EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA POKOK BAHASAN SEBARAN BARANG TAMBANG DI INDONESIA DI SMA N 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ALFIAN TAMARA PUTRA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii

3 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA POKOK BAHASAN SEBARAN BARANG TAMBANG DI INDONESIA DI SMA N 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: ALFIAN TAMARA PUTRA K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii

4 PERSETUJUAN iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI v

6 ABSTRAK Alfian Tamara Putra. K Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pokok Bahasan Sebaran Barang Tambang di Indonesia di SMA N 1 Banyudono Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Maret Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui perbedaan antara model pembelajaran problem based learning, model inkuiri dan ekspositori terhadap hasil belajar peserta didik pada pokok bahasan sebaran barang tambang di Indonesia di SMA N 1 Banyudono tahun ajaran 2015/2016, (2) Untuk mengetahui perbedaan antara model pembelajaran problem based learning dan ekspositori terhadap hasil belajar peserta didik, (3) Untuk mengetahui perbedaan antara model pembelajaran inkuiri dan ekspositori terhadap hasil belajar peserta didik (4) Untuk mengetahui perbedaan antara model pembelajaran problem based learning dan inkuiri terhadap hasil belajar peserta didik Penelitian ini adalah quasi experimental design atau penelitian eksperimen semu. Adapun model quasi eksperimental design yang digunakan dalam penelitian ini adalah Only postest control group design. Populasi dalam penelitian adalah seluruh kelas XI IIS SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2015/2016. Sampel penelitian diambil dengan dengan teknik purposive sampling dan diperoleh kelas XI.IIS 1 sebagai kelas kontrol, XI.IIS 3 sebagai kelas problem based learning dan kelas XI.IIS 4 sebagai kelas inkuiri. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi keterampilan berdiskusi, angket penilaian sikap dan tes pengetahuan. Teknik analisis data yang digunakan adalah anava satu jalan (one-way anava) dan dilanjutkan pasca anava dengan metode scheffe pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa 1) Terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik yang signifikan dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning, inkuiri, dan ekspositori 2) Model pembelajaran problem based learning lebih efektif dibandingkan model pembelajaran ekspositori 3) Model pembelajaran inkuiri lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran ekspositori dan 4) Model pembelajaran inkuiri sama efektifnya dengan model pembelajaran problem based learning. Kata Kunci : Problem Based Learning, Inkuiri, Hasil Belajar vi

7 ABSTRACT Alfian Tamara Putra. K The Effectiveness of Problem Based Learning Model and Inquiry in Learning Outcomes On The Topic Of Mining Distribution In Indonesia of SMA N 1 Banyudono Academic Year 2015/2016). Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. March 2016 This research aims at 1)knowing the differences between problem-based learning model and inquiry-based learning model, and expository model in the students geography learning outcomes on the topic of mining distribution in Indonesia of SMA N 1 Banyudono Academic Year 2015/2016, 2) knowing the differences between problem-based learning model and expository learning model in the students learning outcomes, 3) knowing the differences between inquiry-based learning model and expository learning model in the students geography learning outcomes, 4) knowing the differences between problem-based learning model and inquiry-based learning model in the students learning outcomes. This research is quasi experimental design. As for the quasi experimental design model used in this research is Only postest control group design. The population of the research was the students of class XI.IIS of SMA N 1 Banyudono Academic Year 2015/2016. The samples of the research were collected by using purposive sampling technique thus aquired XI. IIS 1 as the control class, XI. IIS 3 as the problem based learning class, XI. IIS 4 as the inquiry-based learning. The data were collected by using discussion recording sheet, questionnaire of assessment of knowledge attitude and practice. The data analysis used is one-way ANOVA (Analysis of Variance) and continued with post-hoc test ANOVA (Analysis of Variance) by using scheffe method on the significant level of 5%. Based on the data analysis, it can be concluded that (1) there are differences of significant students learning outcomes of using problem-based learning,inquiry-based learning, and expository, (2) Problem-based learning model is more effective than expository model, (3) Inquiry-based learning model is more effective than expository, 4) Both inquiry-based learning model and problem-based learning are the same effective. Keywords: Problem Based Learning, Inquiry, Learning Outcome vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.S Al Insyirah: 6-8) Negara akan maju jika banyak pemuda mau berpetualang di hutan, di gunung dan di laut (Boden Powell) Optimisme adalah keyakinan yang menuntun kepada keberhasilan. Tidak ada yang bisa dilakukan tanpa harapan dan kepercayaan diri (Helen Keller) viii

9 PERSEMBAHAN Seiring rasa syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini kepada : Bapak dan Ibu, atas doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti pengorbanan dan kasih sayang tak terbatas. Adikku Lyla Mufaza kamu harus bisa lebih baik dari kakakmu dan jadilah kebanggaan bagi keluarga. Teman-teman geografi 2011 terimakasih atas motivasi, semangat, pengalaman dan kekeluargaan yang telah terjalin selama ini ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan hidayah-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul : Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pokok Bahasan Sebaran Barang Tambang Di Indonesia Di SMA N 1 Banyudono Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang muncul dapat teratasi. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 3. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 4. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. Ibu Dra. Inna Prihartini M.S selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi sejak awal masa studi hingga sekarang. 6. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan perkuliahan dan menyusun skripsi ini. 7. Ibu Budi Prasetyaningsih, S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. x

11 8. Bapak Drs. Saminu selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Banyudono yang telah berkenan bekerjasama dalam penelitian. 9. Peserta didik kelas XI IIS 1, XI IIS 3, dan XI IIS 4 SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah membantu selama penelitian berlangsung. 10. Teman seperjuangan Pendidikan Geografi angkatan 2011 dan Himago. Terima kasih atas dukungan dan kebersamaan selama ini. 11. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Sangat disadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna. Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini memberikan manfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, April 2016 Alfian Tamara Putra K xi