UNIVERSITAS SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK DINAMIKA KELUARGA PELAJAR YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN HOMESCHOOLING SKRIPSI

Transkripsi

1 1 UNIVERSITAS SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK DINAMIKA KELUARGA PELAJAR YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN HOMESCHOOLING SKRIPSI Diajukan Oleh Wina Kartika Br. Ginting Departemen Sosiologi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar sarjana Ilmu Sosial dan Ilmu Politik 2010

2 2 KATA PENGANTAR Dengan segala kerendahan hati, penulis memanjatkan Puji dan Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena hanya atas berkat dan karunia-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik. Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis mengalami kesulitan dikarenakan keterbatasan ilmu pengetahuan yang penulis miliki, namun dengan Rahmat Allah SWT penulis dapat menyelesaikan skripsi ini juga atas doa restu orangtua penulis dan dorongan dari saudarasaudara serta teman-teman terdekat penulis. Penulis menyadari bahwa didalam penyusunan skripsi ini sudah tentu terdapat kesalahan-kesalahan baik dalam segi bahasa maupun dalam segi pemahamannya. Oleh karena itu penulis akan menerima segala saran dan juga kritik yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini di masa yang akan datang. Namun demikian penulis berharap semoga penyusunan skripsi ini dapat membawa manfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca. Oleh karena itu penulis dengan rasa hormat mengucapkan terima kasih yang tak terhingga,secara teristimewa kepada orangtua yang penulis kasihi, papa Irianto Ginting SH dan mama Reince Elfrida S.SE yang telah memberikan kasih dan dukungan baik secara moril maupun materi selama ini. Bapak Prof. Dr. M. Arif Nasution, MA, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si, selaku Ketua Departemen Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik.

3 3 Rasa hormat setinggi-tingginya dan terima kasih kepada Bapak Dr. Rizabuana, M. Phil, Ph.D, selaku dosen pembimbing skripsi dan sekaligus penasehat akademik saya yang selama ini mengevaluasi dalam prestasi belajar selama mengikuti perkuliahan. Pada saat penulisan skrispsi ini Bapak banyak memberikan dukungan, pengetahuan, dan dengan sabar membimbing saya dalam menyelesaikan penulisan skripsi saya mulai dari awal pemilihan judul sampai skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Kepada seluruh Dosen Sosiologi dan Dosen Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik yang telah memberikan berbagai materi selama penulis menjalani perkuliahan di. Kepada seluruh Staf Pendidikan Departemen Sosiologi, Kak Feny, Kak Betty, dan Kak Devi yang telah membantu dalam urusan administrasi selama ini. Terima kasih kepada Abang dan Kakakku Dheny Harianto Ginting SE, Herry Shan Jaya Ginting SH, Rista Widiyanti Amd, Trinawati, dan Nani atas dukungan, bantuan dan perhatiannya selama ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih kepada ayangku tersayang Muhammad Yusuf Hanafiah yang telah banyak memberikan dukungan, perhatian, dan kasih sayangnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan, tetaplah menjadi yang terbaik diantara yang terbaik buat ku. I Love You Forever. Terima kasih kepada Adikku Ardian Ginting, Chandra Setiawan Ginting, M. Rasyid Ridho, Marwin Dewi, Apriza, Yola, yang telah memberikan semangat dan dukungannya. Terima kasih kepada tanteku Rosmawati Magdalena dan Jumiati yang telah membantuku dalam menyelesaikan pekerjaan rumah sehingga penulis dapat mengerjakan skripsi ini dengan tenang. Terima kasih kepada om dan tanteku Rapin Purba S.Sos, Rohni Karya, Ismail Tarigan, Riasmi Lewi, atas motivasi dan nasehatnya. Sahabat-sahabatku tercinta: Eka Sosialina, Novica Oriza, Rini Utami, Sri Risnawati,

4 4 Elicia Dwihafida, Miranti Windasari, Uki, Nanta, Fadli Dan Eka Pradita, semoga kita tetap bersahabat selamanya. Teman-temanku, PKL Bandar klippa(indah, ulya, novi,elin, rolas, adza, doso, herbin, bang wendi), Melinda, Magdalena, Vivi, Feni, imay, Afwan, Regar, Ryan dan semua stambuk 2006 yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terima kasih atas kerja samanya selama ini. Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang membantu dengan memberikan dorongan dan semangat kepada penulis. Demikianlah kata pengantar ini saya perbuat. Apabila terdapat kesalahan dan kekurangan dalam skripsi ini saya mohon maaf. Medan, Juni 2010 Wina Kartika Br.Ginting

5 5 DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL ABSTRAKSI BAB I : PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang 1.2. Perumusan Masalah 1.3. Tujuan Penelitian 1.4. Manfaat Penelitian 1.5. Defenisi Konsep BAB II : KAJIAN PUSTAKA 2.1. Penelitian Homeschooling di Amerika Serikat 2.2. Penelitian Homeschooling di Indonesia 2.3. Homeschooling sebagai Pendidikan Alternatif BAB III : METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian 3.2. Lokasi Penelitian Sejarah Homeschooling Metode Pendidikan Homeschooling Kurikulum Homeschooling Kurikulum Nasional

6 Kurikulum Internasional Homeschooling dengan Acuan lain Ujian Kesetaraan Homeschooling Bahan Ajar Flash Card 3.3. Unit Analisis dan Informan Unit Analisis Informan 3.4. Teknik Pengumpulan Data Data Primer Data Sekunder 3.5. Interpretasi Data dan Analisa Data 3.6. Jadwal Kegiatan 3.7. Keterbatasan Penelitian BAB IV : KELUARGA WAWAN DAN MIRA BAB V : KELUARGA ARI DAN NISMA BAB VI : KELUARGA HANDOKO DAN BERLIANA BAB VII : PENUTUP 7.1. Kesimpulan 7.2. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

7 7 DAFTAR TABEL halaman TABEL 1 : Jumlah Taman Kanak- Kanak di Medan

8 8 DAFTAR GAMBAR Halaman GAMBAR 1 : Lembar Kerja Keluarga Homeschooling GAMBAR 2 : Flash Card GAMBAR 3 : Flash Card Keluarga Homeschooling

9 9 ABSTRAKSI Homeschooling merupakan salah satu alternatif dan buah dari pencarian sistem pendidikan yang paling sesuai untuk anak-anak. Homeschooling termasuk model pendidikan yang digunakan sebagai alternatif institusi sekolah. Sebagai sebuah model pendidikan anak, homeschooling memiliki persamaan dengan sekolah antara lain sama-sama bertujuan untuk mengantarkan anak-anak pada pencapaian terbaiknya. Homeschooling semakin marak dan diminati oleh masyarakat, karena sistem pendidikan ini mudah pelaksanaannya, selain itu orangtua dapat mengawasi anak-anaknya secara langsung, karena orangtualah yang melaksanakan dan memfasilitasi sistem pendidikan ini. Terjadi dinamika pada keluarga yang mengikuti pendidikan homeschooling, karena pemilihan sistem pendidikan dari sekolah formal menjadi sekolah informal atau sering disebut sekolah rumah. Dimana sekolah formal kegiatannya diawasi oleh guru dan staf pengajar lain, sementara orangtua hanya mempasrahkan pendidikan anaknya kesekolah tersebut, sedangkan sekolah rumah diawasi langsung oleh orangtua dan semua kegiatannya dilakukan oleh anak dan orangtuanya. Selain itu orangtua harus berperan penting dalam menjalankan pendidikan tersebut seperti memberikan bahan ajar, materi, kurikulum dalam belajar dan menumbuhkan sikap bertanggung jawab terhadap anak dalam menjalankan tugasnya. Sekolah rumah lebih menekankan peran orangtua dalam mendidik anak. Anak-anak yang mengikuti pendidikan informal ini diakui oleh pemerintah keberadaannya yaitu tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dalam pasal 27 ayat(1) dikatakan kegiatan pendidikan informal yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri. Lalu pada ayat (2) dikatakan bahwa hasil pendidikan sebagaimana dimaksudkan dalam ayat(1) diakui sama dengan pendidika formal dan nonformal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan. Jadi secara hukum kegiatan persekolahan di rumah dilindungi oleh Undang-Undang.

10 10 UNIVERSITAS SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK DEPARTEMEN SOSIOLOGI LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan oleh: Nama : Wina Kartika Br. Ginting NIM : Departemen Judul : Sosiologi : DINAMIKA KELUARGA PELAJAR YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN HOMESCHOOLING Dosen Pembimbing Ketua Departemen (Dr.Rizabuana,M.Phil,Ph.D) NIP (Prof. Dr. Badaruddin, M.Si) NIP a.n. Dekan Pembantu Dekan I Fisip USU ( Drs.Humaizi, MA ) NIP