PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF BANGUN RUANG

dokumen-dokumen yang mirip
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

Oleh: Ayurada Bhetari

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA KELAS II SD 1 KUWUKAN MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON

PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN METODE POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VII SMPN 2 KAUMAN

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

SKRIPSI BELAJAR. Oleh DASAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

Oleh LUTFIYATUL MAESYAROH NIM

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

MENGEMBANGKAN KECERDASAN SOSIAL SISWA MELALUI MODEL STAD PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 1 TEDUNAN JEPARA. Oleh RIFKI RINALDI NIM

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK SISWA KELAS V SDN 1 NGEMBAL KULON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh: DIAN DWI SURYANI NIM

PENERAPAN MODEL JIGSAW

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL MAKE A MATCH BERBANTUAN KARTU KREASI PADA SISWA KELAS IV SD 1 GULANG KUDUS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS IV SDN

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI.

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

: ARNIKA ANDRIANI K

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

Oleh AMRINA AMALIYA NIM

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

SKRIPSI. Oleh: RIAS ANJANI K

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIIIE DI MTSN SAMPUNG

PENERAPAN MODEL OPEN-ENDED BERBANTUAN ALAT PERAGA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP LUAS BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD 5 BAE

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh NAILA ULYA NIM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPS

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PEMANFAATAN ALAT PERAGA DEKAK-DEKAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA SAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS IV SD N 2 BAE

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN PADA SISWA KELAS IV SDN 02 NGEMPLAK KIDUL PATI

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

Oleh MUSFIROH NIM

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

SKRIPSI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS V. Oleh LIA RODLIANA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) PADA SISWA KELAS IV SDN 2 DEMAAN KUDUS

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUHU DAN KALOR KELAS X-5 SMAN GONDANGREJO

Oleh ELLY WULANDARI NIM

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

Oleh HADI MUHTAROM NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH SOSIAL

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

SKRIPSI PENINGKATAN DISPOSISI MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL SAVI BERBANTUAN KOMIK MATERI PECAHAN KELAS IV SD 4 KARANGMALANG

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Transkripsi:

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF BANGUN RUANG OLEH: IIS WULANDARI 201333294 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

ii

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF BANGUN RUANG SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh IIS WULANDARI NIM 201333294 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Kesabaran itu berat, namun bukan hal yang mustahil untuk dilakukan. Kita pasrahkan hanya kepada-nya. 2. Nikmat yang paling indah adalah selalu berdyukur kepada Allah SWT. 3. Tidak ada keberhasilan tanpa berusaha. PERSEMBAHAN Atas izin Allah SWT, skripsi ini dapat diselesaikan dan sebagai rasa syukur skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Sungkono dan Ibu Samilah yang selalu memberikan kasih sayang dan doa yang mengalir tiada henti. 2. Kedua adikku tersayang, Mukhammad Maulana Yusuf dan Nurul Alkharimah yang selalu menyayangiku. 3. Sahabat sahabatku (Erna, Ismi, Pipit, Desi, Dpr, Mudah) yang sudah mewarnai hari-hariku dengan canda tawa. 4. Teman-teman kelas F PGSD UMK angkatan 2013 yang sudah menjadi keluargaku selama empat tahun ini. 5. Almamaterku tercinta FKIP PGSD Universitas Muria Kudus. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Iis Wulandari (NIM 201333294) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Agustus 2017 Pembimbing I Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. NIDN. 0607036901 Pembimbing II Ratri Rahayu, M.Pd. NIDN. 0618019001 Mengetahui, Ka. Prodi PGSD Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. NIDN. 0631108401 v

PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Iis Wulandari (NIM 201333294) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kudus, 21 Oktober 2017 Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. NIDN. 0607036901 (Ketua) Ratri Rahayu, M.Pd. NIDN. 0618019001 (Anggota) Henry Suryo Bintoro, M.Pd NIDN. 0718058501 (Anggota) Himmatul Ulya, M.Pd NIDN. 0621099001 (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan vi

PRAKATA Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Dengan Model Creative Problem Solving Berbantuan Media Manipulatif Bangun Ruang dapat diselesaikan dengan baik sesuai waktu yang telah direncanakan. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, oleh sebab itu peneliti megucapkan terima kasih kepada. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 2. Ika Oktavianti, M.Pd., ketuan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., sebagai dosen pembimbing I dan Ratri Rahayu, M.Pd., sebagai dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penyusunan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. 4. Maetur, S.Pd.SD. Kepala SD Negeri Durensawit 01 Pati yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri Durensawit 01 Pati. 5. Bambang Suswanto, S.Pd.SD selaku guru kelas V SD Negeri Durensawit 01 Pati yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 6. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti selama ini. vii

7. Kedua orang tua dan adikku yang telah memberikan dukungan dan motivasi selama penyusunan skripsi ini. 8. Seluruh siswa kelas V SD Negeri Durensawit 01 Pati yang telah menjadi subjek penelitian. 9. Teman-teman progdi PGSD yang membantu dalam pelaksanaan penelitian. 10. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan dan bantuan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan keberkahan yang melimpah. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak. Kudus, 21 Desember 2017 Peneliti Iis Wulandari viii

ABSTRACT Wulandari, Iis. 2017. The improvement of Student s Creative Thinking Ability in Mathematic with Creative Problem Solving Model Using by Geometry Manipulative Media. Elementary School Education Department. Teaching and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Ratri Rahayu, S.Pd, M.Pd. Creative thinking ability of fifth grade of SD N Durensawit 01 Pati is not creative. The mean of pre-test result of average percentage in each indicator creative thinking ability is 25,13% in not creative criteria. In addition, the media and method used is not involving the students yet in learning mathematic actively. This problem can solve by using creative problem solving model used geometry manipulative media. The purpose of this research is to describe the improvement of student s creative thinking ability, the learning activities cube area and beam for the fifth grade student, and the improvement teacher skill of SD N Durensawit 01 Pati with creative problem solving model assisted by geometry manipulative media. The design of this research is classroom action research that located in SD N Durensawit 01 Pati. The subject is the fifth grade consist of 13 students. The independent variable is creative problem solving model assisted by geometry manipulative media, and the dependent variable is student s creative thinking ability in mathematic. There are two cycles of the research. Each cycle consist of four steps, they are planning, treatment, observation an documentation as the instrument of the research. The data analyses of the research are quantitative and qualitative. The result of this research showed that the application of creative problem solving assisted by geometry manipulative media can improve (1) the result of average percentage in each indicator creative thinking ability cycle I is 58,14% with enough creative criteria and the cycle II is improved with the score is 79,55% with creative criteria, (2) the students learning activities in cycle I got score is 60,83% with the good criteria, and improved in cycle II is 75%. (3) the teacher skill in cycle I got score is 76% and improved in cycle II become 82% with the very good criteria. Based on the result, the writer concluded that the application of creative problem solving model by using geometry manipulative media can improve student s creative thinking ability in mathematic, the students learning activities cube area and beam, and the teacher skill in SD N Durensawit 01 Pati. So, the use of creative problem solving model should be better to apply in the other mathematic learning in order to help the students to creative thinking. Key words: Student s Creative Thinking Ability in Mathematic, Creative Problem Solving Model, Geometry Manipulative Media. ix

ABSTRAK Wulandari, Iis. 2017. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa dengan Model Creative Problem Solving Berbantuan Media Manipulatif Bangun Ruang.Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Ratri Rahayu, M.Pd. Kemampuan berpikir kreatif matematika siswa kelas V SD N Durensawit 01 Pati masih tergolong tidak kreatif. Pada kegiatan studi pendahuluan rata-rata persentase setiap indikator berpikir kreatif mencapai 25,13% pada kriteria tidak kreatif. Selain itu, penggunaan media maupun metode yang digunakan juga belum melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran matematika. Masalah tersebut dapat diatasi dengan penerapan model creative problem solving berbantuan media manipulatif bangun ruang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika, aktivitas belajar pada siswa kelas V serta peningkatan keterampilan guru di SD N Durensawit 01 Pati melalui penerapan model creative problem solvving berbantuan media manipulatif bangun ruang pada materi luas kubus dan balok. Penelitian yang dilakukan adalah penelitia n tindakan kelas yang dilaksanakan di SD N Durensawit 01 Pati dengan subjek 13 siswa kelas V. Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu model creative problem solving berbantuan media manipulatif bangun ruang, sedangkan variabel terikat adalah kemampuan berpikir kreatif matematika siswa. Penelitian tindakan kelas ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) rata-rata persentase setiap indikator kemampuan berpikir kreatif matematika siswa adalah 58,14% pada kriteria cukup kreatif dengan ketuntasan klasikal 38,46% pada siklus I meningkat pada siklus II dengan persentase setiap indikatornya mencapai 79,55% pada kriteria kreatif dengan ktuntasan klasikal 79,92% (2) rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus I adalah 60,83% dengan kriteria baik meningkat pada siklus II menjadi 82% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, dapat disimpulkan bahwa penerapan model creative problem solving berbantuan media manipulatif bangun ruang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika, aktivitas belajar siswa pada materi luas kubus dan balok, serta keterampilan guru di SD Negeri Durensawit 01 Pati. Maka dari itu, penggunaan model creative problem solving lebih baik diterapkan pada pembelajaran matematika lainnya guna membantu siswa untuk berpikir kreatif. Kata Kunci: Berpikir Kreatif Matematika, Creative Problem Solving, Media Manipulatif Bangun Ruang x

DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Manfaat Penelitian... 7 1.4.1 Manfaat Teoritis... 7 1.4.2 Manfaat Praktis... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 9 1.6.1 Kemampuan Berpikir Kreatif... 10 1.6.2 Model Creative Problem Solving... 10 1.6.3 Media Manipulatif Bangun Ruang... 10 1.6.4 Luas Kubus dan Balok... 11 1.6.5 Aktivitas Belajar Siswa... 11 1.6.6 Keterampilan Guru... 11 xi

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN... 12 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Kemampuan Berpikir Kreatif... 12 2.1.1.1 Pengertian Berpikir Kreatif... 12 2.1.1.2 Ciri-ciri Berpikir Kreatif... 13 2.1.13 Tingkatan Berpikir Kreatif... 14 2.1.2 Model Creative Problem Solving... 16 2.1.2.1 Pengertian Model Creative Problem Solving... 16 2.1.2.2 Komponen Creative Problem Solving... 17 2.1.2.3 Tujuan Creative Problem Solving... 18 2.1.2.4 Sintaks Creative Problem Solving... 19 2.1.3 Media Manipulatif Bangun Ruang... 21 2.1.3.1 Pengertian Media... 21 2.1.3.2 Manfaat Media... 21 2.1.3.3 Pengertian Media Manipulatif Bangun Ruang... 22 2.1.4 Luas Kubus dan Balok... 22 2.1.5 Keterampilan Guru... 24 2.1.5.1 Pengertian Keterampilan Guru... 24 2.1.5.2 Jenis Keterampilan Guru... 25 2.1.6 Aktivitas Belajar Siswa... 26 2.1.6.1 Pengertian Aktivitas Siswa... 26 2.1.6.2 Manfaat Aktivitas Siswa... 28 2.1.7 Implementasi Model Creative Problem Solving Berbantuan Media Manipulatif Bangun Ruang... 29 2.2 Penelitian yang Relevan... 30 2.3 Kerangka Berpikir... 31 2.4 Hipotesis Tindakan... 34 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 35 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian... 35 3.1.1 Setting Penelitian... 35 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 35 xii

3.2 Variabel Penelitian... 36 3.2.1 Variabel Bebas... 37 3.2.2 Variabel Terikat... 37 3.3 Rancangan Penelitian... 37 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 48 3.4.1 Data dan Sumber Data... 48 3.4.1.1 Data... 48 3.4.1.2 Sumber Data... 49 3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 50 3.4.2.1 Tes... 50 3.4.2.2 Non Tes... 50 3.5 Instrumen Penelitian... 52 3.5.1 Tes... 52 3.5.2 Non Tes... 53 3.5.2.1 Lembar Wawancara... 53 3.5.2.2 Lembar Observasi... 53 3.5.2.3 Dokumentasi... 54 3.6 Validasi Instrumen Tes... 54 3.6.1 Validitas... 54 3.6.2 Reliabilitas... 56 3.7 Analisis Data... 57 3.7.1 Analisis Data Kuantitatif... 57 3.7.2 Analisis Data Kualitatif... 60 3.8 Indikator Keberhasilan... 63 BAB IV HASIL PENELITIAN... 64 4.1 Kondisi Pra Siklus... 64 4.2 Siklus I... 67 4.2.1 Perencanaan... 68 4.2.2 Pelaksanaan... 69 4.2.2.1 Pertemuan 1... 69 4.2.2.2 Pertemuan 2... 79 xiii

4.2.2.3 Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siklus I... 90 4.2.3 Observasi... 94 4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 95 4.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru... 99 4.2.4 Refleksi... 102 4.3 Pelaksanaan Siklus II... 105 4.3.1 Perencanaan... 106 4.3.2 Pelaksanaan... 107 4.3.2.1 Pertemuan 1... 107 4.3.2.2 Pertemuan 2... 118 4.3.2.3 Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siklus II... 127 4.3.3 Observasi... 130 4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 131 4.3.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru... 134 4.3.4 Refleksi... 137 4.4 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II... 141 4.4.1 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Pra Siklus Siklus I dan Siklus II... 141 4.4.1.1 Progres Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Setiap Indikator Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 141 4.4.1.2 Ketuntasan Belajar Berpikir Kreatif Matematika Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 142 4.4.1.3 Progres Peningkatan Berpikir Kreatif Matematika Setiap Siswa pada Pembelajaran Matematika Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 143 4.4.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 145 4.4.2.1 Progres Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Setiap Indikator Siklus I dan Siklus II... 145 4.4.2.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika xiv

Siklus I dan Siklus II... 146 4.4.2.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Setiap Siswa pada Pembelajaran Matematika Siklus I dan Siklus II... 147 4.4.3 Peningkatan Keterampilan Guru pada Siklus I dan Siklus II... 148 4.4.3.1 Progres Peningkatan Keterampilan Guru Setiap Indikator Siklus I dan Siklus II... 148 4.4.3.2 Peningkatan Keterampilan Guru Pada Pembelajaran Matematika Siklus I dan Siklus II... 150 BAB V PEMBAHASAN... 152 5.1 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa dengan Model Creative Problem Solving Berbantuan Media Manipulatif Bangun Ruang... 152 5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Creative Problem Solving Berbantuan Media Manipulatif Bangun Ruang... 158 5.3 Peningkatan Keterampilan Guru dalam Menerapkan Model Creative Problem Solving Berbantuan Media Manipulatif Bangun Ruang... 164 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 170 6.1 Simpulan... 170 6.2 Saran... 171 DAFTAR PUSTAKA... 172 LAMPIRAN... 173 xv

DAFTAR TABEL 2.1 Indikator Berpikir Kreatif... 14 2.2 Tingkat Berpikir Matematis dari Gotoh... 15 2.3 Penjenjang Berpikir Kreatif... 15 2.4 Rumus Luas dan Volume Bangun Kubus dan Balok... 24 2.5 Implementasi CPS... 29 3.1 Persentase Hasil Tes Berpikir Krestif Siswa... 59 3.2 Rekapitulasi Penentuan Skor Aktivitas Belajar Siswa... 61 3.3 Kriteria Skor Aktivitas Belajar Matematika Siswa... 61 3.4 Penentuan Skor Keterampilan Guru dalam Pembelajaran... 62 3.5 Kriteria Skor Keterampilan Guru dalam Pembelajaran... 62 4.1 Hasil Tes Pra Siklus Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika pada Setiap Indikator... 64 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pra Siklus... 65 4.3 Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus... 66 4.4 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 68 4.5 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 71 4.6 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 87 4.7 Hasil Nilai Setiap Indikator Berpikir Kreatif Matematika Siklus I... 91 4.8 Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I... 92 4.9 Hasil Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siklus I... 93 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Setiap Indikator Siklus I... 95 4.12 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 97 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 98 4.13 Hasil Observasi Keterampilan Guru Setiap Indikator Siklus I... 100 4.14 Hasil Keterampilan Guru Siklus I... 101 4.15 Hasil Refleksi Siklus I... 103 4.16 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 106 4.18 Daftar Nama Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 119 xvi

4.19 Hasil Nilai Setiap Indikator Berpikir Kreatif Matematika Siklus II... 127 4.20 Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II... 128 4.21 Hasil Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siklus II... 129 4.22 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Setiap Indikator Siklus II... 131 4.23 Tabel Distribusi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 132 4.24 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 133 4.25 Hasil Observasi Keterampilan Guru Setiap Indikator Siklus II... 135 4.26 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 136 4.27 Hasil Refleksi Siklus II... 138 4.28 Progres Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap Indikator... 141 4.29 Peningkatan Berpikir Kreatif Matematika... 142 4.30 Progres Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap Siswa... 144 4.31 Progres Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Setiap Indikator... 145 4.32 Hasil Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklua II... 146 4.33 Progres Peningkatan Aktivitas Belajar Setiap Siswa... 147 4.34 Progres Peningkatan Keterampilan Guru Setiap Indikator... 149 4.35 Hasil Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II... 150 xvii

DAFTAR GAMBAR 2.1 Komponen CPS... 18 2.2 Media Manipulatif Bangun Ruang... 23 2.3 Bagan Kerangka Berpikir... 33 3.1 Bagan Model Kemmis dan Mc Taggart... 38 4.1 Grafik Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Pra Siklus... 65 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus... 67 4.3 Guru Membagi Siswa Menjadi Kelompok... 70 4.4 Guru Membagikan LKS... 71 4.5 Siswa Menyimpulkan Jawaban... 74 4.6 Siswa Mengidentifikasi Soal pada Lembar Kegiatan Siswa... 82 4.7 Siswa Menempelkan Jaring-jaring Kubus... 84 4.8 Grafik Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Setiap Indikator Siklus I... 91 4.9 Diagram Ketuntasan Belajar Klasikal Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siklus I... 94 4.10 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 98 4.11 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I... 101 4.12 Siswa Mengobservasi Masalah... 111 4.13 Siswa Membaca dan Memahami Tujuan LKS... 120 4.14 Siswa Menggunting Media Manipulatif Bangun Ruang... 123 4.15 Grafik Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Setiap Indikator Siklus II... 127 4.16 Diagram Ketuntasan Belajar Klasikal Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siklus II... 130 4.17 Diagram Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 133 4.18 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 137 4.19 Diagram Peningkatan Berpikir Kreatif pada Siklus I dan Siklus II... 143 4.20 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 92 4.21 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru pada Siklus I dan Siklus II... 151 xviii

DAFTAR LAMPIRAN 1. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN Durensawit 01... 175 2. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus... 176 3. Kisi-Kisi Soal Pra Siklus... 178 4. Soal Pra Siklus... 180 5. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Pra Siklus... 181 6. Daftar Nilai Pra Siklus Siswa Kelas V SD Negeri Durensawit 01... 185 7. Analisis Skor Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika pada Kegiatan Pra Siklus Siswa Kelas V SD Negeri Durensawit 01... 186 8. Silabus Pembelajaran Siklus 1... 187 9. RPP Siklus I Pertemuan 1... 193 10. Materi Luas Kubus... 196 11. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1... 197 12. RPP Siklus I Pertemuan 2... 200 13. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2... 203 14. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus I... 206 15. Soal Uji Coba Tes Berpikir Kreatif Siklus I... 208 16. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Uji Coba Siklus I... 212 17. Analisis Validitas dan ReliabilitasSoal Siklus I... 215 18. Kisi-Kisi Soal Tes Berpikir Kreatif Siklus I... 216 20. Soal Tes Berpikir Kreatif Siklus I... 218 21. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Berpikir Kreatif Siklus I... 221 22. Daftar Nilai Siklus I... 224 23. Analisis Nilai Indikator Berpikir Kreatif Matematika Siklus I... 225 24.RPP Siklus II Pertemuan 1... 226 25. Materi Luas Balok... 229 26. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 230 27. RPP Siklus II Pertemuan 2... 233 28. Lembar Kerja Siswa Sklus II Pertemuan 2... 236 xix

29. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus II... 239 30. Soal Uji Coba Tes Pemahaman Kosep Siklus II... 243 31. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Uji Coba Siklus II... 247 32. Analisis Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II... 250 33. Kisi-Kisi Soal Tes Berpikir Kreatif Siklus II... 251 34. Soal Tes Berpikir Kreatif Siklus II... 253 35. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Berpikir Kreatif Siklus II... 257 36. Daftar Nilai Siklus II... 260 37. Analisis Nilai Indikator Berpikir Kreatif Matematika Siklus II... 261 38. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 1... 262 39. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 2... 264 40. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 1... 266 41. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 2... 268 42. Deskripsi Kriteria Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 270 43. Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1... 274 44. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2... 277 45. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1... 280 46. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2... 283 xx

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan