Tahap Persiapan Bersama (TPB) Unpad

Transkripsi

1 Tahap Persiapan Bersama (TPB) Unpad Tim Adhoc TPB Unpad 1. Nono Carsono 2. Dr. Dwi Purnomo 3. Sari Puspa Dewi, dr., M.HPE 4. Aulia Iskandarsyah, Ph.D. 5. Hari Setyowibowo, S.Psi., M.Si 6. Dr. Asep Harja, M.Si 7. Wahyu Gunawan, drs., M.Si. 8. Noladhi Wicaksana, Ph.D

2 Outline Kenapa harus TPB? Pengertian, Tujuan & Sasaran TPB Konsep TPB Unpad Kebijakan Penyenggaraan TPB Learning outcomes TPB Metode Penyelenggaraan TPB Penilaian Belajar Rencana Kegiatan Selanjutnya RPS Prinsip Dasar Penyusunan RPS

3 Kenapa harus TPB? Transisi dari SMA ke PT & remaja ke dewasa muda (P1: Pengenalan (self-awareness): Juke) Keragaman & rendahnya kesiapan studi Laju Drop Out 4.0% (thn 2015) & tkt retensi (kebertahanan studi) msh prlu ditingkatkan tdk efisien (dana subsidi) Studi tepat (graduation rate) waktu rendah (~ 28.8%) Maba langsung masuk prodi warna Unpad tdk tampak (self-belonging rendah) Tahun pertama: fondasi keberhasilan studi tahun berikutnya

4 Tahap Persiapan Bersama? (Peraturan rektor No :pasal 9) Proses pendidikan pada tahun pertama yang didesain untuk memberikan bekal kompetensi akademik, personal dan sosial yang diintegrasikan dgn prog. Pengembangan karakter (ciri-khas Unpad) bg mhs baru utk mendukung kesuksesan studi di Unpad Akronim: First-year experience (Univ LN; USA & Australia)

5 Konsep TPB Unpad Diversity Transisi Bridging gap Fondasi Pengembangan Kompetensi Personal Pengembangan Kompetensi Akademik Mhs siap studi dan berprestasi pada tahun pertama Health- Lifestyle Pengembangan Kompetensi Sosial

6 Academic Skills: (Baca cepat, e-taking, writing,, time management, critical thinking and reasoning skills, problem solving, IT dlm pembelajaran, teknik presentasi, pencarian informasi yg relevan, ) Personal Skills (Kejujuran; Tanggung jawab; Kemandirian; Kedewasaan berpikir; Disiplin) Social Skills (Komunikasi; Kerja sama; Etika; Menghargai keragaman; Keterlibatan dan kontribusi dlm komunitas) Health & life-style (Menjaga kesehatan, kebugaran fisik dan memiliki gaya-hidup yg baik)

7 Tujuan TPB Unpad Memfasilitasi dan membantu mhs untuk sukses transisi & studi Mahasiswa baru mampu menampilkan kesiapan dan penyesuaian diri untuk mengikuti pendidikan di Unpad Mampu mengembangkan keterampilan mengelola relasi dengan sivitas akademika dan masyarakat Mampu mengembangkan karakteristik pembelajar sepanjang hayat Mampu mengembangkan kualitas pribadi yang selaras dengan nilai dan norma yang berlaku

8 Sasaran TPB Terbentuknya mahasiswa baru yang memiliki kesiapan akademik; Terbentuknya mahasiswa baru yang memiliki agenda pengembangan diri; Terbentuknya mahasiswa baru yang memiliki kepribadian dan karakter sesuai ciri khas Unpad dan memiliki kepedulian, kematangan emosi untuk berperan dan berkontribusi yang nyata dalam kehidupan kampus dan masyarakat; Menurunkan tingkat DO, meningkatkan retensi dan mendukung upaya peningkatan lulusan tepat waktu program sarjana (8 semester).

9 Learning outcomes TPB Memiliki etika, kewarganegaraan & karakter baik yang diwujudkan dalam: sikap religius, memiliki kepekaan dan kepedulian sosial serta menghargai keragaman Memiliki kemampuan bahasa, berkomunikasi inter dan antar profesi serta kemampuan literasi Berpikir kritis dan analisis serta mampu jadi pembelajar sepanjang hayat Memiliki kesehatan dan gaya hidup yang baik Memiliki kepemimpinan, kewirausahaan dan inovasi

10 Mata Kuliah TPB No. Materi/Content No. MK TPB SKS 1. Agama 2. Pancasila 1. Etika dan Humaniora 3 3. Kewarganegaraan 4. Bahasa Indonesia 5. Bahasa Inggris 2. Bahasa 2 6. IAD 7. ISBD 3. Sains, Teknologi dan Sosial- Budaya 2 8. LSIT 4. KBLI (Keterampilan Belajar & Literasi informasi) 5. Olahraga, Seni & Kreativitas 1 Jumlah 9 1

11 Mata Kuliah TPB Semester Pertama No. MK SKS 1. Etika & Humaniora 3 2. Bahasa 2 3. Sains, Teknologi dan Sos-Bud 2 4. KBLI (Keterampilan Belajar & 1 Literasi Informasi) 5. Olahraga, Seni & Kreativitas 1 6. MK Cluster & Prodi Jumlah Pengemb. Karakter (pelatihan): selama 2 semester

12 Metode Penyelenggaraan TPB (1) Pelaksanaan kuliah dasar bersama selama 1 semester (kurikuler) Pengembangan karakter mahasiswa dalam program kokurikuler (pengemb karakter) dan ekstrakurikuler (olahraga-seni) berlangsung selama 1 tahun. Pelaksanaan perkuliahan TPB dilaksanakan 2 hari (Senin, Rabu). Pelaksanaan perkuliahan oleh prodi dan Cluster dilaksanakan 2 hari (Selasa, Kamis) Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan 1 hari (Jumat) Ko-kurikuler (Pengembangan karakter) serta Olahraga, seni & kreativitas: Sabtu Penerapan sistem asrama untuk mahasiswa baru selama 6-12 bulan (rencana)

13 Akademik Perkuliahan & tutorial akan dilaksanakan dgn kapasitas 40 mhs per kelas Untuk tahun 2016/2017 dibutuhkan ± 153 kelas paralel (6128 mhs) Sistem Penilaian (Penilaian Acuan Patokan): Nilai * Huruf mutu Angka mutu A B C D 1.00 < 45 E 0 *Pembulatan : <0,5 pembulatan ke bawah

14 Akademik (lanjutan) Penilaian MK terdiri dari minimal 4 komponen: (tergantung MK TPB), misal: a. Tugas 1 b. Tugas 2 c. Uji capaian pembelajaran d. Penilaian lain (soft-skills melalui peer-review) Penilaian dilakukan dengan mengacu pada Rubrik Penilaian (proses dan atau produk)

15 Akademik Lulus TPB: apabila pada akhir smstr 2, IPK > = 2 dan tidak ada nilai E & nilai D maks 20% serta memperoleh sertifikat pengemb karakter. Perbaikan Nilai: Belum lulus TPB: ada nilai E dan atau IPK < 2,00 (TPB) Diperkenankan untuk mengulang ujian (maks 2x), dirujuk ke TPBK Bagi mhs telah lulus TPB: Mhs TDK DIPERKENANKAN untuk mengambil kembali/memperbaiki nilai TPB Untuk mhs yg IP TPB < 2, di akhir semester 1, diberi kesempatan utk ujian perbaikan maksimal 2x. Apabila gagal, maka mhs dirujuk ke TPBK untuk dinilai potensi akademiknya (membantu mhs ybs dalam menentukan langkah akademik berikutnya).

16 Akademik (lanjutan) Apabila diakhir smster 2, IPK < 2, terdapat nilai E dan atau nilai D melebihi 20% atau tidak memperoleh sertifikat pelatihan pengembangan karakter, maka mahasiswa ybs: i) dapat melanjutkan studi dan harus mengulang MK TPB yg tdk lulus di semester 3 atau mengikuti pelatihan pengemb karakter, atau ii) melanjutkan studi ke jenis pendidikan berbeda (vokasi), atau, iii) disarankan untuk mengundurkan diri.

17 Indikator Kinerja TPB Persentase IPK rata-rata Mahasiswa thn pertama > 3,00 Persentase IPK > 3,30 thn pertama Jumlah mahasiswa DO (thn pertama) Persentase retensi mahasiswa tahun pertama Peningkatan jumlah proposal PKM Jumlah proposal PKM yang masuk PIMNAS Jumlah medali PIMNAS yang diperoleh Jumlah prestasi olahraga dan seni Keterlibatan mhs di masyarakat/komunitas

18 Rencana Kegiatan Selanjutnya No. Kegiatan Output 1 KoordinasidenganDekan/WakilDekan/ProdiSarjanaUnpad Penetapan mata kuliah klaster 2 Koordinasi dengan Koordinator & dosen MKU, Dewan Professor (ISBD & IAD) MateridanrencanapembelajaranMKU terkaittpb 3 PengembanganPanduanAkademikTPB PanduanAkademikTPB 4 Pengembangan materi pelatihan pengembangan diri Materi pelatihan pengembangan diri 5 Penetapan koordinator/penanggung jawab mata kuliah & modul Koordinator mata kuliah 6 Pengembangan Rencana PembelajaranSemester /Course study Guide CSG/RPS TPB 7 Pengembangan Modul TPB & review ModulTPB 8 Pengembangan sistem monitoring & evaluasi program Sistem Monev TPB 9 Pengembangan dukungan IT TPB Sistem IT TPB 10 Pengembangan materi pelatihan dosen Materi pelatihan dosen 11 TOT pelatihan Pelatih untuk pelatihan dosen 12 Pelatihan Dosen Dosen pengampu, fasilitator, tutor 13 Pelatihan Tenaga Kependidikan Tenaga kependidikan untuk menunjang TPB 14 Pelatihan Mentor Mahasiswa Mentor mahasiswa 15 Koordinasi dengan Prodi Sarjana Unpad Sosialisasi TPB 16 Benchmarking ke penyelenggaran TPB yang universitas Gambaran penyelenggaraan TPB universitas 17 Implementasi TPB Penerapan TPB pada tahun akademik 2016/2017

19 Output Lokakarya hari ini 1. Perumusan Learning Outcomes MK; 2. Pemilihan & penetapan bahan kajian/materi (Course content) 3. RPS (Rencana Pembelajaran Semester) 4. Pembagian Kerja Penyusunan Modul active learning (inquiry-discovery) (Dua modul: bagi Mahasiswa dan fasilitator) Format modul akan disampaikan kemudian

20 Mata kuliah Learning Outcomes :.. Deskripsi MK: RENCANA PEMBELAJARAN TPB Dosen Pengampu:.. : Kode : Semester sks :. (1) MINGGU KE (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) (4) BENTUK PEMBELA JARAN (5) KRITERIA (indikator) PENILAIAN (6) BOBOT PENILAiAN (7) REFERENSI

21 CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN 1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan). 2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN 3 BAHAN KAJIAN (materi ajar) Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai LO mata kuliah ini diakhir semester. Pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) 4 BENTUK PEMBELAJARAN 5 KRITERIA PENILAIAN (indikator) bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran, project-based learning, problem-based learning atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut. berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). 6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini. versi kbk

22 FORMAT RANCANGAN/DESKRIPSI TUGAS MATA KULIAH :.. SEMESTER : sks :. MINGGU KE :... Tugas ke : TUJUAN TUGAS : URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan :.. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan :... d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan :. 3. KRITERIA PENILAIAN : a. % b. % c. %

23 Rubrik Deskriptif untuk Menilai Presentasi Lisan Dime nsi Sangat baik baik batas Kurang memuaskan Di Bawah Harapan Sk or Organ isasi Isi Skor Total Presentasi terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep (9-10) Isi mampu menggugah pendengar untuk mengambangkan pikiran (14-15) Presentasi Cukup fokus, mempunyai fokus namun bukti dan menyajikan kurang beberapa bukti yang mendukung mencukupi kesimpulankesimpulan. digunakan untuk dalam menarik (6-8) (4-5) kesimpulan (3-2) Presentasi terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung kesimpulankesimpulan. Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut. (10-13) Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tersebut. (6-9) Isinya kurang akurat, karena tidak ada data faktual, tidak menambah pemahaman pendengar (3-5) Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan. (0-1) Isinya tidak akurat atau terlalu umum. Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan. (0-3)

24 Rubrik Deskriptif untuk Menilai Presentasi Lisan Dime nsi Sangat baik baik batas Kurang memuaskan Di Bawah Harapan Sk or Gaya Prese ntasi Berbicara dengan semangat, menularkan semangat dan antusiasme pada pendengar (9-10) Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar. (7-8) Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadangkadang kontak mata dengan pendengar diabaikan. (4-6) Berpatokan pada catatan, tidak ada ide yang dikembangkan di luar catatan, suara monoton (2-3) Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar. (0-1) Skor Total its.ac.id

25 Rubrik Deskriptif Untuk Penilaian Sesama Anggota Tim DIMENSI Luar Biasa Baik Di bawah harapan Kontribusi Pada Tugas Sangat berkontribusi dalam hasil kerja tim. Berkontribusi secara adil dalam hasil kerja tim. Membuat beberapa kontribusi nyata dalam hasil kerja tim. Kepemimpinan Secara rutin melakukan kepemimpinan yang baik. Menerima pembagian yang adil dari tanggung jawab kepemimpinan. Jarang atau tidak pernah berlatih tentang memimpin. Kolaborasi Menghargai pendapat orang lain dan berkontribusi besar dalam diskusi kelompok. Menghargai pendapat orang lain dan berkontribusi dalam diskusi kelompok. Tidak berkontribusi pada diskusi kelompok atau sering gagal berpartisipasi. its.ac.id

26 KEMAMPUAN MENULIS ESSAY GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA Sangat kurang <20 Kurang Cukup Baik Sangat Baik >81 Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas its.ac.id

27 Prinsip Dasar Penyusunan RPS (Renc Pembel Smstr) a. Pencapaian Learning outcomes MK diraih secara bertahap dan berkesinambungan; b. Bahan kajian/materi ajar diseleksi dan disesuaikan dgn LO dan level KKNI serta Standar Nasional Pendidikan Tinggi (bukan tuntasnya materi); c. Mengusung pembelajaran aktif & transformative learning dan Mengusung prinsip 3 C (Constructivisme, Constextual & Collaborative); d. Metode pembelajaran berpusat pada mahasiswa (mahasiswa sbg subjek pembelajaran) & pelibatan mahasiswa aktif dalam pembelajaran; e. Indikator penilaian harus dapat diukur & dilakukan dgn berbagai metode assessment; f. Direct Feed back untuk tugas, diskusi, produk pembelajaran lainnya, diberikan tepat waktu dan konstruktif (mengacu rubrik peniaian);

28 Remarks Program baru: banyak tantangan, kekurangan dan hambatan, Sinergi, kolaborasi, saran dan masukan Sinergi, kolaborasi, saran dan masukan konstruktif sangat diperlukan untuk mendukung agar TPB dpt berjalan sesuai tujuan dan sasaran serta dapat memfasilitasi mahasiswa agar sukses transisi dan siap studi di Unpad

29