PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 6 BULUNGCANGKRING Oleh ISTIYA SAFITRI NIM 201133160 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 6 BULUNGCANGKRING SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ISTIYA SAFITRI NIM 201133160 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu pengetahuan. (QS. Thaahaa: 114) Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar. (QS. Al-Baqarah: 153) PERSEMBAHAN Seiring rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini peneliti persembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Moh Jaelani dan Ibu Sanik yang selalu memberikan do a, dukungan, semangat, kesabaran, dan motivasi. 2. Sahabat tersayang Dina Noor Diani E.P, Ani Lestari, Candra Purnama Dewi, Besty Rosmalasari, dan Wulan Ayu Safitri yang selalu memberikan dukungan dan semangat. 3. Teman-teman seperjuangan Kelas D angkatan 2011 yang selalu mewarnai hari-hariku dengan indah. 4. Kepala sekolah, guru, dan siswa SD 6 Bulungcangkring Kudus. 5. Keluarga besar Universitas Muria Kudus. iv
PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Metode Pembelajaran Make A Match Untuk Meningkatakan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Pada Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Dalam penelitian skripsi ini, peneliti banyak memperoleh bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti megucapkan terima kasih yang tulus kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi. 2. Dr. Murtono, M.Pd. ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi. 3. Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons. Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Sri Anggorokasih, S.Pd Kepala Sekolah SD 6 Bulung Cangkring yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SD 6 Bulung Cangkring. 6. Laila Nor Molitasari, S.Pd Guru Kelas IV yang telah membantu dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi. vii
7. Kedua orang tua yang selalu memberikan materi dan motivasi dalam menyelesaikan proposal skripsi ini. 8. Ani, Dina, Candra, Besty dan Ayu yang selalu memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring yang telah membantu kelancaran proses pembelajaran dengan baik. 10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini. Peneliti mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini mendapat berkat dan karunia yang lebih berlimpah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kudus Agustus 2015 Peneliti viii
ABSTRACT Safitri, Istiya. 2015. The application of Model Learning Make a Match to improve the learning Results of globalization On Material PKn Grade IV SD 6 Bulung Cangkring. Skripsi. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Factualty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd.,M.Pd. Keywords: Make a Match, Civic Education, Learning Outcomes, Globalization The Problems of this research is a class action the low learning outcomes PKn IV grade SD 6 Bulung Cangkring. This is because teachers are not using innovative learning models resulting in students passive and less excited in following the instruction. The purpose of this study is to describe the activity of the students, the teachers and the learning outcomes skills after learning model applied to Make a Match on the subject matter of globalization on PKn IV grade SD 6 Bulung Cangkring. Make a Match is a learning model that invites students looking for a pair of cards which is the questions and answer keys of a material in learning.the results of the study is the success rate of students in studying in schools the subject matter stated in the score obtained from test results to know a number of specific subject matter. Civic education (PKn) is a field of study in order to equip students with the basic knowledge and ability with regard to relations between citizens of the country in the framework of the intellectual life of the nation of Indonesia. Globalization is a situation where the issues and problems pertaining to the various people and countries. The hypothesis in this study is there is an increase in the skills of teachers, activity and results of the study material of globalization after PKn applied learning models Make a Match on a IVgrade SD 6 Bulung Cangkring. The Classroom Action research will be implemented in the IV grade SD 6 Bulung Cangkring research subject with 22 students. The study lasted for two cycles, each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation and reflection. Independent variables is a model of learning Make a Match. While the variables bound to the result of studying PKn students. The technique of data collection techniques interviews, observation, tests and documentation. The result of this research shows that the results of study in materials of light s properties increases significantly, between cycle I (59,09%) and cycle II (81,81%). It supported by increasing an activities of PKn learning in cycle I 67,88 (good) become 80,76 (good) cycle II. Make a Match model management also increase in cycle I 70,52% (good) become 87,49% (very good) cycle II. It proves that the use of model learning Make a Match can improve the results of learning material on globalization PKn IV grade SD 6 Bulung Cangkring. Based on the results of the research done on the classroom action research IV grade SD 6 Bulung Cangkring can be concluded that the use of model learning Make a Match can improve the results of learning material on globalization PKn ix
grade IV SD 6 Bulung Cangkring. For it is advisable in applying the model of learning Make a Match, the teacher should guide the students in discussions and conduct an experiment to find a partner card. x
ABSTRAK Safitri, Istiya. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Pada Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd.,M.Pd. Kata Kunci: Make a Match, PKn, Hasil Belajar, Globalisasi Permasalahan dari penelitian tindakan kelas ini adalah rendahnya hasil belajar PKn siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Hal ini dikarenakan guru belum menggunakan model pembelajaran yang inovatif sehingga mengakibatkan siswa pasif dan kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas siswa, keterampilan guru dan hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Make a Match pada mata pelajaran PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Make a Match merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa mencari pasangan kartu-kartu yang merupakan pertanyaan dan kunci jawaban dari suatu materi dalam pembelajaran. Hasil belajar merupakan tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran disekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu bidang kajian guna membekali siswa dengan pengetahuan dan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan antar warga Negara dengan Negara dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia. Globalisasi merupakan suatu keadaan dimana isu dan masalah yang menyangkut berbagai bangsa dan Negara. Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat peningkatan keterampilan guru, aktivitas dan hasil belajar PKn materi globalisasi setelah diterapkan model pembelajaran Make a Match pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Make a Match. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar PKn siswa pada materi globalisasi yang cukup signifikan antara siklus I (59,09%) dan siklus II (81,81%), didukung dengan peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I 67,88 (baik) menjadi 80,76 (baik) siklus II. pengelolaan pembelajaran model pembelajaran make a match juga mengalami peningktan pada siklus I 70,52% (baik) menjadi 87,49% (sangat baik) siklus II. Hal itu membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. xi
Berdasarkan hasil penelitian indakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model pembelajaran Make a Match, guru harus lebih membimbing siswa dalam diskusi dan melakukan percobaan untuk menemukan pasangan kartu. xii
DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PEMBIMBING... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... xx DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 8 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 11 2.1 Kajian Pustaka... 11 2.1.1 Model Pembelajaran... 11 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran... 11 2.1.2 Model Make a Match... 12 2.1.2.1 Pengertian Make a Match... 12 2.1.2.2 Langkah-Langkah Model Make a Match... 12 2.1.2.3 Kelebihan Model Make a Match... 14 2.1.3 Pengertian Media Pembelajaran... 15 xiii
2.1.3.1 Pengertian Media Gambar... 16 2.1.4 Keterampilan Dasar Guru... 16 2.1.4.1 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru... 16 2.1.4.2 Jenis-Jenis Keterampilan Mengajar Guru... 17 2.1.5 Aktivitas Belajar... 18 2.1.5.1 Pengertian Aktivitas Belajar... 18 2.1.5.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar... 19 2.1.6 Hasil Belajar... 21 2.1.6.1 Pengertian Hasil Belajar... 21 2.1.6.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 23 2.1.6.3 Penilaian Hasil Belajar... 24 2.1.7 PKn... 27 2.1.7.1 Pengertian PKn... 27 2.1.7.2 Tujuan PKn... 27 2.1.7.3 Ruang Lingkup PKn... 29 2.1.7.4 Implementasi Model Pembelajaran Make a Match...30 2.1.8 Globalisasi... 32 2.1.8.1 Pengertian Globalisasi... 32 2.1.8.2 Pengaruh Globalisasi... 33 2.1.8.3 Dampak Terhadap Globalisasi... 35 2.1.8.4 Menyikapi Pengaruh Globalisasi... 36 2.2 Penelitian yang Relevan... 37 2.3 Kerangka Berpikir... 40 xiv
2.4 Hipotesis Tindakan... 44 BAB III METODE PENELITIAN... 45 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian... 45 3.1.1 Setting Penelitian... 45 3.1.1.1 Tempat Penelitian... 45 3.1.1.2 Waktu Penelitian... 45 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 45 3.2.Variabel Penelitian... 46 3.3 Prosedur Penelitian... 47 3.3.1 Siklus 1... 50 3.3.1.1 Tahap Perencanaan Tindakan... 50 3.3.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan... 51 3.3.1.3 Tahap Observasi... 54 3.3.1.4 Tahap Refleksi... 54 3.3.2 Siklus 2... 54 3.3.2.1 Tahap Perencanaan Tindakan... 54 3.3.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan... 55 3.3.2.3 Tahap Observasi... 58 3.3.2.4 Tahap Refleksi... 58 3.4 Metode Pengumpulan Data... 59 3.4.1 Sumber Data... 59 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data... 60 3.4.3 Instrumen Penelitian... 63 xv
3.4.3.1 Instrumen Tes... 63 3.4.3.2 Instrumen Nontes... 64 3.5 Validitas dan Reliabilitas... 65 3.5.1 Validitas... 65 3.5.2 Reliabilitas... 67 3.6 Teknik Analisis Data... 69 3.6.1 Analisis Data Kuantitatif... 69 3.6.2 Analisis Data Kualitatif... 71 3.7 Indikator Keberhasilan... 75 BAB IV HASIL PENELITIAN... 76 4.1 Prasiklus... 76 4.2 Hasil Penelitian Siklus I... 78 4.2.1 Perencanaan... 79 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 80 4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan I... 80 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan II... 88 4.2.3 Pengamatan... 98 4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru... 98 4.2.3.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1... 101 4.2.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif... 104 4.3.3.4 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 1... 105 4.3.3.5 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 1... 110 4.2.4 Refleksi... 114 xvi
4.3 Hasil Penelitian Siklus II... 116 4.3.1 Perencanaan... 117 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 118 4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan I... 118 4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan II... 123 4.3.3 Pengamatan... 127 4.3.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru... 128 4.3.3.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 132 4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II... 134 4.3.3.4 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II... 136 4.3.3.5 Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II... 139 4.3.4 Refleksi... 143 BAB V PEMBAHASAN... 144 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Menggunakan Model Make a Match...144 5.2 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match...148 5.3 Hasil Belajar PKn Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match...150 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN...157 6.1 Simpulan...157 6.2 Saran...158 DAFTAR PUSTAKA... 160 LAMPIRAN... 164 xvii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Jadwal Pelaksanaa Penelitian Tindakan Kelas... 45 3.2 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus I... 66 3.3 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus II... 67 3.4 Hasil Uji Reliabilitas pada Siklus 1 dan Siklus II... 68 3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar Individual... 70 3.6 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal... 71 3.7 Kriteria Skor Aktivitas Siswa... 74 3.8 Kriteria Skor Keterampilan Guru... 74 3.9 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru... 75 4.1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus... 77 4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus I SD 6 Bulung Cangkring... 79 4.3 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 99 4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I... 102 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II...103 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...104 4.7 Nilai Tes Hasil belajar Siklus I...104 4.8 Jadwal Pelaksanaan Siklus II SD 6 Bulung Cangkring...113 4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 126 4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I... 129 4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II...130 4.12 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II...131 xviii
4.13 Nilai Tes Hasil belajar Siklus I...132 4.14 Peningkatan Hasil Belajar...137 4.15 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II...138 xix
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir... 43 3.1 Spiral Penelitian Tindakan Kelas... 48 4.1 Diagram persentase ketuntasan hasil belajar klasikal prasiklus... 78 4.2 guru melakukan apersepsi... 81 4.3 guru melakukan Tanya jawab dengan siswa... 82 4.4 guru memberikan kartu pertanyaan... 84 4.5 guru memberikan kartu jawaban... 85 4.6 guru sedang menjelaskan aturan permainan... 85 4.7 guru membimbing siswa yang sedang presentasi... 86 4.8 guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran... 88 4.9 guru melakukan apersepsi... 90 4.10 guru melakukan Tanya jawab dengan siswa... 91 4.11 guru memberikan kartu pertanyaan... 92 4.12 guru memberikan kartu jawaban... 93 4.13 guru sedang menjelaskan aturan permainan... 94 4.14 guru membimbing siswa yang sedang presentasi... 95 4.15 guru membagikan soal evaluasi... 96 4.16 guru membimbing siswa mengerjakan soal evaluasi... 97 4.17 diagram perolehan skor rata-rata keterampilan guru siklus I... 101 4.18 diagram hasil belajar siswa ranah afektif siklus I... 107 4.19 diagram hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I... 109 xx
4.20 guru melakukan apersepsi... 116 4.21 guru melakukan Tanya jawab dengan siswa... 117 4.22 guru sedang menjelaskan aturan permainan... 118 4.23 guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran... 119 4.24 guru sedang menjelaskan aturan permainan... 121 4.25 guru membimbing siswa yang sedang presentasi... 122 4.26 guru membagikan soal evaluasi... 123 4.27 guru membimbing siswa mengerjakan soal evaluasi... 124 4.28 diagram perolehan skor rata-rata keterampilan guru siklus II... 128 4.29 diagram hasil belajar ranah afektif siklus II... 134 4.30 diagram hasil belajar ranah psikomotorik siklus II... 136 4.31 grafik peningkatan keterampilan guru siklus I dan II... 139 4.32 persentase ketuntasan klasikal... 140 4.33 peningkatan hasil belajar ranah afektif siklus I dan II... 142 4.34 peningkatan hasil belajar ranah psikomotorik siklus I dan II... 143 xxi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Hasil Wawancara Guru Prasiklus...164 2. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus...165 3. Hasil Wawancara Guru setelah penelitian...166 4. Hasil Wawancara Siswa setelah penelitian...168 5. Jadwal Pelaksanaan Penelitian...170 6. Daftar Nama dan Nilai Prasiklus...171 7. Silabus Pembelajaran Siklus 1...173 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I...175 9. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan I...182 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II...184 11. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan II...191 12. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I...193 13. Soal Uji Coba Siklus I...196 14. Kunci Jawaban Uji Coba Siklus I...202 15. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I...203 16. Soal Evaluasi Siklus I...206 17. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I...210 18. Uji Validitas Siklus I...211 19. Tabel Persiapan Reliabilitas...212 20. Tabel uji reliabititas siklus I...213 21. Silabus Pembelajaran Siklus II...215 xxii
22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I...217 23. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan I...224 24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II...226 25. Kartu menjodohkan Siklus I pertemuan II...233 26. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II...235 27. Soal Uji Coba Siklus II...237 28. Kunci Jawaban Uji Coba Siklus II...243 29. Soal Evaluasi Siklus II...244 30. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II...248 31. Uji Validitas Siklus II...249 32. Tabel Persiapan Reliabilitas...250 33. Tabel uji reliabititas siklus II...251 34. Uji reliabilitas...252 35. Materi Pembelajaran...253 36. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I...259 37. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II...262 38. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I...265 39. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II...268 40. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I...271 41. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II...279 42. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I...287 43. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II...295 44. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I...303 xxiii
45. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I...306 46. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I...309 47. Lembar Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II...312 48. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I...315 49. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I...320 50. Permohonan Ujian Skripsi...323 51. Keterangan Selesai Bimbingan...324 52. Pernyataan Orisinilitas...325 53. Surat Keterangan Penelitian...326 54. SK Judul...327 55. Surat Ijin Penelitian...328 56. Riwayat Hidup...329 xxiv