THE IMPLEMENTATION TEST OF ACTIVE LEARNING MODEL TYPE QUIZ TEAM ON DIVERSITY OF LIVING THINGS CONCEPT IN CLASS VII MTs TANJUNG KAWALU KOTA TASIKMALAYA
|
|
- Ari Gunardi
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 THE IMPLEMENTATION TEST OF ACTIVE LEARNING MODEL TYPE QUIZ TEAM ON DIVERSITY OF LIVING THINGS CONCEPT IN CLASS VII MTs TANJUNG KAWALU KOTA TASIKMALAYA Nina Alawiyah, Rakatika Abstract Diversity of living things is one of natural science lesson which learning about life organization. This material is quite complex and there are many new terms that MTs students have not known before. So this material is considered quite difficult by most MTs students. This will have a negative impact on student learning outcomes. Therefore, to increase student interest and student learning outcomes required a way that students can understand material. One way to do that is by applying a learning model of active learning model type quiz team. Active learning model type quiz team can improve student s ability and responsibility for what they learn through a fun and not boring. Students are given the opportunity to discuss with their friends group, thought to make question of material which presented by the teacher, provide questions to other groups and answer question from the other groups, so as to increase the seriousness of student in participating in the learning process and mativate students to understand and master the material even thought the material is considered to be quite difficult. Keywords : quiz team, learning outcomes and diversity of living things 1
2 UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII MTs TANJUNG KAWALU KOTA TASIKMALAYA Nina Alawiyah, Rakatika Abstrak Keanekaragaman makhluk hidup merupakan salah satu materi pelajaran IPA yang mempelajari tentang organisasi kehidupan. Materi ini cukup kompleks dan terdapat banyak istilah baru yang belum diketahui siswa MTs sebelumnya sehingga materi ini dianggap cukup sulit oleh sebagian siswa MTs, hal ini akan berdampak kurang baik terhadap hasil belajar siswa. Oleh sebab itu untuk meningkatkan minat siswa dan hasil belajar siswa diperlukan suatu cara supaya siswa dapat memahami materi tersebut. Salah satu cara yang dapat dilakukan yaitu dengan menerapkan model pembelajaran berupa model pembelajaran aktif tipe quiz team. Model pembelajaran aktif tipe quiz team dapat meningkatkan kemampuan dan tanggung jawab siswa terhadap apa yang mereka pelajari melalui cara yang menyenangkan dan tidak membosankan, siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dengan teman kelompoknya, berfikir untuk membuat pertanyaan dari materi yang disampaikan oleh guru, memberikan pertanyaaan pada kelompok lain dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain sehingga dapat meningkatkan keseriusan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan memotivasi siswa untuk memahami dan menguasai materi meskipun materinya dianggap cukup sulit. Kata kunci : quiz team, hasil belajar dan keanekaragaman makhluk hidup. PENDAHULUAN Latar Belakang Perkembangan zaman yang semakin maju menuntut peningkatan kualitas individu. Pendidikan merupakan salah satu cara untuk meningkatkan sumber daya manusia. Melalui praktek pendidikan diharapkan individu dapat mengalami perubahan tingkah laku yang diharapkan. Pemerintah telah melakukan berbagai terobosan untuk meningkatkan mutu pendidikan salah satunya dengan mengadakan perubahan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan zaman. Namun pada kenyataannya terobosan tersebut belum menunjukkan hasil yang optimal. 2
3 Praktek pendidikan di sekolah berlangsung melalui proses pembelajaran. Proses pembelajaran merupakan proses interaksi antara sumber pesan dan penerima pesan. Guru sebagai sumber pesan berperan sebagai pengontrol agar proses komunikasi antar siswa sebagai penerima pesan terhindar dari gangguan yang dapat membuat komunikasi menjadi tidak lancar. Komunikasi yang tidak lancar antara guru dan siswa menyebabkan tujuan pembelajaran tidak tersampaikan secara optimal. Kurangnya motivasi siswa dalam belajar dan penggunaan model pembelajaran yang tidak tepat membuat proses pembelajaran tidak efektif. Model pembelajaran yang digunakan harus mampu meningkatkan perhatian dan minat serta motivasi belajar siswa sehingga mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Namun pada kenyataannya masih banyak guru yang dalam proses pembelajarannya masih menggunakan model pembelajaran klasik. Siswa dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dalam menyerap pelajaran. Siswa hanya menjadi pendengar pasif, sehingga suasana belajar menjadi membosankan dan konsentrasi siswa menjadi melemah. Terkadang siswa tidak mengerti apa yang disampaikan. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran IPA kelas VII MTs Tanjung menyatakan bahwa pada tahun pelajaran 2011/2012 masih ada siswa yang kurang memahami konsep Keanekaragaman Makhluk Hidup, hal ini terlihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa 62 sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran IPA adalah 65. Kurangnya pengetahuan guru mengenai model-model pembelajaran serta kesulitan dalam mempraktekannya menyebabkan selama proses pembelajaran masih menggunakan model pembelajaran langsung yang ternyata hasilnya kurang memuaskan, oleh sebab itu peneliti akan mencoba menerapkan model pembelajaran aktif tipe Quiz Team. Berkaitan dengan masalah tersebut, penulis mencoba mencari solusi yaitu dengan menggunakan model pembelajaran aktif. Salah satu model pembelajaran aktif yang digunakan adalah model pembelajaran aktif tipe quiz team. Model pembelajaran aktif tipe quiz team dapat meningkatkan kemampuan dan tanggung jawab siswa terhadap apa yang mereka pelajari melalui cara yang menyenangkan dan tidak membosankan, siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dengan teman kelompoknya, berfikir untuk membuat pertanyaan dari materi yang disampaikan oleh guru, memberikan pertanyaaan pada kelompok lain dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain sehingga dapat meningkatkan keseriusan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan memotivasi siswa untuk memahami dan menguasai materi meskipun materinya dianggap cukup sulit. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, penulis merumuskan masalah sebagai berikut: apakah model pembelajaran aktif tipe Quiz Team cocok diterapkan untuk menjelaskan konsep Keanekaragaman Makhluk Hidup di kelas VII MTs Tanjung Kawalu Kota Tasikmalaya?. 3
4 Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kecocokan model pembelajaran aktif tipe Quiz Team jika diterapkan pada proses pembelajaran konsep Keanekaragaman Makhluk Hidup di kelas VII MTs Tanjung Kawalu Kota Tasikmalaya. Kegunaan Penelitian Adapun kegunaan dari penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoretis Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi dunia pendidikan terutama dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran IPA. 2. Kegunaan Praktis a. Bagi peneliti, dapat menambah pengalaman dan pengetahuan dalam penerapan model-model pembelajaran yang selama ini dipelajari. b. Bagi siswa, untuk menumbuhkan dan meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga dapat mengembangkan aktivitas dan kreativitas dalam melakukan kegiatan belajar. c. Bagi guru, dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan model dan strategi pembelajaran dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa serta memberikan gambaran mengenai penggunaan model pembelajaran aktif tipe Quiz Team. d. Bagi sekolah, dapat dijadikan sebagai masukan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan memberikan gambaran mengenai pengaruh model-model pembelajaran aktif dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre-Experimental. Penelitian ini menggunakan satu kelas tanpa kelas kontrol. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara statistik dengan membandingkan hasil pretest dan posttest. Variabel Penelitian Dalam Penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu: 1. Variabel bebas, dalam penelitian ini adalah model pembelajaran aktif tipe Quiz Team. 2. Variabel terikat, dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada konsep Keanekaragaman Makhluk Hidup. Populasi dan sampel Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Tanjung Kawalu Kota Tasikmalaya tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 4 kelas, dengan jumlah siswa 122 orang. Sampel dalam penelitian dipilih secara purposive sample yaitu berdasarkan nilai rata-rata ulangan IPA yang paling rendah tahun ajaran 2012/2013 yakni kelas VII A MTs Tanjung Kawalu Kota Tasikmalaya sebanyak 40 orang. 4
5 Disain Penelitian Disain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre-test and Post-test Group. Di dalam disain ini observasi dilakukan sebanyak 2 kali yaitu sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen. Observasi yang dilakukan sebelum eksperimen (01) disebut pre-test, dan observasi sesudah eksperimen (02) disebut post-test. Adapun disain penelitian ini adalah: Pola : Keterangan : 01 X : hasil observasi yang dilakukan sebelum eksperimen (pre-test) X : perlakuan (treatment) dengan menggunakan model pembelajaan aktif tipe Quiz Team 02 : hasil observasi yang dilakukan sesudah eksperimen (post-test) Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa observasi, tes dan studi literatur. Observasi dilakukan untuk memperoleh data dan informasi mengenai proses pembelajaran selama penelitian dengan menghadirkan rekan sebagai observer. Tes yang diberikan kepada siswa berbentuk pilihan ganda dengan empat option, dan dilakukan secara periodik dengan dua tahap, yaitu tes awal (pretest) sebelum melaksanakan proses pembelajaran dan tes akhir (posttest) setelah melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team. Studi literatur, dilakukan sebagai upaya pengumpulan teori-teori atau materi-mteri yang relevan dengan permasalahan yang dibahas. Hasil kajian digunakan sebagai landasan atau acuan dalam melakukan penelitian. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar siswa pada konsep Keanekaragaman Makhluk Hidup. Bentuk tes berupa soal pilihan ganda dengan empat option dengan jumlah 40 soal. Hasil belajar yang diukur adalah ranah kognitif yang dibatasi hanya pada tingkatan mengingat (C1), memahami (C2), dan mengaplikasikan (C3). Kemudian dilakukan uji coba instrumen penelitian yang bertujuan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas soal yang digunakan dalam penelitian. Berikut ini rumus perhitungan validitas dan reliabilitas: 1. Uji Validitas 5
6 2. Uji Reliabilitas Teknik Analisis Data Data yang telah diperoleh diolah dengan uji t untuk mengetahui perbedaan hasil pretest dan posttest dan untuk mengetahui apakah rata-rata hasil belajar sama atau lebih besar dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan. PEMBAHASAN Penerapan Model Pembelajaran Aktif Model pembelajaran aktif merupakan suatu strategi pembelajaran yang menekankan pada keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran, siswa didorong untuk berpikir, menganalisa, menyimpulkan, dan menemukan pemahaman konsep baru dan mengintegrasikannya dengan konsep yang sudah siswa ketahui sebelumnya. Menurut Uno, Hamzah B. dan Nurdin Mohamad (2012:76) ada beberapa ciri dari proses pembelajaran aktif, yaitu: 1. pembelajaran berpusat pada siswa; 2. pembelajaran terkait dengan kehidupan nyata; 3. pembelajaran mendorong anak untuk berpikir tingkat tinggi; 4. pembelajaran melayani gaya belajar anak yang berbeda-beda; 5. pembelajaran mendorong anak untuk berinteraksi multi arah; 6. pembelajaran menggunakan lingkungan sebagai media atau sumber belajar; 7. penataan lingkungan belajar memudahkan siswa untuk melakukan kegiatan belajar; 8. guru memantau proses belajar siswa; dan 9. memberikan umpan balik terhadap hasil belajar siswa. Menurut Uno, Hamzah B dan Nurdin Mohamad (2012:106) Pembelajaran aktif merupakan proses pembelajaran dimana seseorang guru harus dapat menciptakan suasana yang demikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan, dan juga mengemukakan gagasannya. Sedangkan Hakiim, Lukmanul (2009:54) mengemukakan: pembelajaran aktif adalah kegiatan mengajar yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berinteraksi dengan mata pelajaran yang dipelajarinya. Siswa lebih aktif mempelajari materi pembelajaran yang menyiapkan siswa untuk hidup, informasi yang diterima lebih lama diingat dan disimpan, dan lebih menikmati suasana kelas yang nyaman. Siswa mengemukakan pendapat, tanya jawab, mengembangkan pengetahuannya, memecahkan masalah, diskusi, dan menarik kesimpulan. Peran guru tidak dominan menguasi proses pembelajaran melainkan memberikan kemudahan (fasilitator). 6
7 Silberman, Mel (2009:54) mengemukakan manfaat model pembelajaran aktif dalam proses belajar mengajar adalah: 1. model pembelajaran aktif yang nyenangkan dapat memotivasi siswa untuk menguasai materi pelajaran yang diajarkan, sekalipun materinya membosankan; 2. membantu siswa untuk mereview apa yang telah mereka pelajari dan berinteraksi dengan siswa yang lainnya; 3. membantu guru dalam mengorganisir kegiatan pembelajaran, sehingga panyampaian materi lebih efisien; dan 4. mendorong guru untuk lebih kreatif dalam mempersiapkan kegiatan pembelajaran. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran aktif adalah model pembelajaran yang mengutamakan pada keaktifan siswa dan mendorong siswa untuk memecahkan masalah yang diterimanya serta mengemukakan gagasannya. Kecocokan Model Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team Dalam penelitian ini proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team. Model menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team merupakan salah satu cara meningkatkan kemampuan dan tanggung jawab siswa terhadap apa yang mereka pelajari melalui cara yang menyenangkan dan tidak membosankan. Melalui model pembelajaran aktif tipe quiz team siswa di dorong berfikir untuk membuat pertanyaan dari materi yang disampaikan oleh guru, memberikan pertanyaaan pada kelompok lain dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Adapun langkah-langkah penerapan model pembelajaran aktif tipe quiz team menurut Zainni, Hisyam, et al (2008:54) yaitu: 1. pilihlah topik yang dapat disampaikan dalam tiga segmen; 2. bagi peserta didik menjadi tiga kelompok A, B, dan C; 3. sampaikan kepada peserta didik format pembelajaran yang anda sampaikan kemudian mulai presentasi. Batasi presentasi maksimal 10 menit; 4. setelah presentasi minta kelompok A untuk menyiapkan pertanyaanpertanyaan berkaitan dengan materi yang baru saja disampaikan. Kelompok B dan C menggunakan waktu ini untuk melihat lagi catatan mereka; 5. minta kelompok A untuk memberi pertanyaan kepada kelompok B. Jika kelompok B tidak dapat menjawab pertanyaan, lempar pertanyaan tersebut kepada kelompok C; 6. kelompok A memberi pertanyaan kepada kelompok C, jika kelompok C tidak bisa menjawab, lemparkan kepada kalompok B; 7. jika tanya jawab ini selesai, lanjutkan perkuliahan kedua, dan tunjuk kelompok B untuk menjadi kelompok penanya. Lakukan seperti proses untuk kelompok A; 8. setelah kelompok B selesai dengan pertanyaannya, lanjutkan perkuliahan ketiga, kemudian tunjuk kelompok C sebagai penanya; 7
8 9. akhiri perkuliahan dengan menyimpulkan tanya jawab dan jelaskan sekiranya ada pemahaman peserta didik yang keliru. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan observer pada proses pembelajaran pertemuan pertama, model pembelajaran aktif tipe quiz team membuat siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Namun siswa masih kebingungan saat proses pembelajaran berlangsung. Setiap kelompok wajib membuat pertanyaan untuk kelompok lain sedangkan siswa tidak terbiasa membuat pertanyaan apalagi dalam membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan dibatasi waktu sehingga siswa merasa terburu-buru dalam membuat dan menjawab pertanyaan. Hal ini dikarenakan siswa belum pernah mencoba menggunakan model pembembelajaran aktif tipe quiz team sebelumnya. Siswa mampu memahami materi yang disampaikan walaupun siswa mengalami kesulitan dalam menjelaskan organel-organel sel dan membedakan antara sel tumbuhan dan sel hewan. Pada pertemuan kedua siswa lebih terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Siswa tidak kebingungan lagi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran karena sudah pernah mencoba pada pertemuan sebelumnya. Siswa terlihat lebih serius saat berdiskusi membuat soal dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain, apalagi saat menjawab pertanyaan yang dibatasi waktu siswa terlihat sangat bersemangat dalam memberikan dan menjawab pertanyaan. Namun yang menjawab pertanyaan adalah orang yang sama pada pertemuan kesatu sedangkan yang lainnya hanya diam. Penyampaian materi pada pertemuan kedua ini belum mencapai waktu yang ditentukan. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa model pembelajaran aktif tipe quiz team cocok diterapkan pada proses pembelajaran konsep Keanekaragaman Makhluk Hidup di kelas VII MTs Tanjung Kawalu Kota Tasikmalaya. Hal itu ditunjukkan dengan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya sesudah menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team yang memperoleh nilai rata-rata sebesar 30,25 lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya sebelum menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team yang memperoleh nilai rata-rata sebesar 19,4. Seperti yang digambarkan dalam diagram dibawah ini: Gambar 4.7 Diagram Nilai Rata-rata Pretest dan Posttest 8
9 Model pembelajaran aktif tipe quiz team merupakan suatu model pembelajaran aktif yang proses pembelajarannya menuntut siswa dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Siswa tidak hanya mendengar apa yang disampaikan oleh guru atau bertanya apa yang tidak siswa pahami tapi siswa dituntut untuk membuat pertanyaan yang akan diberikan pada kelompok lain sehingga siswa memerlukan pemikiran yang lebih mendalam. Dari membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang diberikan, perlahan-lahan siswa mulai memahami materi yang disampaikan. Selain itu, proses belajar membuat siswa lebih bisa memanfaatkan waktu yang ada semaksimal mungkin. Setelah melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team dapat diketahui kelebihan dan kekurangannya. Adapun kelebihannya adalah siswa dapat terlibat secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan sehingga meningkatkan keseriusan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan kekurangannya adalah tidak semua siswa dapat membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang diberikan, siswa yang menjawab pertanyaan masih orang yang sama pada pertemuan pertama sedangkan siswa lain yang satu kelompok hanya diam saja. Selain kekurangan dan kelebihan, terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaan model pembelajaran aktif tipe quiz team, diantaranya: 1. jumlah siswa dalam satu kelompok terlalu banyak sehingga saat siswa melaksanakan diskusi suasana agak gaduh: dan 2. memerlukan perhitungan waktu yang tepat dalam melaksanakan kuis agar proses pembelajaran berlangsung secara efektif dan efisien. Dengan adanya kekurangan dan kelebihan tersebut, maka observer memberikan saran bagi peneliti dalam menyempurnakan model pembelajaran aktif tipe quiz team sebelum menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team harus mempelajari dan mempersiapkan secara maksimal agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efisien, dan ditambah dengan penggunaan media pembelajaran agar proses pembelajaran lebih menarik lagi dan siswa lebih berkonsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran. PENUTUP Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran aktif tipe Quiz Team cocok diterapkan untuk menjelaskan konsep Keanekaragaman makhluk hidup di kelas VII MTs Tanjung Kawalu Kota Tasikmalaya. Saran Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut: 1. dalam penerapan model pembelajaran aktif tife Quiz Team hendaknya guru membagi tugas masing-masing anggota kelompok agar semua siswa dapat terlibat secara aktif; 9
10 2. hendaknya guru memperhitungkan waktu dalam menyampaikan materi, membuat pertanyaan, memberikan pertanyaan dan menjawab pertanyaan agar pembelajaran dapat berlangsung efektif; 3. dalam melaksanakan proses pembelajaran hendaknya dibantu oleh media pembelajaran agar lebih menarik dan menambah motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran; dan 4. bagi peneliti selanjutnya, hendaknya mencoba menerapkan model pembelajaran aktif tipe quiz team pada konsep yang lain. Daftar Pustaka Afsari, Ai Pujiantika. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Quiz Team pada Konsep Sistem Respirasi di Kelas XI SMA Negeri 1 Sindangksih Kabupaten Ciamis. Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya: tidak diterbitkan. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Hakiim, Lukmanul. (2009). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima. Hamalik, Oemar. (2004). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hernawan, Edi. (2012). Pengantar Statistika Parametrik Untuk Penelitian Pendidikan. Tasikmalaya: LPPM Universitas Siliwangi. Silberman, Mel. (2009). Active Learning. Yogyakarta: Insan Madani. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning. Yogyakata: Pustaka Pelajar. Triani, Mira. (2010). Metode Team Quiz dan Talking Stick. [Online]. Tersedia: [22 Desember 2012]. Uno, Hamzah B dan Nurdin Mohamad. (2012). Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif Inovatif lingkungan Kreatif Efektif Menarik. Jakarta: PT Bumi Aksara. Widaningsih, Dedeh. (2009). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Paket Modul Pembelajaran PSPM FKIP UNSIL. Tasikmalaya: Tidak dipublikasikan. Zainni, Hisyam, et al. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani. Riwayat Penulis Nina Alawiyah adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Siliwangi Tasikmalaya, angkatan 2009 yang sedang pelaksanaan penyusunan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (Lulus tahun 2013). 10
APPLICATION TESTING COOPERATIVE LEARNING MODEL QUESTION STUDENT HAVE TYPE ADJUSTMENT OF BEINGS VARIETY CONCEPT IN CLASS VII MTS
APPLICATION TESTING COOPERATIVE LEARNING MODEL QUESTION STUDENT HAVE TYPE ADJUSTMENT OF BEINGS VARIETY CONCEPT IN CLASS VII MTS. NURUL ANWAR SINDANGKASIH CIAMIS REGENCY Gusniar Sukmawaty, Rakatika Abstract
Lebih terperinciNeng Siti Nur Afifah., Edi Hernawan, Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd. ABSTRACT
THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE COOPERATIVE SCRIPT ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE CONCEPT OF ENVIRONMENTAL POLLUTION (Experimental Study at the Class VII of SMP Negeri 13 Tasikmalaya
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciRini Novianti., Edi Hernawan,Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Padakembang Kabupaten Tasikmalaya
Lebih terperinciWina Purnamasari, Hernawan
The Application of Flash Card as Intructional Medium on The Human Digestive System Concept at the 4 th Class of SD Negeri 3 Cilangkap in Tasikmalaya Regency Wina Purnamasari, Hernawan Abstract Natural
Lebih terperinciResha Fitriani, Hernawan. Keywords: Teaching practice based on the environment, learning outcomes, IPA.
The Application of Teaching Practice Based on the Environment on the Concept of Organism and Their Environment of the Third Grade in SD Negeri 5 Imbanagara Raya Kingdom Ciamis District Ciamis District
Lebih terperinciEllyit Gayatri, Rakatika. Abstract
APPLICATION TESTING COOPERATIVE LEARNING MODEL INDEX CARD MATCH TYPE ADJUSTMENT ON THE CONCEPT OF SELF WITH ANIMALS ENVIRONMENT IN CLASS IV SD STATE CIMPAEUN 2 KOTA DEPOK Ellyit Gayatri, Rakatika Abstract
Lebih terperinciNeng Rahmawati Ulfah, Rakatika
TRIAL APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE SCRIPT ON THE CONCEPT OF COOPERATIVE DIVERSITY IN THE LIVING CLASS VII SMP CITY STATE 4 TASIKMALAYA Neng Rahmawati Ulfah, Rakatika Abstract Diversity
Lebih terperinciAnggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )
IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari*
Lebih terperinciUJI COBA PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW
THE TRIAL APPLICATION OF THE LEARNING METHODS PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) ON CONCEPT OF PHOTOSYNTHESIS IN CLASS VIII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA CITY Rini, Hernawan ABSTRACT The
Lebih terperinci1. Pendahuluan Penggunaan variasi model pembelajaran sangatlah penting dalam suatu pembelajaran untuk mempermudah siswa dalam proses belajar
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SURVEY, QUESTION, READ, RECITED, REVIEW (SQ3R) DAN TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciAnisa Nabilasari, Purwati Kuswarini Suprapto, Diana Hernawati
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP DENGAN GROUP INVESTIGATION PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MANUSIA (The Differences Between Students Achievement
Lebih terperinciLeni Nuraini, Hernawan. Key Word:The power of two, Power point, Learning outcomes
THE TRIAL APPLICATION OF ACTIVE LEARNING MODEL BY USING THE POWER OF TWO TYPE WITH POWER POINT MEDIA ON CONCEPT THE ORGANIZATION OF LIFE AT THE SEVENT CLASS OF CIBEREKAH JUNIOR HIGH SCHOOL AT RAJAPOLAH
Lebih terperinciTHE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE MODEL OF JIGSAW II AT INDERA SYSTEM CONCEPT OF HUMAN BEING AT
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE MODEL OF JIGSAW II AT INDERA SYSTEM CONCEPT OF HUMAN BEING AT 11 th GRADE SCIENCE CLASS IN 1 st CIGALONTANG PUBLIC HIGH SCHOOL STATE AT TASIKMALAYA Indira Aprilia, Hernawan
Lebih terperinciSariyani, Purwati Kuswarini, Diana Hernawati ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING DAN MODEL PROBLEM POSING PADA MATERI PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA DI KELAS VIII SMP NEGERI 12 KOTA
Lebih terperinciJURNAL. BUDI RACHMAT KURNIAWAN, HERNAWAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE YANG DIBANTU MEDIA POWERPOINT DAN MEDIA SPESIMEN ASLI PADA SUB KONSEP STRUKTUR
Lebih terperinciKeywords: Student Result learning, cooperative learning mode, kancing gemerincing type, and talking stick type.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING DAN TIPE TALKING STICK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di kelas VII
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinci(Studi Eksperimen di Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kota Tasikmalaya)
PERBEAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES BELAJARNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DAN COMPLETTE SENTENCE PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciDifference of Student Learning Using The Discussion Groups and Class Discussion on Cooperative Learning Model, Type of Everyone is Teacher Here
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK DAN DISKUSI KELAS PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP N SATAP 3 Bojonggambir
Lebih terperinciNeng Tine, Hernawan. Keyword: think pair and share, classification of living things, learning outcomes
Trial Implementation of Cooperative Learning Model Types Think Pair and Share on Concept Classification of Living Things in the Junior High School Seventh Grade 8 City Tasikmalaya Neng Tine, Hernawan ABSTRACT
Lebih terperinciKeywords : teacher, learning process, numbered head together, study result
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER ON THE HUMAN SKELETAL SYSTEM CONCEPT AT THE 4 TH CLASS OF SD NEGERI GUHA ON GUNUNGTANJUNG DISTRICT IN TASIKMALAYA REGENCY Abstract The
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP RESUME
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP RESUME DAN COOPERATIVE SCRIPT (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG Joni Pratama, Gustina Indriati dan Evrialiani Rosba Program studi Pendidikan
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT DAN TIPE PAIR CHECKS PADA SUB KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match dengan Pendekatan Pembelajaran Resitasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciTHE RESULT FOR DIFFERENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THE LEARNING CELL AND TEAM GAMES TOURNAMENT ON SUB KONSEP THE HUMAN BREAT RESEACH
THE RESULT FOR DIFFERENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THE LEARNING CELL AND TEAM GAMES TOURNAMENT ON SUB KONSEP THE HUMAN BREAT RESEACH ABSTRACK Zhimatiana Anugrah Gus Iskandar, Hernawan The teacher
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have toward Students Learning Achievement on Excretion System Subject) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (STUDI EKSPERIMEN DI KELAS VIII SMP NEGERI 13 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciJURNAL. Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADAA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 18 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran
Lebih terperinciNaffa Ulyfah, Rakatika
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DENGAN BANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SUB KONSEP INVERTEBRATA DI KELAS X SMA NEGERI 1 CIAWI KABUPATEN TASIKMALAYA Naffa Ulyfah, Rakatika ABSTRAK
Lebih terperinciAi Sri, Hernawan. Keywords: Cooperative learning model example non-example type, media power point, study result, and Natural Science.
Trial Application Cooperative Learning Model Example Non Example Type Assisted With Power Point Media on Water Recycling Concept at the 5 th Class of SD Negeri 5 Imbanagara Raya in Ciamis District Ciamis
Lebih terperinciDede Abdul, Hernawan. Key words: Cooperative learning type broken square, student achievement.
TRIAL APLICATION OF COOPERATIVE LEARNING TYPE BROKEN SQUARE ON THE RESPIRATORY SYSTEM CONCEPT IN CLASS XI IPA MAN SUKAMANAH SUKARAME SUB-DISTRICT TASIKMALAYA DISTRICT Dede Abdul, Hernawan ABSTRACT Learning
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (The Influence of Cooperative Learning Model Course Review
Lebih terperinciIkeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
Lebih terperinciYosi Febrianti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
The Application of Cooperative Teaching Learning Model Type of Learning Starts With A Question (LSQ) in The Ecosystem Concept on 7 th Grade of The 3 rd Junior High School at Panumbangan Yosi Febrianti*)
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) YANG DIBANTU MEDIA FLIPCHART TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
Lebih terperinci(Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Salopa) Abstract
1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN DAN TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type Structured Numbered Heads on Students Learning Result in Excretion System Material)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (Studi Eksperimen di kelas VIII SMPN 17 Tasikmalaya) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciCahya Hegar Permana, Hernawan. Key words: Active learning type guided note taking, power point media, student achievement.
TRIAL APLICATION OF ACTIVE LEARNING METHOD TYPE GUIDED NOTE TAKING HELPS BY POWER POINT MEDIA ON THE NATURE RESOURCES CONCEPT IN IV GRADE ELEMENTARY SCHOOL CIJULANG 3 CIJULANG SUB-DISTRICT CIAMIS DISTRICT
Lebih terperinciElin Ismayati, Purwati Kuswarini Suprapto, Suharsono elinmaya88@gmail.com ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS DAN JIGSAW DIBANTU MEDIA POWERPOINT (The Difference in Learning
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 34 SIJUNJUNG ARTIKEL AKRI YEGI NIM. 10010220 PROGRAM
Lebih terperinciCici Wijayanti*) Purwati Kuswarini Suprapto*) Faculty of Educational Science and Teacher s Training Siliwangi University ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning Model Type of Group Project on Enviroment Pollution Concept (Experiment Study at 10 th Grade Students of Madrasah Aliyah Public School Tasikmalaya 2012/2013) Cici
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 5 PANJI SITUBONDO
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 5 PANJI SITUBONDO Nawawi Agus Jaya 1) 1) STKIP PGRI Situbondo nawawijaya30@gmail.com
Lebih terperinciKata kunci: learning cycle 5E, powerpoint, hasil belajar, sistem ekskresi manusia
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING CYCLE 5E (Engange, Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate) DENGAN BANTUAN MEDIA POWERPOINT PADA SUB KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMAN 1 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 E-
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciAnisa Nur Utami*) Purwati Kuswarini*)
THE IMPLEMENTATION COOPERATIVE TEACHING MODEL TYPE OF GIVING GREETING AND QUESTIONS IN ORGANIZATIONAL LIFE CONCEPT IN 7 th GRADE OF 12 th PUBLIC JUNIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anisa Nur Utami*) Purwati
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Alat Pernapasan pada Manusia
Lebih terperinciTHE EXPERIMENT TEST OF IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL GUIDED TEACHING
THE EXPERIMENT TEST OF IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL GUIDED TEACHING SUPPORTED BY POWER POINT MEDIA IN THE CONCEPT OF EXCRETION IN CLASS XI FARMASI SMK BINA PUTERA NUSANTARA TASIKMALAYA
Lebih terperinciInfluence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing
Influence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing of Learning Outcomes of Students to Content Ecosystem in Class VII SMP Negeri 15 Tasikmalaya City School Year 2015/2016 Ade Rijal Sumarwan, Edi
Lebih terperinciKey words : talking stick, flip chart, system excretion in human
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DENGAN BANTUAN MEDIA FLIP CHART PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 3 Sukaraja
Lebih terperinciGERAM (Gerakan Aktif Menulis) P-ISSN Volume 5, Nomor 1, Juni 2017 E-ISSN X
PENGARUH MODEL KOOPERATIPE BAMBOO DANCING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI SISWA SMP Maisuri Hardani Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia maisurihardani@student.upi.edu ABSTRACT
Lebih terperinciPENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KONSEP SALING KETERGANTUNGAN DALAM EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 16 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KONSEP SALING KETERGANTUNGAN DALAM EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 16 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Lebih terperinciUJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP. Muhamad Kurnia Sugandi 1
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP Muhamad Kurnia Sugandi 1 1 Prodi Pendidikan Biologi Universitas Majalengka Jln. KH. Abdul Halim No. 103,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS) PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 3 CIBALONG KABUPATEN TASIKMALAYA
Lebih terperinciKata kunci: bertukar pasangan, jigsaw, hasil belajar, sistem respirasi manusia.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BERTUKAR PASANGAN DENGAN TIPE JIGSAW PADA SUB KONSEP SISTEM RESPIRASI MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciGalih Wangi, Hernawan. Abstract
THE DIFFERENCES OF THE STUDENTS LEARNING OUTCOMES USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF LISTENING TEAM AND STRUCTURED NUMBERED HEADS TYPE TO THE SUB-CONCEPT OF HUMAN DIGESTIVE SYSTEM Abstract Galih
Lebih terperinciEma Susanti Purwati Kuswarini Suprapto
The Effect of Model Cooperative Learning Type of Take and Give in the Students Learning Result on The Depends Each Other in Ecosystem Concept in 7 th Grade of the 16 th Public Junior High School at Tasikmalaya
Lebih terperinciDevi Alvia H. Endang Surahman Suharsono
THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF INSIDE- OUTSIDE CIRCLE TYPE TO STUDENTS ECHIEVEMENT ON SUB CONCEPT OF DIGESTION SYSTEM OF HUMAN AT ELEVENTH GRADE SCIENCE OF SMA NEGERI 3 TASIKMALAYA CITY
Lebih terperinciTHE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TIME TOKEN AND TYPE PLAYING ANSWERS ON THE CONCEPT ECOSYSTEM
THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TIME TOKEN AND TYPE PLAYING ANSWERS ON THE CONCEPT ECOSYSTEM Eva Sri Nur, Hernawan Abstract The purpose of this research
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 1 PARIGI KABUPATEN CIAMIS JURNAL Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciABSTRACT. : Mnemonic learning model students human excretion system subject learning achievement. ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MNEMONIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA MAN SUKAMANAH SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 (The Influence
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS III SD NEGERI DARAWATI JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS III SD NEGERI DARAWATI JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Di kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinciRahayu Siti Fatonah, Purwati Kuswarini Suprapto, Romy Faisal Mustofa
Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions dan Tipe Teams Games Tournament pada Konsep Ekosistem (Studi Eksperimen
Lebih terperinciAbstrak. questions is 77.5 %, the percentage of the average response to the question was
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI MODELING THE WAY DI SDN 04 TAEH BARUAH KECAMATAN PAYAKUMBUH Maisri Eka Putri, Syofiani, Hidayati
Lebih terperinciMahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung Hatta
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE (ETH) YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 PADANG Rika Handayani 1), Gusmaweti 2),dan
Lebih terperinciDelia Amas Triana, Edi Hernawan, Romy Faisal Mustofa ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya
Lebih terperinciNesya Istiana, Hernawan
THE IMPLEMENTATION TEST OF MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION ASSISTED WITH MEDIA OF FLASHCARD ON SUB CONCEPT FOOD DIGESTION SYSTEM IN HUMANS IN CLASS XI EXACT
Lebih terperinciABSTRACT. Key word: Understanding Of Mathematical Concepts, Questions Students Have, Learning Starts With A Question PENDAHULUAN
PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA DENGAN MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONS STUDENTS HAVE DENGAN TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA SISWA KELAS VIII SMPN 3 KOTO XI TARUSAN
Lebih terperinci*
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DI KELAS X SMA NEGERI 10 PEKANBARU Sulastri Sibarani
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING DAN TIPE SNOWBALL DRILLING PADA MATA PELAJARAN IPA SUB KONSEP CIRI-CIRI MAKHLUK
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Dengan Pendekatan Questioning dan Reflection (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Ahmad Bukhari SMP Negeri 3 Tanjung Pura, kab. Langkat Abstract: This study aims to improve student learning
Lebih terperinciIsmawati, Maria Erna, dan Miharty Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KELILING KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 5 PEKANBARU Ismawati, Maria Erna, dan Miharty
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING DISERTAI PENGGUNAAN PETA KONSEP UNTUK MELIHAT KEAKTIFAN SISWA
Vol. 9 No.2 Juni 2017 Halaman 144-149 http://dx.doi.org/10.22202/jp.2017.v9i2.1883 Website: ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/pelangi IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING DISERTAI
Lebih terperinciAi Dina, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Melalui Pendekatan Ekspositori dan Proses (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem
Lebih terperinciLukluk Ibana 1, Pujiastuti 2, Iis Nur Asyiah 3 PENDAHULUAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII G SMP NEGERI 4 JEMBER TAHUN AJARAN 2012/2013 Lukluk Ibana 1, Pujiastuti
Lebih terperinciSKRIPSI RANI APRIYANI
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN TIPE TIME TOKEN PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinci(The Influence of Creative Problem Solving Learning Model by Video Media to The Student Achievement on The Material Environmental Pollution.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Di Kelas X Semester 2 SMA Negeri 4 Tasikmalaya
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 17 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Ria
Lebih terperinciEuis Siti Fatimah, Rakatika ABSTRACK
STUDENT LEARNING DIFFERENCES IN THE PROCESS OF USING COOPERATIVE LEARNING TYPE COURSE REVIEW HORAY AND TYPE TALKING STICK IN SUB CONCEPTS DIGESTIVE SYSTEM OF FOOD IN HUMANS (Experimental Study in Class
Lebih terperinciDevi Nur Afriliani H. Endang Surahman Suharsono
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TYPE TO STUDENT ACHIVEMENT ON HUMAN REPRODUCTION SYSTEM SUB CONCEPT ELEVENTH SCIENCE OF MAN AWIPARI TASIKMALAYA Devi Nur
Lebih terperinciPERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTIONS STUDENTS HAVE
0 PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTIONS STUDENTS HAVE DAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 04 SAMBI TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH
Lebih terperinciPERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG
Artikel Skripsi PERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh
Lebih terperinciRaeni H. Endang Surahman Romy Faisal Mustofa
THE INFLUENCE OF PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE DAN REVIEW (PQ4R) METHOD TO THE STUDENT ACHIEVEMENT ON DIVERSITY OF LIVING THINGS CONCEPT AT CLASS VII SMP NEGERI 4 CIPATUJAH TASIKMALAYA DISTRICT.
Lebih terperinciHarri Kurnia, Hernawan. Abstract
THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MODELING THE WAY AND TYPE PRACTICE REHEARSAL PAIRSON THE SUB CONCEPT OF DIGESTIVE SYSTEM FOOD IN HUMANS Harri Kurnia, Hernawan
Lebih terperinciReni Rasyita Sari Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Reni Rasyita Sari Program Studi
Lebih terperinciEsa Desiana, Rakatika
THE TRIAL APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE)ON THE CONCEPT OF ECOSYSTEM AT CLASS VII OF SMP N 8 TASIKMALAYA CITY ABSTRACT Esa Desiana, Rakatika Ecosystem is a science
Lebih terperinciKomalasari, Purwati K Suprapto, Ai Sri Kosnayani
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Melalui Pendekatan Konstruktivisme dan Proses (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN STRATEGI INFORMATION SEARCH
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN STRATEGI INFORMATION SEARCH DI SD NEGERI 40 BUKIT GADO-GADO KECAMATAN PADANG SELATAN 1) Juli Arma Tuty, 2) Gusmaweti, 1) Erwinsyah
Lebih terperinciAbstract. Keyword : Cooperative learning model, picture and picture, charta media, powerpoint media, human digest
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE DENGAN BANTUAN MEDIA CHARTA DAN POWERPOINT (Studi Eksperimen pada Sub Konsep
Lebih terperinci(The Influence of Based Inquiry Learning Model Type of Guided Inquiry to The Students Learning Achievement on Ecosystem) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INQUIRY TIPE GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014/2015)
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER DENGAN BANTUAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciBela Rosmarin Titusela H.Endang Surahman 1 ) Diana Hernawati
THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK TALK WRITE TYPE ON THE STUDENTS ACHIEVEMENT IN DIVERSITY CONCEPT AT CLASS VII SMP NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA Bela Rosmarin Titusela (bellarosmarin@yahoo.com)
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH DAN CARD SORT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 MATARAM TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk
Lebih terperinci