PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF FISIKA SMA KELAS X SEMESTER GENAP KURIKULUM 2013 Skripsi Oleh: Istiqomah Nur Hidayah K 2310053 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF FISIKA SMA KELAS X SEMESTER GENAP KURIKULUM 2013 Oleh: Istiqomah Nur Hidayah K 2310053 Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit April to 2015 user ii
iii
iv
ABSTRAK Istiqomah Nur Hidayah. PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF FISIKA SMA KELAS X SEMESTER GENAP KURIKULUM 2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyusun instrumen tes formatif Fisika SMA kelas X IPA semester genap yang mempunyai karakteristik tes Fisika yang baik, serta mengetahui validitas, reliabilitas dan analisis kualitatif butir tes pada Fisika SMA kelas X IPA semester genap. Jenis penelitian ini adalah penelitian penyusunan. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis data kualitatif meliputi materi, konstruksi dan bahasa sedangkan analisis data kuantitatif untuk mengetahui taraf kesukaran, daya beda dan reliabilitas. Prosedur penyusunan instrumen tes meliputi tahapan: (1) menyusun spesifikasi tes, (2) menulis soal tes, (3) menelaah soal tes, (4) melakukan ujicoba tes, (5) menganalisis butir soal, hingga tahap (6) memperbaiki tes. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa tes formatif Fisika SMA kelas X semester genap yang disusun ini sudah sesuai dengan karakteristik tes Fisika yang baik karena instrumen penilaian yang disusun sudah memenuhi syarat menjadi instrumen yang baik yaitu mempunyai validitas isi yang baik, reliabilitas yang tinggi, daya beda soal cukup, dan taraf kesukaran sedang. Instrumen penilaian sudah sesuai dengan kurikulum 2013, karena bentuk instrumen tes pengetahuan berupa uraian yang lebih cocok diterapkan pada kurikulum 2013, serta terdapat instrumen penilaian sikap dan instrumen penilaian keterampilan. Produk dari penyusunan tes formatif Fisika SMA kelas X semester genap menghasilkan soal yang memenuhi semua kriteria instrumen tes yang baik dengan rincian sebagai berikut: untuk paket soal I (Kalor) dihasilkan 17 soal yang memenuhi kriteria soal yang baik, dan untuk paket soal II (Optik) dihasilkan 9 soal yang memenuhi kriteria soal yang baik dan sudah mencakup semua indikator. Instrumen penilaian pengetahuan yang disusun memiliki validitas isi yang baik berdasarkan hasil telaah pakar dan memiliki reliabilitas tes yang tinggi (r 11 =0,6154) untuk paket soal I (Kalor) dan reliabilitas yang sangat tinggi (r 11 =0,8543) untuk paket soal II (Optik). Instrumen penilaian sikap memiliki reliabilitas tes yang sangat tinggi (r 11 =0,8826) untuk paket soal I (Kalor) dan reliabilitas yang tinggi (r 11 =0,7741) untuk paket soal II (Optik). Instrumen penilaian keterampilan memiliki reliabilitas tes yang tinggi (r 11 =0,6189) untuk paket soal I (Kalor) dan reliabilitas yang tinggi (r 11 =0,6248) untuk paket soal II (Optik). Kata Kunci: penyusunan tes, tes formatif Fisika kelas X, Kurikulum 2013 v
ABSTRACT Istiqomah Nur Hidayah. FORMATIVE PHYSICS TEST INSTRUMENT CONSTRUCTION IN EVEN TERM OF SENIOR HIGH SCHOOL GRADE X CURRICULUM 2013. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2015. The purpose of this research is to construct senior high school class X IPA physics formative test instrument which has good characteristics of physics test, and determine the validity, reliability and qualitative analysis of the test item in high school physics class X IPA in even term. This research is research construction. The data analysis technique used is descriptive qualitative and quantitative techniques. Analysis of qualitative data includes material, construction and language while quantitative data analysis to determine the level of difficulty, different power and reliability. Construction procedures used instruments which includes the following steps: (1) construct test specifications, (2) writing the tests, (3) examine the test item, (4) perform the test trials, (5) analyze items, up to the stage (6) improve test. Based on the results of data analysis and discussion, it can be concluded that formative test high school Physics class X has been constructed in accordance with the characteristics of a good test Physics because the instrument tests were arranged already qualified to be a good instrument that has a high reliability, medium different power, and medium the level of difficulty. Instruments are in accordance with the curriculum in 2013, due to the form of the knowledge test instruments are more suitable form of description applied to the curriculum in 2013, and there is an attitude assessment instruments and skills assessment instruments. The product of the construction of formative tests high school physics class X in even term generate questions that meets all the criteria of a good test instrument with the details as follows: for package I (Heat) produced 17 questions that meet the criteria of a good question, and to package II (Optics) produced nine questions that meet the criteria of a good question and already include all indicators. Constructed test instrument has good content validity based on the review of an expert and have high reliability test (r 11 = 0.6154) for package I (Heat) and extremely high reliability (r 11 = 0.8543) for package II (Optics). Attitude assessment instruments have a very high reliability test (r 11 = 0.8826) for package I (Heat) and high reliability (r 11 = 0.7741) for package II (Optics). Skills assessment instrument has high reliability test (r 11 = 0.6189) for package I (Heat) and high reliability (r 11 = 0.6248) for package II (Optics). Keywords: test construction, test formative Physics class X, Curriculum 2013 vi
MOTTO Segala sesuatu sudah diatur oleh Allah SWT, maka usaha dan doa yang kita lakukan. Banggalah pada impianmu dan jangan biarkan orang lain mengatakannya tidak berguna. (Yuuji/Baka to Test) Selama masih belum 0%, segalanya masih mungkin. (Hiruma/Eyeshield 21) vii
PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada: Ibu, Bapak, Kakak, Adik-adik dan seseorang atas segala doa, dukungan, dan motivasi yang selalu diberikan. viii
KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D. Selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini. 3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Dr. Sarwanto, S. Pd, M.Si Selaku Pembimbing Akademik (PA) dan Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Ibu Dyah Fitriana Masitoh, S. Si, M. Sc. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Ibu Dra. AD. Gayatri, M. Pd, MM. Selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. Bapak Drs. Mujito, guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 8. Siswa-siswi kelas X MIA SMA Negeri 7 Surakarta. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. ix
9. Ibu, Bapak, Kakak, Adik-adik dan seseorang yang telah membantu, memberi dukungan doa serta motivasi. 10. Teman-teman Pendidikan Fisika UNS terkhusus angkatan 2010B yang aku sayangi dan aku banggakan. 11. Sahabat-sahabat d poem dan fisbeten yang selalu membantu dan menghibur saat penat dalam mengerjakan makalah ini. 12. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Dalam Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan Oleh karena itu, sangat diharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, April 2015 Penulis x
DAFTAR ISI HALAMAN PERNYATAAN... i HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN ABSTRAK... v HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 4 E. Tujuan Penelitian... 4 F. Spesifikasi Produk yang diteliti... 5 G. Manfaat Penelitian. 5 BAB II. LANDASAN TEORI... 6 A. Tinjauan Pustaka... 6 1. Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi... 6 a. Pengukuran... 6 b. Penilaian... 7 c. Evaluasi... 7 2. Tes Hasil Belajar... 8 a. Pengertian Tes commit... to user 8 xi
b. Istilah yang Berhubungan dengan Tes... 9 c. Fungsi Tes... 9 d. Jenis Tes... 10 e. Bentuk Tes. 12 3. Penyusunan Tes... 14 a. Menyusun Spesifikasi Tes... 14 b. Menulis Soal... 15 c. Menelaah Soal Tes... 16 d. Melakukan Uji Coba... 16 e. Memperbaiki Butir Soal... 16 f. Merakit Tes... 17 g. Melaksanakan Tes... 17 h. Menafsirkan Hasil Tes... 17 4. Ciri-Ciri Tes yang Berkualitas Baik... 17 a. Validitas... 17 b. Reliabilitas... 19 c. Objektivitas... 21 d. Kepraktisan... 21 e. Ekonomis... 21 5. Analisis Butir Soal... 22 a. Analisis Secara Kualitatif... 22 b. Analisis Secara Kuantitatif... 22 6. Kurikulum 2013... 24 B. Penelitian yang Relevan... 26 C. Kerangka Berpikir... 28 D. Pertanyaan Penelitian... 29 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 30 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 30 B. Prosedur Penelitian... 30 1. Penyusunan Spesifikasi Tes... 32 2. Penulisan Soal Tes commit... to user 33 xii
3. Telaah Soal Tes... 33 4. Revisi 1... 34 5. Uji Coba Kelompok Kecil... 34 6. Analisis Secara Kuantitatif... 34 7. Revisi II... 35 8. Uji Coba Kelompok Besar... 35 9. Analisis Akhir... 35 C. Model Penelitian... 36 D. Subjek Penelitian... 36 E. Data dan Teknik Pengambilan Data... 36 F. Teknik Analisis Data... 36 1. Validitas... 37 2. Reliabilitas... 37 3. Analisis Butir Soal... 38 BAB IV HASIL PENELITIAN... 41 A. Deskripsi Data... 41 1. Analisis Kebutuhan... 41 2. Spesifikasi Tes... 41 3. Soal Tes... 43 B. Hasil Penelitian... 43 1. Telaah Melakukan Uji Secara Kualitatif... 43 2. Revisi Soal Hasil Telaah Kualitatif... 47 3. Uji Coba Kelompok Kecil... 47 4. Revisi Hasil Uji Kelompok Kecil... 52 5. Uji Kelompok Besar... 52 6. Hasil Analisis Kuantitatif Instrumen Penilaian Sikap.. 58 7. Hasil Analisis Kuantitatif Instumen Penilaian Ketrampilan 58 BAB IV KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 60 A. Kesimpulan... 60 B. Keterbatasan Penelitian... 61 C. Saran Pemanfaatan dan commit Pengembangan to user... 61 xiii
DAFTAR PUSTAKA... 62 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 64 xiv
DAFTAR TABEL Hal Tabel 2.1 Perbandingan Fungsi Tes... 10 Tabel 4.1 Revisi Soal dari Segi Materi... 44 Tabel 4.2 Revisi Soal dari Segi Konstruksi... 44 Tabel 4.3 Revisi Soal dari Segi Bahasa... 46 Tabel 4.4 Hasil Telaah Kualitatif Desain Soal... 47 Tabel 4.5 Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Tes Uji Kelompok Kecil... 48 Tabel 4.6 Rangkuman Keputusan Uji Kelompok Kecil. 48 Tabel 4.7 Hasil Analisis tingkat kesukaran butir soal uji kelompok kecil.. 59 Tabel 4.8. Hasil Daya Pembeda Soal Paket I dan II.. 50 Tabel 4.9 Keputusan Analisis Daya Beda untuk Uji Kelompok Kecil 51 Tabel 4.10 Keberterimaan Soal Uji Coba kelompok Kecil. 52 Tabel 4.11 Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Tes Uji Kelompok Besar 53 Tabel 4.12 Rangkuman Keputusan Uji Kelompok Besar 54 Tabel 4.13 Hasil Analisis tingkat kesukaran butir soal uji kelompok besar.. 55 Tabel 4.14 Hasil Daya Beda Soal Paket I dan II 56 Tabel 4.15 Keputusan analisis daya beda untuk uji kelompok besar 56 Tabel 4.16 Keberterimaan Soal Uji Coba kelompok Besar 57 Tabel 4.17 Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap 58 Tabel 4.18 Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Penilaian Keterampilan.. 59 xv
DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 29 Gambar 3.1 Alur Penyusunan Tes... 31 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Hal Lampiran 1 Rincian Waktu Penelitian... 64 Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Paket I (Kalor)... 65 Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Paket II (Optik)... 74 Lampiran 4 Hasil Telaah Kualitatif... 79 Lampiran 5 Lembar Telaah Butir Soal Uraian Paket I (Kalor)... 84 Lampiran 6 Lembar Telaah Butir Soal Uraian Paket II (Optik)... 85 Lampiran 7 Soal dan Jawaban Paket I (Kalor)... 86 Lampiran 8 Soal dan Jawaban Paket II (Optik)... 91 Lampiran 9 Soal Tes Formatif Uji Kelompok Kecil Paket I (Kalor)... 93 Lampiran 10 Soal Tes Formatif Uji Kelompok Kecil Paket II (Optik)... 96 Lampiran 11 Analisis Kuantitatif Uji Coba Kelompok Kecil Paket I (Kalor)... 97 Lampiran 12 Analisis Kuantitatif Uji Coba Kelompok Kecil Paket II (Optik)... 101 Lampiran 13 Hasil Uji Kelompok Kecil Paket I (Kalor)... 106 Lampiran 14 Hasil Uji Kelompok Kecil Paket II (Optik)... 113 Lampiran 15 Soal Tes Formatif Uji Kelompok Besar Paket I (Kalor)... 117 Lampiran 16 Soal Tes Formatif Uji Kelompok Besar Paket II (Optik)... 120 Lampiran 17 Analisis Kuantitatif Uji Coba Kelompok Besar Paket I (Kalor)... 121 Lampiran 18 Analisis Kuantitatif Uji Coba Kelompok Besar Paket II (Optik)... 126 Lampiran 19 Kisi Angket Instrumen Penilaian Sikap... 131 Lampiran 20 Lembar Penilaian Diri Sikap... 132 Lampiran 21 Kisi Angket Instrumen Penilaian Keterampilan... 134 Lampiran 21 Lembar Penilaian Keterampilan Paket I (Kalor)... 135 Lampiran 23 Lembar Penilaian Keterampilan Paket II (Optik)... 136 Lampiran 24 Uji Reliabilitas Penilaian Sikap Paket I (Kalor)... 137 Lampiran 25 Uji Reliabilitas Penilaian commit Sikap to user Paket II (Optik)... 139 xvii
Lampiran 26 Uji Reliabilitas Penilaian Keterampilan Paket I (Kalor)... 141 Lampiran 27 Uji Reliabilitas Penilaian Keterampilan Paket II (Optik)... 142 Lampiran 28 Surat Pengajuan Judul... 143 Lampiran 29 Surat Keputusan Dekan... 144 Lampiran 30 Surat Izin Penelitian... 145 Lampiran 31 Surat Keterangan Melakukan Penelitian... 147 Lampiran 32 Dokumentasi Penelitian... 148 xviii