RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pembelajaran : SMA Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I Pokok Bahasan : Kinematika Gerak Alokasi Waktu : 1 x 2 JP A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; jujur; bertanggung jawab) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
Pertemuan Pertama 3.1.1 Menjelaskan pengertian gerak 3.1.2 Menjelaskan perbedaan jarak dan perpindahan 3.1.3 Menerapkan konsep jarak dan perpindahan untuk pemecahan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 3.1.4 Menjelaskan perbedaan kelajuan dan kecepatan 3.1.5 Menjelaskan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat 3.1.6 Menerapakan konsep kelajuan dan kecepatan untuk pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari 3.1.7 Menerapkan konsep percepatan rata-rata dan percepatan sesaat untuk pemecahan masalah dalam kehidupan sehari 3.1.8 Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak lurus. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menjelaskan pengertian gerak 2. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan jarak dan perpindahan 3. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menerapkan konsep jarak dan perpindahan untuk pemecahan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari 4. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan kelajuan dan kecepatan 5. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat 6. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menerapakan konsep kelajuan dan kecepatan untuk pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari 7. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menerapkan konsep percepatan rata-rata dan percepatan sesaat untuk pemecahan masalah dalam kehidupan sehari 8. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak lurus.
D. Materi Pembelajaran Kinematika Gerak Lurus E. Metode/Model Pembelajaran Model Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Metode Pembelajaran : Scientific melalui kegiatan tanya jawab, eksperimen dan diskusi F. Media, Alat dan Sumber Belajar Media : Powerpoint dan Video. Alat/bahan : set alat GLB dan GLBB, kertas, penghapus, LCD, layar, laptop, spidol, dan papan tulis. Sumber : 1. Indrajit, D. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk kelas X SMA/MA (BSE). Jakarta: Pusat Pembukuan Depdiknas 2. Sarifudin, A. 2009. Fisika untuk Kelas SMA/MA Kelas X (BSE). Jakarta: Pusat Pembukuan Depdiknas 3. Tim MGMP Fisika. Buku Pintar Belajar FISIKA untuk Siswa SMA/MA. Sagufindo Kinarya 4. LKS (Lembar Kerja Siswa) G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Rincian Kegiatan Kegiatan Guru A. Kegiatan Awal Fase 1. Pendahuluan - Mengucapkan salam pembuka - Guru melakukan kegiatan presensi (absensi) Mengamati - Guru memberikan apersepsi (menanyakan materi sebelumnya tentang gerak melingkar) dan motivasi kepada siswa berupa demonstrasi kemudian memberikan pertanyaan kontekstual terkait materi yang akan dibahas. Fenomena A: Kegiatan Siswa - Siswa membalas salam dari guru - Siswa menjawab pertanyaan siapa yang tidak hadir pada pertemuan hari ini. - Siswa memperhatikan pemberian apersepsi dan motivasi serta menyumbangkan pendapat yaitu menjawab dengan jujur dan menunjukkan rasa penuh rasa ingin tahu. Waktu 5 menit
Rincian Kegiatan Kegiatan Guru Amir mengamati sebuah mobil yang sedang bergerak di depan rumahnya (perhatikan Gambar 1). Ketika akan pergi, Amir tidak sengaja melihat seorang penumpang sedang melambaikan tangan ke arahnya. Apakah penumpang yang berada di dalam mobil tersebut, dapat dikatakan bergerak ataukah diam? Fenomena B: Seorang anak mengendarai sepeda mengendarai sepedanya (Start) dari titik A sampai titik C (seperti pada Gambar 2), kemudian pembalap tersebut berbalik dan kembali mengendarai sepedanya dari titik C sampai finish di titik A (seperti pada Gambar 3). Kegiatan Siswa Kemungkinan jawaban siswa: Fenomena A: Siswa A : sopir bergerak bu? Siswa B: sopir diam bu. Fenomena B: Siswa A: sama bu! Siswa B: berbeda bu! Fenomena C: Siswa A : kilometer bu! Siswa B: kelajuan bu! Siswa C: kecepatan bu! Waktu Fenomena C: Wati dan keluarganya jalan-jalan ke pasar sentral dengan menggunakan mobil. Ketika diperjalanan Wati memperhatikan jarum speedometer mobil ayahnya bergerak naik turun. Wati menanyakan kepada ayahnya apakah sebenarnya yang ditunjukkan oleh speedometer tersebut, apakah kelajuan ataukah kecepatan mobilnya? Pendapat siswa ditampung untuk mengetahui - Siswa memperhatikan penyampaian tujuan dan indicator pembelajaran
Rincian Kegiatan Kegiatan Guru sejauh mana pengetahuan awal siswa terhadap materi yang akan diajarkan) - Guru menyampaikan tujuan dan indicator pembelajaran Kegiatan Siswa Waktu B. Kegiatan Inti Menanya - Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya terkait permasalahan yang diberikan Fase 2. Setting Penyajian Masalah - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok - Guru memberikan LKS kepada siswa untuk didiskusikan dengan anggota kelompoknya - Guru memberikan petunjuk untuk mengerjakan LKS yang diberikan Fase 3. Tindak Lanjut Permasalahan Mengumpulan Informasi - Guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan LKS secara berkelompok Mengaosiasikan/Mengolah Informasi - Guru mengamati dan memberikan bimbingan pada saat diskusi, serta mengevaluasi kegiatan siswa Fase 4. Presentasi Mengkomunikasikan - Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya (Guru melakukan penilaian untuk kegiatan yang telah dilakukan siswa) - Guru memberikan penguatan materi yang telah didiskusikan siswa - Siswa memberikan pertanyaan terkait konsep yang dipelajari - Siswa membagi diri menjadi beberapa kelompok (4 orang) - Siswa memperhatikan LKS mendiskusikannya bersama anggota kelompoknya - Siswa mengamati penjelasan guru - Siswa bersama kelompoknya mencermati permasalahan yang diberikan pada LKS dengan menganalisis permasalahan, mengajukan hipotesis dan mengidentifikasi berbagai sumber yang diperlukan - Siswa berkerjasama bersama dengan anggota kelompoknya berdiskusi, menganalisis data yang diperoleh dalam kegiatan penyelidikan, dan membuat kesimpulan terkait dengan pemecahan permasalahan yang diselidiki yang selanjutnya dituliskan pada LKS dengan jujur - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan jujur, sedangkan kelompok siswa lainnya menjadi pendengar yang baik - Siswa mengamati penguatan materi yang diberikan oleh guru dan merefleksi serta mengadakan 75 menit 5menit 10menit 30menit 30menit
Kegiatan Guru Rincian Kegiatan Kegiatan Siswa perbaikan terhadap hasil kegiatan kelompok Waktu - Guru memberikan apresiasi kepada kelompok siswa terbaik yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, dan memberikan motivasi kepada kelompok lainnya supaya kedepannya bisa lebih baik lagi dari sebelumnya. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya C. Kegiatan Akhir (Penutup) Fase 5. Simpulan Ilmiah - Guru membantu siswa menyimpulkan pembelajaran - Guru meminta siswa mengumpulkan LKS yang diberikan - Guru memberikan test (KUIS) untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang telah diberikan - Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya - Guru memberikan tugas kepada siswa - Siswa mengucapkan salam penutup - Kelompok siswa terbaik mendapatkan apresiasi dari guru - Siswa yang belum mengerti bertanya kepada guru - Siswa menyimpulkan pembelajaran - Siswa mengumpulkan LKS - Siswa mengerjakan kuis dengan jujur - Siswa mencatat materi - Siswa mencatat tugas - Siswa mengucapkan salam penutup 10 menit H. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis. 2. Bentuk Instrumen dan instrumen a. Penilaian Kognitif (Pengetahuan) (1) Test tulis dalam bentuk uraian/pilihan ganda (2) Penugasan dalam bentuk tugas individu
b. Penilaian Afektif (Sikap) Penilaian afektif menggunakan lembar observasi untuk menilai sikap siswa dalam perilaku berkarakter dan sikap siswa dalam keterampilan sosial 3. Contoh Instrumen (Terlampir). Wajo, Januari 2017 Guru Mata Pelajaran ARISAH