PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MELIHAT KEMAMPUAN MEMORI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN 2012/2013 Skripsi Oleh: IRINE WIDYASTUTI MANURUNG K3308088 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2013 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN i
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Irine Widyastuti Manurung : K3308088 : P.MIPA/Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2013 Yang membuat pernyataan, Irine Widyastuti Manurung ii
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) dan LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN 2012/2013 Oleh : IRINE WIDYASTUTI MANURUNG K3308088 Skripsi diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2013 Pembimbing I Pembimbing II Dra.Bakti Mulyani, M.Si. NIP : 195907251985032008 Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D NIP. 19680904 199403 1 001 iv
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Drs. Js. Sukardjo, M.Si NIP. 194809141980021001 Sekretaris : Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si NIP. 197210231998022001 Anggota I : Dra.Bakti Mulyani, M.Si. NIP : 195907251985032008 Anggota II : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D NIP. 19680904 199403 1 001 Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 19600727 198702 1 001 v
ABSTRAK Irine Widyastuti Manurung. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MELIHAT KEMAMPUAN MEMORI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia. (2) Pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia. (3) Interaksi antara model Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental dengan rancangan penelitian desain faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 2 kelas. Kelas eksperimen pertama dengan model Numbered Head Together (NHT) dan kelas eksperimen kedua Learning Together (LT). Teknik pengumpulan data data menggunakan tes objektif untuk prestasi kognitif dan kemampuan memori dan metode angket untuk prestasi belajar afektif siswa. Analisis data menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama dilanjutkan uji komparasi ganda dengan uji Scheffe. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) terhadap prestasi belajar kognitif, tetapi tidak terdapat pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) terhadap prestasi afektif siswa pada materi pokok Tata Nama Senyawa Kimia. (2) Tidak terdapat pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif pada materi pokok Tata Nama Senyawa Kimia. (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) dengan kemampuan memori terhadap prestasi kognitif, tetapi tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Learning Together (LT) dengan kemampuan memori terhadap prestasi afektif siswa pada materi Tata Nama Senyawa Kimia. Kata Kunci: Numbered Head Together, Learning Together, Kemampuan Memori, Tata Nama Senyawa Kimia vi
ABSTRACT Irine Widyastuti Manurung. EFFECT OF THE USE COOPERATIVE LEARNING MODELS NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) AND LEARNING TOGETHER (LT) VIEWED FROM STUDENTS MEMORY ABILITY TOWARD STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT IN SUBJECT MATTER OF CHEMICAL NOMENCLATURE AT THE TENTH GRADE SMA NEGERI 2 KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. Juli 2013. This study aimed to determine: (1) The effect of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on cognitive and affective learning achievement of students on the material Chemical Nomenclature. (2) The influence of memory capabilities to the cognitive and affective learning achievement of subject on the material Chemical Nomenclature. (3) The interaction between Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) models with memory capabilities of students to the cognitive and affective learning achievement of students in material Chemical Nomenclature. This research uses experimental methods with the 2x3 factorial study designs. The populations in this study were all class X SMA Negeri 2 Karanganyar school year 2012/2013. Samples were taken with the cluster random sampling technique from 2 classes. The first experiments class used the Numbered Head Together (NHT) model and the second experimental class used Learning Together (LT) model. Data collection techniques using objective tests of cognitive performance and memory capabilities, and methods of inquiry for students affective learning achievement. The data analysis using Analysis of Variance Two Way with Dissimilar Cell, followed by double comparison test by Scheffe test. Based on the results of this study concluded: (1) There is an influence learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on cognitive achievement, but there is no influence learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) on affective achievement in the subject matter Nomenclature of Chemical Compounds. (2) There is no influence of memory ability on cognitive and affective learning achievement in the nomenclature Chemical Compounds subject matter. (3) There is interaction between learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) with the memory capability for cognitive achievement, but there is no interaction between learning model Numbered Head Together (NHT) and Learning Together (LT) with the memory capability towards the students affective achievement in Nomenclature of Chemical Compounds subject matter. Keywords: Numbered Head Together, Learning Together, Memory Capabilities, Chemical Compound Nomenclature vii
MOTTO Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-ku mengenai kau, demikianlah firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan hari depan yang penuh harapan. Yeremia 29:11 Untuk segala sesuatu ada waktunya penulis viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan Skripsi ini untuk : Tuhan Yesus Kristus, Ayah dan Ibu tercinta serta Kakak2 ku tersayang atas doa, semangat dan motivasinya, Kekasih ku tersayang yang terus mengajariku untuk mengerjakan yang terbaik, Pemimpin rohani yang terus menemani pergumulanku, Sahabat2 ku tersayang Eli, Bayu, David, Anggita, Ajeng, Dian yang mengajarkan kebersamaan dan keceriaan, Adik2 ku tersayang Elsa, Erwin, Galang yang terus mendukung dalam doa, Keluarga besar P. Kimia 08 yang akan selalu terpatri dihatiku, Almamater. ix
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis berikan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kasih dan setianya, sehingga skripsi yang berjudul PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN LEARNING TOGETHER(LT) DENGAN KEMAMPUAN MEMORI SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas ijin penyusunan skripsi. 4. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan perhatian, bimbingan dan pengarahan. 5. Drs. Sulistyo Saputro, M.Si.,Ph.D., selaku Pembimbing II yang telah memberikan ilmu, bimbingan dan pengarahan. 6. Prof. Dr. Ashadi, dan Bardi, S.Pd., selaku panelis instrumen kognitif dan angket sikap ilmiah. 7. Budi Hastuti, S.Pd, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan. 8. Drs. Bambang Sugeng Maladi, MM., selaku kepala SMA N 2 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. x
9. Bardi, S.Pd.,,selaku guru mata pelajaran kimia yang senantiasa membimbing dan membantu kelancaran penelitian. 10. Siswa-siswi SMA N 2 Karanganyar khususnya kelas X.6 dan X.8 11. Keluarga atas cinta kasih dan doanya. 12. Kekasihku Eko Pradana dan sahabat terbaikku Eli, Bayu, Anggita, Ajeng, Dian, David atas perhatian dan dukungan selama menyelesaikan kuliah. 13. Sahabat seperjuangan Chem Edu 08 kelas A atas kebersamaan yang tak ternilai. 14. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Juli 2013 xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah.... 6 E. Tujuan Penelitian.... 6 F. Manfaat Penelitian.... 6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kajian Teori... 8 1. Belajar... 8 2. Pembelajaran dan Model Pembelajaran... 9 3. Pembelajaran Kooperatif... 10 4. Numbered Head Together... 12 5. Learning Together... 15 6. Kemampuan Memori commit... to user 16 xii
7. Prestasi Belajar... 19 8. Materi Tata Nama Senyawa Kimia... 21 B. Penelitian Yang Relevan... 27 C. Kerangka Berpikir... 29 D. Hipotesis... 31 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 32 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 32 1. Tempat Penelitian... 32 2. Waktu Penelitian... 32 B. Rancangan atau Desain Penelitian... 32 C. Populasi dan Sampel... 35 D. Teknik Pengambilan Sampel... 35 E. Teknik Pengumpulan Data... 35 1. Metode Tes... 36 2. Metode Angket... 36 F. Validasi Instrumen Penelitian... 37 1. Instrumen Penilaian Kognitif... 37 2. Instrumen Penilaian Afektif... 42 3. Instrumen Penilaian Kemampuan Memori... 44 G. Teknik Analisis Data... 46 1. Uji Prasyarat Analisis... 46 a. Uji Normalitas... 46 b. Uji Homogenitas... 46 2. Uji Hipotesis... 46 3. Uji Lanjut Anava... 46 H. Prosedur Penelitian... 46 BAB IV. HASIL PENELITIAN... 48 A. Deskripsi Data... 48 1. Data Nilai Kemampuan Memori... 48 2. Data Prestasi Belajar Siswa... 49 B. Pengujian Persyaratan Analisis commit to... user 51 xiii
C. Pengujian Hipotesis... 54 D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 58 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 65 A. Simpulan... 65 B. Implikasi... 65 C. Saran... 66 DAFTAR PUSTAKA... 67 LAMPIRAN... 70 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif... 12 3.1 Desain Penelitian... 32 3.2 Kategori Kemampuan Memori... 34 3.3 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Postes untuk Uji Validitas... 38 3.4 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Postes untuk Uji Reliabilitas... 40 3.5 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif untuk Uji Tingkat Kesukaran... 40 3.6 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif untuk Uji Daya Beda... 42 3.7 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Afektif untuk Uji Validitas... 43 3.8 Ringkasan Hasil Tryout Soal Afektif untuk Uji Reliabilitas... 44 3.9 Kategori Kemampuan Memori... 45 3.10 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kemampuan Memori untuk Uji Reliabilitas...... 45 4.1 Pengelompokkan Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Kemampuan Memori... 48 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa... 49 4.3 Pencapaian Nilai Afektif Siswa... 50 4.4 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif... 52 4.5 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif..... 53 4.6 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif... 54 4.7 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif... 54 4.8 Hasil Uji Pengaruh Model pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Kognitif... 55 4.9 Hasil Uji Pengaruh Model pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Afektif... 55 4.10 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif..... 56 4.11 Hasil Uji Pengaruh Kemampuan commit Memori to user terhadap Prestasi Belajar xv
Afektif... 56 4.12 Hasil Uji Interaksi antara Model Pembelajaran dengan Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Kognitif... 57 4.13 Hasil Uji Interaksi antara Model Pembelajaran dengan Kemampuan Memori terhadap Prestasi Belajar Afektif... 57 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir... 30 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Memori Siswa... 49 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa... 50 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus... 70 2 RPP Kelas NHT 1... 72 3 RPP Kelas NHT 2... 79 4 RPP Kelas LT 1... 87 5 RPP Kelas LT 2... 94 6 Instrumen Kemampuan Memori... 101 7 Lembar Jawab Kemapuan Memori... 102 8 Soal Diskusi 1 (NHT)... 103 9 Soal Diskusi 2 (NHT)... 104 10 Soal Diskusi 1 (LT)... 105 11 Soal Diskusi 2 (LT)... 106 12 Kisi-Kisi Soal Kognitif... 107 13 Lembar Soal Kognitif (Try Out)... 116 14 Lembar Soal Kognitif ( Post Test)... 123 15 Kisi-Kisi Afektif... 129 16 Angket Aspek Afektif Siswa... 134 17 Lembar Panelis (Kognitif)... 138 18 Perhitungan Validitas Isi (Kognitif)... 151 19 Hasil Tryout Kognitif... 153 20 Lembar Panelis (Afektif)... 154 21 Perhitungan Validitas Isi (afektif)... 163 22 Hasil Tryout Afektif... 165 23 Reliabilitas Kemampuan Memori Siswa... 166 24 Data Kemampuan Awal Siswa... 170 25 Data Induk Siswa... 172 26 Uji Normalitas... 174 27 Uji Homogenitas... 181 28 Uji Kemampuan Awal dengan commit Anava to user satu Jalan... 183 xviii
29 Uji Hipotesis... 186 30 Dokumentasi Penelitian... 189 31 Surat-Surat... 193 xix