( Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Sawit. Tahun Ajaran 2011/2012 ) SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Transkripsi

1 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DAN TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA ( Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012 ) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Disusun Oleh: FITRI ANDAYANI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2

3

4

5 Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. (Terjemahan Q.S. Al - Baqarah : 286) Demi masa, Sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasehati untuk kebenaran dan saling menasehati untuk kesabaran. (Terjemahan Q.S. Al- Asr :1-3) Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan, dan istiqomah dalam menghadapi cobaan. (penulis) v

6 Sebagai ungkapan dan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih sayang, untaian kata dan goresan sederhana ini kupersembahkan untuk orang-orang yang ku sayangi : Ayah dan Bunda tercinta Pelita hidupku yang tiada pernah padam, terimakasih atas semua semangat dan kasih yang menyejukkan hati, rangkaian tasbih dan dzikir dalam setiap do a malammu yang tiada pernah henti terus mengiringi dan menguatkan setiap langkahku. Kakak-kakakku kakakku tersayang Dony Ardianto dan Edi Susilo. Terima kasih atas perhatian, motivasi, kesabaran dan kesediaannya membantu hingga terselesaikannya karya indah ini. Sahabat terbaikku Dyah Susilawati, Nafsul Mutmainah dan Kusmiati Fibri A.S. Di dekat kalian hari-hariku penuh dengan keceriaan.semoga persahabatan kita akan selalu terjalin selamanya. Teman-teman FKIP Matematika 2008 Khususnya kelas C, terima kasih atas kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS dan ucapan maaf saya sampaikan atas keterbatasan dan kesalahan saya selama berinteraksi dengan kalian. Pembaca yang Budiman semoga pembaca dapat memanfaatkan karya sederhana ini vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah menganugerahkan berbagai karunia dan nikmat-nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ini sesuai dengan yang penulis harapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada jurusan matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan dan peran serta berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing II terima kasih atas kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 3. Bapak Dr. H. Sumardi, M.Si pembimbing I yang bijaksana telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan, dan bekal yang bermanfaat kepada penulis serta kemudahannya dari permulaan sampai akhirnya penyusunan skripsi ini selesai. 4. Dosen-dosen FKIP khususnya Jurusan Pendidikan Matematika terima kasih telah memberikan wawasan kepada penulis selama menimba ilmu vii

8

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... i ii iii iv v vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 ix

10 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Pembahasan Teori Prestasi Belajar Model Pembelajaran Kooperatif... 9 a. Model Examples Non Examples b. Model Teams Game Tournament (TGT) Kemampuan Berpikir Kreatif Kubus dan Balok B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Populasi, Sampling dan Sampel D. Variabel Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pelaksanaan Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Deskripsi Data Hasil Penelitian x

11 4. Pengujian Prasyarat Analisis Uji Hipotesis Penelitian B. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi Hasil Penelitian C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2. 1 Perbedaan Penelitian Tabel 2. 2 Paradigma Penelitian Tabel 3. 1 Kegiatan Penelitian Tahun Ajaran 2011/ Tabel 3. 2 Tata Letak Data Tabel 3. 3 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Tabel 4. 1 Hasil Uji Keseimbangan Tabel 4. 2 Uji Validitas Try Out Soal Tes Prestasi Belajar Matematika Tabel 4. 3 Uji Validitas Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Tabel 4. 4 Hasil Pengelompokan Data Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen Tabel 4. 5 Hasil Pengelompokan Data Kemampuan Awal Siswa Kelas Kontrol Tabel 4. 6 Hasil Pengkategorian Kemampuan Awal Tabel 4. 7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Tabel 4. 8 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. 63 Tabel 4. 9 Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Berdasarkan Kriteria 64 Tabel Hasil Analisis Uji Normalitas Tabel Hasil Analisis Uji Homogenitas xii

13 Tabel Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama Tabel Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom Tabel Rangkuman Analisis Uji Komparasi Ganda Antar Sel Tabel Rangkuman Analisis Uji Komparasi Ganda Antar Sel xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2. 1 Penempatan Pada Meja Turnamen Gambar 2. 2 Aturan Permainan Teams Game Tournament Gambar 4. 1 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen Gambar 4. 2 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Siswa Kelas Kontrol Gambar 4. 3 Grafik Histogram Prestasi Belajar Siswa Gambar 4. 4 Grafik Histogram Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Sampel Try Out Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian Lampiran 3. Data Nilai Kemampuan Awal Lampiran 4. Uji Keseimbangan Lampiran 5. Kisi-Kisi Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Lampiran 6. Try out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Lampiran 7. Lembar Jawab Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif 92 Lampiran 8. Kunci Jawaban Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif 93 Lampiran 9. Uji Validitas dan Reabilitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Lampiran 10. Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Lampiran 11. Lembar Jawab Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Lampiran 12. Kunci Jawaban Angket Kemampuan Beroikir Kreatif Lampiran 13. Kisi-Kisi Soal Prestasi (Try Out) Lampiran 14. Soal Tes Prestasi Belajar Belajar Matematika (Try Out) Lampiran 15. Lembar Jawab Soal Prestasi (Try Out) Lampiran 16. Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi Belajar Matematika (Try Out) Lampiran 17. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal tes Prestasi Lampiran 18. Soal Tes Prestasi Belajar Matematika xv

16 Lampiran 19. Lembar Jawab Soal Prestasi Lampiran 20. Kunci jawaban Tes Prestasi Belajar Matematika Lampiran 21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Eksperimen) Lampiran 22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Kontrol) Lampiran 23. Data Induk Penelitian Lampiran 24. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data Bergolong Lampiran 25. Uji Normalitas Lampiran 26. Uji Homogennitas Lampiran 27. Pengujian Hipotesis Lampiran 28. Uji Pasca Anava Lampiran 29. Tabel-Tabel Statistik Lampiran 30. Surat-Surat xvi

17 ABSTRAK EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DAN TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA ( Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012 ) Fitri Andayani, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2012, 80 halaman Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan prestasi belajar matematika pada siswa yang diberi pembelajaran dengan model Examples Non Examples dan Teams Game Tournament (TGT), (2) perbedaan prestasi belajar matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif siswa, (3) interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif siswa terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII semester genap SMP Negeri 3 Sawit tahun ajaran 2011/ 2012 yang terdiri dari 6 kelas. Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII F sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode tes dan metode angket. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yang menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian untuk α = 5% dapat disimpulkan, (1) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika pada siswa yang diberi pembelajaran dengan model Examples Non Examples dengan Teams Game Tournament (TGT), dengan = 4,248, (2) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif siswa, dengan = 7,407, (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif siswa terhadap prestasi belajar matematika, dengan = 5,963. Kata kunci : Teams Game Tournamen (TGT), Examples Non Examples dan berpikir kreatif. xvii