HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN PENYESUAIAN DIRI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA MAHASISWA BARU FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA SKRIPSI

Transkripsi

1 HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN PENYESUAIAN DIRI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA MAHASISWA BARU FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA SKRIPSI Guna Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi Oleh : MELDA SA.S FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA 2008 LEMBAR PERNYATAAN

2 Saya yang bertanda tangan dibawah ini, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul Hubungan antara Konsep Diri dan penyesuaian diri dengan Prestasi Belajar Pada Mahasiswa Baru Fakultas Psikologi adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar Kesarjanaan di suatu Perguruan tinggi manapun. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini yang saya saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah. Apabila dikemudian hari ditemukan adanya kecurangan didalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-sanksi lainnya sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku. Medan, Februari 2008 Melda SA. S

3 ABSTRAK Fakultas Psikologi Melda. SAS : Hubungan Antara Konsep Diri Dan Penyesuaian Diri Dengan Prestasi Belajar Pada Mahasiswa Baru Fakultas Psikologi. xiv + 80 halaman ; 2008 ; 26 tabel ; 1 gambar ; 3 lampiran. Bibliografi 44 ( ). Pendidikan merupakan wahana yang sangat penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang siap bersaing dalam era globalisasi. Pendidikan dapat diwujudkan melalui kegiatan pembelajaran yang hasilnya dapat dilihat dari prestasi belajar yang dicapai oleh peserta didik. Dalam kenyataan dilapangan tidak semua peserta didik mampu meraih prestasi belajar yang tinggi, hal ini seringkali dikaitkan dengan kemampuan mahasiswa dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan belajarnya (Hartono & Sunarto, 2006). Sementara menurut Schneiders (dalam Ali & Asrori, 2004) salah satu faktor penting yang turut mendukung berhasil tidaknya seseorang dalam melakukan penyesuaian diri adalah konsep diri. Konsep diri yang dimiliki mahasiswa turut mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa, dimana jika mahasiswa memandang positif terhadap kemampuan yang dimilikinya maka mereka akan memiliki keyakinan untuk meraih prestasi. Sebaliknya jika mahasiswa memiliki pandangan yang negatif terhadap kemampuan yang dimilikinya maka mereka akan merasa tidak mampu untuk meraih prestasi (Gage & Berliner, 1984). Jenis penelitian ini adalah korelasional, dengan tujuan untuk melihat hubungan dan sumbangan efektif konsep diri dan penyesuaian diri terhadap prestasi belajar pada mahasiswa baru Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Adapun yang menjadi subyek penelitian adalah mahasiswa baru Psikologi tahun ajaran Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dan jumlah subyek penelitian adalah 63 orang. Analisa data mengunakan analisa regresi berganda. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala konsep diri yang disusun oleh peneliti berdasarkan teori Calhoun & Acocella (r = 0.88) dan skala penyesuaian diri yang juga disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan teori Schneiders (r = 0.87). Hasil penelitian menunjukan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri dan penyesuaian diri dengan prestasi belajar pada mahasiswa baru Fakultas Psikologi dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0.78 (r = 0.78). Sedangkan sumbangan efektif variabel konsep diri dan penyesuaian diri terhadap prestasi belajar adalah 61%. Pada penelitian ini juga diperoleh hasil tambahan, yaitu : 1. Rata rata konsep diri subyek penelitian berada pada kategori tinggi. 2. Rata rata penyesuaian diri subyek penelitian berada pada kategori tinggi. 3. Rata rata indeks prestasi belajar subyek penelitian berada pada kategori > 3.00.

4 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus, Allah Bapa yang setia, yang telah memberikan begitu banyak berkat, hikmat, dan kekuatan kepada penulis, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Hubungan antara Konsep Diri dan penyesuaian Diri dengan Prestasi Belajar Pada Mahasiswa Baru Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Terimakasih penulis ucapkan kepada: 1. Bapak dr. Chairul Yoel, Sp. A(K), selaku Dekan Fakultas Psikologi. 2. Ibu Filia Dina Anggaraeni, S.Sos, selaku penguji dan dosen pembimbing skripsi. Terima kasih atas petunjuk, ketelitian, dan masukan yang berarti serta telah meluangkan waktu kepada saya hingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. Ibu Rr. Lita Hadiati Wulandari, S.Psi, selaku dosen pembimbing skripsi dan seminar. Terima kasih atas petunjuk, ketelitian, dan masukan yang berarti serta telah meluangkan waktu kepada saya selama menyelesaikan skripsi ini. 4. Ibu Raras Sutatminingsih, M.Si, selaku dosen pembimbing akademik. Terima kasih atas kebaikan, nasehat, bimbingan dan sarannya selama menjadi pembimbing akademik. 5. Seluruh staff pengajar Fakultas Psikologi. Terima kasih atas ilmu yang diajarkan selama di Psikologi, semoga dapat saya aplikasikan dalam kehidupan nyata dan bermanfaat bagi orang banyak.

5 6. Staff administrasi Fakultas Psikologi, Bapak Iskandar, Bapak Aswan yang baik hati, Kak Ari, dan seluruh staff lainnya. Terima kasih atas bantuan dan jasa-jasanya selama ini. 7. Bapak tercinta, Drs. M.P. Simangunsong dan mama ku tersayang, S.M. Sinaga. Terima kasih karena telah memberikan cinta dan kasih sayang yang berlimpah, serta motivasi dan penguatan kepada penulis selama ini. Terimakasih atas pengorbanan dan perhatian yang tulus dari papa dan mama. Skripsi ini saya persembahkan buat bapak dan mama terkasih. 8. Buat abang ku, Melky, dan adikku Melisa. Terima ksih atas kebaikan dan perhatian, serta dorongan yang kuat dari kalian, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih atas persaudaraan kita. 9. Terima kasih kepada Tulang dan Nantulang, atas segala sesuatu yang pernah diberikan kepada penulis serta dukungan yang menambah motivasi bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 10. Buat adik-adikku Kristina dan Billy, terima kasih banyak karena kalian telah sering mengingatkan untuk selalu bersemangat dalam penyelesaian skripsi ini. 11. Terma kasih buat My Best Friend in Psycology 01 yakni Eva dan Andhina, Ani, Deola, Wulan, Widi, Neni, Lesni, Maria, Adalan, Mardan, Anissa, Fatimah, Arfah, dan teman-teman lainnya. Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini. 12. Terima kasih buat adik stambuk sekaligus temanku yaitu Deni, Juni, Evi,Yandi, Frans, Sam, Pasca, Wiwid, dan Yustian atas motivasi dan support kalian semuanya.

6 13. Kakak dan abang stambuk yaitu Bang Tony, Kak Sanna dan Kak Mira. Terima kasih atas pengertian dan kebersamaan kita selama ini. Semoga sukses buat kalian. 14. Adik-adik Junior stambuk 2003 hingga 2007 yang turut membantu penulis dalam penyebaran skala. Terima kasih atas bantuannya hingga penelitian dalam skripsi ini dapat selesai dengan cepat. Buat Bang Yansen, Rokky, Bokot, Ari, dan adik-adik ku Norman, Dedy, serta rekan-rekan lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu, serta semua pihak yang pernah ikut membantu proses penyelesaian skripsi ini. Terima kasih karena bantuan kalian sangat berarti dalam penyelesaian skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak terdapat kekurangan pada skripsi ini, baik dari segi bahasa dan penyajiannya. Oleh karena itu penulis mengharapkan masukan dan saran yang membangun dari semua pihak guna menyempurnakan penelitian ini. Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak, secara khusus bagi dunia pendidikan. Medan, Februari 2008 Penulis, Melda SA. S

7 DAFTAR ISI Halaman Pengesahan... Lambar Pernyataan... Abstrak... Kata Pengantar... Daftar Isi... Daftar Tabel... Daftar Gambar... Daftar Lampiran... i ii iii iv vii xi xiii xiv BAB I. PENDAHULUAN I.A. Latar Belakang... 1 I.B. Tujuan Penelitian... 6 I.C. Manfaat Penelitian... 6 I.D. Sistematika Penulisan... 7 BAB II. LANDASAN TEORI II.A. Konsep Diri... 9 II.A.1. Definisi Konsep Diri... 9 II.A.2. Perkembangan Konsep Diri II.A.3. Jenis Jenis konsep Diri II.A.4. Dimensi Konsep Diri II.A.5. Perubahan Konsep Diri II.B. Penyesuaian Diri II.B.1. Definisi Penyesuaian Diri... 19

8 II.B.2. Karakteristik Penyesuaian Diri II.B.3. Faktor faktor yang mempengaruhi Proses Penyesuaian Diri II.B.4. Aspek aspek Penyesuaian Diri II.C. Prestasi Belajar II.C.1. Definisi Belajar II.C.2. Definisi Prestasi Belajar II.C.3. Faktor faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar II.D. Mahasiswa II.D.1. Definisi Mahasiswa Baru II.D.2. Berbagai pola Penyesuaian pada Mahasiswa II.E. Hubungan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri dengan Prestasi Belajar II.F. Hipotesa BAB III. METODE PENELITIAN III.A. Identifikasi Variabel Penelitian III.B. Definisi Operasional Variabel Penelitian III.C. Populasi dan Metode Pengambilan Sampel III.C.1. Populasi dan Sampel Penelitian III.C.2. Metode Pengambilan Sampel III.D. Metode Pengumpulan Data III.D.1. Skala Konsep Diri III.D.2. Skala Penyesuaian Diri... 51

9 III.D.3. Uji Coba Alat Ukur III.D.4. Hasil Uji Coba Alat Ukur Penelitian III.D.4.1. Uji Coba Skala Konsep Diri III.D.4.2. Uji Coba Skala Penyesuaian Diri III.E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian III.F. Metode Analisis Data BAB IV. HASIL DAN INTERPRETASI IV.A. Gambaran Subyek Penelitian IV.A.1. Gambaran Subyek Penelitian berdasarkan Jenis Kelamin IV.A.2. Gambaran Subyek Penelitian berdasarkan Lingkungan keluarga IV.B. Hasil Penelitian IV.B.1. Hasil Uji Asumsi IV.B.1.1. Uji Normalitas IV.B.1.2. Uji Linieritas IV.B.2. Hasil Utama Penelitian IV.B.3. Hasil Tambahan IV.B.3.1. Kategorisasi Data Penelitian BAB V. KESIMPULAN DISKUSI DAN SARAN V.A. Kesimpulan V.B. Diskusi... 77

10 V.C. Saran V.C.1. Saran Penelitian V.C.2. Saran Praktis DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

11 DAFTAR TABEL Tabel 1. Keberhasilan Belajar Mahasiswa Pada Semester A Tahun Ajaran 2007/ Tabel 2. Beban Studi Berdasarkan Indeks Prestasi Tabel 3. Bobot Nilai Pernyataan Skala Konsep Diri Tabel 4. Blue Print Skala Konsep Diri Sebelum Uji Coba Tabel 5. Bobot Nilai Pernyataan Skala Penyesuaian Diri Tabel 6. Blue Print Skala Penyesuaian Diri Sebelum Uji Coba Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Konsep Diri Setelah Uji Coba Tabel 8. Penomoran Aitem Skala Konsep Diri yang Digunakan Dalam Penelitian Tabel 9. Kriteria Kategorisasi Tabel 10.Keterangan Tabel 11.Distribusi Aitem Skala Penyesuaian Diri Setelah Uji Coba Tabel 12.Penomoran Aitem Skala Penyesuaian Diri yang Digunakan Dalam Penelitian Tabel 13.Kriteria Kategorisasi Tabel 14.Keterangan Tabel 15.Gambaran Subyek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin Tabel 16.Gambaran Subyek Penelitian Berdasarkan Lingkungan Keluarga Tabel 17.One Sampel Kolmogorov Smirnov Test Tabel 18.Hasil Model Summary Pada Analisa Regresi Tabel 19.Hasil Coefficients Pada Analisa Regresi... 70

12 Tabel 20.Deskripsi Data Penelitian Konsep Diri Tabel 21.Kategorisasi Konsep Diri Berdasarkan Mean Hipotetik Tabel 22.Kategorisasi Konsep Diri Berdasarkan Mean Empirik Tabel 23.Deskripsi Data Penelitian Penyesuaian Diri Tabel 24.Kategorisasi Penyesuaian Diri Berdasarkan Mean Hipotetik Tabel 25.Kategorisasi Penyesuaian Diri Berdasarkan Mean Empirik Tabel 26.Kategorisasi Subyek Penelitian Berdasarkan Indeks Prestasi... 75

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Linieritas Hubungan Antara Konsep Diri dan Penyesuaian Diri Dengan prestasi Belajar... 69

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A : Data Try Out dan Uji Daya Beda dan Reliabilitas Aitem Lampiran B : Skala Konsep Diri dan Penyesuaian Diri Lampiran C : Data Penelitian dan Hasil Penelitian

15 DAFTAR ISI Halaman Pengesahan... Lambar Pernyataan... Abstrak... Kata Pengantar... Daftar Isi... Daftar Tabel... Daftar Gambar... Daftar Lampiran... BAB I PENDAHULUAN I.A. Latar Belakang... 1 I.B. Tujuan Penelitian... 6 I.C. Manfaat Penelitian... 6 I.D. Sistematika Penulisan... 7 BAB II LANDASAN TEORI II.A. Konsep Diri... 9 II.A.1. Definisi Konsep Diri... 9 II.A.2. Perkembangan Konsep Diri II.A.3. Jenis Jenis konsep Diri II.A.4. Dimensi Konsep Diri II.A.5. Perubahan Konsep Diri II.B. Penyesuaian Diri II.B.1. Definisi Penyesuaian Diri II.B.2. Karakteristik Penyesuaian Diri... 20

16 II.B.3. Faktor faktor yang mempengaruhi Proses Penyesuaian Diri II.B.4. Aspek aspek Penyesuaian Diri II.C. Prestasi Belajar II.C.1. Definisi Belajar II.C.2. Definisi Prestasi Belajar II.C.3. Faktor faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar II.D. Mahasiswa II.D.1. Definisi Mahasiswa Baru II.D.2. Berbagai pola Penyesuaian pada Mahasiswa II.E. Hubungan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri dengan Prestasi Belajar II.F. Hipotesa BAB III METODE PENELITIAN III.A. Identifikasi Variabel Penelitian III.B. Definisi Operasional Variabel Penelitian III.C. Populasi dan Metode Pengambilan Sampel III.C.1. Populasi dan Sampel Penelitian III.C.2. Metode Pengambilan Sampel III.D. Metode Pengumpulan Data III.D.1. Skala Konsep Diri III.D.2. Skala Penyesuaian Diri III.D.3. Uji Coba Alat Ukur... 53

17 III.D.4. Hasil Uji Coba Alat Ukur Penelitian III.D.4.1. Uji Coba Skala Konsep Diri III.D.4.2. Uji Coba Skala Penyesuaian Diri III.E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian III.F. Metode Analisis Data BAB IV. HASIL DAN INTERPRETASI IV.A. Gambaran Subyek Penelitian IV.A.1. Gambaran Subyek Penelitian berdasarkan Jenis Kelamin IV.A.2. Gambaran Subyek Penelitian berdasarkan Lingkungan keluarga IV.B. Hasil Penelitian IV.B.1. Hasil Uji Asumsi IV.B.1.1. Uji Normalitas IV.B.1.2. Uji Linieritas IV.B.2. Hasil Utama Penelitian IV.B.3. Hasil Tambahan IV.B.3.1. Kategorisasi Data Penelitian BAB V. KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN V.A. Kesimpulan V.B. Diskusi V.C. Saran V.C.1. Saran Penelitian V.C.2. Saran Praktis... 80

18 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN