Panduan & Skenario Guru

Transkripsi

1 Panduan & Skenario Guru adalah sebuah tutorial berbentuk e-book yang berfungsi untuk membantu guru memahami penggunaan E-Modul agar pembelajaran bisa berjalan dengan lancar. E-book ini akan mengulas seputar penggunaan E-Modul dan skenario yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Panduan & Skenario Guru Untuk Pembelajaran Kelas XII RPL Pemrograman Perangkat Bergerak SMK NEGERI 2 TABANAN

2 DAFTAR ISI PANDUAN GURU 1. Log In ke E-Modul 2. Menjalankan Kursus 3. Mengelola Kursus 4. Melihat Tugas Siswa 5. Input Nilai 6. Setting Grade pada Kuis 7. Setting Grade pada Forum 8. Setting tanggal/jadwal pada aktivitas SKENARIO GURU 1. Pada saat perkenalan E-Modul kepada siswa 2. Pada saat memberikan konsep dasar 3. Pada saat memberikan permasalahan 4. Pada saat memberikan latihan individu 5. Pada saat aktivitas pertukaran pengetahuan 6. Pada saat aktivitas evaluasi 1

3 PANDUAN GURU Panduan guru akan menjelaskan bagaimana cara menggunakan E-Modul. 1. Log In ke E-Modul Klik Log In untuk masuk ke E-Modul. Gambar 1.1 Langkah Awal Log In Setelah itu, masukkan username beserta password Anda kemudian klik Log In di sebelah kanan kolom password. Anda bisa mencetang remember username apabila username Anda diingat oleh E-Modul. Gambar 1.2 Tahapan Log In Apabila Anda berhasil masuk ke E-Modul, nama Anda akan muncul di pojok kanan atas. 2. Menjalankan Kursus 2.1 Untuk memulai pembelajaran, Anda bisa klik Kursus pada bagian atas pojok kanan, atau masuk ke bagian kategori kemudian kursus yang tersedia. Tetapi Anda hanya bisa mengelola kursus dimana user Anda terdaftar. 2

4 Gambar 2.1 Kategori yang Tersedia di E-Modul Gambar 2.2 Kursus yang Tersedia di E-Modul 2.2 Pada blok Navigasi, terdapat informasi Kursus yang Anda ikuti. Di dalam gambar di bawah ini, berarti Anda telah mengikuti kursus basis data. Peran user Anda akan ditetapkan oleh Admin. Disini Anda ditetapkan sebagai pengajar. 3

5 Gambar 2.3 Informasi Kursus yang Diikuti 2.3 Untuk memulai kursus, Anda bisa mengklik Perangkat Bergerak maka akan muncul tampilan seperti berikut. Gambar 2.4 Tampilan Awal untuk Kursus Pemrograman Perangkat Bergerak Kelas XII 4

6 Gambar 2.5 Tampilan Kegiatan Belajar Pemrograman Perangkat Bergerak Dan beberapa pertemuan lainnya (kegiatan belajar I-V). 2.4 Untuk memulai pembelajaran, Anda bisa mengklik kegiatan belajar yang sesuai dengan materi yang akan diberikan (berpatokan dari silabus dan RPP). 2.5 Setelah Anda membuka kegiatan belajar, E-modul akan menampilkan langkahlangkah PjBL. Disetiap tahapan PjBL. 5

7 Gambar 2.6 Langkah PjBL Pertama, Orientasi Masalah Gambar 2.7 Langkah PjBL kedua, Menyusun Rencana Proyek 6

8 2.6 Untuk tahapan kedua yaitu menyusun rencana proyek, terdapat 2 penyajian fitur yaitu fitur page untuk menampilkan ketentuan pengerjaan proyek yang akan dibahas dan fitur group choice sebagai wadah siswa untuk membuat kelompok. Gambar 2.8 Tampilan Fitur pada Bagian Pendefinisian Masalah Gambar 2.9 Tampilan Ketentuan Pengerjaan Proyek pada Fitur Page 7

9 Gambar 2.10 Tampilan Kelompok ppb pada fitur group choice 2.7 Pada kolom Group Anda bisa melihat siswa berdasarkan kelompok yang mereka pilih. 2.8 Selanjutnya adalah langkah ketiga pada tahap PBL yaitu melakukan investigasi. Gambar 2.11 Tampilan melakukan investigasi 8

10 2.9 Pada tahapan ini, tersedia dua fitur yaitu file dan forum. file untuk menampilkan dan mendownload materi yang nantinya akan dibaca oleh siswa Anda, sedangkan forum yang digunakan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan tugas - tugas. Gambar 2.12 Fitur File forum pada tahapanmelakukan investigasi Gambar 2.13 Tampilan pengenlan pemrograman perangkat bergerak pada fitur file 9

11 Gambar 2.14 Tampilan forum diskusi kelompok pada fitur forum 2.10 Selanjutnya adalah tahap ke empat dalam PBL yaitu merencanakan laporan yang berisi fitur page dan assignment. Kegunaanya fitur page disini sama dengan langkah sebelumnya, sedangkan assignment digunakan untuk siswa untuk meng upload file tugas-tugas siswa. Gambar 2.15 Tampilan tahapan pengumpulan proyek pada fitur page 10

12 Gambar 2.16 Tampilan ketentuan pengumpulan proyek pada fitur page 11

13 Gambar 2.17 Tampilan upload progress project 1 pada fitur assignment Gambar 2.18 Tampilan upload finish project 1 pada fitur assignment 12

14 2.11 Kemudian tahap ke lima adalah presentasi laporan penilaian yang berisi fitur assignment. Disini siswa ditugaskan untuk mempresentasikan laporan yang sudah selesai d buat Gambar 2.19 Tampilan Tahap Kelima PjBL 2.12 Tahap terakhir dari pembelajaran adalah Evaluasi. Teradapat fitur quiz pada kuis kegiatan pembelajaran 1 menyediakan soal soal untuk di jawab oleh siswa. Gambar 2.20 Tampilan Tahap Keenam PjBL 13

15 3. Mengelola Kursus 3.1 Sebelum Anda mengelola kursus, perhatikan tulisan di kanan atas. Terdapat tulisan apabila Anda ingin melakukan pembaruan atau mengedit tampilan kursus, langkah awal Anda harus mengklik gambar tersebut, hingga berubah tulisannya menjadi 3.2 Anda juga bisa melakukan tahap di atas melalui blok administrasi. Blok ini berisi berbagai macam pengaturan untuk mengelola kursus E-Modul. Gambar 3.1 Kolom Administrasi Kursus 3.3 Ketika Anda sudah berada pada mode ubah, maka tampilan Kursus sedikit berbeda. Terdapat tombol klik ubah untuk melakukan pengeditan. 14

16 Gambar 3.2 Saat Mode Ubah Sudah Aktif PENGATURAN WEEK 3.4 Apabila Anda ingin mengedit bagian week atau judul dari kegiatan belajar, klik kata ubah di bawah judul. 15

17 Gambar 3.3 Pengaturan untuk Tampilan Judul Kegiatan Belajar 3.5 Jika Anda ingin mengubah judul dari kegiatan belajar, klik Edit Week. Tampilan seperti di bawah ini akan muncul. Kolom nama bagian fungsinya untuk memberi judul pada kegiatan belajar. Nama default nya berupa tanggal. Hilangkan tanda centang pada kotak kecil agar Anda bisa memberi nama judul sesuai keinginan Anda. 3.6 Kolom selanjutnya ada bagian penjelasan. Kolom ini boleh tidak diisi karena hanya menampilkan sebuah penjelasan mengenai week (kegiatan belajar). Gambar 3.4 Pengeditan Judul Kegiatan Belajar (Week) 3.7 Karena menggunakan plugin CAI, maka terdapat tambahan dibagian bawah yaitu menu restrict access yang fungsinya untuk mengatur kapan kegiatan belajar atau tahapan-tahapan PBL bisa dilakukan. Terdapat tampilan untuk mengatur waktu kapan Anda akan menampilkan kegiatan belajar ini. Gambar 3.5 Pengeditan Menggunakan CAI 16

18 3.8 Kolom ADD Restriction merupakan daftar pengaturan CAI Gambar 3.6 Pengaturan CAI PENGATURAN FITUR LABEL 3.9 Kemudian untuk mengatur tahapan-tahapan PBL, Anda bisa klik kata ubah di bagian samping tahapan. Pindahkan ke kanan berfungsi untuk memindahkan tampilan Konsep dasar lebih ke kanan. Sembunyikan berfungsi sebagai menyembunyikan bagian Konsep Dasar. Duplikat berfungsi sebagai penyalin atau penduplikat. Dan Menetapkan peran berfungsi sebagai mengatur siapa saja yang bisa mengedit bagian ini. 17

19 Gambar 3.7 Pengaturan untuk langkah PBL 3.10 Jika Anda memilih Ubah Pengaturan maka akan muncul beberapa pengaturan seperti kolom umum yang fungsinya untuk mengedit kalimat atau penjelasan yang ada Gambar 3.8 Pengaturan pada Kolom Umum 3.11 Kemudian ada pengaturan untuk modul. 18

20 Gambar3.9 Pengaturan modul 3.12 Restrict Acces fungsinya sama seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya. Dan activity completion untuk mengkonfigurasi atau mengaktifkan plugin CAI Gambar 3.10 Pengaturan CAI PENGATURAN FITUR PAGE 3.13 Untuk pengaturan pada fitur page, terdapat beberapa kolom yaitu umum digunakan untuk mengatur penjelasan yang akan terlihat pada tahapan PBL, kolom content yang fungsinya untuk menampilkan penjelasan pada fitur permasalahan, kolom tampilan untuk mengatur tampilan page atau description, kolom pengaturan modul, restrict access, dan activity complation sudah dibahas pada tahap sebelumnya 19

21 Gambar 3.11 Pengaturan pada Fitur Page PENGATURAN FITUR FORUM 3.14 Pengaturan fitur forum hampir sama dengan pengaturan fitur page, hanya saja terdapat kolom mengatur besarnya size file yang bisa diupload oleh siswa yang fungsi nya untuk 3.15 Terdapat juga kolom yang fungsinya untuk mengatur grade siswa PENGATURAN FITUR SCORM 3.16 Untuk fitur SCORM, terdapat beberapa kolom yang hampir sama dengan fitur lainnya. Hal yang membedakan yaitu kolom package fungsinya untuk mengupload 20

22 materi dalam bentuk.zip yang kemudian bisa dilihat oleh siswa sebagai penyajian dari materi. Gambar 3.12 Package untuk File SCORM 3.17 Kemudian ada kolom ketersediaan yang fungsinya untuk mengatur kapan SCORM ini tersedia Kolom nilai fungsinya untuk mengatur grade PENGATURAN FITUR FILE 3.19 Fitur file fungsinya untuk mengupload dan kemudian menampikan file dalam bentuk.pdf,.doc,.xls, dll yang bisa di download oleh siswa Anda. Untuk pengaturannya ada beberapa kolom yang sama dengan fitur lainnya. Yang membedakan adalah kolom content. Fungsi dari kolom content ini sama dengan fungsi kolom package pada SCORM yaitu untuk mengupload file yang kemudian bisa dilihat oleh siswa. Bedanya adalah fitur file ini harus didownload terlebih dahulu baru bisa dilihat isi filenya. Selebihnya, pengaturan fitur file sama dengan fitur lainnya. 21

23 PENGATURAN FITUR ASSIGNMENT 3.20 Fitur assignment gunanya untuk sebagai wadah apabila siswa ingin mengumpulkan hasil pekerjaan mereka Kolom availability fungsinya untuk mengatur kapan tersedianya assignment tersebut. Dalam artian apabila sudah melewati batas yang ditentukan, siswa tersebut tidak akan bisa mengupload tugas mereka. Gambar 3.13 Kolom Availability 22

24 3.22 Kolom submission types fungsinya untuk mengatur besarnya size file yang bisa diupload. Gambar 3.14 Pengaturan Size File 23

25 3.23 Kolom nilai fungsinya untuk mengatur grade siswa Gambar 3.15 Kolom Nilai untuk Mengatur Grade Siswa PENGATURAN FITUR KUIS 3.24 Fitur kuis berguna untuk memberikan kuis terhadap siswa. Pengaturannya serupa dengan fitur lain hanya beberapa yang membedakan. Diantaranya adalah 3.25 Kolom timing fungsinya untuk mengatur waktu pelaksaan kuis di lakukan. Apabila timing sudah habis, maka siswa tidak bisa menjawab pertanyaan yang ada di kuis. 24

26 Gambar 3.16 Pengaturan Timing pada Fitur Kuis 3.26 Kolom nilai fungsinya untuk mengatur grade siswa 3.27 Kolom question behavior fungsinya untuk mengatur pertanyaan-pertanyaan seperti ter-sufflenya pertanyaan saat siswa membuka fitur kuis Kolom extra restriction gunanya untuk mengunci kuis menggunakan password. Hal ini dimaksudkan agar siswa tidak lebih dahulu mengerjakan sebelum waktunya (agar seluruh siswa bersama-sama mengerjakan) 25

27 Gambar 3.17 Pengaturan untuk Memberi Password ke Kuis 3.29 Kolom overall feedback fungsinya untuk memberikan feedback atau masukan, saran kepada siswa apabila telah mencapai suatu skor tertentu Gambar 3.18 Pengaturan Feedback 26

28 3.30 Apabila fitur kuis belum terisi soal, maka Anda perlu membuat soal atau mencari soal pada Bank Soal jika sudah terdapat soal di sana. Apabila belum terdapat pertanyaan, maka akan terlihat tampilan di bawah ini Gambar 3.19 Fitur Kuis yang Belum Berisi Soal 3.31 Klik edit quiz untuk menambahkan soal. Terdapat tulisan Add yang fungsinya untuk menambahkan soal. Apabila Anda ingin mengacak soal kepada tiap siswa, Anda hanya perlu mencentang kotak kecil pada tulisan kocok pertanyaan. Setelah soal sudah di buat, klik simpan Gambar 3.20 Edit Kuis 27

29 3.32 Berikut tampilan apabila Anda mengklik Add untuk menambah soal. Apabila Anda memilih a new question maka Anda membuat soal baru. Apabila Anda memilih from question bank, Anda tinggal memilih soal-soal yang telah tersimpan pada bank soal. Gambar 3.21 Edit Kuis 3.33 Berikut tampilan apabila Anda memilih a new question. Terdapat banyak jenis soal yang digunakan. Apabila Anda ingin menggunakan soal bertipe objective, Anda cukup memilih Multiple choice, begitu juga tipe soal yang lainnya. Kemudian klik tambah untuk memulai membuat soal. Gambar 3.22 Pilihan Jenis Soal yang Ingin Digunakan 28

30 3.34 Pada kolom question name, isikan nama dari soal tersebut. Misalkan 1. Kemudian ketik soal kuis pada kolom question text. Gambar 3.23 Kolom untuk Membuat Soal Kuis 3.35 Kolom answer fungsinya untuk mengisi jawaban dari soal yang diberikan. Terdapat koloom feedback untuk memberikan tanggapan dari jawaban yang diberikan oleh siswa Gambar 2.24 Kolom Answer 29

31 3.36 Setelah selesai membuat soal, klik simpan perubahan maka secara otomatis soal yang Anda buat akan tersimpan di Bank Soal. Dan akan muncul pada pengaturan kuis gambar Apabila Anda memilih mencari soal pada Bank Kuis, cari Bank Kuis pada blok adminitrasi kuis Gambar 3.25 Bank Soal 3.38 Maka terdapat banyak soal-soal yang sudah Anda buat Gambar 2.26 Daftar Soal Kuis yang Tersedia 30

32 3.39 Centang pada kotak kecil di kiri untuk memilih soal-soal yang Anda inginkan. Kemudian klik untuk OK. PENGATURAN UNTUK MENAMBAH AKTIVITAS BARU 3.40 Apabila Anda ingin menambah suatu aktivitas baru (missal : aktivitas forum, assignment, dll) anda cukup mengklik 3.41 Terdapat beberapa fitur yaitu seperti gambar di bawah ini. Anda bisa memilih salah satu yang Anda inginkan. Gambar 3.19 Daftar Fitur yang Tersedia di Moodle 31

33 4. Melihat Tugas Siswa 4.1 untuk melihat adanya tugas yang dikirim oleh siswa, setiap Anda sudah berhasil Log In, maka pada tampilan awal (pada halaman Rumah Saya ) terdapat kolom course overview Gambar 4.1 Tampilan Course Overview 4.2 Klik kalimat Anda memiliki tugas yang memerlukan perhatian, maka akan muncul tampilan di bawah ini Gambar 4.2 Tampilan Kursus yang Memerlukan Perhatian 32

34 4.3 Jika Anda mengklik [Upload Tugas] maka Anda akan di bawa ke halaman bagian siswa tersebuat mengupload tugas mereka. Apabila Anda mengklik Submissions not grade: 1 Anda akan di bawa ke halaman berikut ini Gambar 4.3 Daftar Siswa yang Sudah melakukan aktivitas 4.4 Keterangan apabila siswa tersebut sudah mengupload tugas terlihat seperti gambar di bawah ini Gambar 4.4 Tampilan Apabila Siswa Sudah Mengupload File 5. Input Nilai 5.1 untuk menginput nilai, Anda sudah disediakan wadah oleh Moodle dengan cara klik nama user Anda (pojok kanan atas) sehingga muncul beberapa pilihan. Pilihlah grade Gambar 5.1 Tampilan Beberapa Pengaturan 33

35 5.2 terdapat kursus yang Anda ikuti. Klik basis data Gambar 5.2 Kursus yang Diikuti 5.3 Maka akan terlihat tampilan di bawah ini. Pada tampilan di bawah ini, Anda sudah bisa menginputkan nilai untuk siswa Anda. Gambar 5.3 Kolom Input Nilai Siswa 34

36 SKENARIO GURU Skenario diberikan agar guru bisa melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan pada E-Modul. Model pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning, dimana Problem Based Learning (selanjutnya disingkat PBL) memiliki 5 tahap aktivitas yaitu (Rusman, 2010:86): 1. Konsep Dasar (Basic Concept) Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan konsep dasar, petunjuk, referensi, atau link dan skill yang diperlukan dalam pembelajaran tersebut. Hal ini dimaksudkan agar siswa lebih cepat masuk dalam atmosfer pembelajaran mendapatkan peta yang akurat tentang arah dan tujuan pembelajaran. 2. Pendefenisian Masalah (Defening the Problem) Langkah kedua dari metode lima langkah Probem Based-Learning adalah pendefenisian masalah (Defening The Problem). Dalam langkah ini fasilitator menyampaikan skenario atau permasalahan dalam kelompok. Pertama, brainstorming. Brainstorming ini dilaksanakan dengan cara semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap permasalahan secara bebas sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Selain itu, setiap kelompok harus mencari istilah yang kurang dikenal dalam permasalahan tersebut dan berusaha mendiskusikan maksud dan artinya. Jika ada siswa yang mengetahui artinya, segera menjelaskan kepada temanteman yang lain. Jika ada yang belum dapat dipecahkan dalam kelompok tersebut, ditulis dalam permasalahan kelompok. Selanjutnya, jika ada yang belum dapat dipecahkan dalam kelompok tersebut, ditulis sebagai isu dalam permasalahan kelompok. Kedua melakukan seleksi alternatif untuk memilih pendapat yang lebih fokus. Ketiga menentukan permasalahan dan melakukan pembagian tugas dalam kelompok untuk mencari referensi penyelesaian dari isu permasalahan yang didapat. 3. Pembelajaran Mandiri (Self Learning) Setelah mengetahui tugasnya, masing-masing siswa mencari berbagai sumber yang dapat memperjelas isu yang sedang diinvestigasi. 35

37 4. Pertukaran Pengetahuan (Excange Knowledge) Setelah mendapat sumber untuk keperluan pendalaman materi dalam langkah pembelajaran mandiri, selanjutnya siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mengklarifikasi capainnya dan merumuskan solusi dari permasalahan kelompok. Pertukaran pengetahun ini dapat dilakukan dengan cara siswa berdiskusi sesuai kelompok. 5. Penilaian (Assessment) Penilaian dilakukan dengan memadukan tiga aspek pengetahuan (know ledge), kecakapan (skill), dan sikap (attitude). Lebih jelasnya, akan dijabarkan skenario tentang proses pembelajaran menggunakan PBL. A. Awal Menggunakan E-modul Guru Siswa E-Modul Guru meminta siswa mengakses E-Modul Guru memperkenalkan kegunaan E-Modul Guru meminta siswa untuk mendownload tutorial penggunaan E-Modul Guru meminta siswa untuk mempelajari E-Modul Siswa mulai mengakses E- Modul Terdapat tampilan halaman awal E-Modul Siswa mendengarkan - Siswa mendownload Terdapat link yang tersambung ke Panduan Siswa dalam Menggunaakn E-Modul Siswa belajar dengan - berpatokan dari buku panduan 36

38 B. Konsep Dasar Guru Siswa E-Modul Guru meminta siswa mengakses E-Modul Guru meminta siswa untuk membuka kursus yang akan dipelajari Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami konsep dasar Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada yang kurang dipahami Siswa mulai mengakses E- Modul Terdapat tampilan halaman awal E-Modul Siswa membuka kursus Terdapat bab-bab pertemuan di dalam E- Modul Siswa membaca Terdapat tampilan bagian awal langkah PBL yaitu konsep dasar Siswa aktif bertanya - C. Pendefinisian Masalah Guru Siswa E-Modul Guru melanjutkan tahapan PBL yang kedua yaitu pendefinisan masalah. Apabila ada siswa yang belum terlalu memahami permasalahan yang diberikan, guru menanggapi siswa tersebut. Guru mengamati dan memberi tanggapan apabila ada yang kurang dipahami oleh siswa Siswa membaca permasalahan yang diberikan. Siswa memberikan pendapat di kelompok masing-masing mengenai masalah yang diberikan. Terdapat tampilan bagian kedua langkah PBL yaitu pendefinisian masalah disertai fitur page untuk melihat permasalahan yang diberikan. Terdapat fitur forum 37

39 Guru mengamati dan Apabila ada teman memberi tanggapan apabila sekelompok yang belum ada yang kurang dipahami paham, siswa diperbolehkan oleh siswa untuk menjelaskannya kepada teman kelompok mereka. Guru mengamati dan Jika ada masalah yang belum memberi tanggapan apabila terpecahkan, siswa mencatat ada yang kurang dipahami bagian-bagian yang belum oleh siswa menemukan solusi. Guru mengamati Siswa membagikan tugas pada teman kelompok untuk mencari sumber. - Apabila siswa belum melakukan/mentuntaskan tahap ini, siswa tersebut tidak bisa melanjutkan tahapan ke 3 (pembelajaran mandiri) Terdapat plugin CAI yang mengharuskan siswa untuk mengikuti dengan teratur langkah-langkah PBL yang telah ditetapkan. D. Pembelajaran Mandiri Guru Siswa E-Modul Guru memandu siswa untuk Siswa membuka fitur SCORM ke tahap PBL selanjutnya yaitu pembelajaran mandiri - Siswa mendownload file materi pelajaran apabila ingin menyimpan materi tersebut. Terdapat fitur SCORM yang di dalamnya memuat materi pelajaran basis data yang berkaitan dengan masalah yang diberikan. Terdapat fitur file untuk mendownload materi. 38

40 Guru mengamati dan Siswa membaca materi dan memberikan kesempatan mencari informasi terkait kepada siswa untuk masalah yang belum bertanya apabila ada hal terpecahkan. yang kurang dipahami. - Apabila siswa belum melakukan/mentuntaskan tahap ini, siswa tersebut tidak bisa melanjutkan tahapan ke 4 (pertukaran pengetahuan) Muncul fitur SCORM yang menampilkan materi. Terdapat plugin CAI yang mengharuskan siswa untuk mengikuti dengan teratur langkah-langkah PBL yang telah ditetapkan. E. Pertukaran Pengetahuan Guru Siswa E-Modul Guru memandu siswa untuk melakukan tahap ke 4 yaitu pertukaran pengetahuan Guru mengamati dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal yang kurang dipahami. Guru mengamati dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal yang kurang dipahami. Siswa melakukan tahap selanjutnya yaitu pertukaran pengetahuan menggunakan fitur forum. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mengklarifikasi capainnya dan merumuskan solusi dari permasalahan kelompok Apabila kelompok sudah berhasil merumuskan penyelesaian terhadap masalah yang diberikan, siswa menyusun (mengkomunikasikan) temuan yang didapat. Terdapat fitur forum agar siswa bisa berdikskusi kembali bersama kelompoknya. Terdapat fitur forum agar siswa bisa berdikskusi kembali bersama kelompoknya. 39

41 Apabila siswa belum melakukan/mentuntaskan tahap ini, siswa tersebut tidak bisa melanjutkan tahapan ke 5 (penilaian) Terdapat plugin CAI yang mengharuskan siswa untuk mengikuti dengan teratur langkah-langkah PBL yang telah ditetapkan. F. Penilaian Guru Siswa E-Modul Guru meminta perwakilan siswa untuk mengupload capaian yang telah dibuat oleh kelompok dengan cara mengupload pada fitur assignment Guru akan menilai hasil kerja siswa Guru memberikan kuis di setiap pertemuan kompetensi dasar terakhir sebelum dilakukannya tes formatif Guru memberikan tes formatif apabila setiap satu kompetensi dasar sudahh habis dipelajari oleh siswa. Perwakilan siswa mengupload hasil tugas mereka Siswa mengerjakan kuis Siswa mengerjakan tes formatif secara individu. Setelah selesai, siswa wajib mengupload hasi kerja mereka Terdapat fitur assignment untuk mengupload tugas siswa. Terdapat fitur grade untuk memberikan nilai pada siswa sesuai tahapan PBL yang dilakukan. Terdapat fitur kuis untuk mengetes kemampuan siswa Terdapat fitur file untuk melihat soal tes formatif dan terdapat fitur assignment agar siswa bisa mengupload hasil tes formatif mereka. 40

42 (fitur assigmnet tersetting CAI. Fitur ini akan aktif apabila siswa sudah mendownload soal tes formatif) 41