PERBEDAAN SELF DIRECTED LEARNING DITINJAU DARI POLA PEMBELAJARAN E-LEARNING PADA MAHASISWA UNIVERSITAS SUMATERA UTARA SKRIPSI

Transkripsi

1 PERBEDAAN SELF DIRECTED LEARNING DITINJAU DARI POLA PEMBELAJARAN E-LEARNING PADA MAHASISWA SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi Oleh MAULIDINI NAZLELY FAKULTAS PSIKOLOGI GENAP, 2011/2012

2 Perbedaan Self Directed Learning Ditinjau Dari Pola Pembelajaran E-learning Pada Mahasiswa Universitas Sumatera Utara Maulidini Nazlely dan Filia Dina Anggaraeni ABSTRAK Self directed learning adalah seseorang dalam kegiatan belajarnya dan merupakan peningkatan pengetahuan, kemampuan, pencapaian, atau pengembangan diri yang dipilih dan dilakukan oleh seorang individu dengan cara apapun dan kapanpun dia inginkan. Menurut Wedemeyer (dalam Rusman, 2010), self directed learning dianggap luwes, tidak mengikat serta melatih kemandirian mahasiswa dalam pembelajaran terutama pada pembelajaran e-learning. Romiszowski (dalam, Naidu, 2002) menyatakan bahwa ada empat pola pembelajaran e-learning yaitu, pola pembelajaran e-learning individual self paced e-learning online, pola pembelajaran e-learning individual self paced e-learning offline, pola pembelajaran e-learning group based synchronously dan pola pembelajaran e-learning group based asynchronously. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada perbedaan self directed learning ditinjau dari pola pembelajaran e-learning pada mahasiswa Universitas Sumatera Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Anava 1 Jalur. Subjek penelitian pada penelitian ini adalah 334 orang yang berasal dari Fakultas Ekonomi, Fakultas MIPA dan Fakultas Pertanian. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan teknik cluster. Pada penelitian ini menggunakan skala self directed learning berdasarkan dari teori Romiszowski (2002) yang terdiri dari 33 aitem dan skala pola pembelajaran e-learning yang diadaptasi oleh Crocker and Algina. Uji reliabilitas dari penelitian ini menggunakan alpha cronbach dengan hasil pada skala self directed learning diperoleh p= sedangkan skala pola pembelajaran e-learning pada pola pembelajaran e-learning individual self paced e-learning online diperoleh nilai p=0.635, pada pola pembelajaran individual self paced e-learning offline diperoleh nilai p=0.635, pada pola pembelajaran e-learning group based group based synchronously diperoleh nilai p=0.694 dan pada pola pembelajaran e-learning group based asynchronously diperoleh nilai p= Hasil dari penelitian ini adalah ada perbedaan self directed learning ditinjau dari pola pembelajaran e-learning pada mahasiswa Universitas Sumatera Utara (p=0.19; p < 0.05). Kata Kunci : self directed learning, pola pembelajaran e-learning

3 Differences In Self Directed Learning On E-learning Modalities Of Student University North Sumatera Maulidini Nazlely dan Filia Dina Anggaraeni ABSTRACT Self directed learning is learning activity and an increase in knowledge, skill, accomplishment, or personal development that an individual selects and brings about by his or her own efforts using any method in any circumstances at any times. According to Wedemeyer (in Rusman, 2010), self directed learning is considered flexible and train student independence in learning, especially in e-learning. Romiszowski (in, Naidu, 2002) states that there are four modalities of e-learning which is individual self paced e- learning online, individual self paced e-learning offline, group based group based synchronously and group based asynchronously. The purpose of this research is to find out if there are differences in self-directed learning in modalities of e-learning of student learning at the University of North Sumatra. This study used quantitative approach with Anova method of line 1. Subjects in this research is 334 students from the Faculty of Economics, Faculty of MIPA and Faculty of Agriculture. The sampling technique by used a cluster sampling. In this research used self-directed learning scale based on the theory of Romiszowski (2002) which consists of 33 items and scale of modalities of e-learning created by Crocker and Algina. Reliability test of this research used alpha cronbach with results on the scale of self-directed learning acquired p= While the scale of the modalities of e-learning that consists of a individual self paced e-learning online gain the result p=0.635, individual self paced e-learning offline gain the result p=0.635, group based group based synchronously gain the result p=0.694 and group based asynchronously gain the result p= The results of this research has a difference in self-directed learning in terms of modalities of e- learning of student at the University of North Sumatra (p = 0.19, p <0.05). Keywords : self directed learning, modalities of e-learning

4 KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim, Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya sampai akhirnya penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian yang berjudul Perbedaan Self-Directed Learning Ditinjau dari Pola Pembelajaran E-learning Pada Mahasiswa Universitas Sumatera Utara, guna memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Berbagai proses telah penulis alami selama ini. Perlu banyak usaha, kerja keras dan kemauan yang tinggi dalam setiap prosesnya. Bagi penulis penyelesaian penelitian ini merupakan titik awal untuk mencapai mimpi-mimpi lainnya. Penulis menyadari bahwa penelitian ini tidak akan selesai tanpa bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Terutama sekali penulis ingin mengucapkan Alhamdulillah, terima kasih Ya Allah atas segala Nikmat dan KaruniaMu, penulis juga ingin berterima kasih kepada kedua orang tua penulis Dr. Nazaruddin Jaffar dan Dr. Maharani yang telah memberikan banyak perhatian, dukungan baik secara moril dan materil serta doa yang tiada henti-hentinya kepada penulis. Penulis juga sangat mengucapkan terima kasih serta penghargaan yang tak terhingga kepada : 1. Ibu Prof. Dr. Irmawati selaku dekan Fakultas Psikologi USU. 2. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang dengan sabar dan setulus hati telah banyak meluangkan waktu, pikiran dan memberikan petunjuk, saran serta semangat selama proses penyusunan. Semoga Allah membalas segala kebaikan Ibu selama ini dengan jannah- Nya. 3. Bapak dan Ibu Dosen staf pengajar Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Terima kasih atas segala ilmu dan pengalaman yang telah diberikan. Semoga ilmu dan pengalaman yang diberikan menjadi bekal dikemudian hari.

5 4. Kakak dan abang tersayang, Harry Zulkarnaen, Drg. Radiah Nazmah Sari dan Rabithah Nazran, SH, terima kasih atas semangat dan bantuan yang begitu berarti untuk saya. 5. Seluruh Staf Pegawai Fakultas Psikologi Universitas Sumtera Utara. Bapak Iskandar, Bapak Aswan, Kak Ari, Bang Ronal dan Kak Devi, yang telah banyak membantu penulis khususnya dalam hal administrasi. 6. Kepada Novita Armayanti, Trisa Novia, Rina Melati, Maria, Fenny Kurniawan, kakanda Sarah, Risa Fadillah serta teman semua teman senasib dan seperjuangan. Terima kasih untuk bersedia memberikan bantuan, semangat, masukan dan saran-sarannya. 7. Kepada Briyogi Shadiwa, terima kasih untuk dukungan dan doa yang telah diberikan selama ini. 8. Kepada kakak Stevie Duma, terima kasih untuk bersedia memberikan bantuannya, bimbingan, semangat, masukan dan saran-sarannya. 9. Terima kasih juga penulis ucapkan pada semua pihak yang telah memberikan dukungan moril dan materil kepada penulis sehingga penelitian ini dapat terselesaikan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak terdapat kekurangan dalam proposal penelitian ini, untuk itu penulis mengharapkan saran yang membangun dari semua pihak guna menyempurnakan penelitian ini. Akhirnya kepada Allah penulis berserah diri, semoga proposal penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Amin.

6 DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK.... i ABSTRACT.... ii KATA PENGANTAR.... iii DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL..... viii BAB I. PENDAHULUAN... viii A. Latar Belakang... 9 B. Perumusan Masalah C. Tujuan Peneletian E. Sistematika Penulisan BAB II LANDASAN TEORI A. Self-Directed Learning Pengertian belajar Pengertian self-directed learning Dimensi self-directed learning Proses self-directed learning dalam konteks online Pengukuran Self-Directed Learning B. E-learning Pola-pola e-learning Komponen e-learning Kelebihan dan kekurangan pada e-learning C. Mahasiswa D. Hubungan Self-Drected Learning dengan Pola Pembelajaran E- learning Pada Mahasiswa Universitas Sumatera Utara E. Hipotesa Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel... 31

7 1. Variabel tergantung : Self-directed learning Variabel bebas : Pola pembelajaran e-learning B. Definisi Operasional Variabel Penelitian Self-directed learning Pola pembelajaran e-learning C. Populasi dan Metode Pengambilan Sampel Populasi dan Sampel Metode pengambilan sampel Jumlah sampel penelitian D. Metode Pengumpulan Data Skala self-directed learning Skala pola pembelajaran e-learning E. Validitas Dan Reliabilitas Alat Ukur Validitas Uji Daya Beda Aitem Reliabilitas Hasil Uji Coba Alat Ukur F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tahap Persiapan Penelitian G. Tahap Pelaksanaan Penelitian H. Tahap Pengolahan Data I. Metode Analisis Data BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN A. Analisa Data Gambaran Subjek Penelitian B. Hasil Penelitian Uji normalitas sebaran Uji Homogenitas C. Hasil Analisa Data D. Pembahasan... 58

8 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran Saran Metodologis Saran Praktis DAFTAR PUSTAKA 66 LAMPIRAN

9 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.Penyebaran Jumlah Mahasiswa S1 Universitas Sumatera Utara 33 Tabel 2.Blue Print Skala Self-directed learning Sebelum Uji Coba Tabel. 3. Blue print Skala Gaya Belajar Sebelum Uji Coba Tabel 4. Blue Print Skala Self Directed Learning Setelah Uji Coba Tabel 5. Blue Print Skala Self Directed Learning Setelah Uji Coba Dengan Penomoran Baru Tabel 6. Blue Print Skala pola pembelajaran e-learning Setelah Uji Coba Tabel 7. Skala pola pembelajaran e-learning Setelah Uji Coba dengan Penomoran Baru Tabel 8. Pengelompokan Berdasarkan Pola Pembelajaran E-learning Tabel 9. Normalitas Sebaran Variabel Self directed learning pada Pola pembelajaran e-larning Tabel 10. Uji Homogenitas Tabel 11. Hasil Analisis Varians SDL di Tinjau Dari Pola Pembelajaran E- learning Tabel 12. Post Hoc Test SDL Ditinjau Pola Pembelajaran E-learning