Berdasarkan pengamatan langsung, mahasiswa yang sedang mengikuti studio tersebut belum memiliki gambaran yang jelas mengenai proses analisis dan

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. LATAR BELAKANG Perencanaan wilayah dan kota merupakan bidang pendidikan yang tergolong dalam multidisiplin ilmu. Bidang tersebut menggunakan beragam tinjauan ilmu yang meliputi ilmu eksak maupun non eksak dalam eksplorasi keilmuannya. Perencanaan wilayah dan kota memiliki tujuan utama yakni mewujudkan ruang wilayah yang aman, nyaman, produktif, dan berkelanjutan (Pemerintah Republik Indonesia, 2007). Dengan tujuan tersebut, perencana wilayah dan kota diwajibkan untuk merencanakan wilayah dan kota yang dapat memenuhi kriteria yang telah diamanatkan oleh undang-undang tersebut. Bidang pendidikan perencanaan wilayah dan kota di Universitas Gadjah Mada (UGM) terdapat di dalam Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota, Jurusan Teknik Arsitektur dan Perencanaan, Fakultas Teknik. Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM menganut kurikulum 2011 dengan membagi lingkup perencanaan ke dalam 3 area, yakni kawasan, kota, dan wilayah. Setiap area tersebut memiliki dua jenjang, yakni analisis dan rencana. Jenjang analisis dilakukan pada semester ganjil, sementara rencana dilakukan pada semester genap. Jenjang-jenjang tersebut direpresentasikan ke dalam mata kuliah studio. Studio merupakan wahana praktikum yang mewadahi mahasiswa untuk memahami dan melakukan analisis dan perencanaan sesuai dengan lingkup areanya. Pada semester 3 dan 4, mahasiswa Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota menjalani studio analisis dan rencana kota. Di dalam studio tersebut, mahasiswa diwajibkan untuk melakukan berbagai analisis dan selanjutnya merencanakan suatu kota. Dalam melakukan analisis dan rencana di studio kota, mahasiswa melakukan analisis dan rencana kota secara manual dengan berbagai media. 1

2 Berdasarkan pengamatan langsung, mahasiswa yang sedang mengikuti studio tersebut belum memiliki gambaran yang jelas mengenai proses analisis dan rencana kota. Apalagi hasil dari analisis dan rencana kota yang telah ada hanya terdapat di dalam buku laporan, sehingga kurang dapat menggambarkan proses pembuatannya. Pengarahan yang dilakukan dengan dosen pembimbing pun hanya diberikan secara lisan, sehingga mahasiswa menerima penjelasan dosen pembimbing secara abstrak dan acak. Hal tersebut tidak sebanding dengan proses perencanaan kota yang sangat kompleks. Berdasarkan uraian di atas, dibutuhkan media yang dapat digunakan sebagai alat praktikum untuk para mahasiswa di dalam studio kota. Media yang paling sesuai sebagai alat praktikum di dalam studio tersebut adalah permainan SimCity Permainan SimCity 2013 lebih sesuai di gunakan dalam studio kota karena memiliki prinsip dan cara kerja yang hampir sama dengan studio kota daripada skup area studio lainnya. Melalui permainan tersebut, mahasiswa dapat memperoleh gambaran yang nyata dan terstruktur mengenai masalah kota yang saling terkait (Adams, 1998). Penggunaan permainan SimCity dalam pembelajaran perencanaan sudah dilakukan oleh banyak universitas di dunia, seperti Queensland University, Auburn University, dan SimCity Edu Community of American Middle School. Hal tersebut merupakan tuntutan pada adanya kebutuhan berupa media yang dapat digunakan untuk memberikan pemahaman mengenai perencanaan kota kepada para mahasiswa karena sistem kota sangat dinamis dan kompleks, sehingga diperlukan simplifikasi sistem kota untuk digunakan sebagai media dalam pengenalan perencanaan kota (Minnery dan Searle, 2014). Namun demikian dibutuhkan studi lebih lanjut mengenai model penggunaan permainan tersebut untuk digunakan sebagai alat praktikum bagi mahasiswa. Di dalam model tersebut diharapkan muncul syarat pengunaan permainan SimCity 2013 dalam praktikum studio kota di Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM. 2

3 1.2. PERTANYAAN PENELITIAN Berdasarkan latar belakang di atas, pertanyaan penelitian yang diajukan adalah seperti apa model penggunaan permainan SimCity 2013 sebagai alat praktikum di studio perencanaan kota Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM? (terdapat syarat dan cara penggunaan model) 1.3. TUJUAN dan MANFAAT PENELITIAN Tujuan Penelitian Berdasarkan pertanyaan penelitian di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk merumuskan model penggunaan permainan SimCity 2013 sebagai alat praktikum di studio perencanaan kota Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM yang di dalamnya terdapat syarat dan cara penggunaan model Manfaat Penelitian A. Bagi Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM a. Sebagai bahan masukkan evaluasi proses belajar dan mengajar di dalam studio perencanaan kota. b. Meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis pemodelan dan simulasi di Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM. B. Bagi Mahasiswa Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM a. Sebagai media dalam mempermudah pembelajaran di studio analisis dan rencana kota. b. Meningkatkan kualitas dan kualifikasi serta pemahaman mahasiswa Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM tentang perencanaan kota melalui media interaktif dalam praktikum studio kota. 3

4 1.4. BATASAN PENELITIAN Fokus Penelitian Penelitian ini berfokus pada perumusan model penggunan permainan SimCity 2013 sebagai alat praktikum studio kota Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM. Berdasarkan studi tersebut, dapat dilakukan pengembangan pembelajaran yang dilakukan di studio kota Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM Lokasi Fokus Penelitian Penelitian ini dilakukan di ruang laboratorium studio 1 Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota UGM dengan responden mahasiswa yang pernah menjadi peserta mata kuliah studio analisis kota. Selain itu, lokus kota yang diambil sebagai studi kasus dalam permainan SimCity 2013 adalah sesuai dengan ketentuan yang ditentukan di dalam penelitian ini KEASLIAN PENELITIAN Penelitian yang akan dilakukan merupakan jenis penelitian lanjutan dari penelitian-penelitian yang telah ada. Berikut merupakan penelitianpenelitian yang pernah membahas mengenai topik permainan SimCity sebagai alat/media simulasi, praktikum dan pendidikan: Tabel 1.1. Penelitian tentang Topik Permainan SimCity Nama Judul Tahun Lokasi Fokus Metode Paul C. Adams Teaching and Learning With SimCity University at Albany, State University of New York Pengunaan permainan SimCity 2000 sebagai alat belajar dan mengajar konsep geografi perkotaan Deduktif- Kuantitatif 4

5 Lanjutan Tabel 1.1. Penelitian tentang Topik Permainan SimCity Arnaldo Checcini dan Paola Rizzi Is urban gaming simulation useful? 2001 Venice, Italia Manfaat permainan simulasi pada studi perkotaan berdasar pada tinjauan epistemologi, teori, dan praktik Deduktif- Kualitatif John Gaber Simulating Planning: SimCity as a Pedagogic Tool 2007 Auburn University Penggunaan Permainan SimCity 4 sebagai alat pendidikan perencanaan di Auburn University Induktif- Kualitatif Elisabet M. Nilsson John Minnery dan Glen Searle Simulated real worlds: science students creating sustainable cities in the urban simulation computer game SimCity 4 The Effectiveness of Computer Games for Planning Education: A SimCity Case Study 2008 School of Teacher Education, Malmö University, Future City, dan Nelson Mandela Metropolitan University 2012 University of Queensland Sumber: Analisis Penyusun, 2014 Studi empiris mengenai penggunaan permainan SimCity 4 pada mahasiswamahasiswa dengan misi untuk membuat sebuah kota berkelanjutan Kefektifan permainan komputer SimCity 4 pada tugas mahasiswa untuk mengembangkan struktur ruang kota dan perencanaan strategis Induktifkualitatif Induktifkualitatif Sementara itu, berikut merupakan gambaran penelitian yang dilakukan: a. Judul : Model Penggunaan Permainan SimCity 2013 Sebagai Alat Praktikum Studio Perencanaan 5

6 Wilayah dan Kota Universitas Gadjah Mada b. Lokasi : Ruang Studio 1 Perencanaan Wilayah dan Kota UGM c. Metode : Pemodelan d. Fokus : Perumusan model penggunaan permainan SimCity 2013 sebagai alat praktikum studio Perencanaan Wilayah dan Kota UGM Adams (1998) melakukan penelitian berupa penggunaan permainan SimCity 2000 sebagai sarana belajar dan mengajar di Universitas Albany. Penelitian tersebut berfokus pada respon mahasiswa terhadap pengunaan permainan SimCity 2000 sebagai alat belajar dan mengajar mengenai konsep geografi perkotaan. Dengan metode induktif-kuantitatif, dia melakukan penghitungan respon mahasiswa melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam bentuk kuesioner. Penghitungan tersebut menggunakan metode fisher exact test. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah SimCity 2000 dapat membangun literatur komputer mahasiswa, pengetahuan tentang fenomena dan proses geografis, dan dapat memberikan kritik dari sudut pandang geografer tentang berbagai dampak yang terjadi dalam simulasi perkotaan dalam komputer (Adams, 1998). Sementara itu, Cecchini dan Rizzi (2001) melakukan penelitian tentang kegunaan dari sebuah permainan simulasi perkotaan bagi pengambilan keputusan dalam pengelolaan kota. Penelitian tersebut berfokus pada manfaat permainan simulasi perkotaan berdasar pada tinjauan epistemologi, teori, dan praktik. Penelitian tersebut juga menyinggung tentang model yang baik dari permainan simulasi perkotaan. Dengan metode deduktif-kualitatif, mereka melakukan studi literatur mengenai penggunaan permainan simulasi perkotaan dalam bidang perencanaan mulai dari tahun 1960-an hingga 2000-an. Melalui metode tersebut, mereka mencoba membuktikan bahwa permainan simulasi perkotaan sangat berguna bagi bidang perencanaan. 6

7 Selain itu, Gaber (2007) melakukan penelitian tentang penggunaan permainan SimCity 4 untuk pendidikan perencanaan di Auburn University. Penelitian tersebut berfokus pada penggunaan permainan SimCity 4 untuk menjelaskan tentang proses pengambilan keputusan di dalam bidang perencanaan kepada mahasiswa (Gaber, 2007). Dengan metode induktifkualitatif, dia memberikan tugas kepada mahasiswa untuk melakukan simulasi perencanaan kota beradasarkan konsep-konsep yang terdapat di dalam teori perencanaan. Kemudian, dia menangkap respon dari para mahasiswa terhadap percobaan simulasi konsep teori perencanaan dalam permainan SimCity4. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah SimCity 4 sangat sukses untuk diterapkan sebagai media pembelajaran untuk mencapai sasaran pembelajaran perencanaan (Gaber, 2007). Kemudian, Nilsson (2008) meneliti tentang penggunaan SimCity 4 oleh mahasiswa sains untuk membuat sebuah kota berkelanjutan. Penelitian tersebut berfokus pada studi empiris yang dilakukan pada 42 mahasiswa sains untuk mengeksplorasi konteks pembelajaran sains di dalam SimCity 4 melalui misi pembuatan kota berkelanjutan (Nilsson, 2008). Dengan metode induktifkualitatif, dia merekrut 42 mahasiswa sains untuk membuat kota berkelanjutan dengan SimCity 4. Kemudian, dia melakukan focus group interview kepada 2-6 mahasiswa/grup. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah SimCity 4 dapat memberikan visualisasi lingkungan perkotaan yang dapat menjadi obyek eksperimen mahasiswa dan menggunakan pengetahuan serta pengalaman ilmiah mereka untuk melakukan simulasi kota berkelanjutan (Nilsson, 2008). Selanjutnya, Minnery dan Searle (2012) melakukan penelitian tentang kefektifan permainan komputer dalam pendidikan perencanaan dengan menggunakan studi kasus SimCity4. Penelitian tersebut berfokus pada efektivitas penggunaan permainan komputer SimCity4 pada tugas mahasiswa untuk mengembangkan struktur ruang kota dan perencanaan strategis. Dengan metode induktif-kualitatif, mereka melakukan percobaan dengan memberikan 7

8 permainan SimCity4 kepada mahasiswa dalam 2 mata kuliah yang berbeda. Kemudian, para mahasiswa ditugaskan untuk membuat sebuah kota dengan konsep yang terdapat di dalam teori perencanaan. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah SimCity4 akan sangat efektif digunakan dalam pendidikan perencanaan apabila terdapat keterkaitan konteks antara konsep permainan dengan dunia nyata (Minnery dan Searle, 2012). Berdasarkan uraian di atas, keseluruhan penelitian tentang SimCity yang telah ada menggunakan tipe permainan SimCity klasik, yakni SimCity 2000 dan SimCity 4. Sementara itu, rata-rata penelitian yang telah ada berfokus pada pembahasan tentang penggunaan permainan SimCity dalam pendidikan perencanaan. Namun demikian, metode yang digunakan berbedabeda, bergantung pada peneliti masing-masing. Keseluruhan penelitian juga menghasilkan temuan yang rata-rata sama, yakni permainan SimCity dapat digunakan sebagai media pembelajaran tentang simulasi perencanaan kota dengan pendekatan yang berbeda-beda. Sementara itu, penelitian ini berfokus pada potensi penggunaan SimCity 2013 (tipe permainan SimCity terbaru) sebagai alat praktikum studio kota Perencanaan Wilayah dan Kota UGM. Penelitian tersebut akan menggunakan pendekatan pemodelan dengan responden mahasiswa yang telah mengambil studio analisis kota dan bersifat heterogen (mahasiswa yang sudah dan belum pernah memainkan permainan SimCity 2013). Dengan melihat perbedaan tersebut, maka penelitian ini dirasa relevan untuk dilakukan. 8