PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER
|
|
- Shinta Tedja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER (GQGA) DENGAN TIPE TAKE AND GIVE (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening pada Konsep Keanekaragaman Makhluk Hidup) The Differences of the Student s Learning Result Which is Learning Process by Using Cooperative Learning Model Giving Question and Getting Answer (GQGA) Type and Take and Give Type Risma Rismayanti, Purwati Kuswarini Suprapto, Romy Faisal Mustofa Risma.r.biologi@gmail.com Biology Education Departement Faculty of Educational Sciences and Teachers Training Siliwangi University Tasikmalaya Jl. Siliwangi No. 24 Post Code 164 Tlp (0265) Tasikmalaya info@unsil.ac.id ABSTRACT The purpose of this research is to know differences in student learning result that the learning process using cooperative learning model giving question and getting answer type with take and give type on the sub concept of organization of life. The research was conducted on December 2015 until March 2016 at the Seventh Grade the 1 st Junior High School at Sukahening. The method was used in this research is pre experimental. The population of this study was all the seventh grade of the 1 st Junior High School at Sukahening as many as 6 classes with the number of students 175 people. The sample in this research were 2 classes which was taken by using cluster random sampling technique. The instrument used in this research is test in form of achievement test in sub concept of organization of life totaling 35 questions. The data analaysis technique used is the difference between two avarage (t-test) with a significant level (α) = 5%. Based on the result of the research and the result of the data analysis showed there was differences of the students learning result which is learning process using cooperative learning model of giving question and getting answer type with take and give type on the sub concept of organization of life at the Seventh Grade of the 1 st Junior High School at Sukahening. The result of students learning which is learning process using cooperative learning model of giving question and getting answer type better when compared with the result of the students learning which is learning process using cooperative learning model of take and give type on the sub concept of organization of life at the Seventh Grade of the 1 st Junior High School at Sukahening. Keywords: Learning Result, Giving Question and Getting Answer, Take and Give, Diversity of Living Things.
2 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan tipe take and give pada sub konsep Organisasi Kehidupan. Penelitian dilaksanakan mulai bulan Desember 2015 sampai dengan bulan Maret 2016 di kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre experimental. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening sebanyak 6 kelas dengan jumlah siswa 175 orang. Sampel dalam penelitian ini siswa sebanyak dua kelas yang diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian adalah berupa tes hasil belajar pada sub konsep organisasi kehidupan yang berjumlah 35 soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji perbedaan dua rata-rata (uji-t) dengan taraf signifikan (α) = 5%. Berdasarkan hasil peneltian dan hasil analisis data menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan tipe take and give pada sub konsep Organisasi Kehidupan di kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. Hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer lebih baik jika dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe take and give pada sub konsep Organisasi Kehidupan di kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. Kata kunci : Hasil Belajar, Giving Question and Getting Answer (GQGA), Take and Give, Keanekaragaman Makhluk Hidup. Pendahuluan Proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah meliputi beberapa materi. Salah satu mata pelajaran yang diharapkan dapat mencapai tujuan pendidikan nasional yaitu pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang merupakan bagian dari pendidikan sains sebagai wahana untuk meningkatkan ilmu pengetahuan, keterampilan sikap serta bertanggung jawab kepada lingkungan. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu, memahami alam serta mahluk hidup secara sistematis, sehingga pembelajaran IPA bukan hanya penguasaan kumpulan-kumpulan fakta tetapi juga proses penemuan. Proses belajar mengajar yang dilakukan di sekolah, guru sangat berperan bagi siswa untuk memperoleh pengetahuan, perubahan sikap, tingkah laku dan memperoleh keterampilan yang maksimal. Oleh karena itu, tugas guru di kelas tidak sekedar menyampaikan informasi demi pencapaian tujuan pembelajaran saja, tetapi juga menciptakan pengalaman belajar siswa.
3 Hasil yang baik diperoleh dengan adanya pembaharuan pendidikan secara terencana, terarah dan berkesinambungan. Karena salah satu masalah dalam pendidikan yaitu lemahnya proses pembelajaran. Sehingga hasil dari proses pembelajaran harus menjadi motivator bagi siswa. Selain itu guru harus menerapkan model pembelajaran yang bisa memotivasi siswa untuk lebih baik dalam proses pembelajaran. Tetapi pada kenyatannya, model pembelajaran yang ada kurang dipergunakan, sehingga siswa pun kurang kreatif dan inovatif ketika proses pembelajaran berlangsung, jadi guru perlu menggunakan variasi model pembelajaran supaya siswa tidak merasa bosan. Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 19 Desember 2015 dengan salah seorang guru mata pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening tahun ajaran 2014/2015. Kegiatan belajar mengajar, masih banyak mengalami kesulitan yaitu siswa sulit untuk memahami materi pelajaran yang diajarkan oleh guru. Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan proses pembelajaran yang digunakan masih menggunakan model konvensional dengan metode ceramah, sehingga siswa tidak dilibatkan dalam proses belajar mengajar dan menjadikan siswa tidak aktif. Proses pembelajaran yang kurang efektif tersebut menyebabkan sebagian siswa belum mencapai angka ketuntasan yang telah ditetapkan. Dari nilai ulangan IPA sub konsep Organisasi Kehidupan di kelas VII tahun ajaran 2014/2015 diperoleh rata-rata hasil belajar siswa hanya mencapai 73 sedangakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan 75. Keberhasilan belajar siswa biasanya sering dikaitkan dengan hasil belajar yang dicapai. Sehubungan dengan hal tersebut, maka suatu model pembelajaran dapat digunakan sebagai sarana untuk menyampaikan ilmu pengetahuan kepada siswa secara efektif. Model pembelajaran merupakan cara atau teknik penyajian yang digunakan guru dalam proses pembelajaran agar tercapai tujuan pembelajaran dan model pembelajaran yang bervariasi akan mengurangi kejenuhan siswa dalam belajar dan sekaligus sebagai salah satu indikator peningkatan kualitas proses pembelajaran. Model pembelajaran kooperatif dapat dijadikan salah satu alternatif untuk mengurangi kejenuhan siswa dalam belajar karena pembelajaran kooperatif akan menambah keaktifan siswa yang berdampak pada keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar.
4 Penulis mencoba meneliti untuk menerapkan model pembelajaran aktif dengan membandingkan antara model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan tipe take and give. Persamaan dari kedua tipe model kooperatif ini yaitu menjadikan siswa lebih aktif dan berusaha mencari tahu apa yang kurang dipahami serta melibatkan siswa untuk saling bekerja sama. Sedangkan, hal yang membedakan antara model pembelajaran giving question and getting answer dengan tipe take and give adalah pada model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer siswa diberi kesempatan untuk menuliskan materi yang sudah dipahami dan materi yang belum dipahami pada kartu yang digunakan dalam pembelajaran, sedangkan model pembelajaran kooperatif tipe take and give siswa diberi kartu yang berisi materi untuk dihafal, kemudian mencari pasangan untuk saling menginformasikan materi yang sesuai dengan kartunya sehingga siswa bertanggung jawab terhadap materi yang diberikan oleh guru. Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan tipe take and give pada sub konsep Organisasi Kehidupan di Kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre Eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening tahun ajaran 2015/2016, sebanyak enam kelas dengan jumlah siswa 175 siswa dan sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yang diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling yaitu kelas VII A sebanyak 30 orang dan kelas VII F sebanyak 30 orang. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistic group comparison atau post-test-only with nonequivalent groups. Setelah melakukan treatment pada satu kelompok eksperimental (A), peneliti memilih satu kelompok perbandingan (B), lalu melakukan post-test pada kelompok eksperimental A (kelompok yang sudah di-treatment tadi) dan kelompok perbandingan B yang sudah dipilih sebelumnya.
5 Selanjutnya untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh perlakuan, diberikan post test (tes akhir) pada kedua kelas tersebut. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik tes. Tes berbentuk pilihan majemuk dengan 4 options sebanyak 35 soal pada sub konsep organisasi kehidupan. Tujuan dari pelaksanaan tes ini adalah untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan belajar yang telah dicapai siswa. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. Setelah data dari penelitian diperoleh, maka data tersebut dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1. Uji persyaratan a) Uji normalitas dengan menggunakan Chi-Kuadrat ( 2 ), ), jika distribusi frekuensi dan banyak data >30. b) Uji homogenitas dengan menggunakan Uji F Maksimum, dilakukan terhadap dua varians. 2. Uji Hipotesis Apabila uji homogenitas variansnya menghasilkan varians yang homogen, maka analisis data dapat menggunakan Uji t. Hasil Penelitian dan Pembahasan a. Hasil Penelitian Data yang diperoleh dari penelitian ini meliputi data posttest pada sub konsep organisasi kehidupan di kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. Tabel 1 Rata-rata Post test Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer dengan Tipe Take and Give Kelas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe giving question and getting answer (VII A) Post test 28,2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe take and give (VII F) 20,9 Kriteria Ketuntasan Minimal 26,25 Berdasarkan tabel 1 Skor rata-rata posttest di kelas VII-A 28,2 dan rata-rata posttest di kelas VII-F adalah 20,9.
6 Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan uji normalitas kaidah pengujian hipotesis yang digunakan sebagai berikut: Jika x 2 hitung<x 2 tabel data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Jika x 2 hitung>x 2 tabel data berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal. Model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer. x 2 hitung = 6,87 dan x 2 tabel = 7,81 sedangkan model pembelajaran kooperatif tipe take and give x 2 hitung = 5,72 dan x 2 tabel = 7,81 dapat disimpulkan bahwa, data hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer.dan model pembelajaran kooperatif tipe take and give keduanya berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Kaidah pengujian hipotesis: tolak H 0 jika F hitung >F tabel. Berdasarkan hasil analisis dari uji homogenitas tersebut F hitung 1,25 dan F tabel 1,84 dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok data tersebut mempunyai varians yang homogen. Kaidah pengujian hipotesis yang digunakan adalah tolak Ho jika t tabel < t hitung + t tabel. Berdasarkan hasil perhitungan uji t menunjukan bahwa nilai t hitung sebesar 6,03 sedangkan t tabel sebesar 2,002 artinya tolak H 0. Hasil ini menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan tipe take and give pada sub konsep organisasi kehidupan. b. Pembahasan 1. Hasil Belajar Siswa Yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question And Getting Answer Hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan model pembelajaraan kooperatif tipe giving question and getting answer diperoleh x post-test 28,2. Dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaraan kooperatif tipe giving question and getting answer siswa dikelompokkan secara heterogen untuk menuliskan pertanyaan dari materi yang belum dipahami dan menuliskan jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain. Hasil belajar siswa yang diperoleh dengan mengguankan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe take and give di kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening pada sub konsep Organisasi Kehidupan.
7 Berdasarkan hasil penilaian kinerja kelompok berikut adalah hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer. 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 C1 C2 C3 C4 C5 Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Gambar 1 Diagram Batang Diagram Batang Jenis Pertanyaan yang dibuat oleh Siswa Berdasarkan Proses Kognitif Hasil diskusi dari pembelajaran siswa yang dibagi kedalam 5 kelompok dan setiap kelompok mendapat kesempatan membuat pertanyaan. Pada pertemuan pertama pertanyaan yang didiskusikan diketahui ada 3 pertanyaan yang termasuk kedalam C1, 3 pertanyaan C2, 1 pertanyaan C3, 2 pertanyaan C4 dan 1 pertanyaan C5. Sedangkan untuk pertemuan kedua ada 2 pertanyaan yang termasuk kedalam C1, 1 pertanyaan C2, 2 pertanyaan C3, 2 pertanyaan C4 dan 3 pertanyaan C5. Hasil diskusi dari pertemuan pertama, mempelajari tentang sel dan jaringan kebanyakan siswa membuat pertanyaan yang termasuk C 1 dan C 2, sedangkan pada pertemuan kedua mempelajari tentang organ, sistem organ dan individu menunjukan adanya peningkatan siswa dalam membuat pertanyaan yang termasuk C 4 dan C 5. Hal ini karena adanya perbedaan kemampuan pada tiap kelompok yang menunjukan bahwa cara berpikir siswa mengarah pada keterampilan tingkat tinggi. Serta setiap kelompok lebih berani dan aktif untuk mengungkapkan apa yang belum dipahami, dengan menuliskan pertanyaan pada kartu bertanya. Contohnya seperti berikut:
8 (1) (2) (3) (4) Gambar 2 Contoh Kartu Bertanya untuk Diskusi dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer Keterangan : kartu (1) berisi pertanyaan apakah sistem organ masih bisa bekerja, jika suatu organ tidak berfungsi? termasuk kedalam C 3 karena pertanyaan mengarah pada pengaplikasian. Kartu (2) berisi pertanyaan mengapa lidah bisa merasakan rasa makanan? termasuk kedalam C 3 karena pertanyaan mengarah pada pengaplikasian. Kartu (3) berisi pertanyaan apa yang dimaksud dengan parenkim palisade dan parenkim spons? termasuk kedalam C 1 karena pertanyaan mengarah pada pengertian. Kartu (4) berisi pertanyaan kenapa organ pada manusia lebih lengkap dibandingkan hewan dan tumbuhan? termasuk kedalam C 4 karena pertanyaan mengarah pada analisis. Dilihat dari nilai rata-rata dan uji statistik, menunjukan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer memberikan kesempatan yang sama kepada siswa yang aktif berbicara maupun yang pasif berbicara, sehingga pemberian kartu merangsang siswa untuk menuliskan materi yang belum dipahami dan yang sudah dipahami. Model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer lebih tepat diterapkan untuk menjelaskan materi organisasi kehidupan.
9 2. Hasil Belajar Siswa Yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan model pembelajaraan kooperatif tipe take and give diperoleh x post-test 20,9. Siswa yang melakukan pembelajaran dengan model kooperatif tipe take and give, siswa masih terlibat langsung tetapi ketika diskusi terlihat ada dominansi antar siswa yang mampu menguasai materi dan siswa yang kurang menguasai sesuai dengan bahan materi yang guru berikan dalam setiap kartu. Sehingga ketika siswa diberi kesempatan untuk memaparkan materi secara berpasangan dan ketika guru memberikan pertanyaan hanya sebagian siswa yang aktif yang berbicara, sedangkan siswa yang kurang menguasai materi merasa malu untuk berbicara. Berdasarkan hasil pengamatan pada awal pembelajaran, pada saat guru memberikan kartu yang berisi materi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe take and give, siswa nampak ragu dalam belajar namun guru memotivasi siswa agar bersedia mengemukakan pendapat dan pemaparan materi sesuai kartu kepada siswa lainnya. Untuk pertemuan kedua siswa mulai aktif berbicara dan ketika dikasih pertanyaan oleh guru siswa dapat memahami materi yang sedang dipelajari. Model pembelajaran kooperatif tipe take and give, seakan membatasi kesempatan pada siswa untuk belajar materi dari kartu yang diberikan guru. Begitu pula ketika siswa mengemukakan materi dari kartu kepada pasangannya, nampak sebagian pasangan yang tidak begitu aktif dalam bertukar informasi. Uraian mengenai penyebab perbedaan hasil belajar yang diperoleh siswa dengan menggunakan dua tipe pembelajaran yang berbeda. Sehingga tujuan dari pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe take and give sedikit kurang maksimal bila dibandingkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer. 3. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer dengan Tipe Take and Give Berdasarkan hasil penelitian di kelas VII A yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer diketahui bahwa x post-test 28,2 dan kelas VII F yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe take and give
10 diketahui bahwa x post-test 20,9. Berdasarkan data hasil penelitian yang dilanjutkan dengan analisis statistik, yaitu hasil uji t antara kelas VII A dan kelas VII F adalah tolak H O karena t hitung > t tabel. Untuk KKM di kelas VII mata pelajaran IPA SMP Negeri 1 Sukahening adalah 26,25. Hal ini menunjukan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan tipe take and give pada sub konsep organisasi kehidupan di kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. Berdasarkan pertemuan dalam pengamatan penelitian didapat kekurangan dan kelebihan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan model pembelajaran kooperatif tipe take and give. No Tabel 2 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer dengan Tipe Take and Give : Model Pembelajaran Kelebihan Kekurangan Kooperatif 1 Tipe Giving Question and Getting Answer 2 Tipe Take and Give a. Siswa mendapat kesempatan baik secara individu maupun kelompok untuk membuat pertanyaan dari materi yang belum dipahami dan menjawab pertanyaan dari materi yang sudah dipahami. b. Guru dapat mengetahui penguasaan siswa terhadap materi yang disampaikan. c. Siswa termotivasi untuk berani mengajukan pendapatnya. d. Siswa lebih aktif dalam pembelajaran, karena membuat pertanyaan dari materi yang belum dipahami. a. Melatih siswa untuk bekerja sama dengan menghargai kemampuan orang lain dan berinteraksi secara baik dengan teman yang lain. b. Memperdalam pengetahuan siswa melalui kartu yang dibagikan. a. Pertanyaan yang dibuat siswa cenderung hanya hafalan. b. Dari setiap siswa kebanyakan menuliskan pertanyaan yang sama dan pertanyaannya keluar dari materi yang dibahas. c. Tidak semua siswa menuliskan pertanyaan maupun jawaban. a. Kesulitan untuk mendisiplinkan siswa dalam mencari pasangan. b. Kondisi siswa yang heterogen mengakibatkan perbedaan dalam
11 c. Meningkatkan tanggung jawab siswa, karena pertanggung jawaban atas kartunya masingmasing. penyampaian materi. c. Siswa hanya bertukar informasi pada temantemannya yang sudah akrab. d. Siswa terlihat pasif, karena materi dan pertanyaan hanya diberi oleh guru. Penggunaan model pembelajaran khususnya model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan take and give dalam pelaksanaannya guru sangat berperan penting dalam proses awal pengarahan pada siswa sampai siswa melaksanakan proses belajar di kelas. Guru harus mempersiapkan materi dan menguasai setiap materi yang akan disampaikan kepada siswa agar proses belajar mengajar berlangsung dengan baik. Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer, guru harus memberikan materi untuk awal pembelajaran dan bisa memberikan stimulus supaya siswa berusaha menuliskan materi yang belum dipahami pada kartu bertanya. Dan pada waktu diskusi setiap siswa berani mengemukakan pendapat pada kartu menjawab. Sehingga diskusi yang dilakukan setiap kelompok bisa berperan aktif. Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe take and give guru memberikan materi untuk awal pembelajaran selanjutnya setiap siswa harus berusaha bisa memahami materi pembelajaran dan bukan hanya menghafal materi. Sehingga pada saat guru memberikan pertanyaan, siswa dapat menjawab dan benar-benar mengerti apa yang sedang dipelajari. Berdasarkan kenyataan dilapangan peneliti menemukan beberapa kendala yang sama pada saat pelaksanaan proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dan tipe take and give di antaranya: 1. Karena kedua model tersebut dalam proses pembelajarannya terdapat sesi diskusi, seringkali pelaksanaannya kurang kondusif; 2. Terbatasnya waktu dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran; 3. Guru tidak mengetahui secara pasti pemahaman bagi siswa yang pasif;
12 4. Pada saat mencari pasangan, sebagian siswa ada yang malu berpasangan dengan temannya; dan 5. Pada saat memberikan materi kepada pasangannya, banyak yang kurang percaya diri. Berdasarkan kendala-kendala yang telah dijelaskan tersebut, maka peneliti mengajukan saran-saran sebagai berikut: 1. Guru harus menciptakan suasana kelas yang nyaman, agar tercipta suasana pembelajaran yang kondusif; 2. Guru harus terampil mengefektifkan waktu dalam kegiatan belajar mengejar sesuai dengan tahapan-tahapan pembelajaran dalam model pembelajaran yang digunakan; 3. Diperlukan persiapan yang matang dalam melaksanakan pembelajaran, sehingga dalam pelaksanaannya guru dan siswa dapat memaksimalkan langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai hasil belajar sesuai yang diharapkan; 4. Guru mampu mengurangi bahkan menghilangkan tingkat kejenuhan siswa terhadap materi yang disampaikan di dalam kelas; dan 5. Bahasa yang digunakan pada soal yang diberikan harus mudah dimengerti oleh siswa, agar siswa mampu memahami dengan baik materi yang disampaikan. c. Simpulan Berdasarkan penelitian, pengolahan data dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan maka penulis berkesimpulan ada perbedaan hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer dengan tipe take and give pada sub konsep organisasi kehidupan di kelas VII SMP Negeri 1 Sukahening. d. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, penulis menyarankan: 1. Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answer, lebih baik melakukan pembiasaan terlebih dahulu lebih dari satu kali kemudian dalam membuat pertanyaan guru terlebih dahulu membagi materi untuk setiap kelompok sehingga tidak muncul pertanyaan yang sama;
13 2. Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe take and give guru harus bisa mengembangkan keberanian berbicara setiap siswa. 3. Bagi peneliti selanjutnya, hendaknya mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif lainnya pada materi yang lain. Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Asmawati, Azis Andi dan Rezeki Amaliah. (2011). Pengaruh penerapan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question And Getting Answer Pada Konsep Sistem Gerak Terhadap Hasil Belajar Siswa SMAN 4 Bantimurung. Jurnal Bionature. 12(2) Creswell, John W. (2014). Research Design. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Fitriyaningsih. (2014). Keefektifan Model Take And Give Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA. Journal of Elementary Education. 3(2). 1-8 Hamdayama, Jumanta. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor : Ghalia Indonesia. Huda, Miftahul. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Silberman, Melvin. (2013). Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nuansa Cendekia. Slavin, Robert E. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Penerbit Nusa Media. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. Bandung: Alfabeta Widodo, Ari. (2005). Taksonomi Tujuan Pembelajaran Didaktis. Universitas Pendidikan Indonesia. Riwayat Penulis Risma Rismayanti adalah mahasiswa angkatan 2012 pada Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi yang sedang melaksanakan penyusunan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (lulus tahun 2016).
Rahayu Siti Fatonah, Purwati Kuswarini Suprapto, Romy Faisal Mustofa
Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions dan Tipe Teams Games Tournament pada Konsep Ekosistem (Studi Eksperimen
Lebih terperinciAsep Rahman, Purwati Kuswarini Suprapto, Romy Faisal Mustofa
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Berkirim Salam dan Soal dengan Tipe Snowball Throwing Dibantu dengan Media Audio-Visual pada Sub
Lebih terperinciAnisa Nabilasari, Purwati Kuswarini Suprapto, Diana Hernawati
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP DENGAN GROUP INVESTIGATION PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MANUSIA (The Differences Between Students Achievement
Lebih terperinciAnisa Nur Utami*) Purwati Kuswarini*)
THE IMPLEMENTATION COOPERATIVE TEACHING MODEL TYPE OF GIVING GREETING AND QUESTIONS IN ORGANIZATIONAL LIFE CONCEPT IN 7 th GRADE OF 12 th PUBLIC JUNIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anisa Nur Utami*) Purwati
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Dengan Pendekatan Questioning dan Reflection (Studi Eksperimen
Lebih terperinciIkeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
Lebih terperinci1. Pendahuluan Penggunaan variasi model pembelajaran sangatlah penting dalam suatu pembelajaran untuk mempermudah siswa dalam proses belajar
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SURVEY, QUESTION, READ, RECITED, REVIEW (SQ3R) DAN TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
Lebih terperinciEma Susanti Purwati Kuswarini Suprapto
The Effect of Model Cooperative Learning Type of Take and Give in the Students Learning Result on The Depends Each Other in Ecosystem Concept in 7 th Grade of the 16 th Public Junior High School at Tasikmalaya
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have toward Students Learning Achievement on Excretion System Subject) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (STUDI EKSPERIMEN DI KELAS VIII SMP NEGERI 13 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciSystem Concepts) ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN TIPE COURSE REVIEW HORAY PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi
Lebih terperinci(The Influence of Based Inquiry Learning Model Type of Guided Inquiry to The Students Learning Achievement on Ecosystem) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INQUIRY TIPE GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014/2015)
Lebih terperinciPADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DENGAN EXPLICIT INSTRUCTION (EI) PADA SUB KONSEP SISTEM
Lebih terperinciPENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KONSEP SALING KETERGANTUNGAN DALAM EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 16 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KONSEP SALING KETERGANTUNGAN DALAM EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 16 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Lebih terperinciSariyani, Purwati Kuswarini, Diana Hernawati ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING DAN MODEL PROBLEM POSING PADA MATERI PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA DI KELAS VIII SMP NEGERI 12 KOTA
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT DAN TIPE PAIR CHECKS PADA SUB KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciAnggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )
IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari*
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROBING PROMPTING LEARNING (PPL) PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMPN 3 CILAWU
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciAyu Nopiasari, Purwati Kuswarini Suprapto
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN JIGSAW PADA MATERI EKOSISTEN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciRina Amanda Putri, Purwati Kuswarini, Diana Hernawati rina.amanda.unsil.ac.id ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING DENGAN TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER (GQGA) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER DENGAN BANTUAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMPN 1 Cikoneng Tahun Ajaran 2015/2016) THE EFFECT
Lebih terperinciInfluence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing
Influence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing of Learning Outcomes of Students to Content Ecosystem in Class VII SMP Negeri 15 Tasikmalaya City School Year 2015/2016 Ade Rijal Sumarwan, Edi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinci(Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Salopa) Abstract
1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN DAN TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas
Lebih terperinciArinil Haq, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT DENGAN TIPE PAIR CHECKS (Studi Eksperimen pada Konsep Pencernaan Makanan pada
Lebih terperinciKomalasari, Purwati K Suprapto, Ai Sri Kosnayani
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Melalui Pendekatan Konstruktivisme dan Proses (Studi Eksperimen
Lebih terperinciKeywords: Student Result learning, cooperative learning mode, kancing gemerincing type, and talking stick type.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING DAN TIPE TALKING STICK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di kelas VII
Lebih terperinciIka Sartika, Purwati Kuswarini, Diana Hernawati ika.sartika.unsil.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DENGAN BANTUAN METODE MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciNeng Siti Nur Afifah., Edi Hernawan, Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd. ABSTRACT
THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE COOPERATIVE SCRIPT ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE CONCEPT OF ENVIRONMENTAL POLLUTION (Experimental Study at the Class VII of SMP Negeri 13 Tasikmalaya
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X MA YPK Cijulang Tahun Ajaran 2015/2016 Kabupaten Pangandaran) Ria
Lebih terperinciKeywords: Cooperative Model, Student Teams Achievement Division (STAD) and Two Stay Two Stray, mind mapping, the digestive system in human.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TWO STAY TWO STARY DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) YANG DIBANTU MEDIA FLIPCHART TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
Lebih terperinciCici Wijayanti*) Purwati Kuswarini Suprapto*) Faculty of Educational Science and Teacher s Training Siliwangi University ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning Model Type of Group Project on Enviroment Pollution Concept (Experiment Study at 10 th Grade Students of Madrasah Aliyah Public School Tasikmalaya 2012/2013) Cici
Lebih terperinciABSTRACT. : Mnemonic learning model students human excretion system subject learning achievement. ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MNEMONIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA MAN SUKAMANAH SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 (The Influence
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Teams Games Tournament Type to The Student Learning Result on Human Excretion System)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 1 Salawu Tahun Ajaran
Lebih terperinciFauziah Pratiwi, Purwati Kuswarini Suprapto, Suharsono
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN JIGSAW (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinci(The Influence of Creative Problem Solving Learning Model by Video Media to The Student Achievement on The Material Environmental Pollution.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Di Kelas X Semester 2 SMA Negeri 4 Tasikmalaya
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type Structured Numbered Heads on Students Learning Result in Excretion System Material)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (Studi Eksperimen di kelas VIII SMPN 17 Tasikmalaya) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Di kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinci(The Influence of Advance Organizer Learning Model Based Concept Map on Students Learning Achievement in Human Excretion Subject) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Manonjaya Kabupaten
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match dengan Pendekatan Pembelajaran Resitasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciAi Dina, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Melalui Pendekatan Ekspositori dan Proses (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share dan Jigsaw II
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share dan Jigsaw II (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Ciri-ciri Makhluk Hidup di
Lebih terperinciSKRIPSI RANI APRIYANI
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN TIPE TIME TOKEN PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciHarri Kurnia, Hernawan. Abstract
THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MODELING THE WAY AND TYPE PRACTICE REHEARSAL PAIRSON THE SUB CONCEPT OF DIGESTIVE SYSTEM FOOD IN HUMANS Harri Kurnia, Hernawan
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP RESUME
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP RESUME DAN TIPE LISTENING TEAM (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Tasikmalaya pada Konsep
Lebih terperinciResti Tresnasih*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF GAMES TOURNAMENT TEAMS (TGT) WITH EXPLORE ACTIVITY STUDENT LEARNING RESULT IN CONCEPT PLANT STRUCTURE (Experimental Study in Fourth Grade Salebu Elementary
Lebih terperinciKeyword : numbered heads together, life organization
The Effect of Cooperative Learning Model Type Numbered Heads Together Assisted Picture Media to Result Learning Students on Life Organization Material (Exsperimental Study at first grade in Junior High
Lebih terperinciDelia Amas Triana, Edi Hernawan, Romy Faisal Mustofa ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Alat Pernapasan pada Manusia
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 1 PARIGI KABUPATEN CIAMIS JURNAL Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciJURNAL. Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADAA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 18 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran
Lebih terperinciThe Influences of Science Technology Society (STS) Model Learning to Student Result Learning on Pollution Environment Material
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE TECHNOLOGY SOCIETY (STS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 10 Tasikmalaya) The Influences
Lebih terperinciINFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF LISTENING TEAM ON THE CONCEPT OF BIODIVERSITY IN X PUBLIC HIGH SCHOOL SINDANGKASIH AT CIAMIS
INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF LISTENING TEAM ON THE CONCEPT OF BIODIVERSITY IN X PUBLIC HIGH SCHOOL SINDANGKASIH AT CIAMIS Iva Demiar Shahiva* Dr. Purwati Kuswarini M.Si* Ivademiarsahiva@yahoo.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS III SD NEGERI DARAWATI JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS III SD NEGERI DARAWATI JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING DAN TIPE SNOWBALL DRILLING PADA MATA PELAJARAN IPA SUB KONSEP CIRI-CIRI MAKHLUK
Lebih terperinciCooperative Learning Model Group Investigation And Learning Together Type, Students Achievement, Ecosystem.
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Dan Learning Together (LT) (Studi Eksperimen pada Materi Ekosistem di Kelas
Lebih terperinciNeng Revi Rismayanti, Purwati Kuswarini dan Diana Hernawati
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE DAN TIPE PICTURE AND PICTURE PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS) PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 3 CIBALONG KABUPATEN TASIKMALAYA
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP RESUME
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP RESUME DAN COOPERATIVE SCRIPT (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN FIELD TRIP PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP AMANAH MUHAMMADIYAH KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN FIELD TRIP PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP AMANAH MUHAMMADIYAH KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinci(THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS RESULT OF LEARNING PROCESS USE GUIDED INQUIRY MODEL AND FREE INQUIRY ON THE ENVIROMENTAL CHANGES)
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG DALAM PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN (THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS RESULT OF LEARNING
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA TORSO PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (The Differences of
Lebih terperinciKeywords: Problem Based Learning (PBL), chart media, graphic chart media, respiration system in animals
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN BANTUAN MEDIA CHARTA DAN GRAFIS (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 12 Kota Tasikmalaya)
Lebih terperinciYosi Febrianti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
The Application of Cooperative Teaching Learning Model Type of Learning Starts With A Question (LSQ) in The Ecosystem Concept on 7 th Grade of The 3 rd Junior High School at Panumbangan Yosi Febrianti*)
Lebih terperinciRaisa Rahmawati, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN METODE DISKUSI DAN RESITASI (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem Pencernaan
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN METODE OBSERVASI LANGSUNG DAN TIDAK LANGSUNG (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE YANG DIBANTU MEDIA POWERPOINT DAN VIDEO PADA MATERI SISTEM RESPIRASI (Studi
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay
Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Dengan Menggunakan Media Powerpoint Dan Media Audiovisual Pada Materi Sistem
Lebih terperinciRipal Sobandi, Edi Hernawan ABSTRACT
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dengan Bantuan Media Kartu Domino Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Sub Konsep Sistem Pencernaan pada Manusia di Kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Tasikmalaya
Lebih terperinci(Difference of Students Achievement Using Double Loop Problem Solving Model and Problem Based Learning Model on The Human Respiration System)
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING (DLPS) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SISTEM PRNAPASAN PADA MANUSIA (Studi
Lebih terperinciTHE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAMS GAME TOURNAMENT TYPE ON ECOSYSTEM CONCEPT AT THE SEVENTH OF SMP N 2 CIBALONG
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAMS GAME TOURNAMENT TYPE ON ECOSYSTEM CONCEPT AT THE SEVENTH OF SMP N 2 CIBALONG Siti Nurjanah (nurjanahsiti29102@yahoo.com) H. Endang Surahman (e.surahman@unsil.ac.id)
Lebih terperinciKey words : direct observation, indirect observation, ecosystem. Abstrak
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Metode Observasi Langsung dan Observasi Tidak Langsung ( Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 6 Kota Tasikmalaya)
Lebih terperinciTHE APPLICATION OF COOPERATIVE TEACHING MODEL COOPERATIVE SCRIPT TYPE IN HUMAN RESPIRATION SYSTEM
THE APPLICATION OF COOPERATIVE TEACHING MODEL COOPERATIVE SCRIPT TYPE IN HUMAN RESPIRATION SYSTEM (Ekperiment study at XI IPA 2 Programe of SMAN Darmaraja Sumedang Academic Year 2012/2013) Dr. H. Endang
Lebih terperinciUlpiyaturahmah, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT DAN MEDIA YANG SEBENARNYA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Mikroskop
Lebih terperinciTHE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TIME TOKEN AND TYPE PLAYING ANSWERS ON THE CONCEPT ECOSYSTEM
THE DIFFERENCE OF THE STUDENTS ACHIEVEMENT USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TIME TOKEN AND TYPE PLAYING ANSWERS ON THE CONCEPT ECOSYSTEM Eva Sri Nur, Hernawan Abstract The purpose of this research
Lebih terperinciRini Novianti., Edi Hernawan,Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Padakembang Kabupaten Tasikmalaya
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (The Influence of Cooperative Learning Model Course Review
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciLia Nuraeni, Purwati Kuswarini, Suharsono
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW (SQ3R) DAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW (SQ4R)
Lebih terperinciAbstract. Keywords: Creative Problem Solving and Problem Based Learning as learning model. Abstrak
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (The Differences in Students
Lebih terperinci(The Differences of Students Learning Outcomes Between The Use Of Audio- Visual Media and Interactive Multimedia in Subject Ecology)
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO-VISUAL DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA MATERI EKOLOGI (Studi Eksperimen di Semester Genap Kelas X MIPA SMA Negeri 2 Tasikmalaya
Lebih terperinciRaeni H. Endang Surahman Romy Faisal Mustofa
THE INFLUENCE OF PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE DAN REVIEW (PQ4R) METHOD TO THE STUDENT ACHIEVEMENT ON DIVERSITY OF LIVING THINGS CONCEPT AT CLASS VII SMP NEGERI 4 CIPATUJAH TASIKMALAYA DISTRICT.
Lebih terperinciElin Ismayati, Purwati Kuswarini Suprapto, Suharsono elinmaya88@gmail.com ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS DAN JIGSAW DIBANTU MEDIA POWERPOINT (The Difference in Learning
Lebih terperinciDevi Alvia H. Endang Surahman Suharsono
THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF INSIDE- OUTSIDE CIRCLE TYPE TO STUDENTS ECHIEVEMENT ON SUB CONCEPT OF DIGESTION SYSTEM OF HUMAN AT ELEVENTH GRADE SCIENCE OF SMA NEGERI 3 TASIKMALAYA CITY
Lebih terperinciDevi Nur Afriliani H. Endang Surahman Suharsono
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TYPE TO STUDENT ACHIVEMENT ON HUMAN REPRODUCTION SYSTEM SUB CONCEPT ELEVENTH SCIENCE OF MAN AWIPARI TASIKMALAYA Devi Nur
Lebih terperinciJURNAL. BUDI RACHMAT KURNIAWAN, HERNAWAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE YANG DIBANTU MEDIA POWERPOINT DAN MEDIA SPESIMEN ASLI PADA SUB KONSEP STRUKTUR
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE DAN NUMBERED HEADS TOGETHER STRUCTURE DENGAN METODE DISKUSI (Studi Eksperimen
Lebih terperinciDifference of Student Learning Using The Discussion Groups and Class Discussion on Cooperative Learning Model, Type of Everyone is Teacher Here
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK DAN DISKUSI KELAS PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP N SATAP 3 Bojonggambir
Lebih terperinciAbstract. Keywords: the students result of study, Approach, contextual.
Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Konsep Keanekaragaman Hayati (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Muhammadiyah Tasikmalaya pada Konsep Keanekaragaman
Lebih terperinciNourma Izmi, Purwati Kuswarini Suprapto, Ai Sri Kosnayani ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN CERAMAH PLUS (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Pencemaran Lingkungan di Kelas X MAN Cibeureum Kota Tasikmalaya)
Lebih terperinciAbstract. Key word : problem based learning model, approach and environment concepts, ecosystem.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN KONSEP DAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJRAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJRAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN TIPE COMPLETE SENTENCE DIBANTU MEDIA GAMBAR PADA SUB MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN
Lebih terperinciGalih Wangi, Hernawan. Abstract
THE DIFFERENCES OF THE STUDENTS LEARNING OUTCOMES USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF LISTENING TEAM AND STRUCTURED NUMBERED HEADS TYPE TO THE SUB-CONCEPT OF HUMAN DIGESTIVE SYSTEM Abstract Galih
Lebih terperinciNurul Fahmi, Edi Hernawan, Diana Hernawati ABSTRACT
EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE PICTURE PICTURE AND ASSISTED BY USING THE ADOBE FLASH MEDIA ON STUDENT LEARNING OUTCOMES OF THE MATERIALS ON HUMAN FOOD Digestive System (Experimental Study in
Lebih terperinci