Anggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )

Transkripsi

1 IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* ) anggarini_puspitasari@yahoo.co.id * ) Biology Department Faculty of Educational Sciences And Teacher s Training Siliwangi University Tasikmalaya Jl. Siliwangi No. 24 Kotak Pos 164 Tlp (0265) Tasikmalaya 46115, info@unsil.ac.id ABSTRACT The aims of this research is to know the effect of think talk write type cooperative learning model to the increasing of study result, which is used in human excretion system concept in 11 th grade science class of 8 th public senior high school at Tasikmalaya. This research was held on November 2012 April 2013 using true experimental design. Collected data were pre and post test results that taken before and after learning proccess activity. The instrument of this research were 35 multiple choice questions in which 5 options to be choosen. The population in this research held was 11 th grade science class students of 8 th public senior high school at Tasikmalaya. This research used two classes. The second class was experimental class and the first class was control class. Research shows that the experimental class where think talk write learning model used, has an average of pre test = 12,02, post test = 28,13 and N-gain = 0,70 (high category). The control class has an average of pre test = 12,22, post test = 23,89 and N-gain = 0,52 (moderate category). Technique of analysis data used t test with the significant level α = 0,05. Pursuant to the result of analysis the data and examining of the hypothesis indicates that there is increasing the result of students learning process which its learning process has used the think talk write type cooperative learning model in human excretion system concept in 11 th grade science class of 8 th public senior high school at Tasikmalaya. Keyword: cooperatif learning model, think talk write, human excretion system.

2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* ) anggarini_puspitasari@yahoo.co.id * ) Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya Jl. Siliwangi No. 24 Kotak Pos 164 Tlp (0265) Tasikmalaya 46115, info@unsil.ac.id ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write pada konsep sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2012 April Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen murni. Teknik pengumpulan data berupa tes hasil belajar yang dilakukan sebelum dan sesudah kegiatan belajar mengajar selesai. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar yang berbentuk pilihan ganda dengan 5 options sebanyak 35 butir soal. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPA SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya yang terdiri dari 5 kelas. Dari 5 kelas populasi, digunakan 2 kelas sebagai sampel yaitu kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen, dan XI IPA 1 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write memiliki rata-rata pre test = 12,02, post test = 28,13 dan N-gain = 0,70 (kategori tinggi), dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran langsung memiliki rata-rata pre test = 12,22, post test = 23,89 dan N-gain = 0,52 (kategori sedang). Teknik analisis data menggunakan uji t dengan taraf nyata = 0,05. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write pada konsep sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya. Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif, think talk write, sistem ekskresi manusia

3 Pendahuluan Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu sistem yang dirancang oleh manusia dengan tujuan tertentu. Pendidikan merupakan kebutuhan dasar yang hakiki bagi manusia untuk mencapai sesuatu yang diharapkan, dalam hal ini adalah pembentukan pengetahuan yang asalnya tidak tahu menjadi tahu, yang tadinya tidak bisa menjadi bisa. Oleh karena itu pendidikan sangat berpengaruh dalam menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan wahana dalam meningkatkan dan mengembangkan sumber daya manusia. Perkembangan dunia dan teknologi saat ini berlangsung sangat cepat bersama dengan tuntutan pembaharuan yang diharapkan berjalan terus di segala bidang, salah satunya adalah bidang pendidikan. Kualitas pendidikan merupakan faktor penting yang dapat berpengaruh terhadap kualitas pembelajaran di sekolah yang akan meningkatkan penguasaan dan pemahaman terhadap konsep serta teknologi yang harus dimiliki siswa. Hal tersebut menuntut para pelaku pendidikan, terutama para guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran di kelas. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Biologi SMA Negeri 8 kota Tasikmalaya, dalam proses pembelajaran Biologi di kelas, guru umumnya menerapkan metode ceramah. Metode ini menyebabkan siswa cepat jenuh. Kejenuhan siswa dapat dilihat dari banyaknya siswa yang kurang memperhatikan guru pada saat guru mengajar dan siswa cenderung pasif. Hal ini menyebabkan kemampuan pemahaman siswa dalam pembelajaran Biologi kurang sehingga hasil belajar siswa kurang memuaskan. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, perlu adanya pengembangan dalam proses pembelajaran Biologi, sehingga tidak terkesan hanya mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa saja tetapi juga membantu siswa membentuk pengetahuan serta memberdayakan mereka untuk mampu memecahkan masalah yang dihadapi. Agar tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal, dalam proses pembelajaran guru hendaknya menerapkan model pembelajaran. Cooperatif Learning merupakan suatu model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa. Siswa didorong untuk melakukan kerja sama dalam kegiatan-kegiatan tertentu sehingga siswa dituntut untuk berbagi informasi dengan siswa yang lainnya dan saling belajar mengajar sesama mereka. Dalam pembelajaran kooperatif, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari dua orang atau lebih. Salah satu model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran kooperatif tipe think talk write. Model pembelajaran yang diperkenalkan oleh Huinker dan Laughlin ini pada dasarnya dibangun melalui kegiatan berpikir, berbicara dan menulis. Siswa diminta membaca,

4 membuat catatan kecil, menjelaskan, mendengar, dan membagi ide bersama teman dalam kelompok kemudian mengungkapkannya melalui tulisan. Dengan model pembelajaran kooperatif ini, siswa dapat belajar bukan hanya dari guru tetapi juga dari sesama anggota kelompoknya, sehingga diharapkan siswa dapat meningkatkan minat, dan aktivitas belajarnya. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write pada konsep Sistem Ekskresi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah true experimental design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPA SMA Negeri 8 Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2012/2013 sebanyak 5 kelas yang berjumlah 174 orang siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas yang diambil dengan menggunakan cluster random sampling (teknik random atas himpunan) yang diambil dari populasi. Pada penelitian ini terpilih kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan keas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Disain penelitian Menurut Sugiyono (2010:112): Rancangan: yang dilakukan adalah pre test-post test control group design. Keterangan: R : randominasi 0 1 : pre test pada kelas eksperimen 0 2 : post test pada kelas eksperimen 0 3 : pre test pada kelas kontrol 0 4 : post test pada kelas control X : treatment dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write Dalam disain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random, kemudian diberi pre test (tes awal) dengan soal yang telah di uji validitas dan reliabilitas. Selanjutnya untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh perlakuan, diberikan post test (tes akhir) pada kedua kelas tersebut. R 0 1 X 0 2 R

5 Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar siswa pada konsep Sistem Ekskresi Manusia. Tes berupa pilihan ganda dengan lima option dengan jumlah 50 soal. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 5 Tasikmalaya semester dua tahun pelajaran 2012/2013. Hasil Penelitian dan Pembahasan Dari hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya menunjukkan bahwa ada peningkatan dan perbedaan hasil belajar siswa di kelas XI IPA 2 (kelas eksperimen) yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write dan dikelas XI IPA 1 (kelas kontrol) yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran langsung. Gambar 4 : Diagram Skor Rata-rata pre test, post test, dan N-gain Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Gambar 4 menjelaskan skor rata-rata pre test, post test, dan N-gain hasil belajar siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen. Berdasarkan diagram tersebut dapat diketahui bahwa rata-rata skor pre test di kelas yang proses pembelajarannya menggunakan proses pembelajaran kooperatif tipe think talk write (kelas eksperimen) adalah 12,02, dan skor ratarata post test 28,13. Sedangkan untuk kelas yang proses pembelajarannya menggunakan proses pembelajaran langsung rata-rata skor pretest 12,22, dan rata-rata skor post test 23,89. Rata-rata skor pre test di kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak jauh berbeda, sedangkan rata-rata skor post test di kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata skor post test di kelas kontrol.

6 Rata-rata N-gain hasil belajar siswa di kelas eksperimen sebesar 0,70, jika dilihat dalam klasifikasi termasuk kategori tinggi, sedangkan N-gain hasil belajar siswa di kelas kontrol sebesar 0,52 termasuk kategori sedang. Berdasarkan pada hasil uji t independent skor N-gain eksperimen - skor N-gain kontrol diperoleh t hitung = 9,5 sedangkan t tabel = 1,99, hasil analisisnya -t tabel < t hitung >+t tabel sehingga kesimpulan analisisnya tolak Ho yang artinya ada peningkatan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write pada konsep Sistem Ekskresi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya. Proses pembelajaran di kelas kontrol menggunakan model pembelajaran langsung, dimulai dengan guru menyampaikan materi secara langsung kepada siswa. Setelah selesai menyampaikan materi, guru kemudian membimbing siswa untuk interaksi tanya jawab apabila peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan. Selanjutnya guru memberikan kesimpulan. Dalam proses kegiatan belajar mengajar di kelas kontrol, siswa cenderung pasif karena hanya mendengar dan menerima semua informasi dari guru saja, sedangkan siswa tidak berperan dalam pembentukan pengetahuannya sendiri, sehingga siswa cepat merasa bosan dan kurang termotivasi untuk mengikuti pelajaran yang disampaikan guru. Model pembelajaran kooperatif tipe think talk write diawali dengan tahap think (berpikir), pada tahap ini setiap siswa membaca dan mempelajari teks di buku paket tentang materi yang disampaikan guru. Kemudian setelah membaca setiap siswa membuat catatan hasil bacaan dengan bahasa mereka sendiri. Tahap selanjutnya adalah talk (berbicara) yaitu berdiskusi dengan teman satu kelompoknya untuk membahas isi catatan yang telah mereka buat. Pada tahap ini siswa mengeluarkan pendapat, dan mencoba mencari jawaban dari halhal yang kurang mereka pahami yang ditemukan dalam teks bacaan. Pada tahap write (menulis) siswa menuliskan hasil diskusi kelompoknya di buku catatan masing-masing, yang selanjutnya hasil diskusi itu dipresentasikan. Dalam kegiatan presentasi terjadi diskusi dalam kelas, antara kelompok yang melakukan presentasi dan kelompok yang lain. Model pembelajaran kooperatif tipe think talk write lebih dapat meningkatkan hasil belajar siswa dibanding dengan model pembelajaran langsung, karena dalam proses pembelajarannya siswa yang biasa tidak aktif menjadi lebih aktif sebab mereka dituntut untuk menguasai dan mengembangkan kemampuan dalam dirinya pada materi yang sedang dipelajari. Selain itu siswa, dapat berinteraksi dengan siswa lain dengan bertanya dan mengeluarkan pendapat sehingga suasana belajar menjadi lebih hidup dan menyenangkan.

7 Dengan suasana pembelajaran yang menyenangkan siswa lebih termotivasi belajar baik secara individu maupun kelompok. Kesimpulan 1. Rata-rata N-gain di kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write adalah 0,71 termasuk dalam kategori tinggi, sedangkan rata-rata N- gain di kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran langsung adalah 0,52 termasuk dalam kategori sedang. Rata-rata skor pre test di kelas eksperimen 12,02 dan rata-rata skor pre test di kelas kontrol adalah 12,22. Rata-rata skor post test di kelas eksperimen 28,24 dan rata-rata skor post test di kelas kontrol adalah 23,89;dan 2. Ada peningkatan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write pada konsep Sistem Ekskresi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya. Saran 1. Dalam proses pembelajaran guru hendaknya selalu berimprovisasi menggunakan pembelajaran yang inovatif, yang memberikan pengalaman belajar bermakna bagi siswa sehingga siswa senang belajar biologi, salah satu pembelajaran yang dapat digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe think talk write yang membuat siswa menjadi lebih aktif karena dituntut untuk menguasai, memahami dan mengembangkan kemampuan dalam dirinya pada materi yang sedang dipelajari. Selain itu siswa, dapat berinteraksi dengan siswa lain dengan bertanya dan mengeluarkan pendapat sehingga suasana belajar menjadi lebih hidup dan menyenangkan. 2. Pada proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write, guru harus memperhatikan waktu dengan menyeleksi pertanyaan yang dilontarkan siswa ketika sedang berdiskusi pada saat presentasi dengan tidak melebihi kuota waktu yang telah dialokasikan sebelumnya karena terkadang siswa melontarkan pertanyaan yang keluar dari pembahasan. 3. Untuk penelitian selanjutnya, dapat mencoba mennggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write pada konsep yang karakteristiknya hampir sama dengan konsep sistem ekskresi manusia, misalnya pada konsep sistem pencernaan dan sistem respirasi manusia.

8 Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi.(2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sudjana, Nana. (2011). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: CV. Alfabeta. Suprijono, Agus. (2012). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo : Masmedia Buana Pustaka. Riwayat Penulis Anggarini Puspitasari adalah mahasiswa angkatan 2009 pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi yang sedang menyusun skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan