MODEL PROBLEM BASED LEARNING

dokumen-dokumen yang mirip
Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

Oleh MIA FITRIANA NIM

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD 7 KLUMPIT

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

KARAKTER CINTA TANAH AIR MELALUI SNOWBALL THROWING

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU MUATAN IPS DAN PPKn

USWATUN KHASANAH NIM

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

Oleh LAILATUS SURUR NIM

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SDN KEDUNGMULYO KECAMATAN JAKENAN PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH SOSIAL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

PENERAPAN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUHU DAN KALOR KELAS X-5 SMAN GONDANGREJO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

Oleh NOVI EKO NURFARIHIN NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MENGGUNAKAN MEDIA KARTU PINTAR PADA SISWA KELAS III SDN 01 GOMBANG CAWAS KLATEN TAHUN AJARAN

SKRIPSI. Oleh: RIAS ANJANI K

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI ENERGI KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS. Oleh NURHAYATI NIM

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI BUNYI

: ARNIKA ANDRIANI K

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

SKRIPSI. Oleh: KUKUH FAJAR TRAWOCO (K ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 commit to user

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR

PENERAPAN PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING BERBANTUAN MEDIA PETA KONSEP PADA SISWA KELAS IV SDN 3 NGELING JEPARA

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO

Oleh NAILI NURUL IZZA NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS AKSARA JAWA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE SISWA KELAS IV MATERI MASALAH SOSIAL SD NEGERI MARGOREJO 01 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATA PELAJARAN PKn MATERI ORGANISASI DI LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MASYARAKAT

PENERAPAN METODE VISUAL, AUDITORY, KINESTETHIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 TEGALGEDE TAHUN 2015/2016

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) SD 1 KESAMBI MEJOBO KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 KEDUNGDOWO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY BAGI SISWA KELAS IV SD 1 MAYONG LOR JEPARA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn BAGI SISWA KELAS IV SD 4 DERSALAM KUDUS. Oleh SRI PUJIATI NIM

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO DEMAK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

Transkripsi:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS MEDIA VISUAL BAGI SISWA KELAS IV SD 09 GONDOSARI KECAMATAN GEBOG KABUPATEN KUDUS Oleh Catur Wulan Sari NIM. 2012-33-100 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNINGBERBASIS MEDIA VISUALBAGISISWA KELAS IV SD 09 GONDOSARI KABUPATEN KUDUS SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh CATUR WULAN SARI NIM. 2012-33-100 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Dan bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakannya. (QS. An Najm :39) PERSEMBAHAN Syukur Alhamdulillah sembah sujudku kepada Allah SWT.Taburan cinta,kasih dan sayang-mu telah memberikanku kekuatan dan ketegaran,membekaliku dengan Ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta.shalawat beserta salam selalu terlimpahkan kepangkuan Rasulullah SAW. Persembahan karya sederhana ini kepada Ayah,Ibu,beserta kakak kakaku sebagai tanda bakti,hormat,sayang,dan rasa terima kasih atas do a,segala dukungan,dan cinta,kasih sayang yang tiada terhingga. Untuk sahabat-sahabat mahasiswa PGSD angkatan 2012 serta semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih telah memberikan motivasi,inspirasi dan bersama kalian aku belajar memaknai hidup. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Bagi Siswa Kelas IV SD 09 Gondosari ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti megucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi. 2. Yuni Ratnasari,S.Si.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi. 3. Dr.Sri Utaminingsih,M.Pd.,Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Deka Setiawan,S.Pd,,M.Pd., Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan bekal pengetahuan. 6. Sudiyarto, S.Pd.SD Kepala Sekolah SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian. vii

7. Kusriyati, S.Pd. selaku guru kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, 11Februari2017 Peneliti viii

ABSTRACT Wulan Sari Catur,. 2016. "Improving Results Through Learning Civics Educations Problem Based Learning Based Visual for Students Elementary Fourth Grade 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus". Skripsi. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education. Muria Kudus University. Supervisor (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Deka Setiawan, S. Pd., M. Pd Key words: Problem Based Learning, Based Visual, Civics Educations. The research objective of this class action are (1) To determine the improvement of teachers' skills in applying problem based learning model based on learning Visual fourth grade in elementary school Civics 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus. (2) To determine the increase in the activity of students in the application of problem based learning model based on Visual learning civics class IV in SD 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus (3) To determine the improvement of student learning outcomes in learning civics after application of problem based learning model based Visual in the fourth grade students 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus. Application of Problem Based Learning Model-based visual media is a learning model that directs students to think broadly in resolving problems through a process of group work so students can empower, hone and develop the capacity to think on an ongoing basis. Learning outcome is acquisition and learning process in the form of knowledge, attitudes and skills (cognitive, affective, psychomotor). A classroom action research was done at the IV grade of SDN 09 Gondosari Gebog Kudus with the subject of the research was 21 students of IV grade students. This research was done in two cycles. Each of the cycle consist of four steps, they were planning, acting, observing, and reflecting. The independent variable was the problem based learning model while, the learning civic aplplication as thedependent variable of this research. The technique of collecting data through observation, interviews, documentation and testing. The data obtained from the measures were analyzed quantitatively and qualitatively. The results showed an increase in the skills of teachers including the first cycle reached an average percentage of 71.88% (good) and increased in the second cycle by an average of 82.5% (very good). Affective student activity in the first cycle reaching an average of 73.9% (good), increased in the second cycle average reached 79.99% (good). Psychomotor domains student activity by an average of 77.71% (good) and increased in the second cycle an average of 80.46 (very good). Results of cognitive learning classical completeness average precycle reached 45.83% and increased in the first cycle by an average of classical ix

completeness reached 79.16% (Good) and increased again in the second cycle the average classical completeness 87.5 % (Very good). Based on the results of action research can be concluded that the application of problem based learning model-based visual media can improve the skills of teachers, students' learning activities and learning outcomes at the IV grade of SD 09 Gondosari Gebog Kudus. It can be recommended that the students had to enrich their enthusiastic in the learning outcomes and the problem based learning model can be used by the teacher to improve the teachers skill, the learning value of the students and the students activity. x

ABSTRAK Wulan Sari Catur,. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Bagi Siswa Kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Deka Satiawan, S.Pd, M.Pd Kata Kunci :Problem Based Learning, Berbasis Media Visual, Hasil Belajar PKn. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah (1) Untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam menerapkan model Problem Based Learning berbasis Visual pada pembelajaran PKn kelas IV di SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. (2) Untuk mengetahui peningkatan aktivitas siswa dalam penerapan model Problem Based Learning berbasis Visual pada pembelajaran PKn kelas IV di SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus (3) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn setelah diterapkan model Problem Based Learning berbasis Visual pada siswa kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Penerapan Model Problem Based Learningberbasis media Visual merupakan model pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk berpikir secara luas dalam menyelesaikan masalah melalui proses kerja kelompok sehingga siswa dapat memberdayakan, mengasah dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan. Hasil belajar adalah perolehan proses belajar yang berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan (kognitif, afektif, psikomotorik). Penelitian tindakan kelas dilaksananakan di kelas IV SD 09 Gondosari Gebog Kudus, dengan subjek penelitian 21 siswa. Penelitian ini dilaksanakan 2 siklus, setiap 1 siklus ada tahapan setiap siklus terdiri dari empat tahapan PTK yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas adalah model Problem Based Learning, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar PKn.Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Data yang diperoleh dari tindakan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan diantaranya pada keterampilan guru siklus I mencapai rata-rata persentase sebesar 71,88 % (baik) dan meningkat pada siklus II rata-rata sebesar 82,5 % (sangat baik). Aktivitas siswa ranah afektif pada siklus I rata-rata mencapai 73,9 % (baik), meningkat pada siklus II rata-rata mencapai 79,99 % (baik). Aktivitas siswa ranah psikomotorik rata-rata sebesar 77,71 % (baik) dan meningkat pada siklus II ratarata sebesar 80,46 (sangat baik). Hasil belajar ranah kognitif rata-rata ketuntasan klasikal pra siklus mencapai 45,83% dan meningkat pada siklus I dengan rata-rata ketuntasan klasikal mencapai 79,16% (Baik) dan meningkat lagi pada siklus II rata-rata ketuntasan klasikal sebesar 87,5% (Sangat Baik). xi

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbasis media visual dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar PKn siswa kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Untuk itu saran dalam penelitian ini hendaknya siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn serta model Problem Based Learning dapat dijadikan guru sebagai solusi untuk meningkatkan keterampilan guru, hasil belajar siswa dan aktivitas siswa. xii

DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xix DAFTAR GAMBAR... xx DAFTAR GRAFIK... xxi DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 10 2.1.1 Hasil Belajar... 10 2.1.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran... 10 2.1.1.2 Prinsip-Prinsip Belajar... 11 2.1.1.3 Teori Belajar... 13 2.1.2 Aktivitas Belajar... 14 2.1.3 Keterampilan Guru dalam Pembelajaran... 15 xiii

2.1.4 Hasil Belajar... 18 2.1.5 Model Problem Based Learning... 19 2.1.5.1 Pengertian Model Problem Based Learning... 19 2.1.5.2 Karakteristik Model Pembelajaran Problem Based Learning... 20 2.1.5.3 Lamgkah-langkah Model Problem Based Learning... 21 2.1.5.4 Kelebihan Model Problem Based Learning... 23 2.1.6 Media Pembelajaran... 25 2.1.6.1 Pengertian Media Pembelajaran... 25 2.1.6.2 Media Visual... 26 2.1.6.3 Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran... 27 2.1.7 Hakikat Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan... 28 2.1.7.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan... 28 2.1.7.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan... 29 2.1.7.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan... 30 2.1.8 Sistem Pemerintahan Pusat... 31 2.1.8.1 Pengertian Sistem... 31 2.1.8.2 Pengertian Pemerintahan... 32 2.1.8.3 Sistem Pemerintahan Pusat... 32 2.2 Penelitian yang Relevan... 37 2.3 Kerangka Berpikir... 41 2.4 Hipotesis Tindakan... 44 xiv

BAB III Metode Penelitian 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 45 3.1.1 Setting Penelitian... 45 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 45 3.2 Variabel Penelitian... 46 3.2.1 Variabel Independen... 46 3.2.2 Variabel Dependen... 46 3.3 Rencana Penelitian... 46 3.3.1 Pelaksanaan Siklus... I47 3.3.1.1 Perencanaan Siklus... I47 3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus... I48 3.3.1.3 Pengamatan Siklus... I50 3.3.1.4 Refleksi Siklus... I50 3.3.2 Pelaksanaan Siklus II... 50 3.3.2.1 Perencanaan Siklus II... 51 3.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II... 51 3.3.2.3 Pengamatan Siklus II... 53 3.3.2.4 Refleksi Siklus II... 53 3.4 Prosedur Penelitian... 54 3.4.1 Sumber Data... 64 3.4.1.1 Sumber Data Primer... 64 3.4.1.2 Sumber Data Sekunder... 64 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data... 65 xv

3.4.2.1 Teknik Obsevasi... 65 3.4.2.2 Teknik Wawancara... 66 3.4.2.3 Tes... 67 3.4.2.4 Dokumentasi... 67 3.4.3 Instrumen Penelitian... 68 3.4.3.1 Lembar Pedoman Observasi... 68 3.4.3.1.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru... 69 3.4.3.1.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 70 3.4.3.2 Lembar Pedoman Wawancara... 72 3.4.3.2.1 Lembar Pedoaman Wawancara Guru... 72 3.4.3.2.2 Lembar Pedoman Wawancara Siswa... 74 3.4.3.3 Tes Hasil Belajar... 74 3.4.4 Validitas dan Reliabilitas... 75 3.4.4.1 Validitas... 75 3.4.4.2 Reliabilitas... 77 3.5 Tehnik Analisis Data... 78 3.5.1 Data Kuantitatif... 79 3.5.2 Data Kualitatif... 80 3.6 Indikator Keberhasilan... 82 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Data Penelitian Tindakan Kelas Pra Siklus... 83 4.2 Data Penelitian Tindakan Kelas... 86 4.2.1 Data Penelitian Siklus... I87 xvi

4.2.1.1 Tahap Perencanaan... 87 4.2.1.2 Pelaksaaan Tindakan Siklus I Pertemuan... I90 4.2.1.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan II... 92 4.2.1.2.2 Tahap Observasi... 104 4.2.1.3 Tahap Refleksi... 126 4.3 Siklus II... 138 4.3.1 Perencanaan... 138 4.3.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan I... 138 4.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan II... 144 4.3.1.3 Tahap Observasi... 151 4.3.1.4 Tahap Refleksi... 171 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam pembelajaran PKn Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 177 5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa melalui Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 181 5.3 Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual...183 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 189 6.2 Saran... 190 1. Bagi Guru... 190 2. Bagi Siswa... 191 xvii

3. Bagi Peneliti Berikutnya... 191 DAFTAR PUSTAKA... 193 LAMPIRAN... 196 DAFTAR RIWAYAT HIDUP... 313 xviii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Tabel Langkah-langkah Problem Based Learning... 22 2.2 Tabel Persamaan dan Perbedaan Rencana Penelitian dengan Penelitian Yang Relevan... 40 3.1 Tabel Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I... 56 3.2 Tabel Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus II... 60 3.3 Tabel Indikator Observasi Keterampilan Guru... 69 3.4 Tabel Indikator Observasi Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif... 71 3.5 Tabel Indikator Observasi Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik... 71 3.6 Tabel Pedoman Wawancara Guru... 73 3.7 Tabel Pedoman Wawancara Siswa... 73 3.8 Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal... 79 3.9 Tabel Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajarax... 82 3.10 Kriteria Keberhasilan Belajar Secara Klasikal... 82 4.1 Kegiatan Pra Siklus... 83 4.2 Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus... 84 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 86 4.4 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I... 105 4.5 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I... 115 4.6 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 120 4.7 Hasil Belajar Siklus I... 124 4.8 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 152 4.9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II... 161 4.10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik siklus II... 165 4.11 Hasil Belajar Siklus II... 170 xix

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Organisasi Pemerintahan Pusat... 34 2.2 Kerangka Berpikir... 43 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 57 xx

DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus... 85 4.2 Nilai Observasi Keterampilan Guru Siklus I... 108 4.3 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I... 116 4.4 Nila Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 121 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I... 125 4.6 Nilai Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 154 4.7 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II... 162 4.8 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II... 167 4.9 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus II... 171 xxi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian1... 96 2. Daftar Nama Siswa1... 92 3. Daftar Nila Pra Siklus Hasil Ulangan Harian1... 98 4. Daftar Nama Kelompok Belajar PKn... 199 5. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 200 6. Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 201 7. Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 202 8. Hasil Observasi dengan Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 203 9. Hasil Observasi Untuk Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 205 10. Uji Validitas Akhir Siklus I... 207 11. Uji Reliabilitas Akhir Siklus I... 209 12. Uji Validitas Akhir Siklus II... 210 13. Uji Reliabilitas Akhir Siklus II... 212 14. Silabus Pembelajaran... 213 15. Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 216 16. Materi Siklus I Pertemuan I... 219 17. Silabus Pembelajaran... 220 18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 223 19. Materi Siklus I Pertemuan II... 226 20. LKS Siklus I Pertemuan I... 231 21. LKS Siklus I Pertemuan II... 232 22. Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan I... 233 23. Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan II... 234 24. Kisi-Kisi Tes Evaluasi Akhir Siklus I... 235 xxii

25. Soal Evaluasi Akhir Siklus I... 237 26. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Akhir Siklus I... 239 27. Silabus Pembelajaran Siklus II... 240 28. RPP Siklus II Pertemuan I... 243 29. Materi Siklus II Pertemuan I... 247 30. RPP Siklus II Pertemuan II2... 48 31. Materi Siklus II Pertemuan II... 252 32. LKS Siklus II Pertemuan I... 254 33. Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan I... 255 34. LKS Siklus II Pertemuan II... 257 35. Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan II... 258 36. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus II... 260 37. Soal Evaluasi Akhir Siklus II... 261 38. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Akhir Siklus II... 263 39. Kriteria Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I... 264 40. Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I... 265 41. Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II... 267 42. Kriteria Lembar Pengamatan Ranah Psikomotorik... 269 43. Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I... 270 44. Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I... 272 45. Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I... 274 46. Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II... 276 47. Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I... 278 48. Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II... 280 49. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I Setelah Penerapan Model Problem Based Learning berbasis Media Visual... 282 50. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II Setelah Penerapan Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 285 51. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I Setelah Penerapan Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 288 52. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II Setelah Penerapan Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 291 xxiii

53. Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 294 54. Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 295 55. Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual... 296 56. Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 297 57. Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 298 58. Dokumentasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 299 59. Dokumentasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 300 60. Media Pembelajaran Visual... 301 61. Pernyataan Peneliti... 302 62. Permohonan Ujian Skripsi... 303 63. Keterangan Selesai Bimbingan... 304 64. Permohonan Ijin Penelitian... 305 65. Surat Keterangan Penelitian... 306 66. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I... 307 67. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II... 310 68. Daftar Riwayat Hidup... 313 xxiv

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan