STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD DENGAN METODE PEMBELAJARAN GI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KOMPETENSI DASAR TATA SURYA DAN JAGAD RAYA KELAS X SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN 2013-2014 SKRIPSI Oleh : DEWI PUSPA RINI K5409018 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA NOVEMBER 2014

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD DENGAN METODE PEMBELAJARAN GI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KOMPETENSI DASAR TATA SURYA DAN JAGAD RAYA KELAS X SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN 2013/2014 Oleh : DEWI PUSPA RINI K5409018 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2014 ii

PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd NIP. 19640803 199512 1 001 NIP. 19560420 198303 1 003 iii

PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi: Nama terang Tanda tangan Ketua : Drs. Wakino, M.S... Sekretaris : Rahning Utomowati, S.Si, M.Sc... Anggota I : Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si... Anggota II : Drs. Djoko Subandriyo, M.Si... Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan Prof. Dr M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 19600727 198702 1 001 iv

MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan (QS. Al Insyroh : 5-6) Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Kesulitan yang menghadang adalah yang harus dilalui bukan untuk dijauhi (Penulis) v

PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Bapak dan Ibu yang selalu mendukung dan mendoakan saya untuk menyelesaikan kuliah ini. 2. Suami dan anakku tercinta yang selalu menjadi penyemangatku. 3. Adekku tersayang Bayu, Intan, dan Andre yang selalu memberi semangat untukku. 4. Sahabatku Adrian, Shinta, Viga, Irenna, Lyliana, Ratna Dewi, Kartika Busri, dan teman seperjuangan Geografi 2009 terimakasih untuk semuanya. 5. Almamater vi

ABSTRAK Dewi Puspa Rini (K5409018). STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD DENGAN METODE PEMBELAJARAN GI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KOMPETENSI DASAR TATA SURYA DAN JAGAD RAYA KELAS X SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN 2013/2014. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. November 2014. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan metode pembelajaran Group Investigation (GI) pada kompetensi dasar Tata Surya dan Jagad Raya (2) Untuk mengetahui efektifitas penggunaan metode pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan metode pembelajaran Group Investigation (GI) pada kompetensi dasar Tata Surya dan Jagad Raya. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi experiment), populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Negeri 3 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 10 kelas dan sampel yang digunakan untuk penelitian ini berjumlah 2 kelas yaitu kelas X1 dan X10. Sampel diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data hasil belajar peserta didik menggunakan teknik tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Statistik yaitu uji-t pada taraf signifikasi 5%. Hasil penelitian ini adalah (1) ada perbedaan hasil belajar peserta didik yang signifikan antara penggunaan metode pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan penggunaan metode Group Investigation (GI) pada kompetensi dasar Tata Surya dan Jagad Raya bahwa t-hitung lebih besar dari t-tabel yaitu 1,741 > 1,669 (2) Penggunaan metode pembelajaran Group Investigation (GI) lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar peseta didik dibandingkan penggunaan metode pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD). Dengan nilai rata - rata Group Investigation (GI) lebih besar dari nilai rata rata Student Teams Achievement Division (STAD) yaitu 81,235 > 78,303. Kata Kunci: hasil belajar, Student Teams Achievement Division (STAD), dan Group Investigation (GI). vii

ABSTRACT Dewi Puspa Rini. A COMPARATIVE STUDY ON STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) AND GROUP INVESTIGATION (GI) LEARNING METHODS ON THE LEARNING OUTCOME OF THE TENTH GRADERS OF SMA NEGERI 3 SUKOHARJO IN THE SCHOOL YEAR OF 2013/2014. Thesis, Surakarta: Theacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. November 2014. The purpose of this study was ( 1 ) To know the differences in learning outcomes of students who use learning methods Student Teams Achievement Division ( STAD ) and methods of learning Group Investigation ( GI ) on the basis of competence of the Solar System and the Universe ( 2 ) To know the effectiveness of the use of learning methods Student Teams Achievement Division ( STAD ) and methods of learning Group Investigation ( GI ) on the basis of competence of the Solar System and the Universe. This study used a quasi-experimental methods ( quasi experiment ), the population are all class X SMA 3 Sukoharjo 2013/2014 school year, there are 10 claas at school and the sample used for this study are 2 classes, namely class X1 and X10. Samples were taken using cluster random sampling technique. Data collected techniques learning outcomes of students using a test technique. The data analysis technique used is the Statistical Analysis ie t-test at 5 % significance level. The results of this study were ( 1 ) no differences in learning outcomes of students significantly between the use of learning methods Student Teams Achievement Division ( STAD ) with the use of Group Investigation ( GI ) on the basis of competence of the Solar System and the Universe that the t - test bigger than t the table was that 1.741 > 1.669 ( 2 ) the use of learning methods Group Investigation ( GI ) is more effective in improving student learning outcomes student compared the use of learning methods Student Teams Achievement Division ( STAD ). With value - average Group Investigation ( GI ) is greater than value - average Student Teams Achievement Division ( STAD ) ie 81.235 > 78.303. Keywords : learning outcomes, Student Teams Achievement Division ( STAD ), and Group Investigation ( GI ). viii

KATA PENGANTAR Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD DENGAN METODE PEMBELAJARAN GI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KOMPETENSI DASAR TATA SURYA DAN JAGAD RAYA KELAS X SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian untuk menyusun skripsi ini. 2. Bapak Drs. Saiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian untuk menyusun skripsi ini. 3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan izin penelitian untuk menyusun skipsi ini. 4. Bapak Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si selaku dosen Pembimbing I, yang telah membimbing dan memberikan arahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. ix

5. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, selaku dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan dan memberikan arahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. 6. Ibu Sri Soewarsih S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian ini. 7. Bapak Sumiharso, S.Pd, selaku guru mata pelajaran geografi kelas X di SMA N 3 Sukoharjo, yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja sama yang telah dilakukan. 8. Peserta didik kelas X 1 dan X 10 SMA N 3 Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013, yang telah bersedia berpartisipasi melaksanakan pembelajaran dalam rangka penelitian. 9. Kepada sahabat-sahabat Program Studi angkatan 2009 yang telah memberikan semangat, motivasi serta rasa kekeluargaan. 10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skipsi ini. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, November 2014 Penulis, Dewi Puspa Rini x

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Batasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 1. Manfaat Teoritis...5 2. Manfaat Praktis...6 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 7 1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran... 7 2. Metode Pembelajaran... 8 3. Pembelajaran Kooperatif... 10 4. Metode Pembelajaran Kooperatif STAD... 12 xi

5. Metode Pembelajaran Kooperatif GI... 14 6. Hasil Belajar... 18 B. Penelitian yang Relevan... 19 C. Kerangka Berfikir... 25 D. Hipotesis Penelitian... 28 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 29 1. Tempat Penelitian... 29 2. Waktu Penelitian... 30 B. Metode Penelitian... 30 C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel... 31 1. Penetapan Populasi Penelitian...31 2. Teknik Pengambilan Sampel Penelitian...31 D. Variabel Penelitian... 32 E. Teknik Pengumpulan Data... 32 F. Instrumen Penelitian... 33 G. Teknik Analisis Data... 36 H. Prosedur Penelitian... 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian... 43 B. Deskripsi Data... 48 1. Uji Instrumen Soal... 48 2. Pelaksanaan Eksperimen... 50 3. Hasil Belajar... 53 a. Metode Pembelajaran STAD... 53 b. Metode Pembelajaran GI... 56 c. Perbandingan Nilai Postest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen 59 C. Pengujian Persyaratan Analisis... 61 D. Pengujian Hipotesis...63 xii

E. Pembahasan Hasil Analisis Data...63 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan...66 B. Implikasi... 66 C. Saran... 66 DAFTAR PUSTAKA... 68 LAMPIRAN...70 xiii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Penelitian Yang Relevan... 22 Tabel 3.1. Waktu Penelitian... 30 Tabel 3.2 Rancangan Penelitian... 31 Tabel 4.1. Daftar Sarana dan Prasarana... 45 Tabel 4.2 Jumlah Siswa SMA 3 Sukoharjo... 46 Tabel 4.3. Data Statistik Uji Validitas Soal... 49 Tabel 4.4. Ringkasan Taraf Kesukaran... 50 Tabel 4.5. Ringkasan Daya Beda... 50 Tabel 4.6. Data Prestest dan Postest Kelas Kontrol... 54 Tabel 4.7. Distribus Frekuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol... 54 Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Postest Kelas Kontrol... 55 Tabel 4.9. Data Pretest dan Postest Kelas Eksperimen... 57 Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen... 57 Tabel 4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Postest Kelas Eksperimen... 58 Tabel 4.12. Data Statistik Postest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen... 59 Tabel 4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Postest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen... 60 Tabel 4.14.Hasil Uji Normalitas... 62 Tabel 4.15. Hasil Uji Homogenitas...62 Tabel 4.16.Rangkuman Hasil Analisis Uji -t... 63 xiv

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Skema Pembelajaran Metode STAD... 13 Gambar 3.1. Skema Kerangka Pemikiran... 27 Gambar 4.1. Histogram Nilai Pretest Kelas Kontrol... 55 Gambar 4.2. Histogram Nilai Postest Kelas Kontrol... 56 Gambar 4.3. Histogram Nilai Pretest Kelas Eksperimen... 58 Gambar 4.4. Histogram Nilai Postest Kelas Eksperimen... 59 Gambar 4.5. Histogram Perbandingan Nilai Postest Kelas Kontrol dan Kelas Ekspermen... 61 xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Peta.71 Lampiran 2. Struktur Organisasi SMA N 3 Sukoharjo..72 Lampiran 3. Silabus Pembelajaran Geografi... 73 Lampiran 4. RPP Kelas Eksperimen (GI) dan RPP Kelas Kontrol (STAD)... 79 Lampiran 5. Materi Tata Surya dan Jagad Raya... 98 Lampiran 6.Kisi Kisi Soal Uji Coba... 118 Lampiran 7.Lembar Soal Uji Coba... 119 Lampiran 8. Kunci Jawaban Soal Uji Coba... 124 Lampiran 9. Lembar Jawab Soal Uji Coba... 125 Lampiran 10.Kisi Kisi Soal Pretest dan Postest... 126 Lampiran 11.Lembar Soal Pretest dan Postest... 127 Lampiran 12. Kunci Jawaban Soal Pretest dan Postest... 131 Lampiran 13. Lembar Jawab Soal Pretest dan Postest... 132 Lampiran 14.Nilai Hasil Pretest... 133 Lampiran 15. Nilai Hasil Postest... 134 Lampiran 16.Uji Validitas... 135 Lampiran 17.Uji Reliabilitas... 138 Lampiran 18.Taraf Kesukaran Butir Soal.... 142 Lampiran 19.Daya Beda Butir Soal... 145 Lampiran 20.Uji Normalitas Kelompok Kontrol... 148 Lampiran 21.Uji Normalitas Kelompok Eksperimen... 150 Lampiran 22.Uji Homogenitas... 152 Lampiran 23.Perhitungan Uji-t... 156 Lampiran 24. Dokumentasi..157 xvi