TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Kimia

dokumen-dokumen yang mirip
PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI IDENTIFIKASI GUGUS FUNGSI KELAS X SMK KIMIA INDUSTRI TESIS

PENGEMBANGAN MODUL MULTIMEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI TERBIMBING MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI SMA/MA TESIS

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM UNTUK SMA/MA KELAS XI TESIS

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) KIMIA SMA/MA BERBASIS LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI LAJU REAKSI

PENGEMBANGAN E-MODUL KIMIA BERBASIS PROBLEM SOLVING DENGAN MENGGUNAKAN MOODLE PADA MATERI HIDROLISIS GARAM UNTUK KELAS XI SMA/MA SEMESTER II TESIS

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI RANCANGAN INKUIRI TESIS

PENGEMBANGAN E-BOOK KIMIA BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI HIDROLISIS GARAM UNTUK KELAS XI MIA SMA/MASEMESTER II TESIS

PENGEMBANGAN MODUL REAKSI OKSIDASI REDUKSI BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA

PENGEMBANGAN MODUL BERWAWASAN SALINGTEMAS (SAINS, LINGKUNGAN, TEKNOLOGI, DAN MASYARAKAT) PADA MATERI SALING KETERGANTUNGAN DALAM EKOSISTEM KELAS VII

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN TERMOKIMIA UNTUK SMA/MA KELAS XI

PENGEMBANGAN MODUL ELASTISITAS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA SMK TESIS

JUDUL. TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi

TESIS. Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama: Pendidikan Kimia

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PREDICT, PLANNING, OBSERVE, EXPLAIN, WRITE (P 2 OEW) PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA

TESIS. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh KHOTIM NURMA INDAH S

XI MIA 2 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

IMPLEMENTASI MODUL FISIKA KELAS XI SMA PADA MATERI DINAMIKA GETARAN MENGGUNAKAN APLIKASI SPREADSHEET BERBASIS EMPAT PILAR PENDIDIKAN

TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains. Oleh NANIK SURYANTI S

PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI BERBASIS DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI)

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATON

PENGEMBANGAN INSTRUMEN AUTHENTIC ASSESSMENT PADA PEMBELAJARAN IPA BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK SISWA SMP KELAS VIII

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REAKSI OKSIDASI - REDUKSI DI SMK KOTA SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TESIS

PENGEMBANGAN MEDIA CD INTERAKTIF PADA MODEL DIKLAT KERJA COMPETENCY BASED TRAINING

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASISINKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP DENGAN TEMA AIR LIMBAH RUMAH TANGGA

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA SMP/MTs BERORIENTASI PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROBLEM SOLVING SISWA TESIS

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS DISCOVERY DAN POTENSI LOKAL PADA MATERI FUNGI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 8 YOGYAKARTA TESIS

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF DENGAN TIPE STAD DAN TGT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL

TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

(Penelitian dan Pengembangan Materi Pencemaran Lingkungan Tahun Pelajaran 2013/2014) TESIS

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF SISTEM PENGAPIAN DENGAN MACROMEDIA FLASH 8 DI SMK BINA TARUNA MASARAN SRAGEN TESIS

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

PENGEMBANGAN LKS PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA SMA

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SMA/MA TESIS

SRI PUJI HIDAYATI NIM

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING

MODEL MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN DAYA TARIK PEMBELAJARAN AKSARA JAWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 PONOROGO TESIS

UPAYA PENINGKATAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK BERBASIS ANIMASI DI SMK TEKNIK GAMBAR BANGUNAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PENERAPAN MEDIA PICTORIAL RIDDLE

TESIS. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 5 SMA BATIK 1 SURAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU TEMA PEMANASAN GLOBAL BERBASIS KOMIK DI SMPN 4 DELANGGU TESIS

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

PENGEMBANGAN MAJALAH EDUCA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPA SISWA TUNARUNGU

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN EKONOMI BERBASIS STS (SCIENCE TECHNOLOGY AND SOCIETY) UNTUK MENINGKATKAN METACOGNITIVE SISWA RI I SLOGOHIMO) TESIS

SKRIPSI. Oleh Aminah Uswatun Hasanah K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA MODUL

TESIS. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh : Hendik Pujiyanto.

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

: RANI PURWATI K

KEEFEKTIFAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK NEGERI 1 KLATEN

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI MATERI ASAM BASA UNTUK PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK

MOHAN TAUFIQ MASHURI NIM

PENYUSUNAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK FISIKA SMA PADA POKOK BAHASAN TERMODINAMIKA. Skripsi Oleh : Siti Nurrohmah K

Oleh: IMAM SANTOSA S

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI UNTUK SMA KELAS XI

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TEMA SAMPAH UNTUK SISWA KELAS VII SMP/MTs TESIS

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains. Oleh:

PENYUSUNAN INSTRUMEN TES FISIKA TENGAH SEMESTER GASAL UNTUK SISWA SMA KELAS XI

TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi. Oleh: IRAWAN WISNU KUNCORO S

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

TESIS. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat. Magister Pendidikan Sejarah. Oleh. Agung Cahyono S

TESIS. Oleh: PIPIT RETNO ARIYATI S

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN SIKLUS BELAJAR 5E DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS DAN KEMAMPUAN MATEMATIS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

Oleh: YUDI MARTANA S

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA/MA TESIS

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK FISIKA APLIKASI CORELDRAW X5 DENGAN SIMULASI VIDEO UNTUK SISWA SMA. Skripsi Oleh : Dwi Prihartanto K

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh: Fatmawati Nur Hasanah S

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

(Eksperimentasi Pembelajaran Impuls, Momentum, dan Tumbukan Pada Siswa Kelas XI Semester Gasal SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) TESIS

GALIH PRIAMBADA NIM K

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI RECIPROCAL TEACHING

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan TESIS

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN REAKSI REDOKS DAN ELEKTROKIMIA UNTUK PESERTA DIDIK SMA/MA KELAS XII IPA SKRIPSI

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2009/2010 SKRIPSI.

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG SADARI TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP DALAM MELAKUKAN SADARI PADA IBU

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION

PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi. Oleh DAVID FIRNA SETIAWAN S

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A

PENGARUH PERBEDAAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN KONVENSIONAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT BELAJAR MAHASISWA TESIS.

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA TESIS

TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh : SUDIRMAN NIM. S.

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS MODEL SEARCH SOLVE CREATE SHARE

TESIS. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh Muhari NIM.

PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED

TESIS Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh : Endang Lestari S

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS EMPAT PILAR PENDIDIKAN DENGAN TEMA PANTAI UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VII SMP/MTs TESIS

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR GEOGRAFI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI POKOK MITIGASI BENCANA ALAM UNTUK SISWA KELAS XI SMA N 1 SRAGEN TESIS

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI DALAM KEGIATAN LABORATORIUM TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR PESERTA DIDIK SMP

SKRIPSI. Oleh: IDHA AYU KUSUMANINGRUM K

TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Transkripsi:

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) PRAKTIKUM KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI LAJU REAKSI TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Kimia Oleh Laksita Adi Widayat NIM S831308026 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

ii

iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul: Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Laju Reaksi ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010) 2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, September 2015 Mahasiswa Laksita Adi Widayat S831308026 iv

MOTTO Maka nikmat Tuhan-mu yang manakah yang kamu dustakan? (Q.S. Ar Rahman: 55) Tiada hari tanpa bersyukur, setiap detik adalah langkah untuk bersyukur (Laksita Adi Widayat) PERSEMBAHAN Kepada Bapak dan Mamak tercinta, Atas untaian semangat yang tiada pernah henti dicurahkan kepadaku, Atas tiap peluh yang tiada terkira, Atas tiap bulir cinta dan kasih sayangnya, hingga detik yang takkan pernah terjamah. v

KATA PENGANTAR Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena dengan ridho dan karunia-nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Laju Reaksi ini. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini peulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana, 2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. selaku pembimbing I atas perhatian yang besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama ini. 3. Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II atas bimbingan, arahan, dan motivasi yang diberikan selama ini. 4. Bapak dan ibu dosen pengajar Program Studi Pendidikan Sains (PPS) UNS yang telah memberikan ilmu pengetahuan, wawasana, dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap perkuliahan. 5. Bapak Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D., dan Bapak Prof. Dr. Ashadi., selaku validator ahli produk awal dalam penelitian pengembangan ini. 6. Kepala SMA Muhammadiyah 1, SMA Muhammadiyah 2 dan SMA Muhammadiyah 3 yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 7. Keluarga penulis khususnya untuk Bapak dan Mamak, Mba Upik, dan Mba Nuring terimakasih atas segala dukungan, motivasinya dan do a yang telah diberikan sehingga penulis bersemangat dalam menyelesaikan usulan tesis ini. 8. Belahan jiwaku, terimakasih atas segala cintanya, semua waktunya, semua kisah indah ini, dan semua motivasi yang tiada henti diberikan, semoga dipermudah jalan untuk mendapatkan ridho-nya. vi

9. Rekan-rekan Guru Kimia di sekolah tempat penulis melakukan penelitian yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 10. Siswa-siswi di sekolah tempat penulis melakukan penelitian yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret. Terimakasih atas semua ilmu, wejangan, dan kekeluargaannya selama ini. Penulis menyadari masih banyak kekurangan pada penyusunan tesis ini, maka penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang. Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Surakarta, Januari 2016 Penulis, vii

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii PERNYATAAN... iv MOTTO... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv ABSTRACT... xvi BAB I. PENDAHULUAN..1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penilitian... 7 E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan... 8 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... 9 G. Definisi Istilah... 10 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA..11 A. Kajian Teori... 11 1. Prestasi Belajar... 11 2. Pembelajaran Kimia... 17 3. Media Pembelajaran... 22 4. Lembar Kerja Siswa... 29 5. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing... 32 6. Keterampilan Proses Sains... 38 7. Materi Ajar... 42 B. Penelitian yang Relevan... 44 C. Kerangka Pikir... 46 BAB III. METODE PENELITIAN... 48 A. Tempat Penelitian... 48 B. Waktu Penelitian... 48 viii

C. Jenis Penelitian... 49 D. Prosedur Pengembangan... 50 1. Tahap Studi Pendahuluan... 53 2. Tahap Perencanaan... 53 3. Tahap Validasi Produk... 51 4. Tahap Uji Coba I... 56 5. Tahap Uji Coba II... 56 6. Tahap Uji Coba III... 57 7. Produk Akhir... 58 E. Subyek Penelitian... 58 1. Validasi Ahli... 58 2. Sampel Uji Coba Lapangan Awal... 59 3. Sampel Uji Coba Lapangan... 59 4. Sampel Uji Uji Lapangan... 59 F. Instrumen Pengumpulan Data... 59 1. Angket... 58 2. Lembar Validasi... 60 3. Lembar Observasi... 60 4. Soal Tes... 60 G. Teknik Analisis Data... 60 1. Data Analisis Kebutuhan... 60 2. Data analisis validitas... 60 3. Data uji coba lapangan awal... 62 4. Uji lapangan Utama... 63 BAB IV. HASIL PENELITIAN PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN71 A. Hasil Pengenmbangan LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing... 71 1. Studi Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi... 71 2. Perencanaan (Planning)... 86 3. Pengembangan Produk Awal... 91 4. Uji Lapangan Awal (Preliminary Field Testing)... 95 5. Revisi Produk Uji Lapangan Utama (Main Product Revision)... 97 6. Uji Lapangan Utama (Main Field Test)... 100 7. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan Operasional... 102 8. Hasil Tahap Uji Lapangan... 103 9. Revisi Produk Final (Final Product Revision)... 105 B. Pembahasan... 106 ix

1. Pembahasan Hasil Tahap Studi Pendahuluan... 106 2. Perencanaan (Planning)... 112 3. Pengembangan Produk Awal... 114 4. Uji Lapangan Awal (Preliminary Field Testing)... 115 5. Uji Lapangan Utama (Main Field Test)... 117 6. Pembahasan Hasil Tahap Uji Lapangan... 119 7. Efektivitas LKS Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing... 121 C. Temuan Lapangan... 126 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN... 128 A. Kesimpulan... 128 B. Implikasi... 129 C. Saran... 129 DAFTAR PUSTAKA... 130 LAMPIRAN... 134 x

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing... 37 Tabel 2.2 Penggambaran Model Instruksi Laboratorium... 39 Tabel 2.3 aspek-aspek keterampilan proses sains dasar... 40 Tabel 3.1 Skor Skala Likert... 62 Tabel 3.2 Rumus Umum Rentang Skor menjadi Kategori Produk... 62 Tabel 3.3 Kategori hasil penilaian produk kelayakan LKS... 63 Tabel 3.4 Hasil Uji Validasi Item Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa... 64 Tabel 3.5 Kategori Reabilitas Tes... 65 Tabel 3.6 Hasil Perhitungan Taraf Kesukaran Penilaian Pengetahuan... 66 Tabel 3.7 Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Pengetahuan... 67 Tabel 3.8 Kategori Penilaian Hasil Belajar Sikap dan Ketrampilan Siswa... 68 Tabel 3.9 Kriteria Gain Ternormalisai... 70 Tabel 4.1 Hasil Analisis Kebutuhan Guru... 82 Tabel 4.2 Hasil Analisis Kebutuhan Siswa... 86 Tabel 4.3 Nilai Rata-rata Ujian Nasional Sekolah pada Kelompok Soal KD Laju Reaksi... 92 Tabel 4.4 Rancangan Awal LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing... 96 Tabel 4.5 Saran dan Hasil Revisi Tahap I... 99 Tabel 4.6 Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Lapangan Awal... 102 Tabel 4.7 Hasil Angket Respon Guru pada Uji Lapangan Awal... 103 Tabel 4.8 4.8. Saran dan Hasil Revisi Tahap II... 104 Tabel 4.9 Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Lapangan... 107 Tabel 4.10 Hasil Angket Respon Guru pada Uji Coba Lapangan... 107 Tabel 4.11 Saran dan Hasil Revisi Tahap III... 109 Tabel 4.12 Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Lapangan... 110 Tabel 4.13 Hasil Angket Respon Guru pada Uji Lapangan... 110 Tabel 4.14 Saran dan Hasil Revisi Tahap IV... 112 Tabel 4.15 Ringkasan Hasil Pengujian Skala Menengah... 128 Tabel 4.16. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Inkuiri Terbimbing... 130 Tabel 4.17. Rerata hasil pretest, posttest, dan N-gain score pada uji lapangan utama... 131 Tabel 4.19. Hasil uji t nilai hasil belajar kelas kontrol dan kelas eskperimen. 132 xi

xii

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Hubungan Antara Komponen dalam Pembelajaran... 19 Gambar 2.2. Hubungan segitiga domain kimia... 20 Gambar 2.3. Proses Inkuiri... 35 Gambar 3.1. Tahapan R&D Borg and Gall... 50 Gambar 3.2. Langkah-langkah pengembangan LKS berbasis inkuiri.... 52 Gambar 3.3 Desain eksperimen One Group Pretest-Postest untuk tahap uji coba diperluas... 69 xiii

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Kisi-kisi Angket kebutuhan Guru... 144 Lampiran 2 Kisi-kisi Angket kebutuhan Siswa... 145 Lampiran 3 Kisi dan Hasil Observasi Sumber daya Sekolah... 154 Lampiran 4 Hasil wawancara dengan Guru... 159 Lampiran 5 Rata-rata hasil Ujian Nasional Sekolah... 165 Lampiran 6 Silabus, RPP, Lembar Validasi RPP dan Hasil Validasi... 168 Lampiran 7 Kisi-kisi, Hasil Validasi, dan Tes Hasil Belajar Pengetahuan... 174 Lampiran 8 Analisis Butir Soal... 180 Lampiran 9 Lembar Validasi dan Hasil Validasi Kelayakan LKS... 212 Lampiran 10 Rekapan Hasil Angket Respon Siswa... 219 Lampiran 11 Rekapan Hasil Angket Respon Guru... 222 Lampiran 12 Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Inkuiri Terbimbing... 271 Lampiran 13 Data hasil belajar pengetahuan... 275 Lampiran 14 Rekapan Hasil Belajar Sikap Siswa... 282 Lampiran 15 Rekapan Hasil Belajar Keterampilan Siswa... 290 Lampiran 16 Surat Permohonan Izin Penelitian, Surat Keterangan Melakukan Penelitian... 308 Lampiran 17 Dokumentasi... 310 xiv

Laksita Adi Widayat, 2015. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Laju Reaksi. TESIS. Pembimbing I: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., Pembimbing II: Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menjelaskan: (1) hasil tiap tahapan siklus R&D Borg and Gall untuk pengembangan LKS berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi pokok Laju Reaksi (2) kualitas produk pengembangan yang berupa LKS pada materi pokok Laju reaksi (3) efektivitas LKS Kimia berbasis inkuiri untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Penelitian dan pengembangan LKS menggunakan model prosedur Borg & Gall yang telah direduksi menjadi sembilan tahapan: 1) penelitian dan pengumpulan data, 2) perencanaan, 3) pengembangan draft awal, 4) uji coba lapangan awal, 5) revisi hasil uji, 6) uji coba lapangan, 7) penyempurnaan produk hasil uji lapangan, 8) Uji pelaksanaan lapangan, 9) Penyempurnaan dan produk akhir. Uji coba lapangan awal dilakukan di SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta dan SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Uji coba lapangan dilakukan di SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta dan SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Uji coba lapangan operasional dilakukan di 3 sekolah yaitu (1) SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta, (3) SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta, (3) SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Teknik pengumpulan data melalui angket, observasi, dan tes. Jenis data yang diperoleh adalah kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara, angket dan saran saat uji lapangan. Data kuantitatif diperoleh dari penilaian validasi LKS oleh ahli, penilaian angket pada uji lapangan awal, uji lapangan utama, dan uji lapangan operasional dan tes hasil belajar pada uji lapangan utama. Efektivitas LKS diperoleh dari perbedaan rata-rata hasil pengetahuan, ketrampilan, dan sikap pada uji lapangan utama di kelas yang pembelajarannya menggunakan LKS kimia berbasis inkuiri terbimbing dan yang tidak Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan: (1) hasil setiap langkah pengembangan LKS kimia berbasis inkuiri terbimbing berdasarankan saran dari para ahli dan telah diujicobakan kepada calon pengguna, (2) kelayakan LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi Laju Reaksi menurut para ahli berkualifikasi baik, praktisi pendidikan diperoleh CV 0,87 yang menunjukkan LKS layak digunakan; rata-rata angket respon siswa dan guru diperoleh penilaian dengan kategori sangat baik (3) LKS kimia berbasis inkuiri terbimbing efektif meningkatkan keterampilan proses sains, sikap dan hasil belajar pengetahuan siswa. Kata kunci: LKS kimia, Tahapan Pengengembangan, Inkuiri Terbimbing, Keterampilan Proses Sains Siswa. xv

Laksita Adi Widayat, 2015. The Development of Guided Inquiry Based Practical Student Worksheet Chemistry For Improving Science Process Skills In the Matter of Reaction rate. THESIS. 1 st Advisor: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., 2 nd Advisor: Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., Postgraduate Program of Sains Education, Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, Surakarta. ABSTRACT The purposes of this research and development were to explain: 1) the result of each step of the development of R&D Borg and Gall chemistry worksheet, 2) the quality of development worksheets on the subject matter of reaction rate, 3) the effectiveness inquiry-based worksheet chemistry to increase students' science process skills.. Research and development of teaching handouts models Borg & Gall that has been reduced into nine stages: 1) the stage of research and information gathering 2) planning, 3) first of product design development, 4) the initial field test phase, 5) the revision stage of the first stage product, 6) main field test phase, 7) product revision stage second phase, 8) operational field test phase, 9) revision of the final product. Initial field test conducted in SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta and SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta. The main field test conducted in SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta and SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Operational fiels test conduceted in three schools, namely (1 SMA Muhammadiyah 1 Yogyakarta, (2) SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta, (3) SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta. The technique of collecting data through questionnaiers, observation and test. The type of data wasobtained qualitative data and quantitative data. The qualitative data was obtained from the interviews, advice when field testing and questionnaires. Quantitative data was obtained from assessment handout validation by experts, assessment questionnaire at the beginning of the field test, the main field and operational field testing and learning outcomes in primary field tests. The effectiveness of the handout was obtained from average difference in learning outcomes of knowledge, attitudes and skills in the class that learning using guided inquiry-based chemistry worksheet and were not. The results of research and development were: (1) the result of each step of the development of using guided inquiry-based chemistry worksheet was a worksheet that has been officially validated and has been revised based on advice from the experts and the worksheet had been tested to prospective users, (2) the feasibility using guided inquiry-based chemistry worksheet on teaching material of Reaction Rate en expert assessment material, media expert, learning experts and practitioners obtained CV 0,87 which indicates that the worksheets is feasible to be used; the average students questionnaire responses and teachers obtained with the assessment category of very good. (3) guided inquiry-based chemistry worksheet effectively improved learning outcomes of science process skills, knowledge and attitudes of students. Keywords: Chemistry Worksheet, Development Step, Guided-Inquiry, Science Process Skills. xvi