Type Assisted with Puzzle Media on The Human Digestive System Concept at the 4 th Class of SD Negeri 2 Parungponteng in Tasikmalaya Regency
Galih Wangi, Hernawan. Abstract
THE DIFFERENCES OF THE STUDENTS LEARNING OUTCOMES USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF LISTENING TEAM AND STRUCTURED NUMBERED HEADS TYPE TO THE SUB-CONCEPT OF HUMAN DIGESTIVE SYSTEM Abstract Galih
Iim Halimatul, Hernawan
THE EXPERIMENT TEST OF IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAM GAMES TOURNAMENT IN THE CONCEPT OF FOOD DIGESTIVE SYSTEM TO HUMAN IN CLASS XI IPA MAN TASIKMALAYA Iim Halimatul, Hernawan Abstract
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA DIBANTU MEDIA ANIMASI DAN MEDIA POWERPOINT PADA KONSEP SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA DIBANTU MEDIA ANIMASI DAN MEDIA POWERPOINT PADA KONSEP SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA Ita Dewi Puspita, Hernawan ABSTRAK Penelitian ini dilakukan
Keywords: Student Result learning, cooperative learning mode, kancing gemerincing type, and talking stick type.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING DAN TIPE TALKING STICK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di kelas VII
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER DENGAN BANTUAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Leni Nuraini, Hernawan. Key Word:The power of two, Power point, Learning outcomes
THE TRIAL APPLICATION OF ACTIVE LEARNING MODEL BY USING THE POWER OF TWO TYPE WITH POWER POINT MEDIA ON CONCEPT THE ORGANIZATION OF LIFE AT THE SEVENT CLASS OF CIBEREKAH JUNIOR HIGH SCHOOL AT RAJAPOLAH
PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DENGAN EXPLICIT INSTRUCTION (EI) PADA SUB KONSEP SISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (The Influence of Cooperative Learning Model Course Review
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
ABSTRACT. : Mnemonic learning model students human excretion system subject learning achievement. ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MNEMONIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA MAN SUKAMANAH SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 (The Influence
THE IMPLEMENTATION TEST OF ACTIVE LEARNING MODEL TYPE QUIZ TEAM ON DIVERSITY OF LIVING THINGS CONCEPT IN CLASS VII MTs TANJUNG KAWALU KOTA TASIKMALAYA
THE IMPLEMENTATION TEST OF ACTIVE LEARNING MODEL TYPE QUIZ TEAM ON DIVERSITY OF LIVING THINGS CONCEPT IN CLASS VII MTs TANJUNG KAWALU KOTA TASIKMALAYA Nina Alawiyah, Rakatika Abstract Diversity of living
Eulis Siti Fatimah, Rakatika. Abstrack
THE TRIAL APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION WITH MEDIA OF POWERPOINT ON SUB CONCEPT OF THE HUMAN RESPIRATORY SYSTEM IN CLASS XI SCIENCE SMA NEGERI
(The Influence of Based Inquiry Learning Model Type of Guided Inquiry to The Students Learning Achievement on Ecosystem) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INQUIRY TIPE GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014/2015)
Abstract. Keyword : Cooperative learning model, picture and picture, charta media, powerpoint media, human digest
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE DENGAN BANTUAN MEDIA CHARTA DAN POWERPOINT (Studi Eksperimen pada Sub Konsep
(The Influence of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have toward Students Learning Achievement on Excretion System Subject) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (STUDI EKSPERIMEN DI KELAS VIII SMP NEGERI 13 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015) (The Influence of Cooperative
(The Differences of Students Learning Outcomes Between The Use Of Audio- Visual Media and Interactive Multimedia in Subject Ecology)
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO-VISUAL DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA MATERI EKOLOGI (Studi Eksperimen di Semester Genap Kelas X MIPA SMA Negeri 2 Tasikmalaya
Ulpiyaturahmah, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT DAN MEDIA YANG SEBENARNYA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Mikroskop
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Di kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tasikmalaya)
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN READING GUIDE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA KELAS VIII SMPN 30 PEKANBARU TAHUN AJARAN 2014/2015 Raudhah
PENERAPAN METODE INDEX CARD MATCH
PENERAPAN METODE INDEX CARD MATCH DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD Panser Dwi Puspita 1, Imam Suyanto 2, Ngatman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret Email: panzeillapuspita@gmail.com
THE EXPERIMENT TEST OF IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL GUIDED TEACHING
THE EXPERIMENT TEST OF IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL GUIDED TEACHING SUPPORTED BY POWER POINT MEDIA IN THE CONCEPT OF EXCRETION IN CLASS XI FARMASI SMK BINA PUTERA NUSANTARA TASIKMALAYA
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match dengan Pendekatan Pembelajaran Resitasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri
THE RESULT FOR DIFFERENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THE LEARNING CELL AND TEAM GAMES TOURNAMENT ON SUB KONSEP THE HUMAN BREAT RESEACH
THE RESULT FOR DIFFERENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THE LEARNING CELL AND TEAM GAMES TOURNAMENT ON SUB KONSEP THE HUMAN BREAT RESEACH ABSTRACK Zhimatiana Anugrah Gus Iskandar, Hernawan The teacher
PENERAPAN TEKNIK BERMAIN KARTU PINTAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPA
p-issn: 2337-5973 e-issn: 2442-4838 PENERAPAN TEKNIK BERMAIN KARTU PINTAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPA Bambang Surahmadi SMP N 1 Temanggung Email: adibambang88@yahoo.com Abstract
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA TORSO PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (The Differences of
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROBING PROMPTING LEARNING (PPL) PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMPN 3 CILAWU
Naffa Ulyfah, Rakatika
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DENGAN BANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SUB KONSEP INVERTEBRATA DI KELAS X SMA NEGERI 1 CIAWI KABUPATEN TASIKMALAYA Naffa Ulyfah, Rakatika ABSTRAK
(The Influence of Creative Problem Solving Learning Model by Video Media to The Student Achievement on The Material Environmental Pollution.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Di Kelas X Semester 2 SMA Negeri 4 Tasikmalaya
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE YANG DIBANTU MEDIA POWERPOINT DAN VIDEO PADA MATERI SISTEM RESPIRASI (Studi
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Rusvalinda 1, Armein Lusi Zeswita 2, Evrialiani Rosba 2 1
Key words : talking stick, flip chart, system excretion in human
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DENGAN BANTUAN MEDIA FLIP CHART PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 3 Sukaraja
Ripal Sobandi, Edi Hernawan ABSTRACT
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dengan Bantuan Media Kartu Domino Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Sub Konsep Sistem Pencernaan pada Manusia di Kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Tasikmalaya
Neng Tine, Hernawan. Keyword: think pair and share, classification of living things, learning outcomes
Trial Implementation of Cooperative Learning Model Types Think Pair and Share on Concept Classification of Living Things in the Junior High School Seventh Grade 8 City Tasikmalaya Neng Tine, Hernawan ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP. Muhamad Kurnia Sugandi 1
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP Muhamad Kurnia Sugandi 1 1 Prodi Pendidikan Biologi Universitas Majalengka Jln. KH. Abdul Halim No. 103,
Sariyani, Purwati Kuswarini, Diana Hernawati ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING DAN MODEL PROBLEM POSING PADA MATERI PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA DI KELAS VIII SMP NEGERI 12 KOTA
Abstract. Keywords: Creative Problem Solving and Problem Based Learning as learning model. Abstrak
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (The Differences in Students
Nesya Istiana, Hernawan
THE IMPLEMENTATION TEST OF MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION ASSISTED WITH MEDIA OF FLASHCARD ON SUB CONCEPT FOOD DIGESTION SYSTEM IN HUMANS IN CLASS XI EXACT
APPLICATION TESTING COOPERATIVE LEARNING MODEL QUESTION STUDENT HAVE TYPE ADJUSTMENT OF BEINGS VARIETY CONCEPT IN CLASS VII MTS
APPLICATION TESTING COOPERATIVE LEARNING MODEL QUESTION STUDENT HAVE TYPE ADJUSTMENT OF BEINGS VARIETY CONCEPT IN CLASS VII MTS. NURUL ANWAR SINDANGKASIH CIAMIS REGENCY Gusniar Sukmawaty, Rakatika Abstract
Neng Siti Nur Afifah., Edi Hernawan, Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd. ABSTRACT
THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE COOPERATIVE SCRIPT ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE CONCEPT OF ENVIRONMENTAL POLLUTION (Experimental Study at the Class VII of SMP Negeri 13 Tasikmalaya
Ai Dina, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Melalui Pendekatan Ekspositori dan Proses (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) YANG DIBANTU MEDIA FLIPCHART TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Ellyit Gayatri, Rakatika. Abstract
APPLICATION TESTING COOPERATIVE LEARNING MODEL INDEX CARD MATCH TYPE ADJUSTMENT ON THE CONCEPT OF SELF WITH ANIMALS ENVIRONMENT IN CLASS IV SD STATE CIMPAEUN 2 KOTA DEPOK Ellyit Gayatri, Rakatika Abstract
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
1.1. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Perkembangan jaman yang semakin modern pada era globalisasi seperti sekarang menuntut manusia untuk memiliki sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Meningkatnya
Wiji Winarni, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN POSTER DAN POWER POINT (Studi Eksperimen pada Sub Konsep
JURNAL. BUDI RACHMAT KURNIAWAN, HERNAWAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE YANG DIBANTU MEDIA POWERPOINT DAN MEDIA SPESIMEN ASLI PADA SUB KONSEP STRUKTUR
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Alat Pernapasan pada Manusia
SKRIPSI RANI APRIYANI
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN TIPE TIME TOKEN PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Delia Amas Triana, Edi Hernawan, Romy Faisal Mustofa ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya
Miftahul Jannah Karya Ilmiah 8 Desember 2014
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BENAR SALAH BERANTAI (TRUE FALSE CHAIN) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI IPA MAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DENGAN MEDIA FLANELGRAF DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DENGAN MEDIA FLANELGRAF DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD Syarifatul Muniroh 1, Ngatman 2, Joharman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret
Anisa Nur Utami*) Purwati Kuswarini*)
THE IMPLEMENTATION COOPERATIVE TEACHING MODEL TYPE OF GIVING GREETING AND QUESTIONS IN ORGANIZATIONAL LIFE CONCEPT IN 7 th GRADE OF 12 th PUBLIC JUNIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anisa Nur Utami*) Purwati
Kata kunci: learning cycle 5E, powerpoint, hasil belajar, sistem ekskresi manusia
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING CYCLE 5E (Engange, Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate) DENGAN BANTUAN MEDIA POWERPOINT PADA SUB KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Influence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing
Influence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing of Learning Outcomes of Students to Content Ecosystem in Class VII SMP Negeri 15 Tasikmalaya City School Year 2015/2016 Ade Rijal Sumarwan, Edi
*Keperluan korespondensi, telp: ,
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 4 No. 3 Tahun 015 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 5-30 ISSN 337-5 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN
UJI COBA PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW
THE TRIAL APPLICATION OF THE LEARNING METHODS PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) ON CONCEPT OF PHOTOSYNTHESIS IN CLASS VIII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA CITY Rini, Hernawan ABSTRACT The
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN BANTUAN MEDIA VIDEO PADA SUB KONSEP SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA DI KELAS XI SMA NEGERI 1 CIAWI KABUPATEN TASIKMALAYA Lisda
Yosi Febrianti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
The Application of Cooperative Teaching Learning Model Type of Learning Starts With A Question (LSQ) in The Ecosystem Concept on 7 th Grade of The 3 rd Junior High School at Panumbangan Yosi Febrianti*)
Euis Siti Fatimah, Rakatika ABSTRACK
STUDENT LEARNING DIFFERENCES IN THE PROCESS OF USING COOPERATIVE LEARNING TYPE COURSE REVIEW HORAY AND TYPE TALKING STICK IN SUB CONCEPTS DIGESTIVE SYSTEM OF FOOD IN HUMANS (Experimental Study in Class
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER (GQGA) DENGAN TIPE TAKE AND GIVE (Studi Eksperimen di Kelas VII
PENERAPAN TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG DAUR AIR KELAS V SD
PENERAPAN TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG DAUR AIR KELAS V SD Hanung Purwari Kusuma 1, Warsiti 2, Wahyudi 3 PGSD FKIP UNS Surakarta
Absract. Key words: students result of learning, expository learning strategy, contextual teaching learning strategy. Abstrak
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN EKSPOSITORI DAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING PADA SUB KONSEP SPERMATOPHYTA (Studi Eksperimen di Kelas X MIA SMA
Elin Ismayati, Purwati Kuswarini Suprapto, Suharsono elinmaya88@gmail.com ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS DAN JIGSAW DIBANTU MEDIA POWERPOINT (The Difference in Learning
BAB I PENDAHULUAN. pengaruh positif baik bagi guru maupun bagi peserta didik. Bagi guru adanya
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Belajar mengajar merupakan proses komunikasi yang terjadi antara guru dengan murid, agar proses komunikasi tersebut dapat berjalan dengan baik dan dapat tercapai dengan
Ikeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
GERAM (Gerakan Aktif Menulis) P-ISSN Volume 5, Nomor 1, Juni 2017 E-ISSN X
PENGARUH MODEL KOOPERATIPE BAMBOO DANCING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI SISWA SMP Maisuri Hardani Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia maisurihardani@student.upi.edu ABSTRACT
JURNAL. Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADAA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 18 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X MA YPK Cijulang Tahun Ajaran 2015/2016 Kabupaten Pangandaran) Ria
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN Tinsi Motri, Siska Nerita, Yosmed Hidayat Program Studi Pendidikan
Difference of Student Learning Using The Discussion Groups and Class Discussion on Cooperative Learning Model, Type of Everyone is Teacher Here
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK DAN DISKUSI KELAS PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP N SATAP 3 Bojonggambir
Anggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )
IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari*
Cici Wijayanti*) Purwati Kuswarini Suprapto*) Faculty of Educational Science and Teacher s Training Siliwangi University ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning Model Type of Group Project on Enviroment Pollution Concept (Experiment Study at 10 th Grade Students of Madrasah Aliyah Public School Tasikmalaya 2012/2013) Cici
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions dibantu Media Biocards dan Charta (Studi Eksperimen pada Sub
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : Erin Megasusilowati 1, Triyono 2, Warsiti 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Ngambakrejo 03 kelas V semester II Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan dengan jumlah siswa 24 orang
Resti Tresnasih*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF GAMES TOURNAMENT TEAMS (TGT) WITH EXPLORE ACTIVITY STUDENT LEARNING RESULT IN CONCEPT PLANT STRUCTURE (Experimental Study in Fourth Grade Salebu Elementary
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN METODE OBSERVASI LANGSUNG DAN TIDAK LANGSUNG (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII
THE INFLUENCE OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL WITH VIDEO MEDIA ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE ECOSYSTEM CONCEPT
THE INFLUENCE OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL WITH VIDEO MEDIA ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE ECOSYSTEM CONCEPT (An Experimental Research at the X class in MAN Awipari Tasikmalaya Academic Year
PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE
PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS III SD Andi Priyanto, Wahyudi 2, Tri Saptuti Susiani 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jl. Kepodang
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN. menerapkan model pembelajaran kooperatif struktural tipe mind mapping
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa: 1. Penerapan model pembelajaran struktural tipe mind mapping dengan media flash cards
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA PESAWAT SEDERHANA DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA PESAWAT SEDERHANA DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR Khusnia Kuril Janah 1), Supriyono 2),Martini 3) 1) Program Studi S1 Pendidikan Sains FMIPA Universitas Negeri
Raisa Rahmawati, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN METODE DISKUSI DAN RESITASI (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem Pencernaan
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BENAR ATAU SALAH BESERTA ALASAN
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BENAR ATAU SALAH BESERTA ALASAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI IPA SMAN 6 PEKANBARU
Fauziah Pratiwi, Purwati Kuswarini Suprapto, Suharsono
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN JIGSAW (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 4 Tasikmalaya)
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Dengan Pendekatan Questioning dan Reflection (Studi Eksperimen