PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh : FADILAH QONITAH K3308036 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Fadilah Qonitah : K3308036 : P.MIPA/Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2013 Yang membuat pernyataan, Fadilah Qonitah ii
PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : FADILAH QONITAH K3308036 Skripsi diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013 iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2013 Pembimbing I Pembimbing II Dra. Bakti Mulyani, M.Si NIP. 19590725 198503 2 008 Endang Susilowati, S.Si, M.Si NIP. 197001172000032001 iv
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : 19 April 2013 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua : Dra. Kus Sri Martini, M.Si. Sekretaris : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D Anggota I : Dra. Bakti Mulyani, M.Si. Anggota II : Endang Susilowati, S.Si, M.Si v
ABSTRAK Fadilah Qonitah. PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif TGT dengan permainan word square dan crossword terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Sistem Periodik Unsur, 2) Pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Sistem Periodik Unsur, 3) Interaksi antara penggunaan pembelajaran kooperatif TGT disertai permainan word square dan crossword dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Sistem Periodik Unsur. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental dengan rancangan penelitian desain faktorial 2 x 2. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Batik 2 Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Sampel terdiri dari 2 kelas, kelas eksperimen I (metode TGT dengan permainan word square) dan kelas eksperimen II (metode TGT dengan permainan crossword). Pengambilan sampel dilakukan secara Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Teknik analisis data menggunakan uji statistik ANAVA 2 jalan. Hasil penelitian disimpulkan bahwa : 1) Terdapat perbedaan pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif TGT dengan permainan word square dan crossword terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak terdapat perbedaan pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif TGT dengan permainan wordsquare dan crossword terhadap prestasi belajar afektif pada materi pokok Sistem Periodik Unsur 2) Terdapat pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak terdapat pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar afektif pada materi pokok Sistem Periodik Unsur 3) Tidak ada interaksi antara penggunaan pembelajaran kooperatif TGT disertai permainan word square dan crossword dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif maupun afektif pada materi pokok Sistem Periodik Unsur. Kata kunci: TGT, Word square, Crossword, Kemampuan Memori, Prestasi Belajar, Materi Sistem Periodik Unsur vi
ABSTRACT Fadilah Qonitah. THE EFFECT OF USING TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) COOPERATIVE LEARNING WITH WORD SQUARE AND CROSSWORD TOWARD STUDY ACHIEVEMENT VIEWED FROM MEMORY ABILITIES OF STUDENTS IN PERIODIC TABLE ON FIRST GRADE FROM SENIOR HIGH SCHOOL OF BATIK 2 SURAKARTA FOR ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University of Surakarta. April 2013. The purpose of this study are to know: 1) The difference effect of TGT cooperative learning using word square and crossword in periodic table of the elements, 2) The effect of memory abilities to the achievement in periodic table of the elements, 3) The interaction between TGT cooperative learning using word square and crossword viewed from memory This research was an experimental research with factorial design of 2x2. The population were students on first grade from senior high school of Batik 2 Surakarta for academic year 2012/2013. The sample consisted of two classes, the experimental class I (TGT method with word square game) and the experimental class II (TGT method with Crossword game). The sampling technique was cluster random sampling technique. Techniques to collection data are tests and questionnaires. While the data analysis techniques using two ways ANOVA statistical tests. The study concluded that: 1) There was difference effect of TGT cooperative learning using word square and crossword to the cognitive achievement, but there was no difference effect to the affective achievement in periodic table of the elements. 2) There was effect of memory abilities to the cognitive achievement, but there was no effect to the affective achievement in periodic table of the elements. 3) There was no interaction between TGT cooperative learning using word square and crossword viewed from memory abilities to the cognitive and affective in periodic table of the elements. Keywords: TGT, Word Achievement, Periodic Table of the Elements vii
MOTTO Bersabar saat ditimpa sesuatu yang menyusahkan dan yakin setiap musibah datang laksana pasti datangnya, meski terasa nan jauh disana, ia akan tiba -Qarni) viii
PERSEMBAHAN Makalah Skripsi ini kupersembahkan kepada: Å Ibu dan Ayah tersayang, atas nasehat, bimbingan, doa dan kasih sayang yang tiada tara Å Adik-adikku Rosyid dan Adi tersayang Å Sahabat-sahabatku tersayang: Dian, Chotim, dan Tata Å Teman dan sahabatku, mahasiswa Kimia angkatan 2008 Å Almamater yang menjadi kebanggaanku ix
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi yang berjudul PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN PERMAINAN WORD SQUARE DAN CROSSWORD TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I dan Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan perhatian, bimbingan, pengarahan dan ijin penyusunan skripsi. 4. Endang Susilowati, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 5. Prof. Dr. Ashadi dan Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku panelis instrumen kognitif dan afektif. 6. Drs. H. Soewarto, M.M, selaku kepala SMA Batik 2 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 7. Ispriyanto, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia yang senantiasa membimbing dan membantu kelancaran penelitian. x
8. Adek-adekku X.2 dan X.5 SMA Batik 2 Surakarta atas kerjasama dan kesempatan mengenal kalian. 9. Keluarga atas cinta kasih dan doanya. 10. Sahabat seperjuangan Chem Edu 08 kelas A atas kebersamaan yang tak ternilai. 11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, April 2013 xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 9 1. Belajar dan Pembelajaran... 9 2. Pembelajaran Kooperatif... 13 3. Pembelajaran Kooperatif TGT... 15 4. Word square... 17 5. Crossword... 18 xii
6. Kemampuan Memori... 21 7. Prestasi Belajar... 24 8. Sistem Periodik Unsur... 27 B. Kerangka Berpikir... 40 C. Hipotesis... 43 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 45 1. Tempat penelitian... 45 2. Waktu Penelitian... 45 B. Desain Penelitian... 45 1. Variabel Bebas... 46 2. Variabel Terikat... 47 C. Populasi dan Sampel... 47 D. Teknik Pengambilan Sampel... 47 E. Pengumpulan Data... 48 1. Metode Tes... 48 2. Metode Angket... 48 F. Instrumen Penelitian... 48 1. Instrumen Pembelajaran... 48 2. Instrumen Penilaian... 48 a. Instrumen Penilaian Kognitif... 49 b. Instrumen Penilaian Kemampuan Memori... 54 c. Instrumen Penilaian Afektif... 56 G. Teknik Analisis Data... 59 1. Uji Keseimbangan... 59 2. Uji Prasyarat Analisis... 61 a. Uji Normalitas... 61 b. Uji Homogenitas... 61 3. Uji Hipotesis... 61 BAB IV. HASIL PENELITIAN 62 A. Deskripsi Data... 62 xiii
B. Pengujian Persyaratan Analisis... 67 C. Pengujian Hipotesis... 70 D. Pembahasan Hasil Analisis... 74 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN... 82 A. Simpulan... 82 B. Implikasi... 83 C. Saran... 83 DAFTAR PUSTAKA... 84 LAMPIRAN... 87 xiv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Daftar Unsur Triade Dobereiner...... 29 Tabel 2.2 Daftar Unsur Oktaf Newlands...... 29 Tabel 2.3 Tabel sistem Periodik Mendelev... 30 Tabel 2.4 Nama-nama Golongan Unsur Utama... 33 Tabel 2.5 Tabel 2.6 Tabel 2.7 Penetapan Golongan dan Periode... Jari-jari atom Beberapa Unsur... Harga Afinitas Elektron Beberapa Unsur... 35 36 38 Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian... 45 Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2x2 46 Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Tes Kognitif Berdasarkan Formula Gregory... 50 Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Tes Kognitif Berdasarkan Formula Point Biserial... 51 Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Tes Kognitif... 52 Tabel 3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tes Kognitif.... 53 Tabel 3.7 Hasil Uji Daya Pembeda Tes Kognitif... 54 Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Memori... 56 Tabel 3.9 Skor Penilaian Afektif... 56 Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Angket Afektif Berdasarkan Formula Gregory... 57 Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Angket Afektif Berdasarkan Formula Korelasi Product Moment... 58 Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Angket Afektif.... 59 Tabel 3.13 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Nilai UAN IPA SMP Tabel 3.14 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Nilai UAN IPA SMP... Tabel 3.15 Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Nilai UAN IPA SMP... xv 59 60 60
Tabel 4.1 Jumlah Siswa yang Memiliki Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan Memori Rendah... 63 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Memori Siswa.... 63 Tabel 4.3 Rangkuman Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa... 64 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa... 65 Tabel 4.5 Distribusi Nilai Afektif Siswa..... 66 Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif... 68 Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif... 68 Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif...... 70 Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif... 70 Tabel 4.10 Hasil Uji Pengaruh Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword terhadap Prestasi Belajar Kognitif... 71 Tabel 4.11 Hasil Uji Pengaruh Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword terhadap Prestasi Belajar Afektif... 71 Tabel 4.12 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif...... 72 Tabel 4.13 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Afektif...... 72 Tabel 4.14 Hasil Uji Interaksi antara Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword serta Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif.... 73 Tabel 4.15 Hasil Uji Interaksi antara Pembelajaran TGT dengan Permainan Word square dan Crossword serta Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Afektif... 74 xvi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Tabel Periodik Modern... 33 Gambar 2.2 Skala Elektronegativitas Unsur-unsur dalam Tabel Periodik Unsur... 39 Gambar 2.3 Batas antara Unsur Logam dengan Non Logam dalam Tabel Periodik Unsur... 40 Gambar 4.1 Histogram Perbandingan Skor Kemampuan Memori Siswa... 64 Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa... 65 Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa... 67 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus... 87 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 89 Lampiran 3 Lembar Diskusi Siswa... 96 Lampiran 4 Kisi-kisi Aspek Kognitif... 103 Lampiran 5 Lembar Soal Tes Kognitif...... 106 Lampiran 6 Kunci Jawaban Tes Kognitif...... 114 Lampiran 7 Kisi-kisi Penyusunan Aspek Afektif... 115 Lampiran 8 Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Afektif... 116 Lampiran 9 Indikator Angket Afektif... 117 Lampiran 10 Angket Aspek Afektif... 118 Lampiran 11 Instrumen Tes Kemampuan Memori... 121 Lampiran 12 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Memori... 123 Lampiran 13 Permainan Word square... 124 Lampiran 14 Permainan Crossword... 129 Lampiran 15 Validitas Isi untuk Prestasi Kognitif... 134 Lampiran 16 Validitas Isi untuk Prestasi Afektif... 136 Lampiran 17 Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Beda Soal Kognitif... 138 Lampiran 18 Validitas, dan Reliabilitas Soal Afektif... 144 Lampiran 19 Reliabilitas Soal Kemampuan Memori... 149 Lampiran 20 Lembar Validasi Permainan Wordsquare dan Crossword... 150 Lampiran 21 Data Kemampuan Awal... 153 Lampiran 22 Data Induk Penelitian... 154 Lampiran 23 Distribusi Frekuensi Data Prestasi kognitif... 155 Lampiran 24 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Afektif... 158 Lampiran 25 Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Memori Siswa 161 Lampiran 26 Uji Keseimbangan... 164 xviii
Lampiran 27 Uji Normalitas Prestasi Kognitif... 166 Lampiran 28 Uji Normalitas Prestasi Afektif... 169 Lampiran 29 Uji Homogenitas Prestasi Kognitif... 172 Lampiran 30 Uji Homogenitas Prestasi Afektif..... 173 Lampiran 31 Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Pada Prestasi Belajar Kognitif... 174 Lampiran 32 Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Pada Prestasi Belajar Afektif... 176 Lampiran 33 Dokumentasi Penelitian... 178 Lampiran 34 Lembar Wawancara... 180 xix