PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE INQUIRY LEARNING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA (Eksperimen Pada Kelas XI IPA Semester I SMA MUH I KLATEN ) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1 Program Studi Pendidikan Matematika Disusun Oleh : MUH IQBAL SALAMI A410 090 217 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i
ii
iii
MOTTO Kamu (umat Islam) adalah umat terbaik yang dilahirkan untuk manusia, (karena kamu) menyuruh (berbuat) yang makruf, dan mencegah dari yang mungkar, dan beriman kepada Allah. Sekiranya ahli kitab beriman, tentulah itu lebih baik bagi mereka. di antara mereka ada yang beriman, namun kebanyakan mereka adalah orang-orang fasik (Q.S Ali- imron 110) (1) Bacalah dengan menyebut nama tuhanmu yang menciptakan, (2) Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. (3) Bacalah dan Tuhanmulah yang Maha Mulia. (4) Yang mangajarkan manusia dengan pena. (5) Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya. (Q.S Al- Alaq 1-5) v
PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya sederhana ini kepada : Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa selalu memberikan do a restu, nasehat, dukungan serta kasih sayang yang tiada henti yang akan selalu ku cintai sepanjang hidupku Adik-adikku, Nugraheni Nur Janah dan Fauziah Nur K yang aku sayangi Saudara-saudaraku Angkatan 2009 Kom.FKIP (Imam, Nofi, Ria, Zafin, Tatik, Sandi, Wahyudi, Atik, Tri, Alwan, Aya, Vina, Balqis, Arif ) Teman-teman seperjuanganku IMM Cabang Kota Surakarta 2012-2013 2013, dan keluarga besar Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah, IMM JAYA Teman-temanku seperjuangan FKIP Matematika angkatan 2009 terutama kelas RSBI, terima kasih atas kebersamaannya selama menempuh kuliah dan kebersamaan yang tak terlupakan vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT.yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik. Penyusunan skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Universitas Muhammmadiyah Surakarta.Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini banyak kekurangan.banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi, oleh karena itu pada kesempatan ini ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, MSi, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni. M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS. 3. Bapak Idris Harta, MA. Ph. D selaku dosen pembimbing yang tidak pernah lelah membimbing, pengarahan dan mensupport penyusunan skripsi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Bapak Kepala Sekolah SMA MUH I Klaten yang telah memberikan ijin untuk penelitian. vii
5. Bapak Agus Anas Selaku Humas Sekolah SMA MUH I Klaten yang telah mengatur jadwal untuk penelitian. 6. Bapak dan Ibu dosen Progdi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik memberikan bekal ilmu pengetahuan selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyususnan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, semoga ALLAH SWT memberikan rahmat, ridho dan karunia-nya serta hidayah-nya Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran serta pengalaman baru. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, 17 September 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 8 BAB II LANDASAN TEORI ix
A. Penelitian Yang Relevan... 10 B. Kajian Teori... 12 1. Prestasi Belajar... 12 a. Hakikat Belajar... 12 b. Prestasi Belajar... 13 2. Pembelajaran Matematika...14 a. Pengertian Pembelajaran... 14 b. Matematika... 14 c. Pengertian Pembelajaran Matematika... 15 3. Metode Pembelajaran Matematika... 15 a. Metode... 15 b. Karakteristik Inquiry Learning... 16 c. Metode Reciprocal Teaching... 18 4. Minat Belajar Siswa... 20 C. Kerangka Berfikir... 24 D. Hipotesis Penelitian... 26 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 25 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 25 1. Tempat Penelitian... 25 2. Waktu Penelitian... 25 C. Populasi, Sampel, dan Sampling... 26 1. Populasi... 26 2. Sampel... 26 3. Sampling... 26 D. Variabel Penelitian... 27 1. Variabel Bebas... 27 2. Variabel Terikat... 29 E. Metode Pengumpulan Data... 29 1. Metode Tes... 29 a. Metode Tes... 29 x
b. Metode Angket... 30 2. Metode Dokumentasi... 30 F. Instrumen Penelitian... 30 1. Tahap Pengnyusunan... 30 a. Tes Hasil Belajar Matematika... 31 b. Angket Minat Belajar Siswa... 31 2. Uji Coba Instrumen... 32 a. Uji Coba Angket... 32 1) Uji Validitas... 32 2) Uji Reliabilitas... 33 b. Uji Coba Tes... 34 1) Uji Validitas... 34 2) Uji Reliabilitas... 35 G. Teknik Analisis Data... 36 1. Uji Prasyarat Analisis... 36 a. Uji Normalitas... 37 b.uji Homogenitas... 38 2. Uji Analisis... 40 3. Uji Komparasi Ganda... 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian... 48 1. Uji Keseimbangan... 48 2. Instrumen Penelitian... 49 a. Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika... 49 a. Uji Validitas... 49 b.uji Reliabilitas... 50 b. Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa... 50 1) Uji Validitas... 50 2) Uji Reliabilitas... 53 xi
B. Deskripsi Data... 53 1. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika... 53 2. Deskripsi Data Minat Belajar Siswa... 55 C. Pengujian Prasyarat Analisis... 58 1. Uji Normalitas... 58 2. Uji Homogenitas... 59 D. Pengujian Hipotesis... 60 1. Anava Dua Jalan Sel Tak Sama... 60 2. Uji Lanjut Pasca Anava... 60 E. Pembahasan Hasil Penelitian... 63 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 69 B. Implikasi... 70 C. Saran... 71 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2. 1 Perbedaan Variabel-Variabel Penelitian... 11 2. 2 Tabel Pembelajaran Inquiry... 17 3. 1 Perincian Waktu... 26 4. 1 Uji Keseimbangan... 49 4. 2 Ringkasan Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar... 50 4. 3 Ringkasan Uji Validitas Soal Angket Minat Belajar... 52 4. 4 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen 1... 54 4. 5 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen 2... 55 4. 6 Data Minat Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1... 56 4. 7 Data Minat Belajar Siswa Kelas Eksperimen 2... 57 4. 8 Hasil Pengkategorian Tingkat Minat Belajar... 58 4. 9 Data Normalitas Hasil Belajar Matematika... 58 4. 10 Data Normalitas Minat Belajar Siswa... 59 4. 11 Hasil Analisis Anava Dua Jalur... 60 4. 12 Rerata Marginal... 61 4. 13 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom... 62 4. 14 Rerata Hasil Belajar dan Minat Belajar Siswa... 63 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Pemikiran dalam Penelitian... 25 4.1 Histogram Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1... 54 4.1 Histogram Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen 2... 55 4.2 Histogram Data Minat Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1... 56 4.3 Histogram Data Minat Belajar Siswa Kelas Eksperimen 2... 57 4. 4 Profil Efek Variabel Metode Pembelajaran dan Minat Belajar Siswa... 63 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP... 72 2 Materi Pembelajaran... 121 3 Daftar Nama Kelas Try Out... 131 4 Daftar Nilai Raport Semester GasalKelas Sampel... 132 5 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Angket Minat Belajar Siswa... 133 6 Soal Uji Coba (Try Out) Angket Minat Belajar Siswa... 134 7 Lembar Jawab Soal Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa... 139 8 UjiValiditas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa... 140 9 Kisi-kisi Soal Angket Minat Belajar Siswa... 146 10 SoalAngket Minat Belajar Siswa... 148 11 Lembar Jawab Angket Minat Belajar Siswa... 153 12 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal Tes Hasil Belajar Matematika... 154 13 Soal Tes Uji Coba (Try Out) Hasil Belajar Matematika... 155 14 Lembar Jawab Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika... 162 15 Kunci Jawaban Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika... 163 16 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika... 174 17 Soal Tes Hasil Belajar Matematika... 175 18 Lembar Jawab Soal Tes Hasil Belajar Matematika... 180 19 Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Matematika... 181 20 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika... 186 xv
21 Uji Keseimbangan... 194 22Data Induk Penelitian... 196 23Uji Normalitas... 204 24Uji Homogenitas... 213 25Uji Hipotesis (Anava Dua Jalan)... 219 26Uji Lanjut Pasca Anava... 227 27 Nilai Kritik L untuk Uji Liliefors... 232 28 Tabel t... 233 29 Tabel F... 235 30 Tabel X 2... 227 31 Tabel Harga Kritik... 132 32 Surat ijin riset 33 Surat Keterangan Riset 29 Jadwal Bimbingan xvi
PENGARUH PENERAPAN PEMBEELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE INQUIRY LEARNING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA (Eksperimen Pada Kelas XI IPA Semester I SMA MUH I KLATEN) Muh Iqbal Salami, A410090217. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,74 Halaman ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) perbedaan antara metode pembelajaran Inquiry Learning dan Reciprocal Teaching terhadap prestasi belajar matematika. (2) perbedaan pengaruh Minat Belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. (3) interaksi pengaruh metode pembelajaran dan Minat Belajar terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian termasuk eksperimen. Populasinya seluruh siswa kelas XI IPA SMA MUH I Klaten tahun ajaran 2013/2014 yang terdiri dari empat kelas yaitu kelas XI IPA I, XI IPA 2, XI IPA3, dan XI IPA IV. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI IPA I dikenai metode Inquiry Learning dan XI IPA IV dikenai metode Reciprocal Teaching. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data digunakan analisis variansi dua jalur sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis untuk uji normalitas dan uji homogenitas. Uji lanjut analisis variansi digunakan komparasi ganda dengan metode Scheffe. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5 % diperoleh bahwa: (1) Ada perbedaan antara metode pembelajaran (Inquiry Learning ) dan metode pembelajaran (Reciprocal Teaching) terhadap prestasi belajar matematika siswa {(F A = 4,343) > (F tabel = 4,027)}. (2) Ada perbedaan prestasi belajar matematika ditinjau dari Minat Belajar {(F B = 4,246) > (F tabel = 3,175)}. (3) Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan Minat Belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika {(F AB = 0,448) < (F tabel = 3,175)}. Kata Kunci : Prestasi Belajar Matematika, Minat Belajar Siswa, Metode Pembelajaran Inquiry Learning dan Reciprocal Teaching. xvii