RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) METODOLOGI PENELITIAN (PS602) PROGRAM STUDI PSIKOLOGI PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 1. Identitas Nama Program Studi : Psikologi Pendidikan Nama : Metodologi Penelitian Kode : PS602 Kelompok : MKLK Bobot sks : 3 sks Jenjang : S2 Semester : 2 Prasyarat : - Status (wajib/ pilihan) : Pilihan Wajib Nama dan kode dosen : 2. Deskripsi Mata kuliah Metodologi Penelitian termasuk dalam rumpun Mata Kuliah Landasan Keahlian (MKLK). Tujuan mata kuliah adalah mahasiswa menguasai kompetensi yang terkait dengan pemahaman, aplikasi dan sikap profesional dalam melakukan penelitian ilmiah. Ruang lingkup topik kajian mencakup konsep dasar riset, identifikasi masalah, pendekatan kuantitatif-kualitatif, pengembangan instrument dan analisis data, berbagai metode penelitian, dan penyusunan proposal penelitian. utama adalah Jhon W. Creswell. 2012. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (4th edition). New Jersey: PEARSON Merrill Prentice Hall. 3. Capaian Pembelajaran Program Studi yang Dirujuk (CPPS) Mengelola penelitian psikologi pendidikan yang hasilnya berpotensi untuk diaplikasikan dalam menyelesaikan permasalahan manusia melalui pendekatan inter atau multidisiplin dan mendapatkan pengakuan serta dipublikasikan pada jurnal ilmiah yang terakreditasi baik pada lingkup nasional maupun internasional. 2
4. Capaian Pembelajaran (CPM) a. Mahasiswa dapat memahami konsep dasar penelitian. b. Mahasiswa dapat membedakan karakteristik pendekatan penelitian. c. Mahasiswa dapat memahami 5 unsur-unsur identifikasi masalah dan terampil merumuskan identifikasi masalah. d. Mahasiswa terampil menyusun kajian literatur untuk topik penelitian psikologi pendidikan yang diminati. e. Mahasiswa memahami berbagai metode dan disain penelitian dan memilih disain yang tepat untuk topik penelitian f. Mahasiswa mengenal berbagai instrument penelitian kuantitatif-kualitatif dan memilih bentuk instrument dan teknik analisis data yang sesuai dengan pendekatan penelitian. g. Mahasiswa memahami berbagai teknik analisis data kuantitatif-kualitatif dan memilih teknik analisis yang sesuai dengan topik penelitian. h. Mahasiswa memahami unsur-unsur usulan penelitian yang memenuhi syarat sebagai penelitian ilmiah. i. Mahasiswa memiliki kepekaaan terhadap isu-isu etik dan legal penelitian psikologi pendidikan 5. Deskripsi Rencana Pembelajaran 3
1 Urgensi, tujuan, topik, dan evaluasi mata kuliah 2 Mahasiswa dapat memahami konsep dasar penelitian. Pendekatan memperoleh pengetahuan, teori-teori kebenaran Perkuliahan menggunakan metode ceramah yang diawali dengan pengungkapan pengalaman belajar mahasiswa ketika menempuh matakuliah penelitian pada jenjang S1 sebagai cara untuk mengidentifikasi entry behavior. Selanjutnya berisi paparan mengenai garis besar perkuliahan. Diawali dengan tanya jawab mengenai dasar pengambilan keputusan mahasiswa dalam keseharian. Selanjutnya pemaparan cara memperoleh pengetahuan melalui non-ilmiah dan ilmiah. Pada bagian akhir dikemukakan kekuatan dan kelemahan pengetahuan ilmiah. Analisis keputusan pendidikan berdasarkan pengetahuan ilmiah RPS Kerlinger (1973) chapter 1 Suryabrata (2013). 3 Mahasiswa dapat Definisi, Perkuliahan diawali Rangkuman Cresweel 4
memahami konsep dasar penelitian. 4 Mahasiswa dapat membedakan karakteristik pendekatan penelitian. karakteristik, urgensi, proses, dan keterampilan Karakteristik pendekatan kuantitatifkualitatif, perbedaan dan persamaan, disain kuan-kual, dan keterampilan untuk riset kuan-kual. dengan review tentang konsep dasar penelitian yang telah dikuasai mahasiswa. Melalui ceramah dan tanya jawab, dosen memperluas wawasan mahasiswa tentang konsep dasar riset, termasuk keterampilan pokok dalam penelitian Perkualiahan diawali tayangan video selama 3 tentang karakteristik riset kuankual. Selanjutnya secara berkelompok mahasiswa mengelaborasi karakteristik kuan-kual berdasarkan referensi. Pada akhir pertemuan, dosen memperkaya wawasan tentang dasar keputusan pemilihan topik chapter 1; Mempelajari 2 tesis dengan pendekatan kuan-kual untuk menemukan karakteristik utamanya chapter 1 5
satu pendekatan riset. 5 Mahasiswa dapat memahami 5 unsur-unsur identifikasi masalah dan terampil merumuskan identifikasi masalah. Pentingnya elemen identifikasi masalah, perbedaan masalah yang dapat diteliti dan harus diteliti, strategi merumuskan identifikasi masalah. Perkuliahan diawali dengan tanya jawab tentang alasan memilih topik riset sebagai dasar untuk menjelaskan perbedaan dapat dan harus diteliti. Selanjutnya dijelaskan pentingnya identifikasi masalah. Pada bagian akhir dikemukakan 5 elemen identifikasi masalah dengan contoh Mempelajari latar belakang penelitian pada tesis untuk memahami elemen identifikasi masalah penelitian chapter 2 6 Mahasiswa terampil menyusun kajian literatur untuk topik penelitian psikologi pendidikan yang Fungsi, tahapan, dan jenis kajian literatur. Kuliah diawali dengan pemaparan hasir riset mutu karya ilmiah SPs dengan fokus mutu kajian pustaka dan kesalahan umum dalam kajian pustaka. Melalui ceramah dan tanya Menyusun peta literatur untuk topik riset yang diminati mahasiswa chapter 3 6
diminati dijawab dijelaskan bagaimana langkahlangkah umum kajian pustaka, termasuk kriteria memilih rujukan. 7 Mahasiswa memahami berbagai metode dan disain penelitian dan memilih disain yang tepat untuk topik penelitian Definisi, karakteristik, tipe, langkah-langkah, validitas internal dan eksternal penelitian eksperimen Perkuliahan berfokus pada penjelasan tentang konsep penelitian eksperimen secara menyeluruh. Pada awal perkuliahan diungkap kesan mengenai pola eksperimen yang ada pada tesis. Pada akhir pertemuan diharapkan mahasiswa dapat menentukan disain eksperimen yang sesuai dengan topik penelitian. Analisis artikel dari jurnal penelitian yang menggunakan disain eksperimen. chapter 10 8 UJIAN TENGAH SEMESTER 7
Pert.1 9 Mahasiswa memahami berbagai metode dan disain penelitian dan memilih disain yang tepat untuk topik penelitian Definisi, karakteristik, tipe, langkah-langkah, dan evaluasi penelitian korelasi Pada awal perkuliahan diungkap kesan mahasiswa yang melakukan riset korelasi. Perkuliahan berfokus pada penjelasan tentang konsep penelitian korelasi secara menyeluruh. Pada akhir pertemuan diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi tipe riset korelasi yang sesuai untuk psikologi pendidikan. Analisis artikel dari jurnal penelitian yang menggunakan disain korelasi chapter 11 10 Mahasiswa memahami berbagai metode dan disain penelitian dan memilih disain yang tepat untuk Definisi, sejarah, karakteristik, tipe, langkah-langkah, penelitian survai. Perkuliahan diawali dengan berbagai rilis dalam media yang basisnya menggunakan survai. Selanjutnya dipaparkan mengenai survai dan pada akhir perkuliahan mahasiswa Analisis artikel hasil penelitian dari jurnal yang menggunakan disain survai chapter 12 8
topik penelitian diminta mengidentifikasi topik riset psikologi pendidikan pendidikan yang dapat menggunakan survai 11 Mahasiswa memahami berbagai metode dan disain penelitian dan memilih disain yang tepat untuk topik penelitian Definisi, sejarah, karakteristik, tipe, dan langkahlangkah penelitian etnografi Topik tentang sejarah riset etnografi pada bidang pendidikan di Amerika mengawali pertemuan. Selanjutnya, dipaparkan secara lengkap konsep penelitian etnografi. Pada akhir pertemuan diidentifikasi topik riset psikologi pendidikan yang dapat menggunakan riset etnografi. Analisis artikel dari jurnal penelitian yang menggunakan disain etnografi chapter 14 12 Mahasiswa mengenal berbagai Penentuan unit analisis, jenis Perkuliahan menggunakan metode Memilih bentuk instrument, 9
instrument penelitian kuantitatifkualitatif dan memilih bentuk instrument dan teknik analisis data yang sesuai dengan pendekatan penelitian. instrument kuantitatif, langkah instrumentasi, pengujian parameter instrument, dan prosedur statistik yang sesuai dengan disain penelitian mahasiswa ceramah dan presentasi kasus. Awal pertemuan mendiskusikan tentang teknik sampling untuk riset kuantiatif. Selanjutnya dibahas mengenai bentukbentuk instrument riset kuantitatif dan prosedur pengujian parameternya. Pada bagian akhir, mahasiswa diminta untuk menentukan prosedur statistik untuk topik riset yang diminati. teknik pengujian parameter, dan prosedur statistik yang akan digunakan untuk topik penelitian. chapter 5,6 13 Mahasiswa mengenal berbagai instrument penelitian kuantitatifkualitatif dan memilih bentuk Teknik purposif dalam penentuan partisipan, jenis instrument kualitatif, prosedur pengembangan instrument, teknik Perkuliahan diawali dengan paparan miskonsepsi dalam riset kualitatif, baik yang terjadi pada mahasiswa maupun dalam tesis atau karya Telaah bentuk instrument, prosedur pengembangan, teknis pengumpulan data, dan chapter 7,8 10
instrument dan teknik analisis data yang sesuai dengan pendekatan penelitian. analisis dan interpretasi hasil riset kualitatif. ilmiah sejenis. Selanjutnya dikupas tentang bentuk-bentuk instrument kualitatif dan bagaimana melakukan analisis dan interpretasi data kualitatif. prosedur analisis dan interpretasi data dalam tesis/disertasi dengan pendekatan kualitatif. 14 Mahasiswa memahami unsurunsur usulan penelitian yang sesuai untuk penelitian ilmiah. Elemen tulisan akademik, bias Bahasa, komponen proposal, tata tulis dan pengutipan, penulisan referensi Perkuliahan diawali dengan paparan tentang rendahnya kemampuan menulis akademik mahasiswa. Selanjutnya dibahasan tentang kaidah tulisan ilmiah. Diskusi dan ceramah difokuskan pada unsur-unsur proposal penelitian dan aturan teknis tata tulis dan aspek kebahasaan Rancangan proposal penelitian Leary. (2008), chapter 15 15 Mahasisa memiliki kepekaaan Perkuliahan diawali dengan mengangkat isu Analisis isu-isu etik dan aspek Leary. (2008), 11
terhadap isu-isu etik dan legal penelitian. plagiaris. Melalui diskusi dan tanya jawab dosenmahasiswa mengeksplorasi isu etika yang terjadi pada penelitian psikologi pendidikan, baik dalam publikasi maupun terhadap partisipan. Secara berkelompok mahasiswa mengidentifikasi isu etika dalam riset psikologi pendidian. Pada bagian akhir, dosen melakukan sintesis terhadap berbagai pandangan mahasiswa. teknis penulisan dalam tesis chapter 14 16 UJIAN AKHIR SEMESTER 6. Daftar 12
1. (2012). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (fourth edition). Boston: Pearson. 2. Kerlinger, N. Fred (1973). Foundation of behavioural research (second edition). New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. 3. Leary, R Mark. (2008). Introduction to behavioural research methods (fith edition). Boston: Pearson International Editions 4. Suryabrata, Sumadi. (2013). Metodologi penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 13