BAB 5 PERANCANGAN. beberapa tahap yaitu penentuan course objective dari Bahasa Inggris kemudian

138 BAB 5 PERANCANGAN 5.1 Rancangan materi Rancangan materi yang akan digunakan Sekolah IPEKA ini terdiri dari beberapa tahap yaitu penentuan course objective dari Bahasa Inggris kemudian dilanjutkan ke pemecahan unit-unit yang akan dipelajari dan pada akhirnya sampai aktifitas yang akan diberikan oleh guru. 5.1.1 Goals dan course objective Bahasa Inggris Pelajaran Bahasa Inggris ini dibuat oleh Sekolah Dasar IPEKA Tomang I untuk menjadi siswa/i yang bersekolah di Sekolah IPEKA mempunyai kemampuan yang baik dalam Bahasa Inggris yang dinilai melalui komponen penilaian Bahasa Inggris yaitu listening, reading, writing, dan speaking. Dengan kemampuan yang dimiliki oleh siswa, maka Sekolah IPEKA sudah mempersiapkan siswanya untuk menghadapi globalisasi dan menjadikan siswa IPEKA prima dalam ilmu. Dari analisis karakteristik pembelajaran yang dibahas pada bab sebelumnya, pada akhir tahun pelajaran learning outcomes dari siswa akan diasah sebaik mungkin. Learning outcomes yang akan dibekali adalah intellectual skill, cognitive strategies dan attitude dari siswa. Semua outcomes ini akan membantu siswa untuk mendapatkan kemampuan berbahasa inggris yang lebih baik dengan penguasaan secara penuh terhadap komponen-komponen

139 dalam Bahasa Inggris. Gambar 5.1 di bawah ini menunjukkan course goal dan objective dari Bahasa Inggris. Goals Course : Meningkatkan Kemampuan berbahasa Inggris kepada siswa dan siswa menguasai dengan baik komponen Bahasa Inggris Penguasaan siswa terhadap Identifikasi berbagai bentuk pola grammar (Intellectual Skill) Kemampuan siswa dalam menjawab soal - soal latihan dan soal ulangan (Cognitive Strategies) Melatih siswa untuk dapat berbicara dengan sopan dan mengaplikasikan yang telah diajarkan oleh guru (Attitude) Gambar 5.1 : Course Objective yang hendak dicapai Course goal yang ingin dicapai adalah meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris dengan penguasaan komponen Bahasa Inggris yang baik. Penguasaan Bahasa Inggris yang baik dilihat dari pemahaman siswa untuk menggunakan pola grammar yang benar dalam latihan mengarang dan menjawab pertanyaan, pemahaman siswa dalam menjawab soal yang berhubungan dengan grammar dan melatih siswa untuk bisa menggunakan semua pola yang diajarkan dengan pembicaraan sehari hari. Dalam pelajaran kelas V SD ini, siswa akan diajarkan untuk : Dapat menulis surat, baik surat informal dan surat formal dengan bagian bagiannya

140 Memberikan informasi yang terjadi secara langsung dan tidak langsung, dan juga informasi yang akan datang Membedakan kata sifat dan kata benda dalam Bahasa Inggris Memberikan tanggapan melalui telepon atau surat Untuk memenuhi kebutuhan yang akan diberikan di kelas V SD ini, pembelajaran terbagi menjadi tujuh unit pelajaran dan setiap unit mempunyai dua sampai tiga buah pengajaran yang harus diajarkan kepada siswa dalam waktu satu tahun ajaran. 5.1.2 Unit atau topik pelajaran yang akan dipelajari dalam Bahasa Inggris serta waktu yang harus diluangkan Dalam mencapai course goal dan objectivenya seperti yang telah disebutkan di atas, pembelajaran harus difokuskan ke bidang-bidang yang harus dikuasai oleh siswa. Oleh karena itu, pelajaran Bahasa Inggris untuk Kelas V SD ini terbagi menjadi 7 Unit pelajaran dan terangkum dalam gambar 5.2 di bawah ini. 7 unit pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa dan dengan 14 sub bab harus terbagi dalam waktu satu tahun ajaran. Hal ini sangat menyulitkan karena waktu yang diberikan terbatas sedangkan sub bab yang diberikan terlalu banyak. Solusi yang bisa diberikan adalah untuk unit unit pelajaran tertentu dimana terdapat banyak materi pelajaran, maka waktu yang dibutuhkan juga sedikit panjang dan bahan ulangan harian menjadi lebih banyak. Estimasi waktu bisa dilihat dalam gambar 5.3 dan gambar 5.4

141 Goals Course : Meningkatkan Kemampuan berbahasa Inggris kepada siswa dan siswa menguasai dengan baik komponen Bahasa Inggris Penguasaan siswa terhadap Identifikasi berbagai bentuk pola grammar (Intellectual Skill) Kemampuan siswa dalam menjawab soal - soal latihan dan soal ulangan (Cognitive Strategies) Melatih siswa untuk dapat berbicara dengan sopan dan mengaplikasikan yang telah diajarkan oleh guru (Attitude) Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan) Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan) Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan) Unit 7 Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan) Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan) Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan) Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan) Gambar 5.2 : Unit yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Inggris Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan) Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan) Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan) Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan) Siswa mampu membuat surat dan menidentifikasikan bermacam - macam surat Siswa mampu menanyakan informasi tentang buku dan mengetahui bagianbagian buku Siswa mampu bercerita dengan menggunakan obyek binatang Siswa mengetahui kehidupan di laut Gambar 5.3 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 1 Unit 4

142 Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan) Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan) Unit 7 Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan) Siswa mampu membuat surat undangan Siswa mampu membuat buku diary dan surat pribadi Siswa mampu melakukan pembicaraan di telefon dengan baik Gambar 5.4 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 5 Unit 7 Estimasi waktu yang ada merupakan estimasi waktu yang biasa diperlukan untuk mempelajari sebuah unit. Tetapi pada hasil di lapangan perencanaan estimasi waktu tersebut bisa berubah seiring dengan materi pelajaran yang diserap dan kemampuan siswa yang menyerap. Di setiap unit pelajaran, siswa diharapkan mampu mengaplikasikan apa yang telah dipelajari di luar sekolah, seperti membuat surat, memberikan informasi, melakukan pembicaraan telepon. 5.1.3 Spesifikasi Learning Outcomes setiap unit Seperti yang telah dianalisa dalam bab sebelumnya, ada beberapa learning outcomes yang harus dicapai oleh siswa agar tujuan dari pelajaran Bahasa Inggris ini bisa tercapai. Mayoritas learning outcomes yang akan dicapai adalah pengetahuan siswa untuk membedakan pola grammar dengan baik, kemampuan siswa untuk memecahkan soal soal latihan yang diberikan oleh guru, kemampuan siswa untuk mengaplikasikan dalam kehidupan sehari hari. Learning outcomes yang dicapai di setiap unit pelajaran dapat terlihat dalam gambar 5.5 dan gambar 5.6 dibawah ini.

143 Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan) Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan) Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan) Siswa mampu membuat surat dan menidentifikasikan bermacam - macam surat Siswa mampu menanyakan informasi tentang buku dan mengetahui bagian-bagian buku Siswa mampu bercerita dengan menggunakan obyek binatang - Membuat surat informal (V) - Mengidentifikasikan pola -pola dalam surat (I) - Memahami isi surat (C) - Mampu membedakan kata benda (C) - Identifikasi pola grammar untuk memahami isi buku (I) - Mampu bercerita kepada orang lain (A) - Mengidentifikasi pola cerita (I) - Mengenali kata - kata sifat (C) Gambar 5.5 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 1 Unit 3 Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan) Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan) Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan) Unit 7 Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan) Siswa mengetahui kehidupan di laut Siswa mampu membuat surat undangan Siswa mampu membuat buku diary dan surat pribadi Siswa mampu melakukan pembicaraan di telefon dengan baik - Mengetahui tanaman yang hidup di laut (C) - Identifikasi bentuk tunggal dan jamak untuk makhluk hidup (I) - Mengenal bentuk undangan yang lain (I) - Merespon undangan yang diterima (A) - Mengenal bentuk surat yang lain (I) - Mengidentifikasi pola grammar yang digunakan (I) - Mampu melakukan pembicaraan telefon dengan sopan (A) - Mengenal pemberian pesan yang baik (A) Gambar 5.6 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 4 Unit 7

144 5.1.4 Memecah unit menjadi pelajaran dan aktifitas pembelajaran Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD ini terdiri dari 7 unit pelajaran dan lebih dari 14 buah sub-bab yang harus diajarkan kepada siswa. Materi materi pelajaran yang diberikan berupa : Pengenalan surat dan bagian bagian surat, kalimat pembuka dan penutup surat. ( Unit 1) Pola Past Tense yang digunakan dalam surat terutama surat ucapan terima kasih (Unit 1) Pola Simple Present Tense untuk memberikan informasi kepada orang lain dan memberikan instruksi (Unit 2) Penggunaan common nouns dalam memberikan penjelasan mengenai buku dan membedakan antara common dan proper nouns (Unit 2) Penggunaan kata sifat yang terdapat dalam cerita dongeng. Pembedaan penggunaan kata sifat untuk menunjukkan kualitas, kuantitas dan perbandingan (Unit 3) Pola Direct Speech dalam mengubah kalimat tidak langsung menjadi kalimat langsung (Unit 3) Penggunaan proper nouns untuk memberikan informasi mengenai benda yang ada di laut (Unit 4) Pola Present Continous Tense untuk menceritakan pergerakan yang terjadi dalam kehidupan laut (Unit 4) Pengenalan kata keterangan (Adverbs of Manner) dan penggunaanya dalam kalimat (Unit 4)

145 Pengenalan tipe pertanyaan WH Question dan Yes/No Questions untuk memberikan pertanyaan kepada orang lain (Unit 4) Penggunaan tipe pertanyaan Yes/No Questions dan bagaimana menanyakannya (Unit 5) Penggunaan dan membedakan kata kerja have untuk menerangkan kepunyaan dan mengartikan makan (Unit 5) Pola Past tense untuk surat pribadi (Unit 6) Penjelasan kata penghubung yang digunakan untuk memberikan alasan dan menjelaskan sequence (Connector of reason and connectors of sequence) (Unit 6) Penjelasan penggunaan pola Will / Shall + verb dalam menuliskan diary atau surat pribadi (Unit 6) Pola pembicaraan di telepon untuk meninggalkan pesan melalui telepon (Unit 7) Pola pembicaraan di telepon untuk memberikan saran dan contractions (Unit 7) Penggunaan pola Will/shall + verb dalam pembicaraan telepon (Unit 7) Unit pembelajaran dan materi yang dipelajari harus didukung oleh aktifitas yang berbeda tergantung dari kebutuhan dari unitnya. Berikut ini merupakan rincian aktifitas pembelajaran dari setiap unit pelajaran yang dapat diberikan oleh guru :

146 Unit 1 : Bertanya kepada siswa apakah mereka pernah membuat surat dan mengirimkan surat Guru bisa membagikan contoh surat dan bertanya tentang maksud surat yang dibagikan dan mencari ide utama surat Menjelaskan bentuk-bentuk surat, kalimat pembuka surat dan kalimat penutup surat Memberikan catatan tentang urutan surat yang benar dan bagian bagian surat Menjelaskan penggunaan pola Past Tense dalam surat Memberikan catatan grammar Past Tense Menjawab latihan soal dengan menggunakan Past Tense di papan tulis Membuat latihan di workbook dan Homework tentang penggunaan past tense dalam surat Setiap siswa dapat membuat surat ucapan terima kasih dan penggunaan Past Tense Membahas latihan secara bersama sama Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi

147 Unit 1 Thank You Letter Bentuk Surat : - Thank - You Letter - Informal Letter - Formal Letter - E-mails Pemahaman Simple Past Tense: - Identifikasi Bentuk - Penggunaan dalam kalimat Pemahaman bagian surat serta isi dan maksud surat yang tersirat Membandingkan Email dan Surat Mengubah Bentuk kata dasar menjadi pola yang benar Pengenalan bagian - bagian surat : - Alamat - Nama penerima - Salam Pembuka dan Penutup Membuat Thank You Letter Mengetahui ide utama dalam paragraf Mengidentifikasi bentuk dari Simple Past Tense Identifikasi bagianbagian surat Gambar 5.7 : Spesifikasi aktifitas Unit 1 Unit 2 : Mengajak siswa dalam menyebutkan kata kata benda yang ada di sekeliling kelas maupun sekeliling sekolah Membaca cerita di textbook yang berhubungan dengan buku Menjelaskan tentang countable nouns dan uncountable nouns dan perbedaan dalam menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns Memberikan catatan tentang Common Nouns dan Proper Nouns Memberikan latihan tentang nouns dan bersama sama dengan guru menjawab soal latihan yang diberikan

148 Menjelaskan tentang penggunaan pola Present Tense untuk memberikan informasi atau penjelasan mengenai buku yang dibaca Memberikan catatan dan contoh-contoh kalimat tentang Present Tense Membuat soal latihan di workbook dan membuat latihan di rumah Membuat soal latihan bersama dengan mengubah bentuk kalimat dengan pola grammar yang benar Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi Bercerita di depan kelas tentang buku yang dibaca di rumah Membahas bersama latihan yang dibuat di sekolah Unit 2 A World of Books Pengetahuan Umum : - Laporan Informatif - Pemberian Instruksi Simple Present Tense: - Identifikasi Bentuk - Penggunaan dalam kalimat Common Nouns Mampu menanyakan hal umum yang terjadi Memberikan penjelasan / instruksi Membedakan kata benda (yang termasuk proper Nouns atau Common Nouns) Mengubah Bentuk kata dasar menjadi pola Present Tense yang benar Mengidentifikasi bentuk dari Simple Present Tense Membaca buku dan mencari kata benda dalam cerita Identifikasi Kata Benda Gambar 5.8 : Spesifikasi aktifitas Unit 2

149 Unit 3 : Membaca cerita binatang di awal pembelajaran Menyebutkan kata-kata sifat yang ada di dalam cerita Menjelaskan pembentukan kata-kata sifat dari adjective of quality, adjective of quantity. Memberikan catatan mengenai pembentukan dan pola adjective of quality dan adjective of quantity Mengerjakan soal latihan bersama sama dengan guru untuk membahas pembentukan kata sifat Menjelaskan perubahan bentuk kata sifat yang laen yaitu Degree of Comparison Memberikan catatan dan contoh kalimat dalam pembentukan perbandingan kata sifat dan memberikan latihan dari workbook dan homework serta memberikan contoh dalam kegiatan sehari-hari Menjelaskan pembentukan kalimat langsung atau tidak langsung dalam sebuah cerita Latihan membentuk kalimat langsung dan kalimat tidak langsung yang berada di workbook Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi Membahas bersama-sama latihan yang dibuat di sekolah

150 Unit 3 Stories that Teach Menceritakan cerita binatang secara narasi Pemahaman bentuk dan penggunaan Direct Speech Pemahaman bentuk dan penggunaan Degree of Comparison Pemahaman bentuk grammar dalam cerita : - Adjective of Quality - Adjective of Quantity Mengubah bentuk kata dasar menjadi pola grammar yang benar Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung Mampu memahami kata sifat yang menggunakan perbandingan Identifikasi Kata Sifat Membedakan kata sifat yang Quality dan Quantity Membaca cerita fable dan mencari serta menyebutkan kata sifat dalam cerita Gambar 5.9 : Spesifikasi aktifitas Unit 3 Unit 4 : Membaca cerita tentang lautan dari buku textbook Mengidentifikasi kata benda yang ada dalam bacaan Menjelaskan perbedaan antara Common Nouns dan Proper Nouns Memberikan catatan kepada siswa tentang Proper Nouns Menjelaskan pola grammar Present Continous Tense untuk menjelaskan pergerakan dan keadaan yang sedang terjadi Memberikan catatan dan membuat latihan bersama di papan tulis untuk mengubah bentuk Present Continous Tense Menyebutkan bagian tanaman, bunga dan pohon

151 Mengenalkan bentuk jamak dan tunggal dari bagian tanaman dan bunga Membagikan cerita yang menjelaskan bentuk tunggal dan jamak dan meminta siswa untuk menyebutkan bentuk tunggal dan jamak Memberikan catatan dan latihan dalam mengubah bentuk kata benda tunggal menjadi bentuk kata benda jamak Menjelaskan tentang pembentukan kata keterangan dari kata benda Memperagakan cara bertanya kepada siswa dengan mengikutsertakan siswa Menjelaskan tipe pertanyaan yang dapat dibentuk oleh bentuk WH Questions Melakukan sesi tanya jawab Mengerjakan latihan soal dengan membentuk pertanyaan sendiri Unit 4 Fascinating Oceans -Mengetahui kehidupan laut - Mengenal bagian tanaman - Menanyakan informasi umum Mengenali bentuk jamak dan tunggal Mengenali bentuk Present Continous Tense untuk menanyakan keadaan yang sedang terjadi Mengenali bagian - bagian pohon dengan menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns Mengenali berbagai macam bentuk pertanyaan (WH Questions) Identifikasi nama pepohonan Mengubah bentuk kata dasar menjadi pola Present Tense yang benar Menyebutkan nama benda dan membagi kata benda ke dalam Proper Nouns dan Commong Nouns Membentuk pertanyaan sesuai dengan kondisi yang diciptakan Identifikasi bentuk Present Continous Tense Identifikasi Kata Benda Identifikasi bentuk pertanyaan Gambar 5.10 : Spesifikasi aktifitas Unit 4

152 Unit 5 : Mengajak siswa untuk mengingat kembali tipe surat yang sudah dibuat pada unit sebelumnya Mengenalkan tipe surat yang lain yaitu surat undangan dan menanyakan apakah ada yang pernah mendapatkan surat undangan serta juga menanyakan bagaimana tanggapan mereka terhadap surat undangan tersebut Memberikan penjelasan tentang isi surat yang harus diperhatikan Menjelaskan ada perbedaan penggunaan kata kerja have dalam undangan Memberikan catatan tentang kata kerja have sebagai kepemilikan dan have sebagai keinginan untuk makan Membuat surat undangan untuk pesta ulang tahun Menjelaskan cara memberikan respon yang baik terhadap surat undangan, apakah siswa menerima atau menolak surat undangan Memberikan catatan untuk memberikan respon yang sopan dan baik Mengenali bentuk pertanyaan yang lain yaitu Yes/No Question. Bentuk pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan undangan Memberikan catatan kepada siswa untuk membentuk pertanyaan Yes/No Latihan dengan membentuk pertanyaan sendiri Membahas latihan secara bersama-sama Melakukan sesi diskusi

153 Unit 5 Come To My Party - Surat Undangan - Merespon Surat Undangan Mengenali bentuk pertanyaan Yes/No Mengenali bentuk Surat Undangan Responding terhadap Surat Undangan : - Tertarik - Thank You Replies - Menolak Identifikasi bentuk pertanyaan Identifikasi verb "have" Memberikan kata-kata sopan untuk memberikan balasan Gambar 5.11: Spesifikasi aktifitas Unit 5 Unit 6 : Membawa bentuk surat yang lain sebagai alat peraga dan menanyakan kepada siswa tentang bentuk surat yang sudah pernah diajari Mengulang pelajaran Unit 1 Pola Past Tense Membuat latihan review bersama-sama dengan bantuan guru Menjelaskan kata penghubung yang diperlukan dalam sebuah surat Memberikan catatan tentang kata penghubung untuk memberikan alasan atau sequence Membuat latihan untuk memberikan kata penghubung dalam surat undangan maupun soal latihan Membuat surat pribadi untuk diberikan kepada guru

154 Menanyakan kepada siswa, apakah mereka ada yang membuat buku harian atau agenda pribadi Menjelaskan pemakaian pola Will/Shall + verb di dalam buku harian atau agenda pribadi Membuat latihan dari workbook dan Homework Memberikan sesi tanya jawab Membacakan surat pribadi di depan kelas Unit 6 Performing Is Fun - Personal Leters - Diary Entries Pemahaman mendalam tentang Past Tense Mengenali bentuk kata penghubung Pemahaman tentang Will / Shall + verb Identifikasi kalimat dengan Past Tense Pencarian kata penghubung dalam sebuah cerita / sebuah diary Identifikasi kata Will dan Shall Identifikasi kata penghubung Gambar 5.12 : Spesifikasi aktifitas Unit 6

155 Unit 7 : Memberikan tugas untuk membuat sebuah percakapan di telepon Menjelaskan tentang penggunaan kata kata yang baik dan sopan dalam pembicaraan telepon Mengulang penggunaan Will/Shall + verb Menjelaskan tentang pemberian pesan yang baik di telepon dan pola yang baik untuk membuat pesan di telepon Memberikan catatan tentang bagaimana membuat pesan dan contraction Membuat latihan bersama dalam membuat pesan yang baik Membacakan pembicaraan telepon di depan kelas Unit 7 Hello, May I Speak To...?? - Telephone conversations - Messages Membuat telefon panggil Membuat pesan telefon Pemahaman tentang Will / Shall + verb Identifikasi cara bertelefon yang baik Identifikasi saran dan bahasa yang sopan di telefon Identifikasi kata Will dan Shall Gambar 5.13 : Spesifikasi aktifitas di Unit 7

156 5.1.5 Mengembangkan spesifikasi untuk pelajaran dan aktifitas pembelajaran Untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan, dimana terciptanya kondisi pembelajaran dua arah, maka ada beberapa external event yang diperlukan dalam membangun kondisi pembelajaran yang diinginkan. Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini telah menerapkan beberapa tipe pembelajaran seperti tematik, diskusi atau berkelompok. Bagaimana seorang guru bisa menerapkan tipe pembelajaran yang diinginkan pasti memerlukan perencanaan dari media yang digunakan dan bagaimana guru dapat memberikan pengetahuannya kepada murid yang didukung oleh bagaimana kegiatan di dalam kelas dan bagaimana partisipasi yang diberikan oleh siswa terhadap pembelajaran. Dari hasil studi yang dilakukan maka ada beberapa external event yang cukup berpengaruh dalam menciptakan kondisi pembelajaran adalah : 1. Gain attention menarik perhatian dari siswa untuk memberitahukan kepada siswa tentang pembelajaran hari itu. Misalkan guru mengucapkan selamat pagi, atau mengajak siswa untuk bisa menyebutkan surat yang telah pernah dibuat di rumah. Setiap unit mempunyai gain attention yang berbeda beda sesuai dengan kebutuhan pembelajaran setiap unit. Di unit 4 disebutkan bahwa pembelajaran mempunyai topik Fascinating Oceans, guru bisa mendapatkan perhatian dari murid dengan cara bertanya apakah ada di antara mereka yang pernah melihat kehidupan di laut. Lalu

157 bertanya apakah hewan atau tumbuhan apa saja yang ada di laut. Pengajaran ini akan memberikan arah kepada siswanya. 2. Present learner objectives setelah pembukaan dari guru diselesaikan, maka guru akan memberikan tujuan pembelajaran materi hari itu. Unit 1 akan dipelajari selama 5 kali pertemuan dan setelahnya guru akan memberikan ulangan harian. Hal tersebut harus diberitahukan kepada siswa terlebih dahulu sehingga siswa bisa memperkirakan selama 5 kali pertemuan siswa akan mempelajari bagian surat dengan lengkap di Unit 1. 3. Recall prerequisite knowledge setiap pengajaran membutuhkan pengetahuan dari pelajaran sebelumnya seperti di kelas tiga atau di kelas empat atau dari pelajaran sebelumnya atau dari mata pelajaran yang bersangkutan. Seperti contoh di Unit 6 yang membahas pelajaran tentang Past Tense, dimana materi tersebut sudah dipelajari di Unit 1 sehingga siswa hanya perlu mengingat dan membuka kembali catatan terdahulu. Untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang materi pelajaran tersebut maka guru dapat memberikan pertanyaan atau diskusi ke siswa/i. 4. Present new content setiap kali pertemuan guru akan mengulang pelajaran terdahulu dan juga menambah pengetahuan yang baru kepada murid dengan menerangkan di depan kelas. Waktu yang dipergunakan sangat terbatas dimana hanya dalam waktu satu tahun ajaran. Guru harus dapat mengatur waktu sehingga materi pelajaran baru dapat diberikan di setiap kali pertemuan.

158 5. Provide learner guidance guru memberikan catatan atau memberikan contoh-contoh kalimat yang bisa dibuat oleh siswa. Catatan ini berguna untuk siswa agar siswa mengerti akan suatu materi. Untuk memberikan kemampuan yang lebih kepada pelajar bentuk lain dalam mengarahkan siswa adalah dengan memberikan sesi tanya jawab, cerita dalam membangun pemahaman siswa. Dalam pengajaran di kelas, guru selalu memberikan catatan dan contohcontoh kepada siswa. Catatan yang diberikan tidak hanya berupa catatan pola grammar tetapi juga kosakata baru. 6. Provide practice latihan soal sangat diperlukan bagi siswa untuk melatih kemampuan siswa. Bentuk latihan yang diberikan oleh guru ada tiga tipe yaitu pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah. 7. Provide feedback guru mengembalikan hasil dari latihan tersebut. Guru akan meminta buku latihan untuk ditinggal di sekolah dan diberikan kepada guru yang bersangkutan dan buku pekerjaan rumah bisa diberikan kepada siswa. Saat ini, siswa memegang tiga buah buku yaitu textbook, workbook dan Homework. Dari hasil latihan ini, guru akan bisa memutuskan apakah materi bersangkutan harus diulang atau memberikan latihan yang lebih banyak. Guru juga mengharapkan bahwa siswa dapat bertanya jika tidak memahami pelajaran

159 8. Assess performance Ulangan harian dan Ulangan umum akan menilai kemampuan siswa dalam memahami unit-unit dalam Bahasa Inggris. Penilaian ini akan berpengaruh terhadap kemampuan verbal information yang dipunyai oleh siswa. 9. Enhance retention and transfer guru akan memberikan latihan soal review setiap sudah membahas dua buah unit. Latihan soal ini akan melatih kemampuan siswa untuk bisa meningkatkan kemampuan siswa. Terkadang guru juga memberikan jam pelajaran tambahan untuk siswa yang kurang memahami unit tertentu atau materi tertentu.

160 Tabel 5.1 : Tabel External Event Pelajaran Bahasa Inggris External Events Unit Pelajaran Guru memulai dengan memberikan salam, mengulang Gain Attention pelajaran sebelumnya, bertanya kepada siswa atau memberikan latihan Present Learner Objective Recall Prerequisite Knowledge Pemberitahuan kepada siswa untuk mengetahui tujuan pembelajaran hari itu Bertanya kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa Setiap pertemuan guru memberikan materi baru dengan Present New Content menjelaskan kepada siswa bahan-bahan baru yang dapat dipelajari di unit tertentu Pemberian catatan yang diberikan oleh guru kepada siswa Provide Learner Guidance dimana ini akan memberikan arahan kepada siswa untuk Memahami materi tertentu Provide Practice Provide Feedback Setiap materi baru, guru akan memberikan latihan berupa pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah, ulangan harian Mengembalikan hasil pekerjaan sekolah dan memungkinan guru dan siswa dapat berdiskusi Penilaian pemahaman siswa dengan memberikan tipe Assess Performance pertanyaan materi tertentu. Biasanya menyangkut komponen penilaian yang harus dinilai Enhance Retention and Transfer Sebelum ulangan umum semester guru akan mengadakan latihan ulangan umum untuk mengingatkan siswa

161 5.1.6 Desain Spesifikasi Penilaian untuk pembelajaran siswa Sistem penilaian yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris harus mencerminkan komponen penilaian dalam Bahasa Inggris yakni empat bagian Bahasa Inggris. Dalam penulisan dalam rapor yang diterima oleh siswa setiap pertengahan semester dan akhir semester mencerminkan keempat bagian tersebut. Penilaian Bahasa Inggris mencakup sebagai berikut : Listening kemampuan siswa untuk mendengarkan dalam Bahasa Inggris Reading kemampuan siswa untuk memahami isi bacaan Writing kemampuan siswa dalam menulis atau mengarang Speaking kemampuan siswa dalam berbicara dalam Bahasa Inggris Latihan latihan soal dan bentuk ulangan yang diberikan juga bermacam macam. Ada soal-soal berupa pilihan berganda, menjawab soal, membuat karangan. Bentuk bentuk penilaian ini akan mengukur kemampuan siswa, sampai sejauh mana siswa mengerti tentang pemakaian grammar yang baik serta susunan kata-kata yang baik. Penilaian yang diberikan oleh guru kepada siswa adalah sebagai berikut : Soal latihan di sekolah dari workbook dan latihan di rumah (homework). Bentuk latihannya berupa menjawab pertanyaan lengkap, mengisi soal cerita atau soal latihan. Untuk pekerjaan sekolah, guru sering membuat soal sendiri di depan kelas seperti mengubah bentuk dasar. Latihan ini merupakan dasar bagi siswa

162 untuk memahami komponen reading dan writing. Karena pada bagian reading dan writing diperlukan penempatan grammar yang benar dan susunan kata kata yang baik. Latihan mengarang pun sering diberikan kepada guru untuk melatih kemampuan grammar siswa. Terkadang guru juga memberikan latihan speaking dan listening dengan cara membaca cerita di depan kelas atau mendengarkan percakapan dengan menggunakan kaset. Soal dalam ulangan harian dan ulangan umum dibuat untuk menilai listening, reading dan writing. Penilaian listening dengan cara memutar kaset di depan kelas dan siswa harus menjawab pertanyaan yang ada di kertas ulangan atau memberikan kata yang tepat yang sesuai dengan pembicaraan di kaset. Penilaian reading dengan menjawab pertanyaan dari bacaan yang telah dibuat oleh guru. Sedangkan penilaian writing, guru akan memberikan soal isian atau soal mengubah bentuk grammar.

163 Tabel 5.2 : Spesifikasi penilaian Listening dan Reading Latihan di Kelas Ulangan Harian Ulangan Umum Listening Menjawab pertanyaan dari kaset Menonton film berbahasa inggris Pilihan ganda untuk menjawab soal Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan kaset mengisi bagian yang kosong Pilihan ganda untuk menjawab soal Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan kaset mengisi bagian yang kosong Reading Menjawab pertanyaan dari bahan cerita Membaca cerita di depan kelas Membaca cerita di perpustakaan dan merangkum cerita tersebut Menjawab pertanyaan dari bahan cerita Mengisi bagian yang kosong dengan pilihan tertentu Pilhan berganda dalam menjawab soal cerita Menjawab pertanyaan dari bahan cerita Mengisi bagian yang kosong dengan pilihan tertentu

164 Tabel 5.3 : Spesifikasi penilaian Writing dan Speaking Latihan di Kelas Ulangan Harian Ulangan Umum Writing Mengisi kolom yang kosong pada latihan soal Mengubah bentuk grammar Menjawab benar atau salah Mengarang menjawab soal dgnbentuk grammar yang tepat menjawab bagian cerita dengan mengubah bentuk yang tepat menjawab soal dgnbentuk grammar yang tepat menjawab bagian cerita dengan mengubah bentuk yang tepat Speaking Berbicara di kelas dengan guru Membaca cerita di depan kelas tidak diuji. Penilaian berdasarkan keaktifan di kelas tidak diuji. Penilaian berdasarkan keaktifan di kelas

165 5.2 Rencana Pengembangan 5.2.1 Rancangan Sistem Penyampaian Materi Dari hasil analisis dan desain pada bab 3 dan bab 4 menunjukkan bahwa materi yang hendak ditransfer harus bisa dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam Bahasa Inggris. Dapat disimpulkan bahwa learning outcomes yang ingin dicapai dalam pembelajaran Bahasa Inggris ini adalah Intellectual Skill, Cognitive Strategies, Verbal Information dan Attitudes. Sedangkan external events yang diharapkan dapat menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan adalah gaining attention, present learner objectives, recall related knowledge, present new content, provide learner guidance, provide practice, provide feedback, assess performance, provide the retention and transfer. Dengan hasil penelitian seperti itu metode pembelajaran baru yang dapat diterapkan di Sekolah IPEKA adalah dengan menggunakan metode computer-based training secara online atau stand-alone (lihat hal 48 gambar 2.2). Saat ini, Sekolah IPEKA sudah memasang jaringan LAN dan guru akan lebih mudah memantau perkembangan siswa jika secara online. Tipe media yang digunakan untuk sistem ini adalah multimedia dan strategi yang dapat digunakan adalah collaborative learning, mentoring, lecture/tutorial dan practice. Sistem yang menghubungkan guru dan siswa adalah sebagai berikut :

166 Back End Goal dan Unit Plans Curriculum Map Catatan Materi Lesson Materi Pelajaran Explanation Lesson ICM Story Guru Bahasa Inggris Designer (Guru Komputer) Soal Latihan Exercise Contoh Kasus Materi Kosakata Textbook Dictionary Software Install Front End Siswa ELI'S Interface (student version) Server ELI'S Interface (teacher version) Pengajar ELI'S Interface (student version) ELI'S Interface (student version) Siswa Siswa Gambar 5. 14 : Rancangan Sistem yang Diusulkan Pada awal tahun ajaran baru, Rencana Ajaran yang telah disetujui oleh Kepala Sekolah diserahkan kepada designer untuk dimasukkan ke dalam sistem yang telah dibuat. Rencana Ajaran yang dibuat oleh guru dimulai dari penentuan tujuan akhir dari pelajaran Bahasa Inggris, kemudian menentukan tujuan dari setiap unit yang akan dipelajari, setelah itu guru menentukan unit-unit yang akan dipelajari dengan merencanakan bahan pelajaran sampai alokasi waktu, kemudian guru juga menentukan kegiatan dan aktifitas yang akan dilakukan dan seperti apa bentuk

167 kegiatan tersebut dan guru juga menentukan cara penilaian dari kegiatan tersebut. Semua rencana-rencana itu tertulis dalam rencana pengajaran yang dibuat oleh guru. Dalam Rencana Ajaran atau yang disebut Instructional Curiculum Maps tersebut, designer dapat memisahkan bagian mana yang akan terdapat di fitur di sistem e- learning ini. Fitur yang mendukung sistem ini adalah fitur Curiculum Map, fitur Lesson, fitur Story, fitur Exercise, fitur Dictionary. Dalam Rencana Ajaran yang dibuat, guru harus memberikan inputan yang detail untuk bagian Story dan Exercise. Untuk bagian Story, mungkin guru memerlukan situasi tertentu untuk mempelajari materi tertentu, atau mungkin guru tidak memerlukan, semuanya tergantung kepada guru. Untuk bagian Exercise, guru memberikan masukan berupa tipe soal yang akan menjadi latihan sepanjang tahun atau selama satu semester. Segera semuanya telah dipersiapkan, guru akan memberikannya kepada designer untuk dikembangkan dan selanjutnya dimasukkan ke dalam sistem yang akan membantu pengajaran di kelas nantinya. Semua file sudah tersimpan dalam komputer. Pada saat guru memberikan Rencana Ajaran untuk tahun ajaran baru, guru hanya perlu membuka file yang lama untuk merubah jika diperlukan adanya perubahan dalam Rencana Ajaran yang lama. Untuk sementara, designer ini akan dipegang oleh guru yang memberikan pelajaran komputer. Dikarenakan Rencana Ajaran yang telah dibuat merupakan pekerjaan yang sudah pasti, maka pengupdatean terjadi pada awal semester baru atau pada tahun ajaran baru. Untuk pengaplikasian dalam Rencana Harian mungkin ada yang berubah, tetapi bukan materi atau bentuk latihan yang berubah, hanya adanya perubahan waktu dalam pengajaran.

168 Designer ini bertanggung jawab atas masukan/inputan dan juga keluaran dari sistem tersebut. Untuk memaksimalkan pengajaran yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris di dalam kelas, maka sistem yang ada dibuat dengan menggunakan lima buah fitur dimana fitur-fitur ini akan bekerja secara maksimal untuk memberikan bantuan kepada guru. Fitur-fitur yang dapat mendukung pengajaran adalah : Fitur Learning Plan fitur ini memberikan penjelasan kepada siswa tentang pelajaran Bahasa Inggris secara umum dan pelajaran-pelajaran yang akan dipelajari selama waktu satu tahun. Fitur ini akan menjawab kebutuhan desain dari course objective dan course goal dan spesifikasi unit yang ada dalam Bahasa Inggris. Fitur Lesson fitur ini akan memberikan penjelasan materi kepada siswa. Di fitur ini siswa dapat melihat catatan yang diberikan dan dapat mereview catatan terdahulu. Fitur ini akan membantu kepada guru untuk dapat memberikan penjelasan semudah mungkin yang dapat dijelaskan oleh guru. Fitur ini akan menjawab kebutuhan siswa dimana materi yang diajarkan sulit, dengan banyak contoh dalam kalimat akan membuat materi terlihat mudah Fitur Story Fitur ini berupa alat peraga atau contoh kasus dimana fitur ini menyediakan animasi pendek sesuai dengan tema-tema yang diajarkan oleh guru. Animasi tersebut akan memberikan sebuah situasi dan kondisi untuk menjelaskan pola-pola tertentu. Fitur ini sangat membantu guru dalam memberikan penjelasan. Penjelasan berupa gambar animasi merupakan sebuah cerita tentang kejadian sehari-hari sehingga akan lebih mudah dipahami oleh siswa

169 Fitur Exercise Fitur ini berisi latihan-latihan yang biasa diberikan dalam pengajaran konvensional. Latihan-latihan ini bertujuan untuk memantau perkembangan dari pemahaman siswa. Guru dapat mengetahui sejauh mana siswa memahami unit pelajaran tertentu secara langsung. Dengan status sebagai guru, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan siswa secara umum, sedangkan status sebagai siswa, siswa dapat mengetahui jawaban yang benar dan nilai yang didapat dari latihan tersebut secara langsung. Latihan-latihan yang dibuat bisa berupa latihan mengisi, pilihan ganda ataupun pilihan benar atau salah. Fitur ini menjawab kebutuhan siswa dimana siswa memerlukan latihan. Fitur ini bisa dimodifikasikan sesuai dengan kebutuhan tipe latihan yang akan dipergunakan. Fitur Dictionary Fitur ini merupakan sebuah fitur yang akan memberikan penjelasan tentang arti sebuah kata dalam Bahasa Inggris. Fitur ini bisa dua arah, baik dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia dan dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris. Fitur ini akan membantu siswa dalam menambah pembendaharaan kosakata sehingga dapat menunjang dalam mengartikan materi, membuat kalimat serta berbicara dan mendengarkan dalam Bahasa Inggris. Fitur-fitur diatas disimpan dalam sebuah sistem yang dapat diakses oleh guru dan siswa. Sistem ini disimpan dalam komputer server yang berada di ruangan laboratorium khusus Bahasa Inggris (ruangan yang memiliki komputer-komputer yang saling berhubungan) dimana antar komputer bisa saling berinteraksi. Dalam

170 menggunakan komputer sebagai media pengantara diharapkan bahwa pengajaran akan berlangsung lebih baik dan dapat mendukung suasana kelas yang diinginkan. Sebuah software Bahasa Inggris yang terhubung antara komputer ini akan digunakan oleh guru sebagai media untuk menjelaskan, juga akan digunakan sebagai alat peraga yang membantu penjelasan guru, memantau perkembangan siswa dan lainnya. Untuk mendukung sistem ini, ruangan yang dipergunakan juga berbeda dengan ruangan kelas yang dipakai saat ini. Ruangan yang dipergunakan seperti ruangan laboratorium komputer dimana setiap siswa mendapatkan sebuah komputer, sehingga setiap siswa dapat melihat secara sendiri penjelasan yang diberikan. Hal ini akan mendukung siswa untuk bisa lebih berkonsentrasi dengan apa yang ada di depan mejanya. 5.2.2 Rancangan Database Dalam mendukung sistem yang akan digunakan, ada beberapa database yang digunakan. Software pendukung untuk menggunakan database ini adalah microsoft access yang dihubungkan dengan sistem yang akan dibangun. Database yang digunakan adalah sebagai berikut: Database User digunakan untuk menyimpan data pengguna dan sebagai akses untuk masuk ke halaman utama Nama Tabel Primary Key Keterangan : TblUser : Nama : kolom nama dan password digunakan untuk mengakses halaman utama. Status untuk mengakses halaman tertentu

171 Tabel 5.4 : Database user Nama Field Type Field Panjang Keterangan ID User Text 5 Nama user yang akan digunakan Password Text 10 Kata kunci yang digunakan untuk mengakses halaman utama Status Text 10 Pemilihan antara siswa atau guru Database kosakata Bahasa Inggris Bahasa Indonesia menyimpan kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia Nama Tabel Primary Key Foreign Key Keterangan : TblArtiInggris : Bahasa Inggris : Bahasa Indonesia : tabel ini menggunakan dua buah kolom yaitu Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia, dimana Bahasa Inggris dikhususkan untuk Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia dikhususkan untuk Bahasa Indonesia Tabel 5.5 : Database Kamus Inggris - Indonesia Nama Field Type Field Panjang Keterangan Bahasa Inggris Text 50 Tulisan yang berbahasa Inggris Bahasa Indonesia Text 100 Tulisan yang berbahasa Indonesia

172 Database kosakata Bahasa Indonesia Bahasa Inggris menyimpan kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris Nama Tabel Primary Key Foreign Key Keterangan : TblArtiIndo : Bahasa Indonesia : Bahasa Inggris : tabel ini digunakan untuk mencari kosakata dari Bahasa Indonesia ke dalam Bahasa Inggris. Tabel ini menggunakan dua buah kolom. Tabel 5.6 : Database Kamus Indonesia Inggris Nama Field Type Field Panjang Keterangan Bahasa Indonesia Text 50 Tulisan yang berbahasa Indonesia Bahasa Inggris Text 100 Tulisan yang berbahasa Inggris Database soal latihan Simple Past Tense bagian mengisi tabel database untuk menyimpan soal latihan, jawaban dan penjelasan dari Simple Past Tense. Khusus tabel ini difokuskan untuk bagian isian Nama Tabel Primay Key Keterangan : SimplePastI : KdSoal : mempunyai empat buah field dalam mendukung sistem untuk memberikan latihan soal kepada siswa

173 Tabel 5.7 : Database soal latihan Simple Past Tense bg Isian Nama Field Type Field Panjang Keterangan KdSoal Text 10 Kode soal Simple Past Tense bagian Isian Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Isian Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban Database soal latihan Simple Past Tense bagian True False merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False dalam kasus Simple Past Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel Primary Key Keterangan : SimplePastT : KdSoal : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat Tabel 5.8 : Database Simple Past Tense Bagian True False Nama Field Type Field Panjang Keterangan KdSoal Text 10 Kode soal latihan Simple Past Tense bg True False Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Simple Past Tense bg True False Jawaban Text 10 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban

174 Database soal latihan Present Continous Tense bagian Isian merupakan database yang mengumpulkan soal latihan Isian Present Continous Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel Primary Key Keterangan : PresentContI : KdSoal : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense Tabel 5.9 : Database Present Continous Tense bg. Isian Nama Field Type Field Panjang Keterangan KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg Isian Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg Isian Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban Database soal latihan Present Continous Tense bagian True False merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Present Continous Tense khusus untuk soal True False, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel Primary Key : PresentContT : KdSoal

175 Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense Tabel 5.10 : Database Present Continous Tense bg. True False Nama Field Type Field Panjang Keterangan KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg True False Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg True False Jawaban Text 10 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban Database soal latihan Degree of Comparison bagian Isian merupakan database yang mengumpulkan soal latihan Isian Degree of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal. Nama tabel Primary Key Keterangan : DegreeI : KdSoal : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison

176 Tabel 5.11 : Database Degree of Comparison bg. Isian Nama Field Type Field Panjang Keterangan KdSoal Text 10 Kode soal dari soal latihan Degree of Comparison bg.isian Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Degree of Comparison bg. Isian Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban Database soal latihan Degree of Comparison bagian True False merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Degree of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masingmasing soal. Nama tabel Primary Key Keterangan : DegreeT : KdSoal : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison Tabel 5.12 : Database Degree of Comparison bg. True False Nama Field Type Field Panjang Keterangan KdSoal Text 10 Kode latihan Degree of Comparison bg True False Pertanyaan Text 100 Bntk pertanyaan Degree of Comparison bg True False Jawaban Text 10 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban

177 Sistem yang dirancang tidak hanya membutuhkan database dari microsoft access, tetapi memerlukan data lain yang bisa mendukung. Untuk dapat memberikan tampilan pada bagian materi (Lesson), Story (cerita), maka database yang berasal dari macromedia flash digunakan. Sedangkan tujuan pembelajaran memerlukan data-data dari guru berupa microsoft word untuk dapat dimasukkan ke dalam sistem. Semua file-file ini berada di luar tabel access yang telah disebutkan diatas 5.2.3 Rancangan Tampilan Layar User interface yang baik diperlukan dalam menjembatani user dan sistem dalam berinteraksi. Dalam memenuhi kebutuhan pelajar dan guru dalam pembelajaran secara elektronik, tampilan layar yang diperlukan adalah sebagai berikut : Rancangan Layar Kata Pembuka dan Menu Log In rancangan prototipe layar ini mengharuskan user baik dari pelajar dan guru memberikan username dan password untuk masuk ke halaman utama. User diharuskan memilih menu apakah user merupakan teacher atau student. Setelah itu, user bisa mengisi username dan passwordnya.

178 Logo IPK Layar pembuka Berisi Kata - kata Pembuka Teacher Student Background Username : Logo IPK Password : OK Cancel Gambar 5.15 : Rancangan Layar Halaman LogIn Tombol Teacher dan Student merupakan tombol pemilihan identitas user yang akan menggunakannya Kolom username untuk memasukkan nama usesr Kolom password untuk memasukkan password untuk verifikasi Tombol OK untuk pindah ke halaman selanjutnya jika kolom username dan password telah terpenuhi Tombol Cancel untuk keluar dari sistem secara keseluruhan

179 Rancangan Layar Halaman Utama rancangan prototipe layar ini merupakan layar utama dimana siswa dapat melihat pelajaran-pelajaran yang akan diajarkan, siswa dapat berlatih secara langsung dan guru pun dapat menjelaskan. Layar yang ditengah dapat berubah sesuai dengan tombol yang terletak di bawah layar utama Quotation Logo IPK Layar Utama Pengenalan terhadap sistem dan Simbol Sistem (gambar seorang guru) Simbol dari sistem ini Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit Gambar 5.16 : Rancangan Layar Halaman Utama Tombol Learning Plan akan menampilkan rangkuman dari pelajaran yang akan diajarkan dan yang akan dicapai oleh siswa selama satu tahun ajaran Tombol Lesson merupakan tombol yang menampilkan penjelasan sebuah materi pelajaran tertentu. Layar ini bisa digunakan oleh siswa sebagai catatan secara online dimana siswa selalu dapat mengulang pelajaran yang siswa anggap kurang memahami

180 Tombol Story menampilkan cerita animasi yang akan mendukung materi pelajaran. Fitur ini akan berupa contoh kasus dalam kehidupan sehari hari agar siswa mampu memahami lebih baik lagi Tombol Exercise akan menampilkan sebuah halaman baru dimana guru bisa memberikan latihan agar siswa dapat membuat latihan secara langsung, baik guru maupun siswa mengetahui seberapa baik pengetahuan yang diajarkan dapat diterima oleh siswa Tombol Dictionary menampilkan sebuah halaman baru bagi user dimana user bisa mencari arti kata yang diinginkan dan akan menambahkan pembendaharaan kata kepada siswa. Halaman ini juga akan memberikan pengertian kepada siswa terhadap apa yang dipelajari sehingga siswa tidak kesulitan dalam memahami pelajaran yang diberikan Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan

181 Rancangan Layar Learning Plan ketika pelajar atau guru menekan tombol ini maka layar ini akan menjelaskan tentang apa yang dipelajari dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dalam waktu satu tahun baik tujuannya dan semua unit pelajaran yang akan diajarkan selama tahun ajaran berjalan. Background Penjelasan setiap tombol Logo IPK Pilihan Menu Tampilan menu yang dipilih oleh siswa/i Simbol Sistem (gambar seorang guru) Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit Gambar 5.17 : Rancangan Layar Halaman Learning Plan Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan

182 Rancangan Layar Lesson merupakan layar pelajar dan guru yang digunakan untuk memberikan penjelasan atau pengajaran. Layar ini bisa diakses oleh guru maupun pelajar Background Penjelasan setiap tombol Logo IPK Penjelasan Unit Pelajaran yang dipilih Simbol Sistem (gambar seorang guru) Lesson List Unit Pelajaran Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit Gambar 5.18 : Rancangan Layar Halaman Lesson Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan ComboBox List Unit Pelajaran merupakan pilihan pilihan untuk pelajar dan guru akan pelajaran yang hendak dijelaskan di dalam kelas

183 Rancangan Layar Story merupakan layar yang berfungsi sebagai alat peraga kepada pelajar. Layar ini akan memperjelas penjelasan dari guru dengan memberikan kondisi kondisi tertentu. Cerita-cerita ini berkisar antara satu menit sampai dengan dua menit Background Penjelasan setiap tombol Logo IPK Tampilan Cerita yang telah dipilih Simbol Sistem (gambar seorang guru) Story List Cerita Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit Gambar 5.19 : Rancangan Layar Halaman Story Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan ComboBox List Cerita merupakan pilihan pilihan cerita untuk pelajar dan guru yang disesuaikan dengan pengajaran yang diberikan

184 Rancangan Layar Exercise Layar ini berguna untuk memberikan latihan kepada pelajar sehingga guru dapat memantau perkembangan dari pemahaman siswa. Layar ini terbagi dua, dimana guru dan siswa mempunyai tampilan yang berbeda. Layar untuk guru bisa digunakan untuk melihat rating rata-rata kelas, sedangkan siswa dapat melihat rating secara individu. Layar Exercise ini bisa disesuaikan dengan kebutuhan guru. Dalam sistem ini telah dirancang dua buah tipe soal yaitu Isian dan True False Exercise Lesson : (Pilih salah satu) Type of Questions : (Pilih salah satu) - X Logo IPK Contoh Soal Jawaban SOAL 1 Jwb 1 V Right Ans SOAL 2 Jwb 2 X Right Ans SOAL 3 Jwb 3 V Right Ans SOAL 4 Jwb 4 X Right Ans SOAL 5 Jwb 5 V Right Ans SOAL 6 Jwb 6 X Right Ans SOAL 7 Jwb 7 V Right Ans SOAL 8 Jwb 8 X Right Ans SOAL 9 Jwb 9 V Right Ans SOAL 10 Jwb 10 X Right Ans Answer Explanation Back Grade (Nilai) Submit Gambar 5.20 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg. Isian)