DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI...

Transkripsi

1 DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... i iii iv vi ix xiv BAB I : PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Manfaat Struktur Organisasi Skripsi BAB II : KAJIAN TEORI 2.1. Belajar dan Pembelajaran Belajar Pengertian Belajar Prinsip-prinsip Belajar Pembelajaran Pengertian Pembelajaran Unsur-unsur pembelajaran Tujuan Pembelajaran Mekanisme Pembelajaran Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model Pembelajaran Teori Belajar Teori Belajar Konstruktivistik Ciri dan Prinsip Teori Konstruktivistik Teori Perkembangan Kognitif Piaget Proses Belajar Menurut Teori Konstruktivistik Problem Based Learning (PBL) Pengertian Problem Based Learning (PBL) Karakteristik Problem Based Learning (PBL) Langkah-Langkah Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pendidik Sebagai Fasilitator dalam Problem Based Learning (PBL) Manfaat Model Problem Based Learning (PBL) Kelebihan Metode Problem Based Learning (PBL)... 34

2 2.3 Keterampilan Berpikir Kritis Keterampilan Berpikir Kritis Taksonomi Pendidikan Benyamin S. Bloom Karakteristik Berpikir Kritis Keterampilan Penting dalam Berpikir Kritis Indikator dan Tahapan Kemampuan Berpikir Kritis Ciri-Ciri Orang yang Bersikap Kritis Strategi Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Pendidikan IPS di Sekolah Menengah Pertama Pengertian Pendidikan IPS Dimensi IPS Tujuan IPS Ruang Lingkup Materi Pendidikan IPS PBL dalam Pendidikan IPS Penelitian Terdahulu Kerangka Berpikir Hipotesis BAB III : METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Pendekatan dan Metode Penelitian Pendekatan Penelitian Metode Penelitian dan Penelitian Tindakan Kelas Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas Langkah-langkan Penelitian Tindakan Kelas Lokasi dan Subjek Penelitian Lokasi Penelitian Subjek Penelitian Definisi Operasional Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Umum SMP Negeri 10 Kota Bandung Deskripsi Awal Observasi Pelaksanaan Observasi Awal Fokus Guru Mitra Pelaksanaan Observasi Awal Fokus Siswa Pelaksanaan Observasi Awal Pembelajaran IPS Refleksi dan Rencana Penerapan Pembelajaran Program Rencana Siklus I Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Observasi Refleksi

3 4.3.5 Deskripsi Penelitian Tindakan Siklus I Hasil Penelitian Siklus I dan Temuan Penelitian Hasil Observasi Hasil Refleksi Persepsi Guru dan Siswa Temuan Penelitian Sebagai Perbaikan Siklus II Penelitian Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Observasi Refleksi Deskripsi Penelitian Tindakan Siklus II Hasil Penelitian Siklus II dan Temuan Penelitian Hasil Observasi Hasil Refleksi Persepsi Guru dan Siswa Temuan Penelitian Sebagai Perbaikan Siklus II Penelitian Siklus III Perencanaan Pelaksanaan Observasi Refleksi Deskripsi Penelitian Tindakan Siklus III Hasil Penelitian Siklus III dan Temuan Penelitian Hasil Observasi Persepsi Guru dan Siswa Temuan Penelitian Siklus III Kendala yang Dihadapi dalam Penerapan Metode Problem Based Learning (PBL) Upaya Mengatasi Kendala yang Dihadapi BAB V : KESIMPULAN dan SARAN 5.1. Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN... RIWAYAT HIDUP...

4 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 : Tingkatan Perkembangan Kognitif Manusia menurut Piaget Tabel 2.2 : Pertanyaan sebagai fasilitas pembelajaran PBL oleh pendidik Tabel 2.3 : Penjelasan lima indikator kemampuan berpikir kritis menurut Ennis (1985) Tabel 2.4 : Kerangka Berpikir Penelitian Tabel 3.1 : Pedoman Penilaian Tabel 3.2 : Standar Keberhasilan Penelitian Tabel 4.1 : Nama Kelompok Beserta Anggotanya pada Siklus I Tabel : Kemampuan Merumuskan Pertanyaan Sederhana Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Merumuskan Pertanyaan Tingkat Lanjut Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Memberikan Penjelasan Sederhana Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Membuat Penjelasan Lanjutan Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Memberikan Argumentasi dan Justifikasi Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Memberikan Kesimpulan Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Bekerjasama Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Memperkecil Konflik Kelompok Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Mengidentifikasi Contoh Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Melakukan Review Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Menghubungkan Masalah Pada Materi Pada Siklus I

5 Tabel : Kemampuan Mencari Informasi Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Memilah Informasi Pada Siklus I Tabel :Kemampuan Menjaga Kondisi Pemikiran Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Melihat Persamaan dan Perbedaan Pada Sub Masalah Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Melakukan Review atas Informasi yang Didapat Pada Siklus I Tabel :Kemampuan Merancang Alternatif Solusi Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Menerima Saran Orang Lain dalam Mengembangkan Ide-ide Baru Pada Siklus I Tabel : Kemampuan Menerima Perbendaan Pandangan Dengan Orang Lain Pada Siklus I Tabel 4.3 : Hasil Presentase Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Siklus I Tabel 4.4 :Hasil Observasi Penerapan Metode Pembelajaran PBL Pada Siklus I Tabel 4.5 : Nama Kelompok Beserta Anggotanya pada Siklus II Tabel : Kemampuan Merumuskan Pertanyaan Sederhana Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Merumuskan Pertanyaan Tingkat Lanjut Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Memberikan Penjelasan Sederhana Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Membuat Penjelasan Lanjutan Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Memberikan Argumentasi dan Justifikasi Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Memberikan Kesimpulan Pada Siklus II

6 Tabel : Kemampuan Bekerjasama Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Memperkecil Konflik Kelompok Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Mengidentifikasi Contoh Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Melakukan Review Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Menghubungkan Masalah Pada Materi Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Mencari Informasi Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Memilah Informasi Pada Siklus II Tabel :Kemampuan Menjaga Kondisi Pemikiran Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Melihat Persamaan dan Perbedaan Pada Sub Masalah Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Melakukan Review atas Informasi yang DidapatPada Siklus II Tabel :Kemampuan Merancang Alternatif Solusi Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Menerima Saran Orang Lain dalam Mengembangkan Ide-ide Baru Pada Siklus II Tabel : Kemampuan Menerima Perbendaan Pandangan Dengan Orang Lain Pada Siklus II Tabel 4.7 : Hasil Presentase Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Siklus II Tabel 4.8 :Hasil Observasi Penerapan Metode Pembelajaran PBL Pada Siklus II Tabel 4.9 : Nama Kelompok Beserta Anggotanya pada Siklus III Tabel : Kemampuan Merumuskan Pertanyaan Sederhana Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Merumuskan Pertanyaan Tingkat Lanjut Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Memberikan Penjelasan Sederhana

7 Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Membuat Penjelasan Lanjutan Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Memberikan Argumentasi dan Justifikasi Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Memberikan Kesimpulan Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Bekerjasama Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Memperkecil Konflik Kelompok Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Mengidentifikasi Contoh Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Melakukan Review Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Menghubungkan Masalah Pada Materi Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Mencari Informasi Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Memilah Informasi Pada Siklus III Tabel :Kemampuan Menjaga Kondisi Pemikiran Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Melihat Persamaan dan Perbedaan Pada Sub Masalah Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Melakukan Review atas Informasi yang DidapatPada Siklus III Tabel :Kemampuan Merancang Alternatif Solusi Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Menerima Saran Orang Lain dalam Mengembangkan Ide-ide Baru Pada Siklus III Tabel : Kemampuan Menerima Perbendaan Pandangan Dengan Orang Lain Pada Siklus III Tabel 4.11 : Hasil Presentase Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Siklus III

8 Tabel 4.12 :Hasil Observasi Penerapan Metode Pembelajaran PBL Pada Siklus III

9 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 : Taxonomy Kognitif Benjamin Bloom Gambar 3.1 : Alur PTK Model Kemmis dan Taggart Gambar 4.1 : Perbandingan Presentase Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Siklus I dan II Gambar 4.2 : Perbandingan Hasil Presentase Penerapan Metode PBL pada Siklus I dan II Gambar 4.3 : Perbandingan Presentase Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Siklus I, II dan III Gambar 4.4 : Perbandingan Hasil Presentase Penerapan Metode PBL pada Siklus I, II dan III