PEDOMAN DIKLAT BIDANG TK DAN PLB MELALUI JARINGAN ONLINE DAN PEMBIMBINGAN KTI MELALUI JARINGAN ONLINE

Transkripsi

1 Pedoman Diklat e-training dan KTI online 2013 PEDOMAN DIKLAT BIDANG TK DAN PLB MELALUI JARINGAN ONLINE DAN PEMBIMBINGAN KTI MELALUI JARINGAN ONLINE TAHUN 2015 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA 1 KEPENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK DAN PENDIDIKAN LUAR BIASA Jl. Dr. cipto No. 9 Bandung. Telp./Fax. (022) , Website:

2 KATA PENGANTAR Guru merupakan bagian integral dan memegang peranan penting dalam kerangka pembangunan pendidikan Indonesia. Oleh karena itu, mereka diharapkan secara berkesinambungan dapat meningkatkan kompetensi baik kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial maupun profesional. Peningkatan kompetensi guru merupakan hak setiap guru, oleh karena itu pemerintah berkewajiban untuk menyediakan program-program yang berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru.jumlah guru yang cukup banyak, hampir 3 juta.pendidikan dan pelatihan (diklat) konvensional melalui tatap muka tidak dapat menyentuh seluruh guru.pengembangan model diklat secara online (e-training) merupakan salah satu alternatif yang sangat baik untuk menanggulangi permasalahan kompetensi guru.diklat secara on-line dapat meningkatkan kompetensi guru tanpa batas ruang dan waktu sehingga lebih efektif dan efisien. Guru yang kreatif adalah mereka yang selalu mencari dan menemukan hal yang baru untuk kepentingan peningkatkan kualitas pembelajaran.oleh karena itu guru harus terus meningkatkan kompetensi dan profesionalitasnya melalui pengembangan keprofesian guru berkelanjutan.karya Tulis ilmiah merupakan salah satu komponen pengembangan keprofesian guru berkelanjutan sesuai yang diamanatkan oleh Permennegpan dan RB Nomor 16 tahun 2009.Berbagai pendidikan dan pelatihan (diklat) dapat diikuti oleh guru melalui kegiatan yang diprogramkan baik secara langsung tatap muka maupun melalui bantuan media internet.salah satu program unggulan diklat yang dilaksanakan oleh PPPPTK TK dan PLB Bandung adalah pembimbingan penulisan karya tulis ilmiah yang dilaksanakan secara on-line. Harapan kami buku ini dapat dijadikan pedoman yang bermanfaat. PEDO MELA PEMB ONLI Bandung, Februari 2015 Kepala PPPPTK TK dan PLB 1

3 DAFTAR ISI Kata Pengantar... 1 Daftar Isi... 2 BAB I PENDAHULUAN... 3 A. Pendahuluan... 3 B. Dasar Hukum... 6 C. Tujuan... 7 D. Ruang Lingkup... 7 BAB II PEDOMAN DIKLAT E-TRAINING DAN KTI ONLINE... 8 A. Pengertian... 8 B. Tujuan Penulisan Pedoman Diklat e-training dan KTI Online C. Manfaat Pedoman Pengelolaan Diklat e-training dan KTI Online D. Proses Pelaksanaan Diklat e-training dan KTI Online BAB III PENUTUP Daftar Pustaka

4 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pada era teknologi dan informasi saat ini, sangat diperlukan dukungan kemampuan sistem informasi untuk layanan lembaga publik. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Luar Biasa (PPPPTK TK dan PLB) Bandung merupakan unit pelaksana pusat di daerah yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan pelatihan (dikjartih) untuk publik dalam hal peningkatan mutu sumber daya manusia pendidikan dan kependidikan. Pelaksanaan dikjartih dilaksanakan secara tatap muka dan jarak jauh dengan menggunakan media teknologi internet.demikian juga dengan informasi kelembagaan secara umum kepada masyarakat dibuat system informasi berbasis web. Teknologi web yang digunakan memuat informasi untuk publik secara umum. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Luar Biasa (PPPPTK TK dan PLB) adalah Unit Pelaksana Teknis (UPT) di lingkungan Kementerian Pendidikan Nasional di bidang pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2007, tanggal 13 Februari 2007, tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, P4TK memiliki tugas pokok untuk melakukan pembinaan dan peningkatan kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) TK dan PLB secara nasional, serta menyelenggarakan fungsi-fungsi sebagai berikut: a. Penyusunan program pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan; b. Pengelolaan data dan informasi peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; 3

5 c. Fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; d. Evaluasi program dan fasilitasi peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan e. Pelaksanaan urusan administrasi P4TK. Tugas dan fungsi PPPPTK TK dan PLB tersebut dijabarkan dalam program kerja lembaga melalui berbagai kajian inovatif yang didasarkan pada kondisi empirik lapangan dan tuntutan globalisasi. Di samping itu, program kerja PPPPTK TK dan PLB disesuaikan pula dengan permasalahan, kebutuhan, dan peluang yang ada. PPPPTK TK & PLB telah berkecimpung dalam peningkatan kualitas dan profesionalisme para guru dan tenaga kependidikan lainnya dengan cara mengadakan diklat. Berkaitan dengan diklat yang dilaksanakan oleh lembaga ini maka media dan bahan ajar sangat berperan sekali. Modul atau bahan ajar cetak menjadi alternatif pilihan yang sangat murah dan efisien dalam menjangkau peserta yang ada di pelosok tanah air. Selain modul atau bahan ajar cetak, diperlukan variasi media dan bahan ajar dalam bentuk multimedia. Dalam era teknologi informasi perlu pengembangan dalam segala hal termasuk dalam jenis diklat, maka pada tahun 2015 ini Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan TK dan PLB meluncurkan kembali jenis diklat yaitu diklat dengan menggunakan media internet atau dikenal dengan e-training dengan menggunakan bahan ajar dalam bentuk web. Disamping hal tersebut diatas, guru merupakan tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan luar biasa, dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Salah satu permasalahan dalam pembinaan 4

6 karier dalam jabatan fungsional belum menunjukkan kenaikan pangkat/jabatan guru diikuti dengan kenaikan kompetensinya. Dengan lahirnya Permenegpan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya bahwa pengembangan profesi guru salah satunya melalui karya tulis ilmiah sudah harus dilaksanakan oleh para guru sejak menduduki golongan III/b. Permasalahan di lapangan menunjukkan bahwa guru pada golongan tersebut mengalami hambatan dalam penyusunan karya ilmiah sebagai salah satu persyaratan dalam kenaikan pangkat/jabatan setingkat lebih tinggi. Hambatan tersebut dimungkinkan karena kompetensi guru dalam menulis karya ilmiah masih belum sesuai dengan yang dipersyaratkan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, salah satu upaya yang dilakukan oleh pemerintah adalah dengan memfasilitasi guru guru untuk melakukan pengembangan profesi dalam bentuk pembimbingan penulisan karya tulis ilmiah. Dalam melakukan pengembangan profesi khususnya dalam bidang penelitian pendidikan dan perbaikan pengajaran, guru akan diberikan bimbingan oleh pakar secara on-line yang dibimbing oleh Pengampu dari LPTK/P4TK. Tuntutan utama yang harus dipenuhi oleh LPTK/P4TK sebagai mitra yang di tentukan oleh PPPPTK TK dan PLB harus memilliki jaringan komputer dan internet. Hal ini di samping akan memudahkan dalam pelaksanaan penyusunan proposal, proses pembimbingan serta dalam penyusunan laporan hasil penelitian, juga memotivasi para guru untuk senantiasa mengadakan inovasi pembelajaran yang berbasis pada on-line research yang akhirnya akan berdampak pada peningkatan mutu pendidikan dan mutu pembelajaran sebagai proses interaksi langsung antara kebutuhan peserta didik dengan penuntasan hasil belajar secara komprehensif. Saat ini, berbagai upaya untuk meningkatkan kemampuan guru dalam melakukan kegiatan pengembangan profesinya, terus menerus dilakukan. Diantaranya dilakukan serangkaian pelatihan penulisan KTI bagi guru, Namun, frekuensi pelatihan dan jumlah guru yang dapat mengikuti kegiatan tersebut sangat terbatas. Oleh karena itu Kemdikbud melalui PPPPTK TK dan PLB 5

7 Bandung menyelenggarakan program pembimbingan Karya Tulis Ilmiah secara on-line. Adapun keuntungan yang diperoleh dengan mengikuti diklat ini adalah: 1. Para guru dapat mengikuti program ini tanpa meninggalkan tugas keseharian. 2. Diklat dapat menjangkau jumlah lebih banyak dibandingkan dengan diklat tatap muka. 3. Biaya diklat relatif lebih murah dibandingkan dengan diklat tatap muka. 4. Dapat mengikuti perkembangan teknologi khususnya teknologi informasi Memperhatikan berbagai keuntungan dalam program ini serta berbekal pengalaman kerjasama dengan pihak LPTK dalam penyelenggaraan berbagai diklat, maka PPPPTK TK dan PLB terpanggil untuk meningkatkan kemampuan dan wawasan para guru baik kompetensi pedagogi dan profesional, maupun perkembangan IPTEK khsususnya perkembangan teknologi informasi. B. Dasar Hukum 1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil 4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 6

8 6. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya; 7. Program Kerja PPPPTK TK dan PLB tahun C. Tujuan Pedoman Diklat e-training dan Karya Tulis Ilmiah (KTI)ini disusun sebagai : 1. Memberikan rujukan tentang pelaksanaan pembimbingan KTI Guru. 2. Rujukan bagi widyaiswara PPPPTK TK dan PLB serta pihak-pihak lain yang terlibat di lingkungan PPPPTK TK dan PLB mengenai pelaksanaan diklat e-training dan KTI. D. Ruang Lingkup Buku Pedoman Diklat e-trainingini terdiri atas empat bagian pokok, yaitu : Bab I Pendahuluan yang menguraikan latar belakang penyusunan pedoman ini, dasar hukum, serta maksud dan tujuan, Bab II Kerangka Pedoman yang mengetengahkan pengertian, tujuan dan manfaat, langkah-langkah pelaksaan diklat e-training dan KTI. Bab III Penutup yang didalamnya memuat kesimpulan dan rekomendasi. 7

9 BAB II PEDOMAN DIKLAT E-TRAINING DAN KTI A. Pengertian e-training atau elektronik training merupakan suatu jenis diklat yang menggunakan media elektronik sebagai alat bantu dalam proses pelaksanaan diklatnya. Media elektronik yang digunakan ada bermacam-macam, salah satunya adalah dengan menggunakan suatu website.website tersebut bisa diakses dengan imenggunakan sarana koneksi internet. Karya ilmiah adalah suatu karya dalam bidang ilmu pengetahuan (science) dan teknologi yang berbentuk ilmiah. Suatu karya dapat dikatakan ilmiah apabila proses perwujudannya lewat metode ilmiah. Bila fakta yang disajikan berupa fakta umum yang obyektif dan dapat dibuktikan benar tidaknya serta ditulis secara ilmiah, yaitu menurut prosedur penulisan ilmiah, maka karya tulis tersebut dapat dikategorikan karya ilmiah, sedangkan bilamana fakta yang disajikan berupa dakta pribadi yang subyektif dan tidak dapat dibuktikan benar tidaknya serta tidak ditulis secara ilmiah, karya tulis tersebut termasuk karya tulis non ilmiah. Dalam karya ilmiah dikenal antara lain berbentuk makalah, report atau laporan ilmiah yang dibukukan, dan buku ilmiah. 1. Karya Ilmiah Berbentuk Makalah Makalah pada umumnya disusun untuk penulisan didalam publikasi ilmiah, misalnya jurnal ilmu pengetahuan, proceeding untuk seminar bulletin, atau majalah ilmu pengetahuan dan sebagainya.maka ciri pokok makalah adalah singkat, hanya pokok-pokok saja dan tanpa daftar isi. 2. Karya Ilmiah Berbentuk Report/ Laporan Ilmiah Yang Dibukukan Karya ilmiah jenis ini biasanya ditulis untuk melaporkan hasil-hasil penelitian, observasi, atau survey yang dilakukan oleh seseorang atau 8

10 kelompok orang.laporan ilmiah yang menjadi persyaratan akademis di perguruan tinggi biasanya disebut Skripsi, yang biasanya dijadikan persyaratan untuk karya ilmiah jenjang S1, Tesis untuk jenjang S2, dan Disertasi untuk jenjang S3. 3. Buku Ilmiah Buku ilmiah adalah karya ilmiah yang tersusun dan tercetak dalam bentuk buku oleh sebuah penerbit buku umum untuk dijual secara komersial di pasaran. Buku ilmiah dapat berisi pelajaran khusus sampai ilmu pengetahuan umum yang lain. Ciri-ciri karya ilmiah adalah sebagai berikut : 1. Struktur Sajian Struktur sajian karya ilmiah sangat ketat, biasanya terdiri dari bagian awal (pendahuluan), bagian inti (pokok pembahasan), dan bagian penutup. Bagian awal merupakan pengantar ke bagian inti, sedangkan inti merupakan sajian gagasan pokok yang ingin disampaikan yang dapat terdiri dari beberapa bab atau subtopik. Bagian penutup merupakan kesimpulan pokok pembahasan serta rekomendasi penulis tentang tindak lanjut gagasan tersebut. 2. Komponen dan Substansi Komponen karya ilmiah bervariasi sesuai dengan jenisnya, namun semua karya ilmiah mengandung pendahuluan, bagian inti, penutup, dan daftar pustaka.artikel ilmiah yang dimuat dalam jurnal mempersyaratkan adanya abstrak. 3. Sikap Penulis Sikap penulis dalam karya ilmiah adalah objektif, yang disampaikan dengan menggunakan gaya bahasa impersonal, dengan banyak 9

11 menggunakan bentuk pasif, tanpa menggunakan kata ganti orang pertama atau kedua. 4. Penggunaan Bahasa Bahasa yang digunakan dalam karya ilmiah adalah bahasa baku yang tercermin dari pilihan kata / istilah, dan kalimat-kalimat yang efektif dengan struktur yang baku. B. Tujuan Penulisan Pedoman KTI Online Pedoman KTI dibuat dengan tujuan untuk: 1. Memberikan rujukan tentang pelaksanaan KTI Online. 2. Memberikan rujukan teknis pelaksanaan KTI Online. C. Manfaat Pedoman KTI Online 1. Memberikan layanan yang lebih baik kepada peserta diklat, pengampu/pengajar, admin, serta pihak-pihak yang terkait dengan pelaksanaan KTI Online. 2. Memberikan fasilitas maksimal kepada pendidik dan tenaga kependidikan; 3. Memberikan layanan informasi kepada masyarakat; 4. Menjadi media promosi program-program PPPPTK TK dan PLB ke masyarakat luas. D. Proses Pelaksanaan KTI Online Secara garis besar proses pelaksanaan KTI terdiri dari 4 tahap. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada gambar dibawah ini. Persiapan Pelaksanaan Evaluasi dan Sertifikasi Pelaporan Gambar 1. Proses Pelaksanaan 10

12 1. Persiapan Diklat Tahap persiapan merupakan kegiatan-kegiatan persiapan pelaksanan diklat yang melibatkan beberapa pihak diantaranya adalah Bidang Program dan Informasi, Bidang Fasiltasi dan Peningkatan Kompetensi, Bagian Umum, dan Departemen (TK, PLB dan TIMM). Adapun tahap persiapan pelaksanaan diklat dapat dilihat pada tabel berikut ini. Alur Kegiatan Penanggung Jawab Dokumen Terkait Membuat Direktori Diklat Seksi Program Database direktori dilat Verifikasi kegiatan yang akan dilaksanakan Seksi Program Menetapkan kegiatan yang akan dilaksanakan A Seksi Program Kegiatan Diklat yang akan dilaksanakan Pertama kali sebelum melakukan kegiatan, Bidang Program dan Data Informasi dalam hal ini seksi program membuat direktori kegiatan yang akan dilaksanakan pada tahun 2015 dengan melihat database direktori diklat yang dimiliki. Tahap selanjutnya adalah memverifikasi kegiatankegiatan/diklat apa saja yang akan dilaksanakan. Selanjutnya penetapan kegiatan diklat yang akan dilaksanakan berikut jumlah peserta, waktu dan lain-lain. Informasi ini kemudian diteruskan kepada Bidang Fasilitasi dan Peningkatan Kompetensi untuk ditindak lanjuti. 11

13 Selanjutnya Bidang Fasilitasi Peningkatan Kompetensi menindaklanjuti informasi mengenai kegiatan yang akan dilakukan melalui seksi penyelenggaran. Tahapan-tahapan kegiatan disini dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Alur Kegiatan Penanggung Jawab Dokumen Terkait A Konfirmasi tempat waktu kegiatan Seksi Penyelenggara Kirim Surat Pemberitahuan Pendaftaran KTI Online Menentukan Panitia Pelaksana Meminta Komposisi Fasilitator Seksi Penyelenggara Meminta data peserta Verifikasi panitia kepada Kabid Fasningkom C Seksi Penyelenggara B Membuat Disposisi Penugasan Panitia Kabid Fasningkom Disposisi Membuat Surat Tugas Bagian Umum Surat Tugas Setelah mengetahui kegiatan yang akan dilaksanakan, seksi penyelenggara melakukan konfirmasi waktu dan tempat penyebaran surat pemberitahuan pendaftaran KTI Online kepada Bidang Program dan Informasi. Selanjutnya mengirim surat pemberitahuan pendaftaran KTI Online kepada Dinas Pendidikan Kab/Kota. 18

14 Adapun persyaratan peserta Diklat KTI Online adalah sebagai berikut : a. Calon Peserta adalah guru. b. Guru yang telah memiliki NUPTK c. Untuk Diklat KTI online diutamakan guru yang sudah menduduki minimal golongan III/b untuk PNS. d. Memahami komputer dan internet Selain itu Seksi Penyelenggara menentukan panitia pelaksana diklat e- training untuk diverifikasi oleh Kepala Bidang Fasilitasi Peningkatan Kompetensi dan dibuatkan disposisi pembuatan surat tugas kepada Bagian Umum. Seksi Penyelenggara juga meminta komposisi pengampu yang akan membimbing peserta KTI Online untuk kemudian dibuatkan surat tugas oleh bagian umum. Hal lain yang harus dilakukan adalah meminta data peserta yang akan mengikuti KTI Online kepada Bidang Program dan Informasi dalam hal ini Seksi Data dan Informasi. Alur Kegiatan Penanggung Jawab Dokumen Terkait C Menetapkan Calon Pengampu Departemen Meminta Verifikasi Fasilitator Kepada Kabid Fasningkom Membuat Surat Tugas Kabid. Fasningkom Bagian Umum Disposisi 19

15 Seksi data dan informasi membuat rekapitulasi calon peserta diklat yang mendaftar secara online. Selanjutnya dilakukan verifikasi dan validasi data peserta dengan membandingkannya dengan database guru yang dimiliki oleh seksi data dan informasi. Hasil validasi ini adalah data calon peserta yang akan mengikuti KTI online. Data calon peserta diklat ini diserahkan kepada seksi penyelenggara untuk diteruskan kepada panitia pelaksanaan diklat. Alur Kegiatan Penanggung Jawab Dokumen Terkait DB Pendaftaran Online B Menyiapkan Calon Peserta Seksi Data dan Informasi Database Pendaftaran Online DB Guru Verifikasi dan Penetapan Calon Peserta Validasi Data Calon Peserta Seksi Data dan Informasi Seksi Data dan Informasi Database Guru Data Calon Peserta Memberikan Data Calon Peserta Seksi Data dan Informasi Data Calon Peserta Menerima Data Calon Peserta Seksi Penyelenggara / Panitia Setelah menerima surat tugas, Pengampu mempunyai kewajiban untuk membuat pedoman diklat. Pedoman diklat ini diserahkan kepada panitia. 20

16 Alur Kegiatan Penanggung Jawab Dokumen Terkait Menerima Data Calon Peserta Panitia Membuat dan mengirimkan surat pemanggilan peserta Panitia Membuat dan mengirimkan username password Menyiapkan kelengkapan diklat dan Sarpras Pelaksanaan Panitia Panitia Panitia 2. Pelaksanaan KTI Tahap pelaksanaan diklat dimulai dengan kegiatan menyiapkan kegiatan kuliah perdana sampai dengan kegiatan pembimbingan selesai. Ada beberapa pihak yang terkait dalam pelaksanaan pembimbngan ini yaitu panitia, pengampu dan seksi penyelenggara. 22

17 Gambar2. Alur Kegiatan Pelaksanaan 23

18 Gambar 3. Alur Kegiatan Pelaksanaan (Pengampu) 24

19 Penyelenggaraan Rekapitulasi Aktifitas peserta Membuat surat laporan keaktifan peserta Mengirimkan surat laporan keaktifan peserta kepada peserta A Link A dari Panitia Penyelenggara Gambar. 4 Alur Kegiatan Pelaksanaan Diklat (Seksi Penyelenggara) 25

20 Pada alur kegiatan pelaksanaan diklat, panitia menyiapkan pelaksanaan kuliah perdana. Pada kuliah perdana ini panitia bersama pengampu memberikan informasi berkenaan penyelenggaraan KTI. Pada saat kuliah perdana, panitia melakukan registrasi peserta untuk mencocokan data. Panitia juga mempunyai tugas untuk memberikan bantuan teknis kepada peserta diklat yang mendapat hambatan dalam mengikuti proses pembimbingan, seperti lupa username dan password. Selain itu panitia membuat rekapitulasi keaktifan peserta dan fasilitator secara periodik untuk dilaporkan kepada seksi penyelenggara. Apabila ada peserta atau fasilitator yang kurang aktif, seksi penyelenggara mengirimkan surat pemberitahuan agar peserta/fasilitator agar aktif selama prose pembimbingan. Fasilitator mempunyai kewajiban untuk melakukan pembimbingan secara online. 26

21 3. Evaluasi dan Sertifikasi Dalam upaya meningkatkan dan menyempurnakan program diklat sesuai dengan tuntutan kebutuhan peserta serta untuk mengetahui kepuasan peserta, maka PPPPTK TK dan PLB melalui panitia melaksanakan evaluasi diklat. Evaluasi ini bermanfaat sebagai bahan masukan untuk mengetahui sejauh mana suatu program yang telah direncanakan berhasil diterapkan. Keberhasilan program ditentukan oleh beberapa faktor yaitu kinerja fasilitator dan panitia, metode, pengelolaan kegiatan, bahan ajar, design web, hasil belajar peserta. Di samping itu, evaluasi ini juga bertujuan untuk memperoleh saran atau masukan dari peserta terhadap lembaga sebagai bahan perbaikan pelaksanaan serta pelayanan kegiatan yang berkualitas. Proses evaluasi terdiri dari evaluasi proses diklat (EPD) dan evaluasi belajar peserta diklat. Evaluasi proses diklat dilakukan untuk mengetahui kepuasan pelanggan peserta diklat dalam mengikuti KTI online. Aspek-aspek yang dievaluasi diantaranya adalah bahan ajar, efektifitas pola diklat, fasilitator dan kinerja panitia. 27

22 Link G : dari fasilitator Link E : ke panitia penyelenggara G E Hasil evaluasi Menyelenggarakan Rapat Kelulusan Membuat Rekapitulasi Kelulusan Verifikasi hasil rapat kelulusan kepada kepala seksi Validasi hasil rapat kelulusan kepada Kabid Menyerahkan hasil kelulusan kepada panitia Melakukan sertifikasi Evaluasi Dokumentasi hasil kelulusan Dokumentasi sertifikasi C Link C : dari panitia penyelenggara F Link F : ke panitia penyelenggara Dokumen EPD Melakukan Analisis EPD Membuat Rekapitulasi EPD Verifikasi hasil EPD kepada kasi Validasi hasil EPD kepada kabid Menyerahkan rekapitulasi EPD kepada panitia Dokumentasi EPD Gambar. 5 Alur Kegiatan Evaluasi dan Sertifikasi (Seksi Evaluasi) 28

23 Evaluasi hasil bimbingan KTI online, seksi evaluasi menyelenggarakan rapat yang membahas laporan pembimbingan KTI. Bagi peserta KTI online yang dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah akan mendapatkan surat pengesahan yang ditandatangani oleh Kepala PPPPTK TK dan PLB, pembimbing/fasilitator, penulis, dan kepala sekolah tempat penulis mengajar Hasil evaluasi ini diverifikasi dan divalidasi oleh seksi evaluasi dan Kepala bidang fasilitasi peningkatan kompetensi untuk kemudian diserahkan kepada panitia sebagai bahan laporan. 4. Pelaporan Pelaporan pelaksanaan KTI online ini dibuat oleh panitia dengan melampirkan dokumen-dokumen seperti surat pemanggilan peserta, surat tugas panitia, surat tugas fasilitator, hasil evaluasi diklat (EPD), evaluasi hasil belajar/bimbingan peserta, foto kegiatan, dan lain-lain. Laporan pelaksanaan diklat ini diserahkan kepada seksi evaluasi sebagai masukan kepada lembaga untuk melakukan perbaikan-perbaikan dan pengembangan program diklat. 30

24 BAB III PENUTUP Pedoman KTI online ini diharapkan dapat digunakan sebagai pedoman bagi semua pihak yang terkait, sehingga dapat menunjang dalam pelaksanaan program. Melalui program ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru yang bersangkutan dalam menjalankan tugas dan fungsinya disamping untuk mendukung guru dalam memenuhi syarat perolehan angka kredit dalam kegiatan pengembangan profesi. 31

25 DAFTAR PUSTAKA Effendi, E, Zhuang, H, 2005, e-learning, Konsep danaplikasi, Andi Offset, Yogyakarta Jasmadi Menggunakan Fasilitas Internet. Andi Offset. Yogyakarta Juandesmavo, Pengertian, Ciri-Ciri, dan Macam-Macam Karya Ilmiah, Koswara, E Konsep Pendidikan Tinggi Berbasis E-learning : Peluang dan Tantangan. Prosiding Konferensi Nasional Teknologi Informasi dan Komunikasi Indonesia ITB, 3-4 Mei 2005 Natakusumah, E.K. (2002); Multimedia sebagai sarana pembelajaran; Lokakayra Multimedia sebagai sarana pembelajaran metode learning based; DUE-Like TPB ITB, 13 Nopember