PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK SISWA MATERI POKOK TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: FERY FIRMANSYAH K3309040 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK SISWA MATERI POKOK TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: FERY FIRMANSYAH K3309040 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/ Program Studi : Fery Firmansyah : K3309040 : P. MIPA/ Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK SISWA MATERI POKOK TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2014 Yang membuat pernyataan Fery Firmansyah iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing, Pembimbing I, Pembimbing II, Sri Retno Dwi Ariani S.Si.,M.Si. NIP. 19711216 199802 2 004 Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si. NIP. 19500104 197501 2 001 iv
HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi : Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dra. Bakti Mulyani, M.Si.... Sekretaris : Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si... Anggota I : Sri Retno Dwi Ariani S.Si.,M.Si.... Anggota II : Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si.... Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 19600727 198702 1 001 v
ABSTRAK Fery Firmansyah. K3309040. PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK SISWA MATERI POKOK TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Mei 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Pengaruh pembelajaran kimia dengan menggunakan metode STAD dan TAI terhadap prestasi belajar siswa (2) pengaruh kemampuan matematik siswa tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa (3) interaksi antara metode STAD dan TAI dengan kemampuan matematik siswa terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian yaitu kelas XI IPA5 dan XI IPA6 SMA N 1 Sukoharjo. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis variansi dua jalan dengan sel sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : 1) Ada pengaruh pembelajaran kimia dengan menggunakan metode STAD dan TAI terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dari rerata kelas TAI yaitu 80,19 lebih tinggi daripada rerata kelas STAD yaitu 74,63. Sedangkan pada prestasi belajar afektif tidak ada pengaruh. Hal ini ditunjukkan dengan rerata kelas TAI yaitu 116,29 dan STAD 115,99; 2) Prestasi belajar kognitif siswa berkemampuan matematik tinggi lebih baik daripada prestasi belajar kognitif siswa berkemampuan matematik rendah. Hal ini dapat ditunjukkan dari rerata prestasi kognitif 83,68 > 71,14. Sedangkan berdasarkan prestasi belajar afektif tidak ada pengaruh siswa berkemampuan matematik tinggi dan rendah. Hal ini dapat dilihat dari rerata prestasi belajar afektif berturut turut adalah 116,56 dan 115,72; 3) Tidak terdapat interaksi antara metode STAD dan TAI dengan kemampuan matematik siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa. Hal ini ditunjukkan dari besarnya p-value (0,960) > α (0,05) pada prestasi belajar kognitif, sedangkan besarnya p-value (0,602) > α (0,05) pada prestasi belajar afektif. Kata Kunci : Student Teams Achievement Divisions, Team Assisted Individualization, Kemampuan Matematik, commit to Termokimia, user Prestasi Belajar vi
ABSTRACT Fery Firmansyah. K3309040. THE INFLUENCE OF CHEMISTRY LEARNING USING STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) AND TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) METHOD TO STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT BASED ON STUDENTS MATHEMATIC ABILITY IN THERMOCHEMISTRY FOR XI SCIENCE GRADE IN THE ODD SEMESTER SMAN 1 SUKOHARJO 2013/2014. Minor Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta. May 2014. The purposes of this reseach were to know : 1) The influence of chemistry learning using STAD and TAI method to student learning achievement. 2) the influence of high and low mathematical ability on student s learning achievement. 3) the interaction between STAD and TAI method with mathematical ability to learning achievement students. This research used an experimental method with a 2x2 factorial design. Samples were taken by quota sampling technique. Samples of this research were class XI Science 5 and XI Science 6 on SMA Negeri 1 Sukoharjo in the academic year of 2013/2014. Techniques of data collection used tests and questionnaires. The analysis data used a two-way variance analysis with the same cell. Based on the result, it could conclude that : 1) There was influence on student s cognitive learning achievement between STAD and TAI method based on its average value, that is STAD = 74,63 and TAI = 80,19, and there is no difference on student s afective learning achievement. 2 ) There are an influence of mathematic ability high and low to student learning achievement, where the student with high mathematic ability better than student with low mathematic ability. 3) There was no interaction between STAD and TAI method with mathematic ability toward the student s cognitive and afective learning achievement because p-value (0,960) was higher than α (0,05) on student s cognitive learning achievement, and p-value (0,602) was higher than α (0,05) on student s afective learning achievement. Keywords : Student Teams Achievement Divisions, Team Assisted Individualization, Mathematic Ability, Thermochemistry, Learning Achievement vii
MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (QS. Al- Insyirah : 6) Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan Sholat. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (QS. Al Baqarah : 153) Kesuksesan adalah kata lain dari usaha dan do a (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Karya ini penulis persembahkan untuk: 1. Ayah Ibuku tercinta,kakek dan nenek yang selalu aku sayangi, trimakasih atas cinta, kasih sayang, doa dan pengorbanan yang tak pernah terputus. 2. Adik, kakak, sepupu, saudara, seluruh keluarga saya dan temanteman seperjuangan serta iia yang selalu memberikan support yang begitu besar. 3. Sahabat-sahabatku (Pendidikan Kimia SBI angkatan 2009), yang banyak membantu dan memberikan dukungan. 4. Teman-teman Prodi Pendidikan Kimia UNS Angkatan 2009. 5. Almamater ix
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, berkat dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul, Pengaruh Pembelajaran Kimia Dengan Metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) Dan Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Matematik Siswa Materi Pokok Termokimia Kelas Xi Semester Gasal SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan dalam rangka menyelesaikan studi tingkat sarjana (S1) di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P. MIPA, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan kesulitan yang timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS. 2. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan akademik. 5. Sri Retno Dwi Ariani S.Si.,M.Si. selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, arahan, dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 6. Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si. selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan, dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. x
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang telah mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga, 8. Drs. Darno selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 9. Endang Mulyani, S.Pd dan Perihatmi, S.Pd. selaku guru bidang studi kimia SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan bantuan, arahan, kesempatan dan kepercayaan selama penulis melakukan penelitian. 10. Siswa-siswi kelas XI IPA 5 dan XI IPA 6 Tahun Pelajaran 2013/2014 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan respon yang baik dalam pembelajaran serta semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan. Surakarta, Mei 2014 Penulis xi