PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENGUBAH PECAHAN KE BENTUK PERSEN

dokumen-dokumen yang mirip
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

Oleh LUTFIYATUL MAESYAROH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Oleh FINA HERMAWAN NIM

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

Oleh SRI SUNDARI NIM

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

YENI PURWANINGSIH NIM.

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Oleh AMRINA AMALIYA NIM

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

Oleh NOVI EKO NURFARIHIN NIM

Oleh SIGIT PRAMULA RAMADHAN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

: ARNIKA ANDRIANI K

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Skripsi Oleh : Shinta Nurroh Novitasari K

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

Oleh MUSFIROH NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 1 GONDANGMANIS

Oleh EKO FITRIANTO NIM

SKRIPSI. Oleh : MARETTA ENGGAR KUSUMANINGTYAS K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED MATERI JARING-JARING BALOK DAN KUBUS KELAS IV SD WONOKETINGAL 1

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENGGUNAAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MENDONGENG PADA SISWA KELAS III SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SD 1 LORAM KULON

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN METODE POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VII SMPN 2 KAUMAN

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

Oleh MIA FITRIANA NIM

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH SOSIAL

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

Oleh NAILA ULYA NIM

UPAYA MENGATASI SIKAP PESIMIS DALAM MENCAPAI PRESTASI BELAJAR MELALUI LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK REINFORCEMENT

MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 2 JURANG

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PENCERNAAN MANUSIA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN MEDIA BAGAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SISWA SD 2 JURANG KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Oleh ERLINA SULISTIYOWATI NIM

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

UPAYA PENINGKATAN PENGENALAN LAMBANG BILANGAN MELALUI FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK A TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

SKRIPSI : NENIE PRASTYANINGRUM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SKRIPSI. Oleh: RIAS ANJANI K

MENINGKATKAN PERILAKU KOOPERATIF MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS X-7 SMA 1 GEBOG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

Skripsi. Oleh : Nur Oktavia K

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENGUBAH PECAHAN KE BENTUK PERSEN DAN DESIMALPADA PESERTA DIDIKKELAS V SD 2 WERGUKULON Oleh NALINI TYAS SOEPROBO NIM. 2009-33-152 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 i

ii

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENGUBAH PECAHAN KE BENTUK PERSEN DAN DESIMAL PADA PESERTADIDIKKELAS V SD 2 WERGUKULON SKRIPSI DiajukanKepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalammemperoleh Gelar SarjanaPendidikan Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar Oleh NALINI TYAS SOEPROBO NIM. 2009-33-152 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO : Ketekunan adalah unsur kuat untuk sukses (Henry W Longfellow). PERSEMBAHAN 1. Kedua orang tuaku tercinta Bp. Subardi dan Ibu Supriyati, S.Pd atas kasih sayang dan dukunganya. 2. Adik-adikku tercinta Sudanding Dwi Suprabana, S. Kom, dan Adzan Tri Prabowo, SE atas kasih sayang dan batuannya dalam segala hal. 3. Suamiku tercinta Agus Fatkhur atas kasih sayang dan dukunganya. 4. Anakku tercinta M. Gusty Fatkhurohman (FAFA) sebagai motivator terbesar penulis dalam menempuh perkuliahan, 5. Teman-taman seperjuangan di kelas C PGSD angkatan tahun 2009, terutama untuk Mb. Tatik, Lina, Lutfi, Wahyu, Mb. Puji, Amel. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING SkripsiolehNaliniTyasSoeprobo (NIM: 2009-33-152) initelahtelah diperiksa dan disetujui untuk di uji. Kudus, Pembimbing I Drs. Masturi, MM. NIS. 0610713020001001 Kudus, Pembimbing II Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. NIS. 0610701000001221 Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan v

PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Nalini Tyas Soeprobo (NIM: 2009-33-152) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 17 September sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 23 September 2013 (Ketua) (Anggota) (Anggota) Mengetahui, (Anggota) vi

PRAKATA Teriring ungkapan rasa puji syukur kehadirat Allah swt atas rahmat dan hidayatnya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Skripsi ini disusun dalam rangka menyelesaikan program S1 untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan guru sekolah dasar. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Prodi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, sehingga selesainya penulis di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Drs. Masturi, MM, dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini. 4. Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd, dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini. vii

5. Yusdi Asikin, S.Pd, Kepala Sekolah Dasar 2 Wergukulon Kecamatan Kota Kabupaten Kudus yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitasfasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 6. Kasturi. A. Ma. Pd, Guru Kelas V SD 2 Wergukulon Kudus yang telah memberi kesempatan dan membantu untuk jalannya penelitian. 7. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini Akhirnya peneliti sampaikan semoga skripsi ini dapat menambah pengetahuan para pembaca. Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini, masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti mohon maaf atas kesalahan yang peneliti lakukan, peneliti mengharapkan kritik serta saran yang membangun dari pembaca sebagai acuan bagi peneliti dalam pembuatan laporan yang lebih baik. Kudus, Agustus 2013 Peneliti Nalini Tyas Soeprobo viii

ABSTRACT Soeprobo, Nalini Tyas. 2013. Application of Student Teams Achievement Division Model to Improve the Learning Result of Changing Fraction into Percentage and Decimal of the Fifth Grade Students of SD 2 Wergukulon. Elementary School Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Masturi, MM (2) Eka Zuliana, M.Pd. Key words: Student Teams Achievement Division, Learning Result, Changing Fraction into Percentage and Decimal. The learning centered to teacher or teacher centered resulting in lack of active learners, teachers only explain the material and give training exercises as learners. The lack of activity of learners in learning activities carried low impact student learning result. The problem of this classroom action research is how the application of Student Team Achievement Division Model to improve the learning result of changing fraction into percentage and decimal of the fifth grade students of SD 2 Wergukulon. This research aims at improving the learning result of changing fraction into percentage and decimal of the fifth grade students of SD 2 Wergukulon by applicating Student Team Achievement Division model. Student Teams Achievement Division model is a kind of cooperative learning which divides the students into group heterogeneously consist of 4-5 students. The students of each group are responsible of the group improvement. The scoring of the group comes from discussion and individual score which the students of each group do the test individually. The group which gets the highest score will get the reward from the teacher. Classroom action research was conducted in the fifth grade of 2 Wergukulon with the subject of this study were 21 students. This study lasted for two cycles, each cycle consist of plan, action, observation, and reflection. The independent variable is Student Team Achievement Division model. While the dependent variable is the learning result of changing fraction into percentage and decimal of the fifth grade students of SD 2 Wergukulon. The result of the research shows there is an improvement of learning result math in pre cycle from 58,33 with classical completeness 29% up to 69,7 with classical completeness 67% in cycle I. The improvement in the cycle II was the average score of the students was 81,5 with classical completeness 100%. The improvement of learning result math was in a line with the improvement of student activity in the learning process which uses Student Teams Achievement Division model. It can be seen in the cycle I the students activity categorized as bad with average score 1,6 increases up to 3,11 which was categorized as good in learning process in cycle II. The practicing teacherapplying Student Teams Achievement Division model got an improvement in managing the learning process. It can be seen from the average score 2,19 categorized good enough in the cycle I and increased up to 3,26 categorized very good in cycle ix

II. It shows that the application of Student Teams Achievement Division model is able to improve the learning result of changing fraction into percentage and decimal of the fifth grade students of SD 2 Wergukulon. I conclude that the use of Student Teams Achievement Division Model is able to improve the learning result of changing fraction into percentage and decimal of the fifth grade students of SD 2 Wergukulon. I suggest teachers can apply Student Teams Achievement Division model as an alternative way to improve the learning result students and make students involved actively in learning process to make a good learning process. x

ABSTRAK Soeprobo, Nalini Tyas. 2013. Penerapan Model Student Teams Achievement Division untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal Pada Peserta Didik Kelas V SD 2 Wergukulon. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Masturi, MM (2) Eka Zuliana, M.Pd. Kata Kunci: Student Teams Achievement Division, Hasil Belajar, materi Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal. Pembelajaran yang berpusat pada guru atau teacher centered mengakibatkan kurangnya keaktifan peserta didik, guru hanya menjelaskan materi dan memberikan latihan soal sebagai latihan peserta didik. Kurangnya aktifitas peserta didik dalam kegiatan pembelajaran membawa dampak pada rendahnya hasil belajar peserta didik. Permasalahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah bagaimana penerapan model Student Teams Achievement Divisiondapat meningkatkan hasil belajar matematika materi mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal pada peserta didik kelas V semester 2 SD 2 Wergukulon. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas V SD 2 Wergu kulon dengan materi mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal dengan menggunakan model Student Teams Achievement Division. Model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Student Teams Achievement Division. Model ini merupakan variasi pembelajaran kooperatif yang pelaksanaannya dimulai dengan pembentukan kelompok heterogen yang beranggotakan 4-5 orang. Peserta didik dalam kelompok bertanggung jawab untuk memajukan kelompoknya. Penilaian kelompok ditentukan oleh nilai kelompok melalui diskusi dan nilai individu dalam kelompok melalui tes yang dikerjakan secara mandiri. Kelompok yang nilainya paling tinggi akan memperoleh penghargaan dari guru. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 2 Wergukulon dengan subjek penelitian ini adalah 21 peserta didik kelas V. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Student Teams Achievement Division.Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar matematika peserta didik kelas V SD 2 Wergu kulon dengan materi mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal. Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar dari rata-rata hasil belajar matematika pra siklus adalah 58,33 dengan ketuntasan klasikal 29% meningkat menjadi rata-rata hasil belajar 69,70 dengan ketuntasan klasikal 67%. Peningkatan yang terjadi pada siklus II adalah rata-rata hasil belajar 81,05 dengan ketuntasan klasikal 100%. Peningkatan yang terjadi pada hasil belajar matematika juga didukung oleh peningkatan aktifitas peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan model Student Teams xi

Achievement Division. Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata aktivitas peserta didik siklus I adalah 1,60 dengan kategori aktivitas peserta didik dalam pembelajaran kurang baik menjadi skor rata-rata 3,11 dengan kategori aktivitas peserta didik dalam pembelajaran baik pada siklus II. Dalam Penggelolaan pembelajaran yang dilakukan guru praktikan dengan menggunakan model Student Teams Achievement Division juga mengalami meningkatan. Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata penggelolaan pembelajaran siklus I adalah 2,19 dengan kategori pembelajaran cukup baik menjadi skor rata-rata 3,26 dengan kategori pembelajaran sangat baik pada siklus II. Hal itu membuktikan bahwa penerapan model Student Team Achievement Divisiondapat meningkatkan hasil belajar matematika materi Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal pada siswa kelas V SD 2 Wergu kulon. Simpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah penerapan model Student Teams Achievement Division dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal pada peserta didik kelas V SD 2 Wergukulon. Peneliti menyarankan bagi guru sekolah dasar untuk dapat menerapkan model Student Teams Achievement Division sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dan mengajak keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran agar tercipta suasana belajar yang menyenangkan. xii

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... LOGO... JUDUL... MOTO DAN PERSEMBAHAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING... PENGESAHAN PENGUJI... i ii iii iv v vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... xi xiii xvii xviii xx BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 8 1.3 Tujuan Penelitian... 8 1.4 Kegunaan Penelitian... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 10 xiii

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar... 12 2.1.1.1 Pengertian Matematika... 12 2.1.1.2 Pembelajaran Matematika... 13 2.1.1.3 Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Matematika... 13 2.1.1.4 Peranan Matematika di Sekolah... 14 2.1.1.5 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar... 15 2.1.2 Materi Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen dan Desimal... 15 2.1.3 Hakikat Aktivitas Belajar... 20 2.1.3.1 Pengertian Aktivitas Belajar... 20 2.1.3.2 Jenis-jenis Aktivitas Belajar... 21 2.1.4 Hakikat Hasil Belajar Matematika... 22 2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar... 22 2.1.4.2 Hasil Belajar Matematika... 23 2.1.5.Model Student Team Achievement Division... 26 2.2 Penelitian yang Relevan... 31 2.3 Kerangka Berfikir... 33 2.4 Hipotesis Tindakan... 34 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian... 35 3.1.1 Setting Penelitian... 35 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian... 35 xiv

3.2 Variabel Penelitian... 36 3.3 Rancangan Penelitian... 37 3.4 Prosedur Penelitian... 43 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 43 3.4.2 Instrumen Penelitian... 45 3.5 Teknik Analisis Data... 46 3.5.1 Data Kuantitatif... 47 3.5.2 Data Kualitatif... 48 3.6 Indikator Keberhasilan... 51 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitain Prasiklus (Kondisi Awal)... 52 4.2 Hasil Penelitian Siklus I... 53 4.2.1 Perencanaan... 53 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi... 55 4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan... 55 4.2.2.2 Observasi... 63 4.2.3 Refleksi... 66 4.3 Hasil Penelitian Siklus II... 69 4.3.1 Perencanaan... 69 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi... 70 4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan... 70 4.3.2.2 Observasi... 78 4.3.3 Refleksi... 80 xv

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Matematika Peserta Didik... 86 5.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Peserta Didik... 89 5.3 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran dengan Menggunakan Model Student Teams Achievement Division... 91 5.4 Kelemahan dan Kelebihan Model Student Teams Achievement Division dalam Penelitian yang Dilakukan... 93 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 94 6.2 Saran... 95 DAFTAR PUSTAKA... 96 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 100 PERNYATAAN... 234 RIWAYAT HIDUP... 235 xvi

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Menghitung skor perkembangan individu... 29 2.2 Menghitung skor kelompok... 29 2.3 Langkah-langkah model Student Teams Achievement Division... 30 3.1 Kriteria ketuntasan belajar... 47 3.2 Kriteria ketuntasan data kualitatif... 49 3.2 Rekapitulasi penentuan skor... 50 3.2 Penentuan skor pengelolaan pembelajaran oleh guru... 51 xvii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.4 Blok pecahan perseratus... 16 2.5 Skema kerangka berfikir... 33 3.1 Alur model PTK yang dikembangkan oleh Hopkin... 37 4.1 Ketuntasan hasil belajar (Pra Siklus)... 54 4.2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran siklus I pertemuan 1... 57 4.3 Guru menyampaikan informasi pembelajaran siklus I pertemuan 1... 58 4.4 Peserta didik duduk dalam kelompok siklus I pertemuan 1... 59 4.5 Guru membimbing peserta didik dalam kelompok siklus I pertemuan 1... 59 4.6 Peserta didik mengerjakan kuis siklus I pertemuan 1... 60 4.7 Pemberian penghargaan siklus I pertemuan 1... 61 4.8 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran siklus I pertemuan 2... 62 4.9 Guru menyampaikan informasi pembelajaran siklus I pertemuan 2... 62 4.10 Peserta didik duduk dalam kelompok siklus I pertemuan 2... 63 4.11 Guru membimbing peserta didik dalam kelompok siklus I pertemuan 1... 64 4.12 Peserta didik mengerjakan tes siklus I pertemuan 2... 64 4.13 Pemberian penghargaan siklus I pertemuan 2... 65 4.14 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran siklus II pertemuan 1... 74 4.15 Guru menyampaikan informasi pembelajaran siklus II pertemuan 1. 75 4.16 Peserta didik duduk dalam kelompok siklus II pertemuan 1... 75 xviii

4.17 Guru membimbing peserta didik dalam kelompok siklus II pertemuan 1... 76 4.18 Peserta didik mengerjakan kuis siklus II pertemuan 1... 76 4.19 Pemberian penghargaan siklus II pertemuan 1... 77 4.20 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran siklus II pertemuan 2... 78 4.21 Guru menyampaikan informasi pembelajaran siklus II pertemuan 2. 79 4.22 Peserta didik duduk dalam kelompok siklus II pertemuan 2... 79 4.23 Guru membimbing peserta didik dalam kelompok siklus II pertemuan 2... 80 4.24 Peserta didik mengerjakan tes siklus II pertemuan 2... 80 4.25 Pemberian penghargaan siklus II pertemuan 2... 81 5.1 Peningkatan hasil belajar dari tiap siklus... 87 5.2 Peningkatan persentase ketuntasan klasikal dari tiap siklus... 87 5.3 Diagram Peningkatan Skor Rata-Rata Aktivitas Belajar Matematika.. 90 5.4 Diagram hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran tiap siklus... 92 xix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Nilai ulangan harian matematika materi pecahan... 101 2. Silabus siklus I pertemuan 1... 102 3. RPP siklus I pertemuan 1... 105 4. Materi siklus I pertemuan 1... 110 5. LKPD siklus I pertemuan 1... 112 6. Kuis siklus I pertemuan 1... 115 7. Pekerjaan Rumah siklus I pertemuan 1... 116 8. Lembar pengamatan penggelolaan pembelajaran model Student Teams Achievement Division siklus I pertemuan 1... 118 9. Lembar pengamatan aktivitas belajar peserta didik siklus I pertemuan 1... 122 10. Silabus siklus I pertemuan 2... 124 11. RPP siklus I pertemuan 2... 127 12. Materi siklus I pertemuan 2... 132 13. LKPD siklus I pertemuan 2... 134 14. Tes akhir siklus I... 138 15. Pekerjaan Rumah siklus I pertemuan 2... 145 16. Lembar pengamatan penggelolaan pembelajaran model Student Teams Achievement Division siklus I pertemuan 2... 148 17. Lembar pengamatan aktivitas belajar peserta didik siklus I pertemuan 2... 152 18. Pembagian kelompok berdasarkan peringkat siklus I pertemuan 1... 154 xx

19. Pembagian peserta didik dalam kelompok siklus I pertemuan 1... 155 20. Penentuan kelompok pemenang siklus I pertemuan 1... 156 21. Pembagian kelompok berdasarkan peringkat siklus I pertemuan 2... 158 22. Pembagian peserta didik dalam kelompok siklus I pertemuan 2... 159 23. Penentuan kelompok pemenang siklus I pertemuan 2... 160 24. Hasil Belajar peserta didik siklus I... 162 25. Rekapitulasi lembar pengamatan aktivitas belajar peserta didik siklus I... 163 26. Rekapitulasi lembar pengamatan penggelolaan pembelajaran model Student Teams Achievement Division siklus I... 165 27. Silabus siklus II pertemuan 1... 168 28. RPP siklus II pertemuan 1... 171 29. Materi siklus II pertemuan 1... 176 30. LKPD siklus II pertemuan 1... 178 31. Kuis siklus II pertemuan 1... 182 32. Pekerjaan Rumah siklus II pertemuan 1... 184 33. Lembar pengamatan penggelolaan pembelajaran model Student Teams Achievement Division siklus II pertemuan 1... 186 34. Lembar pengamatan aktivitas belajar peserta didik siklus II pertemuan 1... 190 35. Silabus siklus II pertemuan 2... 192 36. RPP siklus II pertemuan 2... 195 37. Materi siklus II pertemuan 2... 200 38. LKPD siklus II pertemuan 2... 203 39. Tes akhir siklus II... 207 xxi

40. Pekerjaan Rumah siklus II pertemuan 2... 213 41. Lembar pengamatan penggelolaan pembelajaran model Student Teams Achievement Division siklus II pertemuan 2... 215 42. Lembar pengamatan aktivitas belajar peserta didik siklus II pertemuan 2... 219 43. Pembagian kelompok berdasarkan peringkat siklus II pertemuan 1... 221 44. Pembagian peserta didik dalam kelompok siklus II pertemuan 1... 222 45. Penentuan kelompok pemenang siklus II pertemuan 1... 223 46. Pembagian kelompok berdasarkan peringkat siklus II pertemuan 2... 225 47. Pembagian peserta didik dalam kelompok siklus II pertemuan 2... 226 48. Penentuan kelompok pemenang siklus II pertemuan 2... 227 49. Hasil Belajar peserta didik siklus II... 229 50. Rekapitulasi lembar pengamatan aktivitas belajar peserta didik siklus II... 230 51. Rekapitulasi lembar pengamatan penggelolaan pembelajaran model Student Teams Achievement Division siklus II... 232 xxii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan