BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 19 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Desain Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mencari tahu ada atau tidaknya pengaruh yang diberikan kepada kelas eksperimen dengan sebuah perlakuan tertentu (Sugiyono, 2010:11). Dalam penelitian ini, peneliti menyediakan kelas kontrol sebagai pembanding dari hasil eksperimen. Penelitian eksperimen merupakan cara untuk mencari tahu hubungan sebab akibat antara dua faktor atau lebih yang ditimbulkan oleh peneliti. Desain penelitian ini adalah non equivalent kontrol group design. Disini kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tidak dipilih secara acak (Sugiyono, 2010:143). Tabel 3.1 Desain Eksperimen Non Equivalent Control Group Design O 1 X Keterangan : 0 1 dan 0 3 : Pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk melihat kemampuan awal siswa di kedua kelompok kelas. X : Perlakuan pada kelas eksperimen yaitu dengan model pembelajaran TGT dengan media permainan bingo. 0 2 : Nilai posttest kelas eksperimen setelah diberi perlakuan 0 4 : Nilai posttest kelas kontrol setelah pembelajaran menggunakan ceramah dan diskusi. 3.2 Waktu dan lokasi penelitian

2 20 Penelitian dilakukan di kelas 3a dan 3b SDN Getasan kab Semarang semester 2 tahun ajaran 2015/2016. Tabel 3.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelompok Pertemuan Pretest Posttest Eksperimen 25-Mar-16 1-Apr-16 8-Apr Apr Apr-16 Kontrol 26-Mar-16 2-Apr-16 9-Apr Apr Apr Prosedur Penelitian 1. Observasi dan wawancara dengan guru di SD Negeri Getasan. 2. Memlilh kelas eksperimen yaitu kelas 3a SD Negeri Getasan dengan metode TGT berbantuan permainan bingo dan kelas kontrol yaitu kelas 3b SD Negeri Getasan dengan metode ceramah dan diskusi. 3. Menyusun instrumen dan mengujikannya di kelas satu tingkat diatasnya yaitu kelas 4a dan 4b SD Negeri Getasan yang berjumlah 45 anak. 4. Olah data uji instrumen untuk mengetahui apakah instrumen yang digunakan valid dan reliabel. 5. Menyeleksi dan mengeliminasi data instrumen yang tidak valid. 6. Memberikan pretest kelas kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. 7. Analisis hasil pretest untuk mengetahui homogenitas dan normalitas sebagai syarat melakukan eksperimen. 8. Melakukan pembelajaran pada kelompok eksperimen dengan model TGT berbantuan permainan bingo dan kelompok kontrol dengan model pembelajaran ceramah dan diskusi 9. Posttest untuk kedua kelompok. 10. Membandingkan hasil posttest. 3.2 Populasi, Sampel dan Tehnik Pengambilan Sampel Populasi

3 21 Populasi merupakan sekumpulan objek dengan ciri tertentu untuk dipelajari oleh peneliti dalam sebuah penelitian setelah itu ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2010:117). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3a SD Negeri Getasan dan siswa kelas 3b SD Negeri Getasan Sampel Sampel merupakan bagian dari sejumlah ciri-ciri yang terdapat pada populasi (Sugiyono, 2010:118). Sampel pada penelitian ini adalah a. Siswa kelas 3a SD Negeri Getasan yang merupakan kelas eksperimen dengan diberi perlakuan pembelajaran model TGT berbantuan permainan bingo dalam pelajaran bahasa inggris b. Siswa kelas 3b SD Negeri Getasan yang merupakan kelas kontrol yang tidak diberi perlakuan khusus dan metode belajar yang diterapkan adalah ceramah dan diskusi Tehnik Pengambilan Sampel Tehnik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah tehnik sampel jenuh dengan mengikutsertakan semua populasi sebagai sampel (Sugiyono, 2010:124). Pengambilan tehnik sampel jenuh dilakukan karena jumlah populasi relatif kecil yaitu kurang dari 30 anak. Istilah lain dari tehnik ini yaitu sensus dimana semua anggota populasi juga merupakan sampel. Dalam penelitian ini pembelajaran dilakukan secara menyeluruh kepada setiap anak dalam kelas tersebut tanpa adanya perkecualian Variabel Penelitian Kualifikasi Variabel Variabel merupakan segala hal yang ditimbulkan oleh peneliti untuk dipelajari, dicari informasinya dan kemudian ditarik kesimpulan. Peneliti menggunakan dua variabel dalam melaksanakan penelitian yaitu variabel yang dapat berdiri sendiri( X ) dan variabel yang dipengaruhi oleh variabel lain ( Y ). a. Variabel bebas (independent variable)

4 22 Variabel bebas atau independent variabel adalah variabel yang menjadi sebab adanya perubahan pada variabel lainnya. b. Variabel terikat (dependent variable) Variabel terikat atau variabel dependen adalah variabel yang menjadi akibat dari variabel independent Definisi Operasional a. Penggunaan model pembelajaran TGT dengan media permainan bingo berperan menjadi variabel bebas yaitu variabel yang mempengaruhi variabel lain. Penggunaan model pembelajaran TGT dengan media permainana bingo adalah sebuah kombinasi antara model pembelajaran dengan permainan yang cukup popular di kalangan anak-anak. Proses pembelajaran berpegang pada sintaks TGT namun pada pertemuan terakhir yaitu tournament, permainan akademik diganti dengan permainan bingo yang kontennya dimodifikasi dari angka atau gambar menjadi konten yang sudah dipelajari pada 2 pertemuan sebelumnya yaitu tentang kosakata bahasa inggris. Semua anak ikut terlibat dalam permainan ini dan mereka bermain secara kelompok yang ditentukan guru secara heterogen. b.penguasaan kosakata bahasa inggris menjadi variabel terikat yaitu variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas Penguasaan kosakata bahasa merupakan kemampuan perbendaharaan kata dalam bahasa inggris. Seseorang bisa dikatakan menguasai kosakata bahasa inggris jika ia mampu mengatakan suatu hal dalam bahasa inggris Tehnik dan Instrumen Pengumpulan Data Tehnik Pengumpulan Data 1. Observasi Observasi bertujuan untuk melihat bagaimana guru selaku peneliti menyampaikan suatu perlakuan dalam kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Lembar observasi disediakan oleh peneliti dan diisi oleh observer (guru bahasa inggris). Tujuan dari

5 23 observasi ini adalah untuk mengontrol bagaimana jalannya penelitian mulai dari awal sampai akhir dengan berpegangan pada sintaks model pembelajaran baik itu di kelas eksperimen mapun di kelas kontrol. Lembar observasi terdapat pada lampiran 2. Tes Tes merupakan instrumen untuk melihat bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran TGT dengan bantuan permainan Bingo pada siswa kelas 3 di SD Negeri Getasan semester 2 tahun ajaran 2015/2016. Tes berupa pilihan ganda dan isian singkat. Tes terbagi menjadi 2 yaitu pretest di awal pembelajaran untuk melihat kemampuan awal siswa dan juga posttest yang digunakan sebagai ukuran keberhasilan penggunaan sebuah metode. Pretest tidak hanya untuk mengetahui kemampuan awal siswa tetapi juga berfungsi sebagai instrumen untuk mengukur apakah kedua kelas memenuhi syarat untuk dilakukan tindakan atau tidak. Terdapat 2 macam tes yaitu uji homogenitas dan uji normalitas. 3. Dokumentasi Dokumentasi merupakan bukti otentik berupa foto bahwa peneliti benar-benar telah melakukan serangkaian penelitian di SD Negeri Getasan mulai dari uji coba instrumen, pretest-posttest serta pemberian perlakuan pada kedua kelas selama proses pembelajaran berlangsung Instrumen Pengumpulan Data Dalam penelitian ini data yang diperlukan adalah nilai bahasa Inggris siswa mengenai penguasaan kosakata dan observasi. Untuk memperoleh data mengenai nilai Bahasa Inggris siswa, peneliti menggunakan test untuk mengukur kemampuan. Sedangkan observasi digunakan untuk mengontrol proses pembelajaran agar sesuai dengan langkah-langkah yang diinginkan 1. Pretest dan posttest Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Bentuk test yang digunakan dalam pretest maupun posttest adalah sama yaitu tes berbentuk pilihan ganda dan isian singkat. Semua materi test adalah tentang kosakata Bahasa Inggris mengenai benda di ruang tamu. Berikut adalah kisi-kisi pretest-posttest

6 24 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Test No Kompetensi Dasar Materi Bentuk Soal Indikator Nomor Soal Isian singkat Siswa dapat menuliskan nama benda dengan ejaan yang tepat (1-4 isian singkat) 1 Memahami nama-nama benda di rumah Nama-nama benda di ruang keluarga yang sering ditemui di sekitar siswa Pilihan ganda Siswa dapat mengidentifikasi nama benda sesuai gambar Siswa dapat menerjemahkan kosakata dalam ruang keluarga dalam bahasa inggris ke indonesia atau sebaliknya 1,5,8,9,10 2,3,4,6,7,11 Siswa dapat mengidentifikasi nama benda sesuai konteks kalimat 12,13,14,15,16, Menyusun Lembar Observasi Lembar Observasi (terlampir) berguna untuk mengontrol jalannya pembelajaran agar sesuai dengan ketentuan model pembelajaran. Oleh karena itu, lembar observasi harus sesuai sintaks pembelajaran yaitu TGT yang terdiri dari 3 pertemuan. Ada 1 lembar observasi guru dan lembar observasi siswa pada setiap pertemuan baik itu di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol. 3.5 Uji Prasyarat Uji validitas

7 25 Uji validitas bertujuan untuk mengukur seberapa tepatnya suatu instrumen mengukur apa yang seharusnya diukur (Priyatno,2010:14). Suatu instrumen dapat dikatakan valid jika instrument tersebut tepat mengukur apa yang seharusnya diukur. Instrumen untuk mengukur kemampuan bahasa inggris siswa tingkat menengah tidak tepat jika digunakan pada siswa tingkat sekolah dasar. Dalam hal ini, kepada siapa instrument diujikan merupakan hal yang penting untuk diperhatikan. Sebuah instrument dikatakan valid jika materi yang akan diukur diajarkan selama pembelajaran. Selain itu, butir soal juga harus sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar siswa. Berikut adalah langkah-langkah uji validitas instrument. a. Mengujicobakan instrument ke kelas 4 SD Negeri Getasan yang merupakan satu tingkat diatas kelas yang dijadikan objek penelitian. b. Mengumpulkan hasil uji coba c. Mengumpulkan data hasil uji coba tersebut d. Menentukan nilai tabel koefisien korelasi e. Membuat kesimpulan dengan menghitung menggunakan spss dengan membandingkan nilai r hitung dengan nilai r tabel. Jika nilai r hitung lebih besar dari nilai r tabel maka instrument tersebut valid. Dibawah ini adalah hasil ujicoba instrument. Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Bentuk Soal Item Soal Tidak valid Valid Pilhan ganda ,5,13,17,19, 20,21,22,25, 26,27,29 2,3,4,7,8,9,10, 11,12,14,15, 16,18,23,24, 28,30,31,36, 38, 40 Isian singkat ,3,4,5,7,9 1,6,8,10

8 Uji Reliabilitas Uji reliabilitas bertujuan untuk mengukur konsistensi sebuah instrumen. Uji reliabilitas instrumen ini digunakan untuk menguji soal-soal pretest-postest yang akan digunakan di kelas eksperimen dan di kelas kontrol. Instrumen yang baik adalah instrumen yang tetap atau konsisten mengukur apa yang seharusnya diukur. Sebagai gambaran adalah tidak tepat jika mengukur lebar sebuah rumah menggunakan langkah kaki karena langkah kaki mudah sekali berubah jaraknya antara satu langkah dan langkah berikutnya. Menurut Sekaran (dalam Priyatno 2010:32) terdapat batasan tingkat reliabilitas instrument. Batasan-batasan berikut adalah sebagai berikut: >0.6= kurang baik 0.7= dapat diterima >0.8 = baik Dibawah ini adalah hasil uji reliabilitas dengan bantua aplikasi spss 16 for windows Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan hasil perhitungan spss diatas, nilai Cronbach s alpha sebesar Jika dilihat dari batasan tingkat reliailitas instrument diatas, maka instrument yang digunakan merupakan instrument yang reliable Uji Homogenitas

9 27 Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah kedua kelompok mempunyai homogenitas yang sama atau tidak. Dengan kata lain, uji homogenitas untuk mengetahui apakah data dari kedua kelompok mempunyai varian yang sama atau tidak. Uji homogenitas dilakukan dengan membandingkan nilai pretest kedua kelompok sebelum diberi tindakan. Jika kedua kelompok mempunyai varian yang sama maka dapat dilakukan pemberian tindakan. Dasar pengambilan keputusan pada uji homogenitas adalah jika nilai signifikansi lebih dari 0.05 maka kedua kelompok dapat dikatakan mempunyai varian yang sama. Jika nilai signifikansi kurang dari 0.05 maka data kedua kelompok tersebut tidak mempunyai varian yang sama. Berikut adalah hasil uji homogenitas. Tabel 3.6 Hasil Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances VAR00001 Levene Statistic df1 df2 Sig Berdasarkan hasil perhitungan spss, nilai sig adalah yang berarti lebih tinggi dari Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok mempunyai homogenitas atau varian yang sama Uji Normalitas Uji normalitas adalah uji untuk mengetahui apakah data hasil belajar bahasa inggris dari kedua kelompok mempunyai distribusi normal atau tidak. Tujuan dari uji normalitas adalah untuk menentukan tehnik analisis yang tepat. Jika data berdistribusi normal maka dapat menggunakan tehnik analisis data parametrik. Jika data tidak bedistribusi normal maka analisis data menggunakan tehnik non-parametrik. Dasar pengambilan keputusan pada uji normalitas adalah jika nilai signifikansi lebih dari 0.05 maka kelompok dapat dikatakan mempunyai distribusi yang sama atau berdistribusi normal. Sedangkan jika nilai signifikansi kurang dari 0.05 maka data kedua kelompok tersebut tidak mempunyai distribusi yang normal.

10 Tingkat Kesukaran Soal Menurut Sudjana (2008:135) fungsi analisis tingkat kesukaran soal adalah untuk mengkaji soal-soal dan tingkat kesulitannya. Jika sebagian besar siswa menjawab benar, maka soal tersebut merupakan soal yang mudah dikerjakan. Dan jika hanya sebagian kecil saja yang bisa menjawab benar, maka soal tersebut adalah soal yang sukar untuk dikerjakan. Soal yang mudah akan memberi semangat kepada siswa dengan kemampuan akademik yang lemah sedangkan soal yang sukar akan membangkitkan motivasi siswa yang pintar untuk belajar lebih banyak lagi. Berikut adalah kriteria tingkatan kesukaran soal. 0,00-0,30 = Sukar 0,31-0,70 = Sedang 0,71-1,00 = Mudah Dan rumus yang digunakan untuk menghitung tingkat kesukaran soal adalah P = Keterangan: P : Indeks kesukaran soal B : Banyaknya siswa yang menjawab dengan benar JS : Banyaknya siswa yang mengerjakan soal Hasil analisis tingkat kesukaran soal tertera pada tabel dibawah ini Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran Soal Tabel tingkat kesukaran soal Jumlah Soal Indeks Kesukaran Keterangan 2 0,00-0,30 Sukar 17 0,31-0,70 Sedang 2 0,71-1,00 Mudah

11 Uji Hipotesis Uji hipotesis dilakukan dengan membandingkan rata-rata kelas 3a SD Negeri Getasan dan kelas 3a SD Negeri Getasan untuk menyelidiki apakah ada perbedaan ratarata antar kedua kelas tersebut setelah diberi perlakuan yaitu dengan model pembelajaran TGT dengan media permainan bingo. Adapun hipotesis yang akan diuji yaitu H 0 H 1 : Rata-rata nilai kelas eksperimen = rata-rata nilai kelas kontrol. Artinya tidak terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar bahasa inggris antara kelas eksperimen dengan model pembelajaran TGT menggunakan media permainan bingo dan kelas kontrol dengan menggunakan model ceramah dan diskusi. : Rata-rata nilai kelas eksperimen > rata-rata nilai kelas kontrol. Artinya ada perbedaan rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris antara kelas eksperimen dengan model pembelajaran TGT menggunakan media permainan bingo dan kelas kontrol dengan menggunakan model ceramah dan diskusi. Jika data diperoleh dan homogeny dan berdistribusi normal, maka pengujian menggunakan statistik parametrik yaitu dengan menggunakan uji-t atau T-Test Independent. Cara menganalisis hasil dari uji-t adalah sebagai berikut: a. Sebelum dilakukan uji-t, terlebih dulu dilakukan uji homogenitas dan normalitas hasil posttest untuk mengetahui apakah hasil test mempunyai varian yang sama dan besdistribusi normal atau tidak. Jika nilai signifikansi > 0.05 maka dapat disimpulkan kedua kelompok mempunyai varian yang sama. Sedangkan jika nilai signifikansi < 0.05 maka kedua kelompok tidak mempunyai varian yang sama. b. Melihat nilai signifikansi pada tabel hasil uji-t. Jika nilai signifikansi > 0.05 maka tidak terdapat perbedaan dan jika nilai signifikansi < 0.05 maka terdapat perbedaan