PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Disusun Oleh: TIYASTUTI NUR CAHYANI A 410 090 251 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
PERSETUJUAN PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013 Dipersiapkan dan disusun oleh : TIYASTUTI NUR CAHYANI A 410 090 251 Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1 Pembimbing Drs. Ariyanto, M.Pd Tanggal:... ii
PENGESAHAN PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013 yang dipersiapkan dan disusun oleh: TIYASTUTI NUR CAHYANI A 410 090 251 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal: Mei 2013 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat. Susunan Dewan Penguji: 1. Drs. Ariyanto, M.Pd ( ) 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd ( ) 3. Rita P. Khotimah, M.Sc ( ) Surakarta, Mei 2013 Disahkan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Dekan Dra. N. Setyaningsih, M.Si NIK. 403 iii
PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta, April 2013 TIYASTUTI NUR CAHYANI A 410 090 251 iv
MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap (Terjemahan Q. S. Alam Nasyrah: 6-8) Perjuangan, kegagalan, dan kesuksesan adalah satu paket yang tidak bisa dibeli terpisah. Jalani perjuangan, bangkitlah dari kegagalan dan miliki kesuksesan (Anonim) Kegagalan jangan membuat kita terpuruk dan mundur, tetapi jadikan kegagalan sebagai cambuk semangat ke depan untuk lebih baik (Penulis) v
PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis bisa menyelesaikan tugas akhir ini. Karya ini penulis persembahkan untuk: Ibu dan Bapak, yang senantiasa memberi cinta, kasih sayang, doa, semangat dan dukungan materiil. Keluarga besar tercinta, yang selalu memberikan doa dan nasehat. Sahabat-sahabat seperjuanganku, (Septika Ayu, Aldinna Puspita, Dewi Prastiwi, Tri Sunarni, Anik Sholikah, Asri Fitriani, Siti Sundari) yang selalu memberi semangat dan saran selama ini. Math E 2009, terima kasih atas kebersamaan selama menimba ilmu di UMS. Dan semoga kita menjadi orang sukses & di ridhoi oleh Allah SWT. Pembaca yang budiman, semoga karya yang sederhana bisa bermanfaat. vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur kepada Allah SWT atas berkat dan rahmat-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai dengan yang penulis harapkan. Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi syarat-syarat guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam melaksanakan penyusunan skripsi ini, penulis telah mendapat banyak bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Bapak Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Matematika dan Pembimbing Akademik, yang telah memberikan ijin dan kemudahan kepada penulis untuk kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. 3. Bapak Drs.Ariyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing, yang telah dengan sabar memberikan pengarahan dan bimbingannya dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak Slamet, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Banyudono, yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian guna penyusunan skripsi. vii
5. Ibu Nurhayati,S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika di SMP Negeri 1 Banyudono, yang telah banyak membantu dalam proses penelitian dalam penyusunan skripsi. 6. Siswa-siswa kelas VIIC dan VIID SMP Negeri 1 Banyudono, atas kerjasamanya sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar. 7. Seluruh keluarga besar SMP Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan kesempatan untuk kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 8. Bapak, Ibu tercinta atas semua kasih sayang, do a dan kesabaran yang selalu mengiringi langkahku. 9. Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Matematika, terima kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis. 10. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu, terimakasih atas bantuannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan dan mungkin kesalahan yang tidak disadari. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun demi peningkatan pengetahuan sangat penulis harapkan. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, April 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Kajian Teori... 8 1. Hasil Belajar Matematika... 8 2. Model Pembelajaran... 11 3. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Square... 12 4. Model Pembelajaran Explicit Instruction... 16 5. Pokok Bahasan Segitiga... 17 ix
6. Penerapan dalam Proses Pembelajaran... 24 B. Hasil Penelitian yang Relevan... 25 C. Kerangka Berfikir... 28 D. Hipotesis... 30 BAB III METODE PENELITIAN... 31 A. Jenis dan Desain Penelitian... 31 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 31 C. Populasi, Sampel, dan Sampling... 32 D. Metode Pengumpulan Data... 34 E. Definisi Operasional Variabel... 35 F. Instrumen Penelitian... 36 G. Teknik Analisis Data... 39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 44 A. Hasil Penelitian... 44 1. Pelaksanaan Penelitian... 44 2. Deskripsi Data dan Hasil Penelitian... 48 3. Pengujian Prasyarat Analisis... 51 4. Pengujian Hipotesis... 53 B. Pembahasan Hasil Penelitian... 54 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 57 A. Kesimpulan... 57 B. Implikasi... 57 C. Saran... 58 DAFTAR PUSTAKA... 59 LAMPIRAN... 61 x
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif... 12 Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Square... 14 Tabel 2.3 Sintak Model Pembelajaran Explicit Instruction... 16 Tabel 3.1 Waktu Penelitian... 32 Tabel 3.2 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal... 37 Tabel 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan... 45 Tabel 4.2 Hasil Pengujian Validitas Tes Hasil Belajar... 47 Tabel 4.3 Data Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Eksperimen... 49 Tabel 4.4 Data Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol... 50 Tabel 4.5 Rangkuman Analisis Uji Normalitas... 52 Tabel 4.6 Rangkuman Analisis Uji Homogenitas... 52 xi
DAFTAR GRAFIK 1. Grafik 2.1 Kerangka Berfikir... 29 2. Grafik 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Kelas Ekperimen... 49 3. Grafik 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Kelas Kontrol... 51 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran : Halaman 1. Profil Sekolah... 62 2. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out... 64 3. Daftar Nama Siswa Kelas Ekperimen... 65 4. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol... 66 5. Uji Keseimbangan... 67 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 69 7. Kisi-Kisi Uji Coba (Try Out) Hasil Belajar... 87 8. Soal Uji Coba (Try Out) Tes Hasil Belajar... 88 9. Kunci Jawaban Uji Coba (Try Out) Tes Hasil Belajar... 94 10. Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Hasil Belajar... 98 11. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar... 103 12. Tes Hasil Belajar... 104 13. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar... 108 14. Data Induk Penelitian (Hasil Belajar)... 109 15. Uji Normalitas Data Hasil Belajar... 112 16. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar... 115 17. Uji Beda Mean... 117 18. Tabel t... 118 19. Tabel F... 119 20. Tabel χ 2... 120 21. Tabel r... 121 xiii
22. Tabel Nilai Kritik Uji Lilliefors... 122 23. Tabel Distribusi Normal Baku... 123 24. Tabel Nilai Kritik Uji Bartlett... 125 25. Dokumentasi Penelitian... 126 26. Surat Ijin Riset UMS 27. Surat Keterangan Riset 28. Uraian Bimbingan xiv
ABSTRAK PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013 Tiyastuti Nur Cahyani, A410090251, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 58 halaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika pada pokok bahasan segitiga melalui strategi Think-Pair-Square dan Explicit Instruction. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Banyudono semester genap tahun ajaran 2012/2013. Pengambilan sampel menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas VII D berjumlah 32 siswa mendapat perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Square dan kelas VII C berjumlah 32 siswa mendapat perlakuan Explicit Instruction. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan metode tes yang diberikan pada akhir KBM dan metode dokumentasi. Teknik prasyarat analisis dengan menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas, yang dilanjutkan dengan uji analisis data yaitu uji t. Dari hasil penelitian dengan menggunakan taraf signifikansi 5% derajat kebebasan 62 menunjukkan bahwa t hitung -0,904 dan t tabel 2,00. Karena t hitung < t tabel maka didapat kesimpulan tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika pada pokok bahasan segitiga melalui strategi Think-Pair-Square dan Explicit Instruction. Kata kunci: Think-Pair-Square, Explicit Instruction, Hasil Belajar Matematika. xv