SKRIPSI. Oleh: MUHTAR IRSYAD K

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: MUHTAR IRSYAD K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2016 to user i

2 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: MUHTAR IRSYAD K Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 ii

3 iii

4 iv

5 ABSTRAK Muhtar Irsyad. K Pendidikan matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/1015. Skripsi Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievment division) pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII B MTs Negeri 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari keaktifan siswa dengan menggunakan teknik triangulasi. Dari hasil observasi rata-rata prosentase keaktifan siswa pada siklus I 74,56% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 82,73%. Sedangkan dari hasil tes, siklus I prosentase ketuntasan siswa sebesar 39,29% menjadi 75% pada siklus II. Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 pada pembelajaran matematika adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang terdiri dari lima komponen utama yaitu : presentasi, kelompok, kuis, skor individu, dan penghargaan kelompok. Hal tersebut dikarenakan dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa terlibat aktif berdiskusi dalam kelompok yang heterogen, terlibat aktif dalam kegiatan presentasi kelas, dan adanya penghargaan kelompok. Dan dengan adanya kuis dan skor kemajuan individu dalam kelompok setiap individu berlomba memperoleh nilai terbaik untuk kelompoknya sehingga commit to prestasi user siswa meningkat. v

6 ABSTRACT Muhtar Irsyad. K Pendidikan matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. THE EFFORT TO IMPROVE THE ACTIVITY AND STUDYING ACHIEVEMENT OF THE STUDENT THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPED STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) AT MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis This study aims to improve the activity and studying achievement of the VII B class students at MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at academic year of 2014/2015 through cooperative learning model typed STAD (Student Teams Achievment division) on mathematic subject. This research is a Classroom Action Research which was carried out in two cycles. Each cycle consists of four steps : planning, action, observation, and reflection. Subject of the research are students in class VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at the academic year of 2014/2015. The research data obtained through observation and test. The technique of analyzing data is a descriptive analysis technique. Data validation which is used in this research is triangulation. From the observation result, we can conclude that the implementation of cooperative learning model type STAD (Student Teams Achievment division) wich improve the activity and studying achievement of class VII B students of MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at the academic year 2014/2015 on mathematic subject are cooperative learning model type STAD wich have five componen there are : presentation, group, quiz, individual score, and group apreciation. That caused of in cooperatif learning model typed STAD students are actively involved in heterogeneous grup discussion, and there is a gropup apreciation. And with a quiz and individual scoring in group each student compitited to get the best score points for his group so studying achievement is improve. vi

7 HALAMAN MOTTO Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (Al-Baqarah: 153) Pendidikan adalah menanamkan akhlak yang utama di dalam jiwa pemuda dan disiramnya dengan air petunjuk atau bimbingan dan nasehat sehingga akhlak yang utama tersebut menjadi tabiat yang ada di dalam jiwa dengan demikian hasil pendidikan itu adalah suatu keutamaan, kebaikan amal yang bermanfaat bagi tanah air (Syeh Mustofa Al Gholayali dalam kitabnya Adzatatun Nasyiin) vii

8 PERSEMBAHAN Bismillahirrahmanirrahim. Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang,Sebuah karya dari kerja keras, do a, dan dukungan dari banyak pihak, oleh karenanya dengan kerendahan hati, skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Bapak dan Ibu tercinta yang dengan sabar mendidik dan menunggu saya menyelesaikan tugas ini, semoga ada waktu buat membahagiakan orang tua saya. 2. Kakakku sekeluarga, semoga Abdulloh, Ubaidulloh, Umar, dan Umair jadi anak yang sholeh. 3. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Matematika UNS, terkhusus bapak Bambang Sugiarto dan bapak Budi Usodo selaku pembimbing akademik serta terima kasih kepada bapak Ponco Sujatmiko dan bapak Dhidhi Pambudi. 4. Genk COBRA, Tulus, Mustofa, Sigit, Arif dan Badi. Maaf kalau saya lama menyusul kalian. 5. Teman-teman Pend. Matematika MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar, yang mengijinkan saya untuk melakukan penelitian khususnya Ibu Retno Dwi Astuti. 7. Alumni MAN 1 Boyolali, khusunya Puji Lestari yang juga membantu dalam penulisan ini. viii

9 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas anugerah-nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karenanya, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini. 2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini. 3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si, dosen pembimbing I yang telah memberikan masukan-masukan dan pengarahan yang sangat berharga hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, dosen pembimbing II yang telah memberikan masukan-masukan dan pengarahan yang sangat berharga hingga terselesaikannya skripsi ini. 5. Kepala sekolah MTs Muhammdiyah 6 Karanganyar yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan uji coba di sekolah tersebut. 6. Beberapa pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Dan akhirnya, semoga skripsi ini bermanfaat. Surakarta, Desember 2015 Penulis Muhtar Irsyad ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN ABSTRAK... v HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 4 E. Tujuan Penulisan... 4 F. Manfaat Hasil Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Tinjauan Pustaka Prestasi Belajar Matematika... 7 a. Pengertian Prestasi... 7 b. Pengertian Belajar... 7 c. Pengertian Matematika... 8 d. Pengertian Prestasi Belajar... 8 e. Pengertian Prestasi Belajar Matematika Model Pembelajaran... 9 x

11 3. Pembelajaran Kooperatif Keaktifan Siswa a. Pengertian Keaktifan b. Jenis-jenis keaktifan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian Jenis Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Instrumen F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Validasi Instrumen penelitian B. Uraian Penelitian Secara Umum/Keseluruhan C. Penjelasan Per Siklus Kondisi Awal (Pra Siklus) Penelitian Siklus I Penelitian Siklus II D. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi xi

12 C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tabel 2.2 Tabel Skor Perkembangan Individu Tabel 2.3 Tabel Penghargaan Tim Tabel 4.1 Nilai Ulangan Siswa pada Materi Bilangan Bulat Tabel 4.2 Skor Capaian Nilai Pra Siklus Tabel 4.3 Prosentase Tingkat Keaktifan Siswa Pra Siklus Tabel 4.4 Skor Capaian Nilai Rata-rata Peningkatan Kelompok 41 Kegiatan Siklus I... Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus I Tabel 4.6 Rentang (Range) Peningkatan Setiap Aspek Tingkat keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I Tabel 4.7 Skor Capaian Nilai Siswa Kegiata Pra Siklus dan Siklus I Tabel 4.8 Skor Capaian Nilai Akhir Siklus I Tabel 4.9 Skor Capaian Nilai Rata-rata Peningkatan Kelompok 55 Kegiatan Siklus II... Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus II.. 56 Tabel 4.11 Rentang (Range) Peningkatan Setiap Aspek Tingkat keaktifan Siklus I dan Siklus II Tabel 4.12 Skor Capaian Nilai Siswa Kegiata Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Tabel 4.13 Skor Capaian Nilai Akhir Siklus II xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1 Histogram Prosentase keaktifan Siswa pada Keguatan Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4.2 Grafik Kenaikan Hasil Observasi Keaktifan pada Pra Siklus 47 dan Siklus I... Gambar 4.4 Histogram Prosentase Nilai Akhir Siswa pada Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4.5 Histogram Keaktifan Siswa pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.6 Grafik Kenaikan Hasil Observasi Keaktifan pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.7 Histogram Prosentase Nilai Akhir Siswa pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I. Instrumen Pembelajaran Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Ringkasan Materi Siklus I Lembar Kerja 1 Siklus I Lembar Kerja 2 Siklus I Kuis 1 Siklus Kuis 2 Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Ringkasan Materi Siklus II Lembar Kerja 1 Siklus II Lembar Kerja 2 Siklus II Kuis 1 Siklus II Kuis 2 Siklus II Lampiran II. Instrumen Penelitian Pedoman Wawancara Awal Pedoman Observasi Instrumen Monitoring Obsevasi Kelas Validasi Instrumen Monitoring Observasi Kelas Instrumen Lembar Observasi Keaktifan Siswa Validasi Instrumen Lembar Observasi Keaktifan Siswa Tes Siklus I Kunci Jawaban Tes Siklus I Lembar Validasi Soal Tes Siklus I Tes Siklus II Kunci Jawaban Tes Siklus II Lembar Validasi Soal Tes Siklus II xv

16 Lampiran III. Data Hasil Penelitian Hasil Wawancara Awal Catatan Lapangan Lembar Observasi Awal Daftar Nilai Awal Daftar Pengelompokan Siswa Siklus I Daftar Kelompok Heterogen Siklus I Daftar Hadir Siswa Siklus I Daftar Nilai Siswa Siklus I Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus I Daftar Pengelompokan Siswa Siklus II Daftar Kelompok Heterogen Siklus II Daftar Hadir Siswa Siklus II Daftar Nilai Siswa Siklus II Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus II Gambar Kegiatan Pelaksanaan Penelitian Lampiran IV. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Lampiran V. Hasil Observasi Lampiran VI. Perizinan... Surat Ijin Research/Penelitian... Surat Pengantar Ijin Menyusun Skripsi... Surat Ijin Menyusun Skripsi... Surat Keterangan Selesai Penelitian xvi