HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP IKLIM KELAS DENGAN KREATIVITAS PADA SISWA SMA KALAM KUDUS MEDAN SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi persyaratan Sarjana Psikologi Oleh: Corry Sagala 061301044 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA 2010
SKRIPSI HUBUNGAN PERSEPSI TERHADAP IKLIM KELAS DENGAN KREATIVTAS PADA SISWA SMA KALAM KUDUS MEDAN Dipersiapkan dan disusun oleh CORRY SAGALA Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 20 Maret 2010 Mengesahkan, Dekan Fakultas Psikologi Prof. Dr. Chairul Yoel, Sp. A(K) NIP. 195005041977061001 Tim Penguji 1. Dian Ulfasari, M. Psi., psikolog Penguji I/Pembimbing NIP. 198108242008122002 2. Filia Dina Anggaraeni, S. Sos Penguji II NIP. 196910142000042001 3. Fasti Rola, M. Psi., psikolog Penguji III NIP. 198103142005012003
LEMBAR PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul : Hubungan Persepsi Terhadap Iklim Kelas dengan Kreativitas pada Siswa SMA Kalam Kudus Medan adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah. Apabila di kemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi sesuai dengan peraturan yang berlaku. Medan, Maret 2010 CORRY SAGALA 061301044
Hubungan Persepsi Terhadap Iklim Kelas Dengan Kreativitas pada Siswa SMA Kalam Kudus Medan Corry Sagala dan Dian Ulfasari ABSTRAK Pada abad ke-21 ini, kreativitas memegang peranan yang penting agar seseorang dapat bertahan hidup dan berkembang dengan baik. Dengan kreativitas individu akan mampu mengidentifikasi masalah secara tepat dan menyelesaikannya dengan kemungkinan-kemungkinan dan kesempatankesempatan yang ada yang mungkin tidak diperhatikan oleh orang lain. Kreativitas merupakan kemampuan seseorang untuk menghasilkan suatu produk yang baru ataupun kombinasi dari hal-hal yang sudah ada sebelumnya, yang berguna, serta dapat dimengerti. Kreativitas itu sendiri dicerminkan melalui kelancaran, keluwesan, orisinalitas dalam berpikir serta mengelaborasi gagasan. Salah satu faktor yang mempengaruhi kreativitas adalah lingkungan rumah, keluarga, dan masyarakat. Pada lingkungan sekolah, iklim kelas memiliki peranan penting dalam meningkatkan kreativitas. Persepsi siswa akan lingkungan kelas merupakan penilaian paling tepat untuk mengetahui iklim kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara persepsi terhadap iklim kelas dengan kreativitas pada siswa SMA Kalam Kudus Medan. Data penelitian diperoleh dari skala Persepsi Terhadap Iklim Kelas yang berjenis Likert dan Tes Kreativitas Figural. Persepsi terhadap iklim kelas memiliki reliabilitas alpha sebesar 0.909. Metode yang digunakan adalah metode korelasional kuantitatif dengan teknik pengambilan sampling berupa simple random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMA Kalam Kudus Medan yang berjumlah 138 orang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara persepsi terhadap iklim kelas dengan kreativitas pada siswa SMA Kalam Kudus Medan. Dari hasil kategorisasi diketahui rata-rata siswa SMA Kalam Kudus Medan memiliki persepsi positif terhadap iklim kelas (31.89%), 29.71% memiliki persepsi negatif dan 38.4% tidak tergolongkan. Sedangkan pada hasil kategorisasi kreativitas diketahui bahwa rata-rata siswa SMA Kalam Kudus Medan memiliki kreativitas sedang (62.32%), 19.56% memiliki kreativitas rendah dan 18.12% memiliki kreativitas tinggi. Kata kunci: kreativitas, persepsi terhadap iklim kelas
The Relationship Between Student s Perception of Classroom Climate and Creativity in students at Kalam Kudus Senior High School Medan Corry Sagala and Dian Ulfasari ABSTRACT In the twenty first century, creativity has an important role for human to surviving and thriving. Creativity enables a person to identify appropriate problems and to solve them, to identifies possibilities and opportunities that may not have been noticed by others. Creativity is the capabilities to produce a new or combination from preexist that is useful and understable. Creativity can be seen by the fluency, flexibility, elaboration and originality of thinking. One of the factor that influence creativity are family, school, and society. In school, classroom climate has a significant role to promote creativity. How the students perceive his classroom can be an accurate assesment to determine classroom climate. The purpose of this study is to determine the relationship between student s perception of classroom climate and creativity in students at Kalam Kudus Senior High School Medan. Data of research collected through Scale of Perception of Classroom Climate and Creativity Figural Test. Relibility of alpha in scale of perception of classroom climate is 0.909. The study was using a correlational quantitative method and sampling technique was simple random sampling. The subjects were students at Kalam Kudus senior high school Medan. The number of subjects was 138. The result of this study shows that was not a relationship between student s perception of classroom climate and creativity in students at Kalam Kudus Senior High School Medan. The categorization shows that mostly students at Kalam Kudus Senior High School Medan has positive perception about classrooom climate (31.89%), 29.71% has negative perception, and 38.4% not categorized. However, from categorization of creativity shows that mostly students at Kalam Kudus Senior High School has middle creativity (62.32%), 19.56% has low creativity, and 18.56% has high creativity. Key words: creativity, perception of classroom climate
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus, yang telah memberikan kasih dan penyertaannya yang besar kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi ini. Adapun proposal skripsi ini berjudul Hubungan Persepsi Terhadap Iklim Kelas Dengan Kreativitas Pada Siswa SMA Kalam Kudus Medan. Dalam menyelesaikan proposal skripsi ini, penulis mendapat banyak bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Chairul Yoel, Sp. A(K) selaku Dekan Fakultas Psikologi USU, beserta Pembantu Dekan I, II, dan III Fakultas Psikologi USU. 2. Ibu Dian Ulfasari, M.Psi., selaku dosen pembimbing yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan proposal skripsi ini. Terima kasih Kak untuk setiap bantuan yang kakak berikan baik itu waktu, pikiran, saran, yang sangat membantu penulis dalam menyelesaikan proposal skripsi ini. 3. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M. Pd., dan Ibu Fasti Rola, M. Psi., psikolog, selaku penguji seminar yang telah banyak memberikan saran bermanfaat dan insight bagi penulis. 4. Ibu Desvi Yanti M, M.Si., selaku penguji praseminar, yang telah memberikan masukan yang sangat bermanfaat bagi penulis.
5. Orangtua penulis, Drs. G. M. Sagala dan R. Simanihuruk serta kakak, abang, adik dan ponakan-ponakanku tersayang atas dukungan, pengertian, dan kasih sayang yang diberikan kepada penulis sehingga proposal skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. 6. Teman-teman di seminar pendidikan, Bang Toni, Bang Hario, Bang Fahmi, Kak Ika, Pipin, Hearty, Omet, Aini, Natalia, Suri, Fitri, Nella, Vira, teman-teman seperjuangan di pendidikan yang banyak memberikan motivasi dan saran dalam pengerjaan proposal skripsi ini. 7. Teman-teman sepermainan dan securhatan bersama, K Pipin, K Ririe, Dita, K Hearty, K Priska, Omet, Rina, Sondang, dan Febri. Terima kasih buat segala dukungan, canda tawa, bantuan, doa, dan kebersamaannya. Karena kebersamaan dengan teman-teman, penulis dapat selalu merasakan suka dan keceriaan. Penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena itu penulis terbuka untuk menerima masukan saran dan kritik demi sempurnanya proposal skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap proposal skripsi ini dapat dilaksanakan sebaik-baiknya dalam skripsi nantinya dan dapat memberikan manfaat. Medan, Februari 2009, Penulis
DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR... i DAFTAR ISI... iii DAFTAR TABEL... v BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Tujuan Penelitian... 10 C. Manfaat Penelitian... 10 1. Manfaat teoritis... 10 2. Manfaat praktis... 10 D. Sistematika Penulisan... 11 BAB II LANDASAN TEORI... 12 A. Kreativitas... 12 1. Definisi kreativitas... 11 2. Ciri-ciri kreativitas... 14 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas...15 4. Tahap-tahap perkembangan kreativitas... 19 5. Tes Kreativitas Figural (TKF)... 20 B. Persepsi Terhadap Iklim Kelas... 21 1. Persepsi... 21 a. Definisi persepsi... 21 b. Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi... 22
2. Iklim kelas... 23 a. Definisi iklim kelas... 23 b. Dimensi iklim kelas... 24 c. Menciptakan iklim kelas yang positif... 26 3. Persepsi terhadap iklim kelas... 27 C. Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA)... 27 D. Hubungan Antara Persepsi Terhadap Iklim Kelas Dengan Kreativitas... 28 E. Hipotesis... 30 BAB III METODE PENELITIAN... 31 A. Identifikasi Variable Penelitian...31 B. Definisi Operasional...32 C. Populasi, Sampel, dan Metode Pengambilan Sampel... 36 D. Alat Ukur yang Digunakan... 37 E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur... 44 F. Hasil Uji Coba Alat Ukur... 47 G. Prosedur Pelaksanaan Penelitian... 51 H. Metode Analisa Data... 53 BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN... 54 A. Analisa Data... 54 1. Gambaran subjek penelitian... 54
a. Jenis kelamin... 54 b. Usia... 56 c. Ukuran keluarga... 56 d. Urutan kelahiran...57 2. Hasil Penelitian... 58 a. Uji asumsi penelitian... 58 b. Hasil analisa data... 60 c. Kategorisasi... 62 d. Hasil tambahan... 65 B. Pembahasan... 70 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 72 A. Kesimpulan... 72 B. Saran... 72 DAFTAR PUSTAKA... 44
DAFTAR TABEL Tabel 1 Blue Print Uji Coba Skala Persepsi Terhadap iklim kelas... 45 Tabel 2 Penyebaran Aitem Skala Persepsi Terhadap iklim kelas Setelah Uji Coba... 49 Tabel 3 Blue Print Skala Persepsi Terhadap iklim kelas... 50 Tabel 4 Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin... 56 Tabel 5 Gambaran Subjek Berdasarkan Usia... 57 Tabel 6 Normalitas Sebaran Variabel Persepsi Terhadap iklim kelas dengan Perilaku Bullying One-sample Kolmogorov-Smirnov Test... 59 Tabel 7 Linearitas Hubungan Variabel Persepsi Terhadap iklim kelas dengan kreativitas... 59 Tabel 8 Korelasi Pearson... 61 Tabel 9 Deskripsi Data Penelitian Persepsi Terhadap iklim kelas... 62 Tabel 10 Kategorisasi Data Empirik Persepsi Terhadap iklim kelas... 64 Tabel 11 Deskripsi Data Penelitian Kreativtas... 65 Tabel 12 Kategorisasi Kreativitas Berdasarkan Mean Empirik... 66 Tabel 13 Deskripsi Dimensi Persepsi Terhadap iklim kelas dengan kreativitas 67 Tabel 14 Deskripsi Variabel Kreativitas Berdasarkan Jenis Kelamin... 69 Tabel 15 Deskripsi Variabel Kreativitas Berdasarkan Usia... 70
DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Linearitas Hubungan Antara Persepsi Terhadap iklim kelas dengan Kreativitas... 60
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Skala Try Out... 99 Lampiran 2 Skala Penelitian... 118