BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Gambaran Umum Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya

Transkripsi

1 91 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Hasil Penelitian 1. Gambaran Umum Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Pemaparan hasil pengumpulan data mengenai pertanyaan peneliti pertama yaitu : Seperti apakah gambaran perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya yang dilakukan remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung. Dari hasil penyebaran instrument kepada 172 responden yaitu siswa-siswi kelas XI SMAN 2 diperoleh gambaran umum perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya yang dilakukan remaja pada Siswa kelas XI SMAN 24 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010. Diketahui bahwa sebesar % remaja kelas XI SMAN 24 Bandung tahun ajaran 2009/2010 berperilaku konformitas terhadap kelompok teman sebayanya. Sedangkan responden yang berada pada kelompok anti-konformitas adalah %. Secara visual gambaran umum gambaran perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya yang dilakukan remaja siswa kelas XI SMAN 24 Bandung tahun ajaran 2009/2010 divisualisasikan pada Grafik 4.1 berikut ini.

2 92 konformitas anti-konformitas % % Grafik 4.1 Persentase Tingkat Perilaku Konformitas Gambaran mum yang diperlihatkan oleh Grafik 4.1 menunjukan bahwa sebagian besar responden melakukan konformitas terhadap kelompok teman sebayanya. Selanjutnya untuk lebih jelas grafik 4.2 menggambarkan perilaku konformitas dan anti konformitas dalam aspek - aspek perilaku konformitas % 77.20% 84.40% 66.79% 34.37% 22.80% 33.21% 58.62% 41.38% 15.60% konformitas anti-konformitas Aspek 1 konformitas anti-konformitas Aspek 2 konformitas Aspek3 anti-konformitas konformitas Aspek 4 anti-konformitas konformitas anti-konformitas Aspek 5 Gafik 4.2 Gambaran Aspek Perilaku Konformitas

3 93 Keterangan : Aspek 1 = Aspek pengetahuan Aspek 2 = Aspek pendapat Aspek 3 = Aspek keyakinan Aspek 4 = Aspek ketertarikan Aspek 5 = Aspek kecenderungan berinteraksi Grafik 4.2 menunjukkan bahwa remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung menunjukan perilaku konformitas dengan memiliki ketertarikan yang tinggi terhadap kelompoknya yaitu sebesar 84.40%, kemudian memiliki pendapat terhadap kelompok yang dipercaya sesuai dengan yang difikirkannya, memiliki pengetahuan tentang kelompok 65.63%, dan juga memiliki kecenderungan untuk saling berinteraksi yang tinggi yaitu sebesar 58.62%. Sedangkan pada aspek keyakinan sebesar 33.21%, jika dilihat dari persentase keseluruhan aspek maka aspek keyakinan ini merupakan aspek terendah dalam perilkau konformitas yang dilakukan remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung, yang berarti sebagian besar remaja lebih memilih untuk berperilaku anti-konformitas atau tidak menyesuaikan dirinya terhadap keyakinan yang ada dalam kelompok. Selanjutnya untuk memperjelas gambaran konformitas yang dilakukan remaja siswa kelas XI SMAN 24 Bandung tahun ajaran 2009/2010 maka diuraikan juga gambaran umum masing-masing aspek perilaku konformitas yang meliputi aspek pengetahuan, aspek pendapat, aspek keyakinan, aspek ketertarikan (perasaan senang), dan aspek kecenderungan berinteraksi.

4 94 a. Gambaran Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya pada Aspek Pengetahuan Hasil penelitian berkenaan dengan perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya padaa aspek pengetahuan dapat dilihat pada grafik di bawah ini: 76.74% 87.50% 23.26% 12.50% 51.16% 48.84% 58.43% 41.57% konformitas anti-konformitas indikator 1 konformitas anti-konformitas indikator 2 konformitas anti-konformitas indikator 3 konformitas anti-konformitas indikator 4 Gambaran Umum Perilaku Konformitas Terhadap Kelompok Teman Sebaya Keterangan Indikator 1 = Grafik 4.3 pada Aspek Pengetahuan per-indikatorr : Pengetahuan induvidu tentang anggota kelompok. Indikator 2 = Pengetahuan individu tentang aktivitas kelompok. Indikator 3 = Pengetahuan individu tentang tujuan kelompok. Indikator 4 = Pengetahuan individu tentang aturan atau norma kelompok. Gambaran perilaku konformitas pada aspek pengetahuan menunjukan bahwa remaja siswa kelas XI SMA Negeri 24 Bandung memiliki informasi yang tinggi

5 95 terutama mengenai aktivitas kelompok yaitu sebesar 87.50%, pengetahuan tentang anggota kelompokk sebesar 76.74%, dan pengetahuan tentang tujuan kelompok sebesar 51.16%, kemudian informasi tentang aturan atau norma kelompok sebesar 41.57%, jika di bandingkan dengan tiga indikator yang lain terlihat bahwa indikator pengetahuan individu tentang aturan atau norma kelompok adalah indikator paling rendah yang berarti sebagian besar remajaa tidak berperilaku konformitas terhadap informasi tentang aturan atau norma yang ada dalam kelompok. b. Gambaran Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek Pendapat Hasil penelitian berkenaan dengan perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya padaa aspek pendapat dapat dilihat pada grafik 4.44 di bawah ini: 92.25% 64.15% 83.14% 35.85% 52.52% 47.48% 7.75% 16.86% konformitas anti-konformitas indikator 1 indikator 2 indikator 3 konformitas anti-konformitas konformitas anti-konformitas konformitas anti-konformitas indikator 4 Grafik 4.4 Gambaran Umum Perilaku Konformitas Terhadap Kelompok Teman Sebaya pada Aspek Pendapat per-indikator

6 96 Indikator 1 = Pendapat induvidu tentang anggota kelompok. Indikator 2 = Pendapat individu tentang aktivitas kelompok. Indikator 3 = Pendapat individu tentang tujuan kelompok. Indikator 4 = Pendapat individu tentang aturan atau norma kelompok. Aspek pendapat ini menggambarkan suatu kondisi kepercayaan individu terhadap berbagi hal yang ada dalam kelompok dan ia meyakini hal-hal tersebut sesuai dengan apa yang ia rasakan dalam kelompoknya. Grafik 4.4 menunjukan bahwa remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung berada pada kategori berperilaku konformitas yang ditunjukan dengan memiliki pendapat yang mendukung terhadap aktivitas kelompok, tujuan kelompok serta aturan dan norma yang ada dalam kelompok. c. Gambaran Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek Keyakinan Hasil penelitian berkenaan dengan perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya pada aspek keyakinan dapat dilihat pada grafik di bawah ini:

7 % 67.25% 39.73% 60.27% 75.87% 24.13% konformitas anti-konformitas indikator 1 konformitas anti-konformitas indikator 2 konformitas anti-konformitas indikator 3 Grafik 4.5 Gambaran Umum Perilaku Konformitas Terhadap Kelompok Teman Sebaya pada Aspek Keyakinan Keterangan : Indikator 1 = Kesediaan individu untuk menerima perlakuan kelompok. Indikator 2 = Ada atau tidaknya kesediaan untuk mematuhi perlakuan kelompok. Indikator 3 = Kesediaan untuk mematuhi dan mengikuti aturan atau norma kelompok Aspek keyakinan ini menggambarkan kondisi individu dalam kelompok yang menganggap semua hal dalam kelompok adalah benar sehingga memunculkan perilaku-perilaku penerimaan atau kesediaan atas hal-hal yang ditentukan dalam kelompoknya. Grafik 4.5 menunjukan remaja siswa kelas XI SMAN 24 Bandung lebih memilih untuk bersikap anti konformitas terhadap keyakinan-keyakinan yang ada dalam kelompoknya. Hanya sebanyak 32.75% remaja yang mau menerima perlakuan kelompoknya, dan 39.73% saja yang bersedia mematuhi setiap

8 98 perlakuan kelompok serta 24.13% yang bersedia mematuhi dan mengikuti aturan atau norma kelompoknya. d. Gambaran Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek Ketertarikan (Perasaan Senang). Hasil penelitian berkenaan dengan perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya padaa aspek ketertarikan (perasaan senang) dapat dilihat pada grafik di bawah ini: 90.93% 51.74% 48.26% 9.07% konformitas anti-konformitas indikator 1 konformitas indikator 2 anti-konformitas Grafik 4.6 Gambaran Umum Perilaku Konformitas Terhadap Kelompok Teman Sebaya pada Aspek Ketertarikan (perasaan senang) per-indikator senang (ketertarikan) terhadap anggota kelompok. Indikator 2 = Perasaan senang (ketertarikan) terhadap aktivitas Keterangan : Indikator 1 = Perasaan kelompok.

9 99 Berdasarkan hasil pengolahan data yang disajikan pada grafik 4.6 diatas terlihat bahwa sebanyak 90.93% remaja memiliki ketertarikan (perasaan senang) terhadap anggota kelompok sebayanya dan 51.74% responden juga menunjukan ketertarikan terhadap aktivitas yang dilakukan dalam kelompok. Aspek ketertarikan ini merupakan aspek teringgi perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya. e. Gambaran Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek kecenderungan berinteraksi. Hasil penelitian berkenaan dengan perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya padaa aspek kecenderungan berinteraksi dapat dilihat pada grafik di bawah ini: 64.88%35.12%25.58% 74.42% 81.20% 10.80% konformitas anti-konformitas indikator 1 konformitas anti-konformitas indikator 2 konformitas anti-konformitas indikator 3 Grafik 4.7 Gambaran Umum Perilaku Konformitas Terhadap Kelompok Teman Sebaya pada Aspek kecenderungan berinteraksi

10 100 Keterangan : Indikator 1 = Kecenderungan untuk menghabiskan waktu untuk berinteraksi Indikator 2 Indikator 3 dengan anggota kelompok. = Kecenderungan untuk menyesuaikan perilaku individu dengan perilaku kelompok. = Ada tidaknya kecenderungan untuk bekerja sama antara anggota kelompok. Memperhatikan grafik diatas, perilaku konformitas ditunjukan dengan tampak bahwa di milikinya kecenderungan yang tinggi untuk menjalin kerjasama dalam kelompoknya yaitu sebanyak 81.20% yang berarti bahwa sebagian besar remaja memiliki hubungan kerjasama yang erat dalam kelompoknya dan sebanyak 64.88% remaja memilih untuk menghabiskan waktu luangnya bersama. sedangkan kecenderungan remaja untuk mengikuti perilaku kelompok memiliki persentase yang lebih rendah dari kedua indikator lainnya yaitu sebanyak 25.58%. 2. Gambaran Umum Status Identitas Diri Remaja Pemaparan berikut merupakan hasil pengumpulan data mengenai pertanyaan penelitian kedua yaitu: Seperti apakah gambaran umum status identitas diri pada remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran Dari hasil penyebaran instrument kepada 172 responden yaitu siswa-siswi kelas XI SMAN 2 diperoleh gambaran umum status identitas remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran Data hasil penelitian yang

11 101 telah dihitung berdasarkan kombinasi skor total komitmen dan eksplorasi, diketahui bahwa sebesar % remaja memiliki komitmen dan eksplorasi pada tingkat kualifikasi tinggi, sementara 46.67% remaja berada pada kualifikasi rendah yang artinya sebagian besar remaja ini memiliki tingkat komitmen dan eksplorasi yang tinggi. Secara visual gambaran umum tingkat komitmen dan eksplorasi pada status identitas remaja siswa kelas XI SMAN 24 Bandung tahun ajaran 2009/20100 divisualisasikan pada grafik 4.8 berikut ini Tinggi Tinggi Rendah Rendah Komitmen dan Eksplorasi Grafik 4.8 Gambaran Umum Tingkat Komitmen dan Eksplorasi pada Status Identitas Remaja Selanjutnyaa untuk memperjelas gambaran status identitas diri remaja siswa kelas XI SMAN 24 Bandung tahun ajaran 2009/2010 maka diuraikan juga gambaran umum masing-masing staus identitas berdasarkan pada perolehan skor tinggi-rendahnya dimensi komitmen dan eksplorasi pada masing-masing karakter status identitas seperti yang digambarkan matriks status identitas Marcia.

12 102 Eksplorasi Tinggi Rendah Tabel 4.1 Matriks Status Identitas Komitmen Tinggi Identity Achievement Identity Foreclosure Rendah Identity Moratorium Identity Diffusion Pada penelitian ini masing-masing pernyataan pada instrument pengungkap status identitas yang diadaptasi peneliti dari EOM EIS-2 revision (Extended Version of the Objective Measure of Ego Identity Status) yang disusun oleh Bennion dan Adams (1986) dalam Adams (1998) telah menunjukan karakter masing-masing status identitas maka dimensi komitmen dan eksplorasi menjadi kesatuan yang tidak dipisahkan. Data hasil penelitian yang telah dihitung berdasarkan kombinasi skor total komitmen dan eksplorasi kemudian dikelompokan kedalam empat status identitas dengan ketentuan nilai cut- off yang diperoleh masing-masing status identitas serta aturan pengelompokan status identitas yang telah dijabarkan pada bab sebelumnya, maka didapat gambaran umum status identitas pada remaja Siswa XI SMAN 24 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010 dapat dilihat pada tabel 4.2.

13 103 Tabel 4.2 Gambaran Umum Pencapaian Status Identitas Remaja Siswa kelas XI SMAN 24 Bandung Status Identitas Jumlah % Identity Achievement Identity Foreclosure Identity Moratorium Identity Diffusion TOTAL Memperhatikan gambaran umum yang disajikan oleh tabel 4.2, tampak bahwa sebagaian besar remaja siswa kelas XI SMAN 24 Bandung berada pada status identitas moratorium yang terdiri dari pure-moratorium dan low-profile moratorium, pada urutan terbanyak selanjutnya remaja berada pada status identitas Achievement dengan perbedaan persentase yang cukup tinggi. Untuk lebih jelas, maka gambaran status identitas diri remaja siswa kelas XI SMAN 24 Bandung tahun ajaran 2009/2010 divisualisasikan pada digram berikut ini.

14 104 Diagram 4.1 Persentase Pencapaian Status Identitas Diri Remaja Siswa dengan Ketentuan Nilai Cut- Off 6.98 % % % 9.30 % Identity Achievement Identity Foreclosure Identity Moratorium Identity Difussion Dari diagram 4.7, sebanyak 69.77% atau 110 remaja dari 172 responden remaja kelas XI yang digunakan dalam penelitian ini merupakan remaja yang berada pada statuss identitas moratorium. Selanjutnya % berada pada status identitas achievement, kemudian sebesar 9.30 % berada pada status identitas foreclosure, sementara sisanya atau sebanyak 12 responden dari 172 responden berada pada status identitas diffusion. 3. Kontribusi Konformitas pada Pencapaian Identitas Diri Remaja Siswa Kelas XI SMAN 24 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010 Pemaparan berikut merupakan hasil pengumpulan data mengenai pertanyaan penelitian ketiga yaitu: Berapa besar kontribusi konformitas pada pencapaian status identitas diri pada remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran Untuk menjawab pertanyaan penelitian ke tiga ini yaitu dengan menghitung korelasi dari kedua variabel penelitian. Dengan demikian untuk

15 105 menemukan korelasi kedua variabel digunakan rumus koefisien korelasi Spearman. Untuk melihat kontribusi konformitas kelompok teman sebaya pada pencapaian status identitas diri remaja, diajukan hipotesis sebagai berikut. H 0 : r = 0, ( Tidak terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas diri remaja) H 1 : r 0, (Terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas diri remaja) Uji korelasi dengan rumus koefisien korelasi Spearman : dimana diketahui : n = 172 responden ² = =1 6 ² ( ² 1) Rumus 3.2 ( Sudjana, 2005:455) Dari hasil perhitungan dengan menggunakan rumus diatas diperoleh nilai korelasi yang positif antara konformitas dan pencapaian identitas diri remaja sebesar Uji Signifikansi Dik : tingkat signifikan (α) 5% dk (derajat kebebasan) = jumlah data (n) - 2 = = 170

16 106 r tabel (batas nilai kritis)= Berdasarkan hasil perhitungan statistik tersebut diperoleh nilai r hitung yang bernilai positif sebesar 0.424, dan berada pada tingkat hubungan yang cukup kuat antara konformitas kelompok teman sebaya dengan pencapaian status identitas diri remaja. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa r hitung r tabel atau 0,424 0,306. Oleh karena itu H o ditolak. Artinya, terdapat pengaruh yang signifikan antara konformitas dengan pencapaian status identitas diri remaja. Langkah selanjutnya yaitu menguji hipotesis, dengan menggunakan uji signifikansi dan diperoleh nilai thitung sebesar Dik : tingkat signifikan (α) 0,05 dk (derajat kebebasan) = jumlah data (n) - 2 = 172-2=170 nilai t tabel = Jika : t hitung t tabel, atau , maka tolak Ho artinya signifikan, dan t hitung t tabel, atau , maka terima Ho artinya tidak signifikan Dapat dilihat bahwa nilai t = > t tabel = 1,960 nampak bahwa hitung derajat hubungan antara konformitas kelompok teman sebaya dengan pencapaian status identitas diri remaja adalah signifikan. Kesimpulannya adalah hipotesis nol yang menyatakan tidak adanya hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas diri remaja ditolak dan hipotesis alterhatif diterima. Dimana koefisien korelasi antara

17 107 konformitas dan pencapain identitas diri remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung sebesar adalah signifikan dengan taraf kepercayaan 95 %. Besarnya persentase kontribusi variabel independen terhadap variabel dependen, dapat dilihat melalui harga koefisien determinasi (KD) yang dihitung dengan rumus: KD=r 100 % KD = (0,424)² x 100 % KD = % Jadi, koefisien determinasi dari perilaku konformitas terhadap pencapain identitas diri remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung adalah sebesar %. Dengan kata lain konformitas memberikan kontribusi pada pencapain identitas diri remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung sebesar 17.96% dan sisanya % ditentukan oleh faktor lain. 4. Kontibusi Konformitas pada Masing-masing Pencapain Status Identitas Diri Remaja Pemaparan berikut merupakan hasil pengumpulan data mengenai pertanyaan penelitian keempat yaitu: Berapa besar kontibusi konformitas pada masingmasing pencapaian status identitas diri remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran Untuk menjawab pertanyaan penelitian ke empat ini

18 108 yaitu dengan menghitung korelasi dari variabel konformitas dan pencapain status identitas yang dicapai oleh remaja dalam penelitian. Dengan demikian untuk menemukan korelasi kedua variabel digunakan rumus koefisien korelasi Spearman. a. Kontribusi Konformitas pada Pencapain Identitas Achievement Remaja Untuk melihat kontribusi konformitas kelompok teman sebaya pada 24 remaja yang berada pada pencapaian status identitas achievement, diajukan hipotesis sebagai berikut. H 0 : r = 0, Tidak terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas achievement remaja. H 1 : r 0, Terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas achievement remaja. Dari hasil penghitungan yang dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien korelasi Spearman dan uji signifikansi, ditemukan adanya korelasi antara perilaku konformitas terhadap pencapaian identitas achievement remaja sebesar dan lilai thitung > ttabel Sesuai dengan pedoman interpretasi koefisien korelasi (Sugiono,2009:257), maka nilai korelasi tersebut memenuhi kriteria hubungan yang cukup kuat. Artinya pengaruh konformitas terhadap pencapaian identitas diri achievement pada remaja memiliki derajat hubungan yang cukup kuat. Koefisien korelasi tersebut juga bernilai positif,

19 109 artinya perilaku konformitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pencapaian identitas diri achievement pada remaja dengan nilai koefisien determinasi %. b. Kontribusi Konformitas pada Pencapain Identitas Foreclosure Remaja Untuk melihat kontribusi konformitas kelompok teman sebaya terhadap 16 remaja yang berada pada pencapaian status identitas foreclosure, diajukan hipotesis sebagai berikut. H 0 : r = 0, Tidak terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas foreclosure remaja. H 1 : r 0, Terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas foreclosure remaja. Dari hasil penghitungan yang dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien korelasi Spearman dan uji signifikansi, ditemukan nilai korelasi antara perilaku konformitas terhadap pencapaian identitas foreclosure pada remaja sebesar dan nilai thitung 1.58 < ttabel Sesuai dengan pedoman interpretasi koefisien korelasi (Sugiono,2009:257), maka nilai korelasi tersebut memenuhi kriteria hubungan yang rendah. Artinya hampir tidak ada pengaruh konformitas terhadap pencapaian identitas diri forelosure pada remaja, dan hasil uji signifikansi, menunjukan nilai t tabel lebih besar dari pada t hitung, ini berarti t hitung jatuh pada daerah penolakan H 1, maka dapat dinyatakan hipotesis nol

20 110 yang menyatakan tidak terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas foreclosure diterima. Jadi kesimpulannya koefisien korelasi antara konformitas dan pencapaian status identitas foreclosure pada remaja sebesar adalah tidak signifikan. c. Kontribusi Konformitas pada Pencapain Identitas Moratorium Remaja Untuk melihat kontribusi konformitas kelompok teman sebaya terhadap 120 remaja yang berada pada pencapaian status identitas moratorium, diajukan hipotesis sebagai berikut. H 0 : r = 0, Tidak terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas moratorium remaja. H 1 : r 0, Terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas moratorium remaja. Dari hasil penghitungan yang dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien korelasi Spearman dan uji signifikansi, ditemukan adanya korelasi antara perilaku konformitas terhadap pencapaian identitas moratorium pada remaja sebesar 0.85 dan lilai thitung > ttabel Sesuai dengan pedoman interpretasi koefisien korelasi (Sugiono,2009:257), maka nilai korelasi tersebut memenuhi kriteria hubungan yang sangat kuat. Artinya pengaruh konformitas

21 111 terhadap pencapaian identitas diri moratorium pada remaja memiliki derajat hubungan yang sangat kuat. Koefisien korelasi tersebut juga bernilai positif dengan nilai t hitung lebih besar dari t tabel, artinya perilaku konformitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pencapaian identitas diri moratorium pada remaja dan diperoleh nilai koefisien determinasi sebesar %. d. Kontribusi Konformitas pada Pencapain Identitas Difussi Remaja Untuk melihat kontribusi konformitas kelompok teman sebaya terhadap 12 remaja yang berada pada pencapaian status identitas diffusion remaja, diajukan hipotesis sebagai berikut. H 0 : r = 0, Tidak terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas difussi remaja. H 1 : r 0, Terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas difussi remaja. Dari hasil penghitungan yang dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien korelasi Spearman dan uji signifikansi, ditemukan nilai korelasi antara perilaku konformitas terhadap pencapaian identitas difussi pada remaja sebesar dan nilai thitung 1.02 < ttabel Sesuai dengan pedoman interpretasi koefisien korelasi (Sugiono,2009:257), maka nilai korelasi tersebut memenuhi kriteria hubungan yang rendah. Artinya hampir tidak ada pengaruh konformitas terhadap pencapaian identitas diri diffusi pada remaja, dan hasil uji signifikansi, menunjukan nilai t tabel lebih besar dari pada t hitung, ini berarti t hitung jatuh

22 112 pada daerah penolakan H1, maka dapat dinyatakan hipotesis nol yang menyatakan tidak terdapat hubungan antara konformitas dengan pencapaian status identitas difussi pada remaja diterima. Jadi kesimpulannya koefisien korelasi antara konformitas dan pencapaian status identitas difussi pada remaja sebesar adalah tidak signifikan, artinya koefisien tersebut tidak berlaku pada populasi dimana sampel diambil. B. Pembahasan Hasil Penelitian Pada bagian ini diuraikan pembahasan secara lebih mendalam untuk mengungkapkan hal-hal yang terkandung dalam hasil penelitian yang telah dilakukan. Melalui pembahasan, diharapkan dapat menemukan jawaban terhadap permasalahan yang telah dikemukakan dalam rumusan masalah penelitian. 1. Gambaran Umum Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Hasil penelitian menunjukan adanya kecenderungan perilaku konformitas pada remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung. Diketahui bahwa sebesar % remaja kelas XI SMAN 24 Bandung tahun ajaran 2009/2010 berperilaku konformitas terhadap kelompok teman sebayanya. Konformitas terjadi ketika remaja melakukan penyesuaian dengan meniru atau mengubah keyakinan, sikap dan tingkah lakunya agar sesuai dengan tuntutan kelompok acuannya, baik ada maupun tidak ada tekanan secara langsung yang berupa suatu tuntutan tidak

23 113 tertulis dari kelompok terhadap anggotanya, namun memiliki pengaruh yang kuat dan dapat menyebabkan munculnya perilaku tertentu pada individu anggota kelompok. Tekanan teman sebaya merupakan ide yang umum dalam kehidupan remaja. Hal ini dapat terlihat pada hampir setiap sisi kehidupan remaja serta pilihan-pilihan mereka terhadap gaya berpakaian, aktivitas, dan nilai-nilai atau norma yang diyakini dalam kehidupan sehari-harinya. Ada dua alasan utama mengapa terjadi konformitas terhadap kelompok. Yang pertama adalah adanya normative sosial influence, yaitu keinginan individu untuk dapat diterima sebagai bagian dari kelompok. Alasan kedua adalah karena kelompok merupakan acuan atau dapat memberikan informasi yang dibutuhkan individu (informational sosial influencel). Dalam kehidupan sehari-hari kedua alasan ini sering terjadi secara bersama-sama sehingga perilaku conform yang dimunculkan remaja bukan semata-mata karena keinginan untuk diterima dalam suatu kelompok saja namun juga karena keinginan untuk berperilaku benar seperti yang dilakukan orang lain dalam kelompoknya (Myers,2002). Pada dasarnya konformitas yang dilakukan oleh remaja dapat menjadi positif atau negatif. Konformitas menjadi negatif ketika remaja mengikuti tekanan teman sebayanya yang melakukan hal-hal yang melanggar norma atau aturan di masyarakat, seperti menggunakan NAPZA, free seks, atau terlibat dalam kenakalan remaja. Sedangkan konformitas menjadi positif ketika remaja menyesuikan dirinya terhadap hal-hal yang dapat menanamkan nilai-nilai positif, seperti ketika remaja belajar untuk

24 114 saling mengenal kelebihan dan kekurangan dalam diri sendiri dan teman yang lain dan dapat saling menghargai satu sama lain dan terlibat dalam hal-hal yang bersifat sosial. Hasil penelitian pada aspek-aspek konformitas juga menunjukan bahwa remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung menunjukan perilaku konformitas dengan memiliki ketertarikan yang tinggi terhadap kelompoknya yaitu sebesar 84.40%, kemudian memiliki pendapat terhadap kelompok yang dipercaya sesuai dengan yang difikirkannya, memiliki pengetahuan tentang kelompok, dan juga memiliki kecenderungan untuk saling berinteraksi sebesar 58.62%. Sedangkan pada aspek keyakinan remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung lebih memilih untuk berperilaku anti-konformitas. Perilaku anti konformitas muncul ketika individu menolak terhadap harapan kelompok dan kemudian dengan sengaja menjauh dari tindakan atau kepercayaan yang dianut kelompok (Santrock, 2003 : 221 ). Aspek keyakinan menggambarkan kondisi individu dalam kelompok yang menganggap semua hal dalam kelompok adalah benar sehingga memunculkan perilaku-perilaku penerimaan atau kesediaan atas hal-hal yang ditentukan dalam kelompoknya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa walaupun remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung melakukan konformitas, dimana kelompok teman sebaya dimanfaatkan sebagai tempat yang dapat memberikan informasi yang dibutuhkan dalam mengeksplorasi diri dan memahami peran sosialnya, tidak begitu saja mengikuti dan menerima perlakuan kelompok serta mematuhi dan

25 115 mengikuti setiap aturan atau norma kelompok. Hal ini memperlihatkan bahwa remaja telah memiliki pertimbangan dalam memutuskan hal yang baik dan tidak baik untuk diikuti dalam kelompok sebayanya. Berikut ini dijelaskan lebih lanjut mengenai perilaku konformitas yang dilakukan oleh remaja kelas XI SMA negeri 24 bandung pada aspek-aspek konformitas yang terdiri dari aspek pengetahuan, aspek pendapat, aspek keyakinan, aspek ketertarikan (perasaan senang) dan aspek kecenderungan berinteraksi. a. Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya pada Aspek Pengetahuan. Aspek pengetahuan yang dimaksud pada perilaku konformitas adalah sejauh mana penyesuaian individu pada informasi yang dimilikinya tentang anggota kelompok, aktivitas kelompok, tujuan kelompok, norma dan aturan yang ada dalam kelompok. Hasil penelitian menunjukan bahwa remaja siswa kelas XI SMA Negeri 24 Bandung memiliki informasi yang tinggi terutama mengenai aktivitas kelompok yaitu sebesar 87.50%, pengetahuan tentang anggota kelompok sebesar 76.74%, kemudian pengetahuan tentang tujuan kelompok sebesar 51.16%, sedangkan informasi tentang aturan atau norma kelompok sebesar 41.57%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa remaja memiliki informasi yang tinggi mengenai anggota, tujuan dan aktivitas dalam kelompok, namun remaja memiliki informasi yang rendah terhadap aturan dan norma dalam kelompok.

26 116 Kelompok teman sebaya merupakan bentuk kelompok yang memiliki ikatan interaksi yang erat namun tidak terorganisir atau formal sehingga aturan atau norma yang ada dalam kelompok merupakan aturan yang sifatnya tidak tertulis, walaupuan pada dasarnya anggota kelompok memiliki kesadaran terhadap hal-hal yang lazim dan tidak lazim dalam kelompoknya, namun aturan yang tidak tertulis ini dapat menimbulkan kurangnya kejelasan informasi terhadap aturan atau norma yang berlaku dalam kelompok. Remaja melakukan penyesuaian (conform) dengan cara membekali dirinya dengan informasi tentang anggota kelompok, tujuan kelompok, aktivitas kelompok dan aturan atau norma kelompok agar ia dapat memahami kondisi kelompok dan mampu menganalisis peran yang sesuai bagi dirinya dalam kelompok sehingga ia dapat diterima menjadi bagain dari kelompok. Dalam lingkungan teman sebayanya remaja belajar untuk mengidentifikasi berbagai informasi yang ada tentang setiap anggota kelompok, aktivitas kelompok, tujuan kelompok serta aturan dan nilai-nilai yang ada sehingga ia dapat bertindak sesuai dengan harapan sosial dan pada akhirnya ia dapat diterima dalam kelompok sosialnya. Kenneth dodge (1983) menyatakan bahwa setiap individu melewati lima tahap pemrosesan informasi mengenai dunia sosial mereka, yaitu : 1) menerima isyarat sosial, 2) menginterpretasikan, 3) mencari respon,4) memilih respon yang optimal, dan 5) menghasilkan tindakan. Lingkungan kelompok teman sebaya dapat menjadi miniatur kelompok masyarakat bagi remaja dalam mempelajari peran dan

27 117 tanggung jawab sosial yang harus dijalaninya kelak sebagai bagian dari masyarakat. b. Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek Pendapat. Aspek pendapat ini menggambarkan suatu kondisi kepercayaan individu terhadap berbagi hal yang ada dalam kelompok dan ia meyakini hal-hal tersebut sesuai dengan apa yang ia rasakan dalam kelompoknya. Hasil penelitian menunjukan bahwa remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung berada pada kategori berperilaku konformitas yang ditunjukan dengan memiliki pendapat yang mendukung terhadap aktivitas kelompok, tujuan kelompok serta aturan dan norma yang ada dalam kelompok, serta pendapat yang positif terhadap keberadaan dan perilaku anggota kelompok. Remaja dalam kelompok sebayanya menginginkan teman-teman yang mempunyai minat dan nilai-nilai yang sama, yang dapat membuatnya merasa dimengerti dan membuatnya merasa aman, dan pada teman-teman sebaya inilah remaja dapat mempercayakan masalah-masalahnya dan membahas hal-hal yang menurutnya tidak dapat dibicarakan dengan orang dewasa. Remaja merasa bahwa dirinya mengerti tentang apa yang diharapkan dari teman-teman sebayanya. Inilah yang menjadi alasan bagi remaja untuk menyesuaikan pendapat dengan kelompok

28 118 sebayanya sehingga dapat memutuskan untuk menjadi bagian dari kelompok dan memposisikan diri untuk dapat diterima dalam kelompok. c. Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek Keyakinan. Aspek keyakinan ini menggambarkan kondisi individu dalam kelompok yang menganggap semua hal dalam kelompok adalah benar sehingga memunculkan perilaku-perilaku penerimaan atau kesediaan atas hal-hal yang ditentukan dalam kelompoknya. Dari hasil penelitian terlihat bahwa sebanyak 32.75% remaja yang mau menerima perlakuan kelompoknya, dan 39.73% saja yang bersedia mematuhi setiap perlakuan kelompok serta 24.13% yang bersedia mematuhi dan mengikuti aturan atau norma kelompoknya. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa sebagian besar remaja menunjukan perilaku anti-konformitas pada aspek keyakinan ini. Remaja menyadari akan adanya tekanan dan tuntutan dari kelompoknya sehingga ia harus menyesuikan dirinya dengan aturan dan perlakuan kelompok, namun usaha penyesuaian terhadap harapan sosial ini juga dapat menimbulkan ketidakstabilan pada remaja. Dengan memunculkan perilaku anti konformitas terhadap keyakinan kelompok, remaja menunjukan bahwa dirinya memiliki kemandirian untuk mengontrol dirinya dan tidak mengikuti harapan kelompok yang tidak sesuai bagi pribadinya. Dalam kelompok sebayanya, remaja mempelajari bahwa dunia sosial dapat dikontrol. Orang lain mungkin berusaha untuk mengontrolnya tetapi para remaja

29 119 juga dapat memunculkan kontrol pribadi atas tindakan mereka dan pengaruh yang lain (Bandura,1989,1991). d. Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek Ketertarikan (Perasaan Senang). Hasil penelitian menunjukan bahwa sebanyak 90.93% remaja memiliki ketertarikan (perasaan senang) terhadap anggota kelompok sebayanya dan 51.74% responden juga menunjukan ketertarikan terhadap aktivitas yang dilakukan dalam kelompok. Aspek ketertarikan ini merupakan aspek teringgi perilaku konformitas terhadap kelompok teman sebaya. Dengan tingginya ketertarikan terhadap anggota kelompok dapat menggambarkan bahwa remaja memang memiliki ikatan yang kuat terhadap teman-teman dalam kelompok sebayanya. Bagi remaja, teman-teman menjadi sumber informasi misalnya mengenai bagaimana cara berpakaian yang menarik, music dan film yang bagus dan sebagainya (Conger 1991). Adanya perasaan senang atau ketertarikan terhadap anggota maupun aktivitas kelompok adalah salah satu alasan utama remaja bertahan dalam kelompoknya. Remaja mencari teman dan tempat yang dapat membuat dirinya merasa nyaman dan dihargai. Dalam kelompok sebaya remaja dapat menilai dan mengevaluasi dirinya melalui teman sebaya, hal ini dianggap nyaman dan adil oleh remaja karena yang menilai adalah orang-orang yang sebaya dengannya dan memiliki tingkat perkembangan yang sama sehingga melakukan penilaian dengan landasan norma dan aturan yang

30 120 cenderung sama, lain halnya jika orang dewasa yang melakukannya remaja malah akan cenderung dihakimi oleh norma dan aturan yang dibuat orang dewasa yang tentunya dirasa tidak cocok dan akhirnya menimbulkan penentangan. Adanya ketertarikan pada anggota kelompok mendorong remaja untuk meyesuaikan dirinya dengan kondisi teman-teman dan aktivitas dalam kelompoknya. Dengan menyesuaikan diri terhadap ketertarikan yang ada dalam kelompok, remaja akan semakin merasa menjadi bagian kelompok, hal ini juga menambah keeratan hubungan emosional remaja dengan anggota kelompok yang lainnya. Kesamaan-kesamaan yang ada menjadikan keberadaan kelompok sebagai tempat yang paling memfasilitasi perkembangan diri bagi remaja. Dengan dimilikinya ketertarikan yang sama, maka tujuan kelompok pun menjadi sejalan dengan tujuan anggota sehingga penyesuaian pun terjadi untuk tercapainya tujuan bersama. e. Perilaku Konformitas terhadap Kelompok Teman Sebaya Berdasarkan pada Aspek kecenderungan berinteraksi. Hasil penelitian menunjukan bahwa remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung memiliki kecenderungan yang tinggi untuk menjalin kerjasama dalam kelompoknya yaitu sebanyak 81.20% yang berarti bahwa sebagian besar remaja memiliki hubungan kerjasama yang erat dalam kelompoknya dan sebanyak 64.88% remaja memilih untuk menghabiskan waktu luangnya bersama, sedangkan

31 121 kecenderungan remaja untuk mengikuti perilaku kelompok memiliki persentase yang lebih rendah dari kedua indikator lainnya yaitu sebanyak 25.58%. Kedekatan dan keterikatan dalam kelompok membuat remaja melakukan penyesuaian untuk dapat bekerjasama dalam kelompok baik itu kerjasama dalam menyelesikan masalah, mengerjakan tugas atau hal-hal lain yang dianggap sebagai kegiatan bersama kelompok. Kedekatan ini terjalin dengan banyaknya waktu yang remaja habiskan dalam kelompok sebayanya. Remaja menjadi lebih banyak bersama dengan kelompok sebayanya dibandingkan dengan keluarga. Pada usia remaja mereka lebih memilih terlibat dalam kegiatan-kegiatan teman sebaya, seperti kegiatan ekstrakulikuler, rekreasi atau kegiatan hobi. Pada hasil penelitian terlihat bahwa meski remaja memiliki kecenderungan untuk saling bekerja sama yang tinggi, juga kecenderungan untuk banyak menghabiskan waktu lebih banyak bersama teman sebaya namun remaja memilih untuk bersikap anti-konformitas dalam mengikuti perilaku kolompok. Hal ini menandakan bahwa meski pun teman sebaya diakui memiliki pengaruh yang kuat terhadap pertimbangan dan keputusan remaja tentang perilakunya (conger,1991; deaux,et al,1993; papalia & olds,2001), namun remaja juga dapat memunculkan kontrol pribadi atas tindakan mereka dan pengaruh yang lain (Bandura,1989,1991).

32 Gambaran Umum Status Identitas Diri pada Remaja Dari hasil penyebaran instrument kepada 172 responden yaitu siswa-siswi kelas XI SMAN 2 diperoleh gambaran umum status identitas remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran Data hasil penelitian yang telah dihitung berdasarkan kombinasi skor total komitmen dan eksplorasi, diketahui bahwa sebesar % remaja memiliki komitmen dan eksplorasi pada tingkat kualifikasi tinggi, sementara 46.67% remaja berada pada kualifikasi rendah yang artinya sebagian besar remaja ini memiliki tingkat komitmen dan eksplorasi yang tinggi. Pada penelitian ini masing-masing pernyataan pada instrument pengungkap status identitas yang diadaptasi peneliti dari EOM EIS-2 revision (Extended Version of the Objective Measure of Ego Identity Status) yang disusun oleh Bennion dan Adams (1986) dalam Adams (1998) telah menunjukan karakter masing-masing status identitas maka dimensi komitmen dan eksplorasi menjadi kesatuan yang tidak dipisahkan. Data hasil penelitian yang telah dihitung berdasarkan kombinasi skor total komitmen dan eksplorasi kemudian dikelompokan kedalam empat status identitas dengan ketentuan nilai cut- off sehingga diperoleh gambaran umum status identitas pada remaja Siswa XI SMAN 24 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010 sebagai berikut : sebanyak 13.95% remaja berada pada status identitas achievement, 9.30% berada pada status identitas

33 123 foreclosure, 69.77% berada pada status identitas moratorium dan 6.98 % berada pada status identitas diffusion. Berdasarkan hasil pengelompokan dengan ketentuan nilai cut-off, dapat dijelskan bahwa sebagian besar remaja berada pada fase status identitas moratorium, artinya sebagian besar remaja kelas XI berada pada kondisi eksplorasi yang tinggi namun belum memiliki komitmen yang jelas, salah satu media eksplorasi yang dapat memfasilitasi remaja dalam pembentukn identitas dirinya adalah melalui interaksi dengan kelompok sebaya. Hasil penelitian ini sejalan dengan apa yang diungkapkan Marcia, bahwa remaja muda secara umum berada pada status identitas moratorium atau diffusion. Dalam kelompok sebaya remaja menyerap berbagai informasi yang dibutuhkannya dalam pencarian peran sosial, mempelajari norma-norma dan nilai sosial sehingga pada akhirnya remaja dapat memilih dan menentukan yang sesui dengan dirinya hingga tercapailah identitas achievement. Remaja berproses menjadi indivudu dewasa yang mandiri dan dapat memutuskan serta merencanakan masa depannya. Terdapat tiga aspek dari perkembangan remaja yang penting dalam pembentukan identitas (Marcia, 1987): remaja harus membentuk rasa percaya terhadap dukungan orang tua, mengembangkan suatu pemikiran untuk giat menghasilkan sesuatu dan memperoleh perspektif mengenai masa depan dan merefleksikan diri mereka sendiri.

34 Kontribusi Konformitas pada Pencapaian Identitas Diri Remaja Dari hasil penelitian yang telah dilakukan ditemukan adanya korelasi antara perilaku konformitas terhadap pencapaian identitas diri remaja sebesar sesuai dengan pedoman interpretasi koefisien korelasi (Sugiono,2009:257), maka nilai korelasi tersebut memenuhi kriteria hubungan yang cukup kuat Artinya pengaruh konformitas terhadap pencapaian identitas diri remaja memiliki derajat hubungan yang cukup kuat. Koefisien korelasi tersebut juga bernilai positif, artinya perilaku konformitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pencapaian identitas diri remaja. Selanjutnya dengan melalui perhitungan besarnya persentase kontribusi variabel konformitas terhadap variabel identitas diri, dengan menghitung harga koefisien determinasi (KD) dengan mengkuadratkan kefosien korelasi dikali seratus persen diperoleh harga koefisien determinasi sebesar %. Dengan kata lain kontribusi konformitas terhadap pencapain identitas diri remaja kelas XI SMA Negeri 24 Bandung adalah sebesar 17.96% dan sisanya % ditentukan oleh faktor lain. Perkembangan dari suatu pemikiran tentang identitas adalah suatu tugas perkembangan yang membutuhkan waktu lama, rumit dan sulit bagi setiap individu. Hal ini sejalan dengan pandangan kontemporer mengenai perkembangan identitas yang menyatakan bahwa perkembangan identitas adalah suatu proses yang panjang dan dalam beberapa kondisi bisa bertahap, bukan merupakan suatu

35 125 transisi yang bersifat tiba-tiba seperti yang disebut krisis oleh Erikson (Baumesiter, 1991). Perkembangan identitas juga merupakan suatu proses yang luar biasa kompleks (Marcia, 1987, 1989). Pandangan yang kompleks dari Erikson mengenai identitas melibatkan tujuh dimensi (Bourne,1978) : 1. Genetik. Erikson menggambarkan perkembangan identitas sebagai suatu hasil yang mencakup pengalaman individu pada lima tahap pertama dari perkembangan. Perkembangan identitas merefleksikan cara individu mengatasi tahap-tahap sebelumnya seperti trust versus mistrus, autonomy versus doubt, initiative versus guilt dan industry versus inferiority. 2. Adaptif. Perkembangan identitas remaja dapat dilihat sebagai suatu hasil atau prestasi yang adaptif. 3. Struktural. Identity conifusion dalam identitas merupakan suatu kemunduran dalam perspektif waktu, inisiatif dan kemampuan untuk mengkoordinasikan perilaku dimasa kini dengan tujuan dimasa depan. Kemunduran semacam ini menunjukan adanya deficit secara struktural. 4. Dinamis. Erikson meyakini bahwa pembentukan identitas diawali ketika manfaat dari identifikasi berakhir. Proses ini muncul dari identifikasi masa kecil individu dengan orang dewasa yang kemudian menarik mereka ke dalam bentuk identitas baru, yang sebaliknya, menjadi tergantung dengan peran masyarakat bagi remaja. 5. Subjektif atau berdasarkan pengalaman.

36 Timbal balik psikososial. Erikson menekankan hubungan timbal balik antara remaja dengan dunia dan masyarakat sosialnya. Perkembangan identitas tidak hanya merupakan representasi jiwa diri namun juga melibatkan hubungan dengan orang lain, komunitas dan masyarakat. Konformitas merupakan salah satu perilaku timbal balik yang dilakukan remaja dalam lingkungan sosialnya. 7. Status eksistensial. Erikson berpendapat bahwa remaja mencari arti dalam hidupnya sekaligus arti dari hidup secara umum. Erikson juga mengakui adanya hubungan factor lain yang mempengaruhi pencapaian status identitas seperti kecemasan, self-esteem, moral reasoning, dan pola tingkah laku remaja. Terjadi atau tidak terjadinya konformitas oleh individu dalam kelompok, namun kelompok teman sebaya dapat memenuhi kebutuhan pribadi remaja, menghargai mereka, menyediakan informasi, menaikan harga diri dan memberikan suatu identitas (Santrock, 2003 : 231). Kelompok teman sebaya adalah suatu stasiun penghubung antara lepasnya ketergantungan terhadap orang tua pada masa kanak-kanak dengan pernyataan diri sendiri, keberhasilan dan otonomi atas diri sendiri sebagai orang dewasa. Konformitas mungkin memang tidak memiliki kontribusi yang sangat besar dalam pencapain identitas diri remaja karena pembentukan identitas sendiri merupakan proses yang kompleks dan rumit serta melibatkan banyak faktor dalam diri individu seperti yang dijelaskan oleh Erikson. Namun kelompok teman sebaya memfasilitasi remaja dalam pembentukan identitas diri. Selain itu, hasil penelitian

37 127 juga menunjukan bahwa remaja tidak kehilangan identitas pribadinya dengan melakukan konformitas, yang terlihat dari sebagian besar remaja telah berada pada pencapaian status identitas moratorium yang menandakan remaja sedang berada pada tahap eksplorasi yang tinggi terhadap diri dan lingkungannya dan remaja memanfaatkan teman sebaya dalam proses eksplorasi ini. 4. Kontribusi Konformitas pada masing-masing Pencapain Status Identitas Diri Remaja a. Kontribusi Konformitas pada Pencapain Identitas Achievement Pada Remaja Hasil penelitian menunjukan bahwa sebanyak 24 remaja atau 13.95% responden penelitian telah mencapai staus identitas achievement yang merupakan pencapain maksimal dalam status identitas Marcia. Meskipun dalam perkembangnnya seorang individu remaja belum mencapai pada pencapaian staus identitas yang stabil, karena masih akan dihadapkan pada berbagai pilihan sebelum ia berada pada fase dewasa. Sejumlah peneliti status identitas juga mengungkapkan bahwa terdapat suatu pola yang umum diantara individu yang telah mengembnagkan identitas positif yaitu mengikuti siklus MAMA,moratorium-achievement- moratorium-achievement (Archer,1989). Siklus ini bisa terjadi berulang-ulang sepanjang hidup seseorang (Francis, Fraser & Marcia, 1989). Perubahan pribadi, keluarga dan sosial tidak dapat

38 128 diperkirakan dan dibutuhkan fleksibilitas dan keterampilan baru dalam mengeksplorasi alternatif baru dan komitmen baru yang dapat memfasilitasi kemampuan individu dalam menyelesaikan masalah. Menurut Erikson, identitas adalah konsep yang koheren tentang diri sendiri yang terdiri dari tujuan, nilai-nilai dan keyakinan pada seseorang yang komitmennya telah stabil. Seorang individu yang telah mencapai identitas achievement adalah individu yang telah menentukan komitmennya dengan terlebih dahulu melalui proses eksplorasi (masa krisis). Bagi remaja, kelompok teman sebaya merupakan tempat yang memfasilitasi dalam mengeksplorasi nilai-nilai, dan keyakinan yang nantinya akan ia pegang. Teman sebaya memberikan informasi yang dibutuhkan remaja dalam mengeksplorasi diri dan lingkungan. Dalam kelompok sebaya remaja belajar untuk dapat mengolah informasi dan menyesuikan dirinya atau konfrom terhadap nilai-nilai moral atau norma, aturan-aturan yang ada dalam kelompok agar dirinya dapat menemukan dan menjalani peran sosialnya. Salah satu alasan remaja untuk berperilaku conform adalah agar ia dapat menjadi bagian dari kelompok, karena kelompok dapat membantunya menemukan konsep dirinya, menaikan harga diri, dan memberikan kepercayaan diri. Halhal semacam ini akan sangat bermanfaat bagi remaja saat ia memasuki kelompok sosial yang lebih besar yaitu masyarakat. Apa yang remaja pelajari dalam kelompoknya, baik itu melalui penyesuaian (konformitas) maupun anti-

39 129 konformitas, remaja dapat menentukan komitmen dalam memutuskan untuk menjalani sesuatu setelah sebelumnya melakukan eksplorasi terhadap diri dan lingkungan. Sehingga saat masuk kedalam lingkungan masyarakat ia dapat menentukan perannya untuk dapat menjadi bagian dalam masyarakat. Maka, konformitas dan teman sebaya memiliki hubungan yang cukup erat dalam pencapaian identitas achievement pada remaja. b. Kontribusi Konformitas pada Pencapain Identitas Foreclosure Pada Remaja Hasil penelitian menunjukan bahwa tidak adanya hubungan yang signifikan antara perilaku konformitas remaja terhadap teman sebaya dengan pencapain identitas foreclosur. Dari hasil penelitian dengan 172 responden 16 diantaranya atau 9.3 % berada pada pencapain identitas foreclosure.menurut Marcia, pencapaia status identitas ini terjadi ketika remaja telah membuat suatu komitmen tanpa mengalami krisis (eksplorasi). Hal ini terjadi ketika orang tua menyerahkan komitmen pada remaja denagan cara yang otoritarian (Santrock,2003:345). Dengan kata lain pencapain status identitas foreclosure ini tidak dipengaruhi oleh penyesuaian remaja terhadap teman sebayanya, melainkan penyesuaian yang dilakukan terhadap orang tua. Remaja yang hidup dengan pola asuh orang tua yang otoriter tidak memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi nilai-nilai ideologi, cita-cita atau hal-hal yang mungkin

40 130 disukai, pilihan studi atau karir dan lain sebagainya, karena semuanya telah ditentukan orang tua. c. Pengaruh Konformitas Terhadap Pencapain Identitas Moratorium Pada Remaja Remaja dengan pencapaian identitas moratorium pada penelitian ini berada pada tingkat yang paling banyak, dengan kata lain sebagian besar remaja yang berusia antara 16 atau 17 hingga 18 tahun yang menjadi responden dalam penelitian ini berada pada status identitas moratorium. Hal ini sejalan dengan apa yang diungkapkan oleh Erikson bahwa remaja menghadapi sejumlah pilihan dan pada titik tertentu dimasa mudanya ia akan memasuki masa psikological moratorium. Selama masa moratorium ini, remaja mencoba berbagai peran dan kepribadian yang berbeda-beda sebelum akhirnya mencapai suatu pemikiran yang stabil. Eksperimen kepribadian ini merupakan usaha remaja dalam mencari tempat yang sesuai bagi mereka (Santrock,2003:342). Identitas moratorium merupakan kondisi dimana remaja belum memiliki komitmen dalam dirinya namun memiliki tingkat eksplorasi yang tinggi. Pencapaian status identitas moratorium ini memiliki tingkat korelasi yang sangat tinggi terhadap perilaku konformitas pada remaja. Remaja lebih sadar akan dirinya (self-conscious) dibandingkan pada masa kanak-kanak dan

41 131 mereka lebih memikirkan tentang pemahaman dirinya. Remaja juga menjadi lebih introspektif dimana hal ini merupakan bagian dari eksplorasi diri dan kelompok teman sebaya menjadi tempat yang memfasilitasi remaja dalam memberikan dukungan dan penjelasan diri melalui teman-teman sebayanya dan mendapatkan opini mengenai definisi diri yang baru muncul. Konformitas terhadap tekanan teman sebaya memang dapat menjadi positif atau negatif (Camarena,1991;Foster,Clark & Blyth,1991; Pearl, Bryen & Herzog,1990; Wall,1993). Dalam hal ini konformitas tidak membuat remaja mengalami kemunduran atau kebingungan identitas, sebaliknya konformitas memberikan nilai yang positif, penyesuain dengan teman sebaya memberikan informasi pada remaja tentang dirinya dan lingkungan yang digunakan oleh remaja sebagai media eksplorasi. Dengan melakukan penyesuaian (konformitas) remaja menjadi bagian dari lingkungan sosial sebayanya, dengan demikian ia tidak menjadi individu yang diisolasi oleh lingkungan. Remaja yang berada dalam kondisi isolasi oleh lingkungan sosialnya cenderung kesulitan dalam mengevaluasi dan introspeksi diri. Teman-teman bagi remaja juga sering menjadi sumber utama perolehan pujian terhadap diri sendiri, dan menjadi cermin sosial yang biasanya remaja merasa cemas untuk melihat kedalamnya (Rosenberg,1979). Maka hasil penelitian mendukung adanya kontribusi perilaku konformitas terhadap pencapain identitas moratorium remaja. Kelompok teman sebaya