PENGARUH STRATEGI PEER LESSONS DALAM PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS X SMK BINA TEKNOLOGI PURWOKERTO SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Oleh: ADISTY NUR FAUZIA HANUM 1101060075 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016
ii
iii
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan strategi peer lessons dalam pembelajaran langsung.; 2) Capaian kemampuan komunikasi siswa yang diajar dengan pembelajaran langsung.; 3) Pengaruh penerapan strategi peer lessons dalam pembelajaran langsung terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas X. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain post test only control. Pengambilan sampel ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling, Sampel yang ditetili adalah siswa kelas X TKJ 1 berjumlah 41 siswa sebagai kelas eksperimen dan X TKJ 2 berjumlah 41 siswa sebagai kelas kontrol. Hasil post test kemampuan komunikasi matematis siswa diperoleh rata-rata nilai kelas yang menerapkan strategi peer lessons dalam pembelajaran langsung sebesar 71,71, dimana persentase siswa yang memperoleh nilai di atas KKM adalah 41,4%. Sedangkan kelas yang menerapkan pembelajaran langsung tanpa peer lessons sebesar 66,20, dimana persentase siswa yang memperoleh nilai di atas KKM adalah 21,9%. Setelah dilakukan pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapat Sig. sebesar 0.038 dengan α = 0.05. Karena Sig. < α = 0.05 maka H 0 ditolak, dapat disimpulkan bahwa bahwa strategi peer lessons dalam pembelajaran langsung berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Kata kunci : Peer Lessons, Pembelajaran Langsung, Kemampuan Komunikasi Matematis. iv
ABSTRACT Purpose of this research to know 1) students completeness in mathematical communication that was teach using peer lessons strategy in direct learning, 2) students completeness in mathematical communication that was teach using direct learning, 3) the effect of implementing peer lessons strategy in direct learning toward students ability of mathematical communication. Population of this research is all of students in class X. This research were experiment with posttest only control design. The sample determined used cluster random sampling technique. Sample of this research was students of class X 1 engineering of network computer (TKJ) with 41 students as experiment class and students of class X 2 engineering of network computer (TKJ) wth 41 students as control class. The posttest result shows students ability in mathematical communication obtained the average score that implementing peer lessons strategy in direct learning is 71,71 where percentage of students that got the score above minimum completeness criteria (KKM) was 41,4%. While the KKM of the class with direct learning without peer lessons was 66,20, percentage of students getting the score above minimum completeness criteria (KKM) was 21,9%. After hypotheses testing by t-test obtained Sig. amount 0,038 with α = 0,05. Because Sig. < α = 0,05 so H O was rejected, it could be concluded that peer lessons strategy in direct learning is effective toward students ability in mathematical communication. Keyword : Peer Lessons, Direct Learning, Ability of Mathematical Communication. v
MOTTO Barangsiapa bertakwa kepada Allah, maka Allah memberikan jalan keluar kepadanya dan memberi rezeki dari arah yang tidak disangka-sangka.. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah maka Allah jadikan urusannya menjadi mudah.. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah akan dihapuskan dosa-dosanya dan mendapatkan pahala yang agung. (QS.At- Talaq:2, 3, 4) Dan barangsiapa bersungguh-sungguh, maka sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS. Al-Ankabut :6) vi
PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas takdir-mu telah Kau jadikanku manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar sehingga Engkau menjadikan segala kemudahan yang diberikan dalam setiap kesulitan yang dihadapi. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-citaku. Lantunan Al-Fatihah dalam silahku merintih dan menadahkan doa dalam syukur yang tak terkira, terima kasihku untukmu : 1. (Alm) Eyang Kakung Ruslan Abdul Ghani yang semasa hidup selalu memberikan apapun yang terbaik untukku, dan Eyang Putri Siti Sulamiyah yang telah membiayai studiku, yang selalu memberikan doa, restu, dan pesan-pesan yang selalu menggugah semangat di setiap perjalanan hidupku. 2. Orang Tua tercinta Bapak Khudiono dan Ibu Endang Pujiati yang selalu memberikan doa, semangat, dan kasih sayang yang tidak bisa tergantikan, terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku membalas semua pengorbananmu dalam hidupmu demi hidupku kalian ikhlas mengorbankan segala perasaan. 3. Kepada Ibu Isti Setiyaningsih terima kasih untuk segala dukungan serta dorongan untukku agar menjeput kehidupan yang lebih baik. 4. Adik perempuanku Tyana Rahma Afiati yang selalu membantu doa demi kelancaran studiku, memberikan dorongan agar selalu sabar, ikhlas, dan jangan menyerah. Semoga kamu juga menjadi sosok yang dewasa di setiap keadaan. Jangan Manja. 5. Adik lelakiku Hutama Setya Wicaksono yang selalu rewel dan membuat gaduh rumah, semoga menjadi anak lelaki yang bisa dibanggakan. Hanya karya kecil dan untaian kata yang bisa kupersembahkan. Atas segala kekhilafan salah dan kekuranganku, kurendahkan hati serta diri untaian maaf tercurah, skripsi ini ku persembahkan. vii
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT, atas Rahmat dan KaruniaNYA, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Adapun judul dari skripsi ini adalah Pengaruh Strategi Peer Lessons dalam Pembelajaran Langsung Terhadap Kemampuan Komunikasi Mtematis Siswa Kelas X SMK Bina Teknologi Purwokerto. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana S1 Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari bahwa tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang dialami. Namun berkat kerja keras, do a, perjuangan, kesungguhan hati dan bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak sangat membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setyaningsih, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika. 4. Dr. Akhmad Jazuli, M.Si, Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, nasehat dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Erni Widiyastuti, M.Si, Dosen Pembimbing II yang penuh kesabaran dalam membimbing, memberikan petunjuk, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Dedyanto Wahyuadi, M.Si, Kepala sekolah SMK Bina Teknologi Purwokerto yang telah memberikan izin dan bantuan selama pelaksanaan penelitian. 7. Eko Dimas Kartika Adjie, S.Pd, Guru Matematika kelas X SMK Bina Teknologi Purwokerto serta para siswa kelas X SMK Bina Teknologi Purwokerto yang telah viii
membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini. 8. Sahabat sahabat, teman-teman mahasiswa matematika angkatan 2011 yang telah memberikan dorongan dan bantuan hingga selesai penelitian ini. 9. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama penyusunan skripsi ini. Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh SWT. Teriring harapan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Akhir kata segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa datang. Purwokerto, 10 Agustus 2016 Peneliti Adisty Nur Fauzia Hanum ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUl... i HALAMAN PENGESAHAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vii PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Kemampuan Komunikasi Matematis... 8 B. Strategi Peer Lessons... 12 C. Pembelajaran Langsung... 15 D. Strategi Peer Lessons dalam Pembelajaran Langsung... 19 E. Penelitian Relevan... 23 F. Kerangka Pikir... 24 G. Hipotesis Penelitian... 26 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 27 B. Jenis Penelitian... 27 C. Desain Penelitian... 27 x
D. Populasi dan Sampel... 28 E. Prosedur Penelitian... 29 F. Teknik Pengumpulan Data... 30 G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas... 34 H. Teknik Analisis Data... 36 I. Hipotesis Statistik... 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Analisis Data Awal... 41 2. Analisis Uji Coba Post Test... 42 B. Hasi Penelitian Pembelajaran Strategi Peer Lessons dalam Pembelajaran Langsung Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa... 43 1. Deskripsi Perlakuan Menggunakan Strategi Peer Lessons... 43 2. Deskripsi Data Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa 46 3. Analisis Data Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa 48 a. Uji Normalitas Data Post Test... 49 b. Uji Homogenitas Data Post Test... 50 c. Pengujian Hipotesis... 50 C. Pembahasan Hasil Penelitian... 52 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 56 B. Saran... 56 DAFTAR PUSTAKA... 58 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 60 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Langsung... 16 Tabel 2.2 Langkah-Langkah Strategi Peer Lessons dalam Pembelajaran Langsung... 21 Tabel 2.3 Perbedaan Antara Pembelajaran Langsung dengan Strategi Peer Lessons dalam Pembelajaran Langsung... 23 Tabel 3.1 Desain Penelitian... 28 Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Tes Komunikasi Matematis... 32 Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Data Awal Melalui SPSS... 41 Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post Test... 42 Tabel 4.3 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal Post Test... 42 Tabel 4.4 Data Hasil Post Test Kelas Eksperimen... 46 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Siswa Kelas Eksperimen... 46 Tabel 4.6 Data Hasil Post Test Kelas Kontrol... 47 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Post Test Siswa Kelas Kontrol... 48 Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Post Test Melalui SPSS... 49 Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test Melalui SPSS... 50 Tabel 4.10 Hasil Pengujian Hipotesis Uji-t Melalui SPSS... 51 Tabel 4.11 Deskripsi Skor Tiap Item Soal Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Kedua Kelas... 54 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Siswa Kelas Eksperimen... 47 Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Siswa Kelas Kontrol 48 xiii
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A 1. Kisi-Kisi Penyusunan Soal Post Test... 61 2. Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis... 62 3. Kunci Jawaban Soal Post Test... 64 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 69 LAMPIRAN B 1. Hasil Uji Validitas... 157 2. Hasil Uji Reliabilitas... 158 LAMPIRAN C 1. Daftar Nilai UTS dan Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Eksperimen... 160 2. Daftar Nilai UTS dan Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Kontrol... 162 3. Daftar Nilai Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Uji Coba... 164 4. Data Lembar Observasi Guru dan Siswa... 165 LAMPIRAN D 1. Hasil Uji Homogenitas Nilai UTS Semester Ganjil... 187 2. Hasil Uji Prasyarat Analisis Statistik (Uji Normalitas)... 188 3. Hasil Uji Prasyarat Analisis Statistik (Uji Homogenitas)... 189 4. Uji Hipotesis... 190 LAMPIRAN E 1. Dokumentasi Strategi Peer Lessons dalam Pembelajaran Langsung... 193 2. Dokumentasi Hasil Post Test Kelas Eksperimen... 197 xiv
3. Dokumentasi Hasil Post Test Kelas Kontrol... 204 LAMPIRAN F 1. Surat Keputusan (SK)... 211 2. Surat Ijin Penelitian (UMP)... 213 3. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 214 LAMPIRAN G 1. Biodata... 216 xv