PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN GEMBONG 3 TAHUN AJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN GEMBONG 3 TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh SITI NUR HIDAYATI NIM 201033247 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN GEMBONG 3 TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh SITI NUR HIDAYATI NIM. 2010 33 247 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN Moto 1. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguhsungguh (urusan) yang lain. (Q.S Al-Insyirah 6-7) 2. Bukan kesulitan yang membuat kita takut, tapi ketakutan yang membuat kita sulit. (Hanifah Dian S.) 3. Anak-anak harus diajarkan bagaimana cara berpikir, bukan apa yang harus dipikir. (Margaret Mead) 4. Hiduplah seakan engkau akan mati besok. Belajarlah seakan engkau akan hidup selamanya. (Mahatma Gandhi) 5. Kecerdasan dan karakter adalah tujuan sejati pendidikan. (Martin Luther King Jr.) Persembahan Skripsi ini teruntuk engkau yang selalu ada dalam tiap do aku: 1. Ayah Ibuku tercinta yang selalu memberikan doa terbaiknya untukku selama ini 2. Kakakku Mas Tris, Mbak Ies serta keponakanku Almer dan Alber 3. Tunanganku yang menjadi penyemangatku 4. Teman-teman seperjuangan PGSD kelas E terutama Naella, Rosi, Fika, Jojo, Eva, dan Yusfa iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Siti Nur Hidayati (NIM 2010 33 247) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 8 Maret 2014 Pembimbing I Pembimbing II v

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Siti Nur Hidayati (NIM: 201033247) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 15 Maret 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kudus, 15 Maret 2014 Dewan Penguji vi

PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Numbered Heads Together untuk Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SDN Gembong 3 Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan penulis dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih pada beberapa pihak berikut. 1. Prof. Dr. dr. Sarjadi, Sp.PA, Rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas selama studi. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi. vii

4. Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I dan Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd, Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan kesempatan untuk membimbing, memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan. 6. Nurul Huda, S.Pd.SD, kepala sekolah SDN Gembong 3 yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 7. Mulyono, S.Pd.SD, guru kelas IV SDN Gembong 3 yang selalu membimbing dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 8. Ofik Erfyandi, penyemangat kuat dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Kud us, 8 Maret 2014 NIM. 201033247 viii

ABSTRACT Hidayati, Siti Nur. 2014. The Implementation of Numbered Heads Together Model to Improve Student Learning Achievements in Mathematics of The Fourth Grade Students of SDN Gembong 3 in Academic Year 2013/2014. Thesis. Elementary School Teacher Education Program, Teacher Training and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Advisor (I) Drs. Kanzunnudin Moh, M. Pd, (II) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd. Key Words: Mathematics Learning Achievements, Numbered Heads Together (NHT). Implementation of the study stems from the achievement observation of the mathematical learning in the primary conditions that teachers are still using causerie method which made students busy by them self in the classroom. In addition, teachers also use traditional method in forming the group. These problems arise in SDN Gembong 3 which gives an effect on the low of students mathematic learning achievements. Preliminary data from midterm test results, known that the class average is only 48.25 with a Passing Grade Criteria is 66. From the low of midterm test scores, its need to be developed a learning model that not only improves learning achievements but also involve the activeness of the student in the learning process. The purpose of this study is to determine whether the implementation of NHT models can improve mathematics learning achievements in grade IV of SDN Gembong 3 in Academic Year 2013/2014. This research is Classroom Action Research; with the subject of the research is fourth grade students of SDN Gembong 3 in academic year 2013/2014 that were held in October 2013 to February 2014. This research was conducted in two cycles, with two meetings each cycle. Data collection methods used in this research is in the form of interviews, tests, observation, documentation, and field notes. While the instruments used such as interview guides, evaluation questions, and the observation sheet. Technical analysis of the data used is a technical analysis of qualitative and quantitative data. Students primary conditions before the action get classical passing grade of 18.75 % with an average of 48.25. Learning achievements increased in the first cycle to the second cycle from 71.18 into 78.35 and students mastery learning increased from 76.47 % to be 88.23 %. While from the observations result of the student activity increased in the first cycle to the second cycle, from an average score of 69.8 % to 80.07 % with the criteria fair to be good. In addition, observations of teachers teaching activity increased in the first cycle to the second cycle, from an average score of 76.6 % to 92.2 % with good criteria to be excellent. From the result of the research, the researchers conclude that NHT models can improve students Mathematics learning achievements in grade IV of SDN Gembong 3 in academic year 2013/2014. The researcher suggest that NHT model should be introduced and developed through the aid af props and learning media in order to form enjoyable learning environment but stay focused. ix

ABSTRAK Hidayati, Siti Nur. 2014. Penerapan Model Numbered Heads Together untuk Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SDN Gembong 3 Tahun Ajaran 2013/2014. SKRIPSI. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd, (II) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Numbered Heads Together (NHT) Pelaksanaan penelitian bermula dari hasil observasi pembelajaran matematika pada kondisi awal yakni guru masih menggunakan metode ceramah sehingga menyebabkan siswa ramai sendiri di dalam kelas. Selain itu guru juga menggunakan cara tradisioanal dalam pembentukan kelompok. Permasalahan tersebut terjadi di SDN Gembong 3 sehingga berpengaruh pada rendahnya hasil belajar matematika siswa. Data awal dari hasil ulangan tengah semester, menunjukkan bahwa hasil rata-rata kelas hanya 48,25 dengan kriteria ketuntasan minimal yaitu 66. Dari rendahnya nilai ulangan tengah semester tersebut perlu dikembangkan sebuah model pembelajaran yang tidak hanya meningkatkan hasil namun juga keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model NHT dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Gembong 3 Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas IV SDN Gembong 3 tahun ajaran 2013/2014 yang dilaksanakan pada bulan Oktober 2013 sampai Februari 2014. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, dengan dua kali pertemuan setiap siklusnya. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara, tes, observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi. Teknis analisis data yang digunakan yakni teknis analisis data kualitatif dan kuantitatif. Kondisi awal siswa sebelum dilakukan tindakan mendapat ketuntasan klasikal sebesar 18,75% dengan rata-rata 48,25. Hasil belajar meningkat pada siklus I ke siklus II yaitu dari 71,18 menjadi 78,35 dan ketuntasan belajar siswa 76,47% menjadi 88,23%. Hasil pengamatan aktivitas siswa meningkat pada siklus I ke siklus II yaitu dari skor rata-rata 69,8% menjadi 80,07% dengan kriteria cukup menjadi baik. Selain itu, pengamatan aktivitas mengajar guru meningkat pada siklus I ke siklus II yaitu dari skor rata-rata 76,6% menjadi 92,2% dengan kriteria baik menjadi sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyimpulkan bahwa model NHT dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Gembong 3 tahun ajaran 2013/2014. Peneliti menyarankan agar dalam penelitian ini hendaknya model NHT diperkenalkan dan dikembangkan dengan bantuan media dan alat peraga agar tercipta suasana pembelajaran yang menyenangkan namun tetap fokus. x

DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I : PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang... 1 1.2. Rumusan Masalah... 6 1.3.Tujuan Penelitian... 6 1.4. Kegunaan Penelitian... 7 1.4.1 Kegunaan Teoretis... 7 1.4.2 Kegunaan Praktis... 7 1.5. Ruang Lingkup Penelitian... 8 1.6. Definisi Operasional... 8 1.6.1 Model Pembelajaran NHT... 8 1.6.2 Hasil Belajar Matematika... 8 1.6.3 Pembelajaran Matematika... 9 1.6.4 Bilangan Bulat... 9 BAB II : KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1. Kajian Pustaka... 10 2.1.1 Model Pembelajaran... 10 2.1.2 Numbered Heads Together (NHT)... 11 2.1.2.1 Pengertian Numbered Heads Together (NHT)... 11 xi

2.1.2.2 Karakteristik NHT... 12 2.1.2.3 Tujuan Pembelajaran NHT... 12 2.1.2.4 Sintak NHT... 12 2.1.2.5 Kelebihan Model NHT... 15 2.1.3 Hasil Belajar... 15 2.1.4 Pembelajaran Matematika SD... 16 2.1.4.1 Pengertian Pembelajaran... 16 2.1.4.2 Hakikat Matematika... 17 2.1.4.3 Tujuan Pembelajaran Matematika... 18 2.1.4.4 Fungsi Matematika... 20 2.1.4.5 Ruang Lingkup Matematika... 21 2.1.4.6 Karakteristik Siswa Kelas IV... 21 2.1.5 Tinjauan Materi... 22 2.1.5.1 Pengertian Bilangan Bulat... 22 2.2. Penelitian yang Relevan... 23 2.3. Kerangka Berpikir... 24 2.4. Hipotesis Tindakan... 26 BAB III : METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 27 3.1.1 Setting Penelitian... 27 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 27 3.2. Variabel Penelitian... 28 3.3. Prosedur Penelitian... 28 3.3.1 Siklus I... 30 3.3.2 Siklus II... 33 3.4. Teknik Pengumpulan Data... 35 3.5. Validitas dan Reliabilitas... 39 3.5.1 Uji Validitas Instrumen Tes... 39 3.5.2 Uji Reliabilitas Instrumen Tes... 40 3.6. Teknik Analisis Data... 42 3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif... 43 xii

3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif... 45 3.7. Indikator Keberhasilan... 47 3.8. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 48 BAB IV : HASIL PENELITIAN 4.1 Siklus I... 50 4.1.1 Perencanaan Tindakan... 50 4.1.2 Pelaksanaan Tindakan... 51 4.1.2.1 Pertemuan I Siklus I... 51 4.1.2.2 Pertemuan II Siklus II... 54 4.1.3 Observasi Tindakan Siklus I... 59 4.1.4 Refleksi Tindakan... 62 4.2 Siklus II... 64 4.2.1 Perencanaan Tindakan... 64 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 65 4.2.2.1 Pertemuan I Siklus II... 65 4.2.2.2 Pertemuan II Siklus I... 69 4.2.3 Observasi Tindakan Siklus II... 73 4.2.4 Refleksi Tindakan... 77 BAB V : PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Matematika Melalui Model Numbered Heads Together... 82 5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Penerapan Model Numbered Heads Together... 84 5.3 Aktivitas Mengajar Guru... 88 BAB VI : PENUTUP 6.1Simpulan... 89 6.2 Saran... 89 DAFTAR PUSTAKA... 92 xiii

DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kriteria Reliabilitas Instrumen... 41 Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal... 44 Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa... 44 Tabel 3.4 Kategori Penilaian Aktivitas Guru... 46 Tabel 3.5 Kategori Penilaian Aktivitas Siswa... 47 Tabel 3.6 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 49 Tabel 4.1Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I... 58 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1... 59 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2... 60 Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I... 62 Tabel 4.5Hasil Belajar (Kognitif) Siklus II... 72 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I... 74 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II... 74 Tabel 4.8Hasil Belajar Siswa Siklus II... 76 Tabel 4.9Perbandingan Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I dan Siklus II... 78 xiv

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 26 Gambar 3.1 Model Siklus Pelaksanaan Penelitian Kemmis dan Mc Taggart... 30 Gambar 4.1Tahap 1 Penomoran Pertemuan 1 Siklus I... 52 Gambar 4.2 Tahap 2 Mengajukan Pertanyaan Pertemuan 1 Siklus I... 52 Gambar 4.3 Tahap 3 Berpikir Bersama Pertemuan 1 Siklus I... 53 Gambar 4.4 Tahap 4 Menjawab Pertemuan 1 Siklus I... 54 Gambar 4.5 Tahap 1 Penomoran Pertemuan 2 Siklus I... 55 Gambar 4.6 Tahap 2 Mengajukan Pertanyaan Pertemuan 2 Siklus I... 56 Gambar 4.7 Tahap 3 Berpikir Bersama Pertemuan 2 Siklus I... 56 Gambar 4.8 Tahap 4 Menjawab Pertemuan 2 Siklus I... 57 Gambar 4.9 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I... 58 Gambar 4.10 Tahap 1 Penomoran Pertemuan 1 Siklus II... 66 Gambar 4.11 Tahap 2 Mengajukan Pertanyaan Pertemuan 1 Siklus II... 67 Gambar 4.12 Tahap 3 Berpikir Bersama Pertemuan 1 Siklus II... 67 Gambar 4.13 Tahap 4 Menjawab Pertemuan 1 Siklus II... 68 Gambar 4.14 Tahap 1 Penomoran Pertemuan 2 Siklus II... 70 Gambar 4.15 Tahap 2 Mengajukan Pertanyaan Pertemuan 2 Siklus II... 70 Gambar 4.16 Tahap 3 Berpikir Bersama Pertemuan 2 Siklus I... 71 Gambar 4.17 Tahap 4 Menjawab Pertemuan 2 Siklus II... 71 Gambar 4.18 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II... 73 Gambar 4.19 Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Kelas Siklus I dan Siklus II... 79 Gambar 4.20 Diagram Batang Perbandingan Ketuntasan Belajar siswa Siklus I dan Siklus II... 80 xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar nama siswa kelas IV SDN Gembong 3... 95 2. Daftar distribusi hasil belajar matematika siswa Pra Siklus (UTS)... 96 3. Daftar nama pembagian kelompok... 97 4. Silabus Siklus I... 98 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 100 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 105 7. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1Evaluasi Siklus I... 111 8. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2... 112 9. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I... 113 10. Soal Uji Coba Siklus I... 114 11. Kunci jawaban Soal uji Coba Siklus I... 120 12. Validitas dan Reliabilitas Uji Soal Siklus I... 121 13. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I... 126 14. Soal Evaluasi SiklusI... 127 15. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I... 131 16. Data distribusi hasil belajar matematika siswa siklus I... 132 17. Catatan lapangan Siklus I... 133 18. Dokumentasi Siklus I... 135 19. Silabus Siklus II... 138 20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 140 21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 145 22. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 150 23. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 152 24. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II... 154 25. Soal Uji Coba Siklus II... 155 26. Kunci jawaban Soal uji Coba Siklus II... 161 27. Validitas dan Reliabilitas Uji Soal Siklus II... 162 xvi

28. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II... 167 29. Soal Evaluasi Siklus II... 168 30. Kunci jawaban Soal Evaluasi Siklus II... 172 31. Data distribusi hasil belajar matematika siswa siklus II... 173 32. Catatan lapangan Siklus II... 174 33. Dokumentasi Siklus II... 176 34. Pedoman Wawancara... 181 35. Hasil Wawancara... 183 36. Lembar Pengamatan Aktivitas Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1... 185 37. Lembar Pengamatan Aktivitas Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2... 187 38. Lembar Pengamatan Aktivitas Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1... 189 39. Lembar Pengamatan Aktivitas Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2... 191 40. Pedoman Penskoran Aktivitas Mengajar Guru... 193 41. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 199 42. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 201 43. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 203 44. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 205 45. Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa... 207 46. Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa Per Siklus... 210 47. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi... 211 48. Permohonan Ijin Penelitian... 215 49. Surat Keterangan Selesai Penelitian... 216 50. Keterangan Selesai Bimbingan... 217 51. Permohonan Ujian Skripsi... 218 PERNYATAAN... 219 DAFTAR RIWAYAT HIDUP... 220 SURAT KETERANGAN... 221 xvii