PRINSIP DAN NORMA PENGUKURAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN. Oleh: S u p r i y o k o
|
|
- Yulia Santoso
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PRINSIP DAN NORMA PENGUKURAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN Oleh: S u p r i y o k o ======================================================== Ringkasan Paper yang Disampaikan pada Acara Penataran Proses Belajar Mengajar Dosen PTS di Lingkungan Kopertis Wilayah V Yogyakarta Yogyakarta, 1-4 Maret 1989 Prinsip dan Norma Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan A. Pengantar: Pengukuran dan evaluasi pendidikan merupakan ke- giatan yang sangat penting dan "menentukan" dalam dunia pendidikan; di samping kegiatan ini sekaligus merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam proses belajar menga jar di lembaga pendidikan, terutama di perguruan tinggi. Begitu pentingnya kegiatan tersebut maka tidak jarang ditemukan pendapat yang mengatakan bahwa pengukuran dan evaluasi pendidikan merupakan "puncak" dari proses bela- jar mengajar pada lembaga pendidikan. Meskipun pendapat tersebut di atas tidak seluruh- nya benar, akan tetapi bukan berarti bahwa pendapat itu tidak argumentatif sama sekali; dengan kata lain penda- pat tersebut memang cukup beralasan. Para mahasiswa pada setiap akhir semester selalu dihadapkan pada ujian semesteran. Ujian semesteran ini merupakan manifestasi dari kegiatan pengukuran dan eva- luasi pendidikan yang dapat dipandang sebagai "puncak" dari proses belajar mengajar selama satu semester yang bersangkutan. Demikian pula halnya dengan mahasiswa yang telah menyelesaikan seluruh mata kuliah teorinya, maka akan dihadapkan pada ujian komprehensif sebelum dinyata kan berhasil menyelesaikan seluruh program akademiknya. Ujian komprehensif ini pun merupakan kegiatan pengukuran dan evaluasi pendidikan yang dapat dipandang sebagai "puncak" dari proses belajar mengajar selama mahasiswa menekuni program yang diikutinya. Begitu pentingnya kegiatan pengukuran dan evalua- si pendidikan tersebut, kemudian berkembanglah berbagai teori dan teknik-teknik pengukuran dan evaluasi pendi- dikan. Dikembangkannya teori dan teknik-teknik pengukur- an dan evaluasi pendidikan ini dimaksudkan agar supaya para "evaluator" dapat melakukan pengukuran dan evaluasi secara tepat dan benar. Ketepatan dan kebenaran dalam melakukan pengukur- an dan evaluasi tersebut memang sangat penting, karena ketidaktepatan dan kekeliruan dalam melakukan pengukuran dan evaluasi pendidikan secara langsung akan menyebabkan terjadinya "kebiasan" dalam menentukan prestasi dan kua- litas pendidikan.
2 B. Terminologi: Pengertian pengukuran (measurement) dan evaluasi (evaluation) memang saling berkaitan, meskipun keduanya mempunyai makna yang tidak sama. Perbedaan makna istilah pengukuran dan evaluasi dapat dijelaskan seperti berikut ini. Pengukuran: membandingkan hasil atau prestasi terhadap satuan ukuran tertentu, baik satuan ukuran yang bersifat "standardize" maupun yang bersifat "recommended". Pengukuran ini bersifat kuantitatif dan objektif. Evaluasi : mengambil keputusan terhadap hasil atau pres tasi tertentu, baik secara langsung maupun tidak langsung, atas hasil pengukuran. Evaluasi bersifat kualitatif dan lebih bersifat subjektif. Sebagai ilustrasi seorang dosen matematika sedang menilai hasil pekerjaan ujian Matematika Dasar dari para mahasiswanya. Dari sebanyak 15 soal yang disajikan pada para mahasiswa tersebut ternyata Madonna dapat menjawab dengan benar sebanyak 14 soal, sedangkan Michael hanya dapat menjawab dengan benar sebanyak 3 soal saja; oleh karena itu di dalam "final decision" dosen tersebut maka selanjutnya Madonna dinyatakan lulus dengan nilai A, dan Michael dinyatakan tidak lulus dengan nilai E. Proses untuk mengetahui jumlah jawaban yang benar itu (dengan cara membandingkan jawaban mahasiswa dengan jawaban yang "baku") merupakan kegiatan 'pengukuran', sementara itu proses pada saat dosen matematika tersebut mengambil keputusan lulus atau tidak lulus bagi Madonna dan Michael dengan rekomendasi nilainya itu merupakan kegiatan 'evaluasi'..cw 18 C. Materi: Pada dasarnya materi pengukuran dan evaluasi pen- didikan ialah hasil atau prestasi yang dicapai seseorang atau anak didik yang berkaitan dengan tujuan pendidikan.
3 Sementara itu menurut Benyamin S. Bloom (1956) tujuan pendidikan dapat dikategorikan menjadi tiga domein atau kawasan; masing-masing adalah domein kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kognitif : berhubungan dengan tujuan pendidikan yang pencapaiannya melalui pengetahuan dan ke- terampilan intelektual. Domein ini lebih berhubungan dengan "otak" manusia. Afektif : berhubungan dengan tujuan pendidikan yang pencapaiannya melalui perasaan, sikap, minat, dan nilai-nilai. Domein ini lebih berhubungan dengan "hati" manusia. Psikomotorik : berhubungan dengan tujuan pendidikan yang pencapaiannya melalui keterampilan serta koordinasi fisik manusia. Domein ini lebih berhubungan dengan "otot" manusia. Konsep Bloom tersebut di atas dalam dunia pendi- dikan sering dioperasionalisasikan menjadi tiga tujuan pendidikan; masing-masing adalah pendidikan tujuan yang bersifat mengingat (ingatan), memahami (pemahaman), dan menerapkan (aplikasi)..cw 18 D. Faktor Pengukuran: Dalam proses pengukuran dan evaluasi pendidikan, pada umumnya setidak-tidaknya ada lima faktor pengukuran yang harus diperhatikan agar supaya proses pengukuran dapat berjalan dengan sempurna, dalam arti caranya tepat dan hasilnya benar. Adapun kelima faktor tersebut adalah (1) alat ukur, (2) orang atau prestasi dari orang yang diukur, (3) orang yang mengukur, (4) cara pengukuran dan (5) situasi pengukuran. Sebuah alat ukur dapat digunakan secara baik bila dapat dipertanggungjawabkan
4 kualitasnya, yaitu alat ukur yang bersifat "standardize" atau "recommended". Dari segi individunya, orang yang diukur harus dalam keadaan "normal" atau bila yang diukur prestasinya maka prestasi tersebut dihasilkan oleh orang dalam keadaan "normal"; sedangkan orang yang mengukur dituntut sudah mempunyai kualifikasi yang memadai. Pada sisi yang lain cara pengukurannya pun ditun- tut harus tepat sesuai dengan karakteristik alat ukur dan situasi pengukurannya. Dan faktor yang tidak kalah pentingnya adalah situasi pengukuran harus dipertahankan dalam keadaan yang "normal". Tidak terpenuhinya salah satu dari kelima faktor pengukuran dan eva- luasi pendidikan menjadi bias. tersebut dapat mengakibatkan hasil E. Alat Ukur: Alat ukur yang baik, yaitu alat ukur yang dapat harus memiliki sifat- sifat sebagai berikut. dipertanggungjawabkan kualitasnya, V a l i d : alat ukur tersebut harus dapat mengukur apa yang seharusnya diukur. Kalau ingin mengukur IQ hendaknya menggunakan tes IQ dan kalau ingin mengukur sikap hendaknya menggunakan tes sikap; bukan mengukur IQ menggunakan tes sikap, atau sebaliknya. Reliabel : alat ukur tersebut harus mempunyai taraf konsistensi yang tinggi; pengukuran yang berulang-ulang dalam kondisi yang sama, dan menggunakan alat ukur yang sama, harus menghasilkan ukuran yang sama. Alat ukur menjadi tidak reliabel kalau pengu-
5 kuran yang berulang-ulang dalam kondisi yang sama dan alat ukur yang sama mengha silkan ukuran yang berbeda. Representatif : alat ukur tersebut harus mampu mengukur keseluruhan komponen atau aspek yang mem bangun konsep tertentu yang diukur. Bila konsep yang diukur terdiri dari aspek A, B, C, dan D, maka keempat aspek tersebut harus dapat terukur semuanya. Objektif : alat ukur tersebut bersifat netral atau "apa adanya", tidak mengandung prasangka dan tidak berusaha "menggiring" jawaban. Misalnya alat ukur sikap; pertanyaannya harus benar-benar netral tidak mengarahkan pada sikap tertentu, positif ataupun negatif. Praktis : alat ukur hendaknya dapat digunakan de- ngan "gampang"; kapan saja dan di mana saja, dalam artian tidak terlalu terikat oleh kondisi dan situasi. F. Validitas:
6 American Psychological Association (1954), sebuah asosiasi psikologi di Amerika Serikat mengklasifikasikan validitas alat ukur menjadi tiga bagian; masing-masing adalah validitas isi (content validity), validitas empi- ris (empirical validity) atau yang sering disebut dengan "criterion-related validity", serta validitas konstruksi (construct validity). Validitas Isi : menggambarkan kesahihan atau validitas alat ukur dilihat dari isi atau materi pertanyaan yang terkonstruksi. Dengan ungkapan lain sejauh mana materi konsep yang akan diukur sudah tercermin di da- lamnya. Validitas Empiris : menggambarkan kesahihan atau validi tas alat ukur dilihat dari perban- dingannya dengan alat ukur serupa yang sudah "standardize" atau sudah "recommended". Semakin "sebanding" di antara keduanya maka alat ukur tersebut semakin valid, begitu pula yang sebaliknya. Validitas Konstruksi : menggambarkan kesahihan atau validitas alat ukur dilihat dari konstruksinya atas kesatuan aspek atau komponen yang diukur.
7 G. Reliabilitas: Reliabilitas pada dasarnya menyangkut taraf kon- sistensi pengukuran dari sebuah alat ukur. Banyak cara yang bisa diaplikasikan untuk mengukur reliabilitas alat ukur, yang semuanya menuntut adanya persyaratan-persya ratan tertentu yang spesifik, serta semuanya mempunyai kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Seorang pakar psikometri, Anne Anastasi (1976), dan juga banyak pakar psikometri yang lainnya membedakan reliabilitas alat ukur menurut cara pengujiannya menjadi tiga macam, masing-masing adalah (1) test-retest relia- bility, (2) alternate form reliability, serta (3) single test reliability. Test-retest : dimaksudkan sebagai reliabilitas yang cara pengujiannya dengan mencari koefi- sien korelasi antara dua hasil penguji- an yang dilakukan dua kali dengan waktu yang berbeda, namun dengan materi atau alat ukur yang sama. Alternate form : dimaksudkan sebagai reliabilitas yang cara pengujiannya dengan mencari koefisien korelasi antara dua hasil pengujian yang dilakukan dua kali dengan waktu yang sama atau berbeda, dan dengan masing-masing dengan alat ukur yang tidak sama tetapi berjenis dan berbobot yang sama. Single test : dimaksudkan sebagai reliabilitas yang cara pengujiannya dengan mencari koefi-
8 sien antar bagian dalam satu kali hasil pengujian terhadap sekelompok testee. Dari ketiga dasar pengukuran reliabilitas terse but selanjutnya berkembang cara-cara atau teknik-teknik pengukuran reliabilitas yang dapat diaplikasikan menurut konsepsinya masing-masing; antara lain adalah teknik pe- ngujian menurut Spearman-Brown Formula, Mosier Formula, Horst Formula, Flanagan Formula, Rulon Formula, Kuder- Richardson Formula, Tucker's Modified KR Formula, serta Cronbach Formula..cw 18 H. Timing Evaluasi: Dilihat dari timing dan tujuannya maka pengukuran dan evaluasi pendidikan dapat dikategorikan menjadi tiga jenis; masing-masing adalah (1) Evaluasi Formatif, (2) Evaluasi Sumatif, dan (3) Evaluasi Diagnostik. Evaluasi Formatif : kegiatan evaluasi yang dilaksanakan pada tiap-tiap akhir suatu program, yang berkedudukan sama dengan "post test". Tujuannya ialah mengevaluasi sejauh mana prestasi anak didik pada suatu program yang bersangkutan. Evaluasi Sumatif : kegiatan evaluasi yang dilaksanakan pada tiap-tiap akhir dari beberapa program yang merupakan satu kesatutuan integratif. Tujuannya adalah untuk mengevaluasi prestasi anak di dik pada beberapa kesatuan program integratif tersebut.
9 Evaluasi Diagnostik: kegiatan evaluasi yang dilaksanakan pada saat-saat tertentu, pada awal dan atau ditengah-tengah kesatuan program. Tujuannya ialah untuk men- cari bahan "diagnose" anak didik, guna peningkatan prestasinya pada program-program yang berikutnya. I. Referensi Evaluasi: Apabila dilihat dari referensinya maka evaluasi pendidikan pada dasarnya dapat dikategorikan menjadi dua jenis; masing-masing adalah (1) Evaluasi yang didasarkan pada referensi kriteria (criterion referenced), dan (2) Evaluasi yang didasarkan pada referensi normal (norm re- ferenced). Referensi Kriteria : kegiatan evaluasi terhadap prestasi anak didik yang didasarkan atas pen capaiannya terhadap tujuan pendidikan yang telah ditentukan lebih dahulu, dengan cara pemberian nilai yang dibandingkan dengan standard nilai tertentu. Referensi Normal : kegiatan evaluasi terhadap prestasi anak didik yang didasarkan atas pen capaian tujuan pendidikan terhadap pencapaian kelompoknya, dengan cara
10 pemberian nilai yang dibandingkan dengan skor (nilai) yang dicapai o- leh masing-masing anggota kelompok tersebut.
Inisiasi II ASESMEN PEMBELJARAN SD
Inisiasi II ASESMEN PEMBELJARAN SD (Mengembangkan Tes sebagai Instrumen Asesmen) Selamat bertemu kembali dengan saya Yuni Pantiwati sebagai tutor dalam mata kuliah Asesmen Pembelajaran SD. Kali ini merupakan
Lebih terperinciSATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Mata Kuliah : Psikometri Kode Mata Kuliah : PSI-206 Jumlah SKS : 3 Waktu Pertemuan : 150 menit Kompetensi Dasar : 1. Penguasaan metodologi penelitian psikologi Indikator
Lebih terperinciVALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN
Pertemuan 7 VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN Tujuan Setelah perkuliahan ini diharapkan dapat: Menjelaskan tentang pengertian validitas dan penerapannya dalam menguji instrument penelitian pendidikan.
Lebih terperinciVALIDITAS & RELIABILITAS. Sami an
VALIDITAS & RELIABILITAS Sami an VALIDITAS Validitas berarti ketepatan atau kecermatan. Validitas merupakan sejauh mana alat ukur benar-benar mengukur apa yang memang ingin di ukur. TIGA CIRI VALIDITAS
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Semua orang yang mengalami sekolah secara formal, mungkin juga sekolah informal
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Semua orang yang mengalami sekolah secara formal, mungkin juga sekolah informal dan nonformal, tak terhindar dari pengukuran (measurement) dan tes. Suatu tes
Lebih terperinciRELIABILITAS (2) METODE RELIABILITAS & ERROR METODE RELIABILITAS & ERROR
RELIABILITAS (2) BAB 4 Psikometri A. SCORER RELIABILITY Melihat konsistensi antar-penilai utk menilai klp subyek yg sama. Cocok digunakan: tes observasi, open-ended test, tes proyeksi. Interscorer error:
Lebih terperinciABSTRAK ABSTRACT KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI HALAMAN PERSETUJUAN... i HALAMAN PERNYATAAN... ii ABSTRAK... iii ABSTRACT... iv KATA PENGANTAR... v UCAPAN TERIMAKASIH... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR LAMPIRAN...xxviii
Lebih terperinciANALISA VALIDITAS DAN RELIABILITAS TES KESABARAN VERSI KEDUA PADA MAHASISWA
Jurnal Ilmiah Penelitian Psikologi: Kajian Empiris & Non-Empiris Vol. 2., No. 1., 2016. Hal. 1-7 ANALISA VALIDITAS DAN RELIABILITAS TES KESABARAN VERSI KEDUA PADA MAHASISWA JIPP Anggun Lestari a dan Fahrul
Lebih terperinciPengantar Psikodianostik
Modul ke: Pengantar Psikodianostik Dasar dasar Tes Psikologi Validitas dan Reliabilitas Tes Psikologis Fakultas PSIKOLOGI Wenny Hikmah Syahputri, M.Psi., Psi. Program Studi Psikologi Jenis Tes Psikologi
Lebih terperinciKUANTIFIKASI & OBJEKTIVITAS DALAM PEMERIKSAAN PSIKOLOGI
KUANTIFIKASI & OBJEKTIVITAS DALAM PEMERIKSAAN PSIKOLOGI TES: suatu metoda untuk menjaring data berupa perilaku individu yang berlangsung dalam suatu situasi yang baku ( Sundberg, 1977) BAKU BAKU ADMINISTRASI
Lebih terperinciSILABI. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Sasaran Belajar Cara Pengajaran. : memahami dan menjelaskan definisi pengukuran
SILABI 1. Fakultas / Program Studi : FMIPA / Pendidikan Fisika 2. Mata Kuliah & Kode : Teori dan Teknik Pengukuran Pendidikan / 3. Jumlah SKS : Teori 2 SKS 4. Semester dan Waktu : VIII / 100 menit 5. Kompetensi
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENGEMBANGAN INSTRUMEN DALAM PEMBELAJARAN
BAB III PROSEDUR PENGEMBANGAN INSTRUMEN DALAM PEMBELAJARAN A. Pendahuluan Dalam kegiatan pembelajaran segala sesuatu hal selayaknya dilakukan dengan tahapan yang jelas dan terarah. Oleh karena itu, penting
Lebih terperinciModul ke: Psikometri. Validitas 1. Fakultas PSIKOLOGI. Maria Ulfah, M.Psi., Psikolog. Program Studi Psikologi.
Modul ke: Psikometri Validitas 1 Fakultas PSIKOLOGI Maria Ulfah, M.Psi., Psikolog Program Studi Psikologi www.mercubuana.ac.id Syarat alat ukur yang bisa dipertanggungjawabkan secara ilmiah: Validitas
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORETIK
BAB II KAJIAN TEORETIK 2.1 Tinjauan Tentang Kualitas Berbicara tentang pengertian atau definisi kualitas dapat berbeda makna bagi setiap orang, karena kualitas memiliki banyak kriteria dan sangat bergantung
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI. Bina Nusantara. Responden yang dijadikan target penelitian adalah mahasiswa
20 BAB III METODOLOGI 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini dimulai pada minggu pertama bulan Juni 2006 di Universitas Bina Nusantara. Responden yang dijadikan target penelitian adalah mahasiswa
Lebih terperinciPerancangan Alat Ukur
Modul ke: Perancangan Alat Ukur Fakultas Psikologi Program Studi PSIKOLOGI www.mercubuana.ac.id Mahasiswa dapat memahami tata cara penyusunan tes prestasi untuk mengukur kemampuan kognitif. Dian Misrawati,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. (student centered active learning). Siswa ditempatkan sebagai subyek. belajarnya dengan bantuan fasilitator (guru).
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran bertumpu pada interaksi antara guru dengan siswa. Sasaran pembelajaran diorientasikan pada pengembangan kompetensi. Pembelajaran diarahkan pada
Lebih terperinciDAFTAR ISI KATA PENGANTAR. BAB I PENDAHULUAN 1 A. Pengukuran dalam Pendidikan 1 B. Teori Sekor Klasik dan Teori Sekor Modern 4
1 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR DAFTAR ISI ii iii BAB I PENDAHULUAN 1 A. Pengukuran dalam Pendidikan 1 B. Teori Sekor Klasik dan Teori Sekor Modern 4 BAB II ANGKET DAN TES 8 A. Angket 8 B. Tes Hasil Belajar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Dalam bab ini menguraikan yang menyangkut kegiatan operasional penelitian dari karakteristik subyek, desain penelitian, variabel penelitian, instrumen penelitian dan teknik pengolahan
Lebih terperincia. PENGUKURAN - MEMBANDINGKAN SST DG UKURAN - BERSIFAT KUANTITATIF - BAGIAN DARI ALAT PENILAIAN b. PENILAIAN - PENGAMBILAN KEPUTUSAN DG UKURAN
EVALUASI PENDIDIKAN PENILAIAN DAN PENGUKURAN DEVINISI DAN KOMPONEN EVALUASI EVALUASI SEBAGI SUATU PROSES PENGERTIAN (WHAT) a. PENGUKURAN - MEMBANDINGKAN SST DG UKURAN - BERSIFAT KUANTITATIF - BAGIAN DARI
Lebih terperinciAnalisis Butir/Item Uji Validitas Uji Reliabilitas. tedi last 10/16
Analisis Butir/Item Uji Validitas Uji Reliabilitas tedi last 10/16 LATAR BELAKANG Scaling yang dibuat sering tidak sempurna, dan kesalahan mungkin terjadi dalam pengukuran variabelvariabel yang bersifat
Lebih terperinciEVALUASI HASIL BELAJAR
EVALUASI HASIL BELAJAR 3.1. Pengukuran dan Penilaian (Evaluasi) Ada sementara yang menggunakan istilah tes, pengukuran, dan penilaian secara tertukar-tukar untuk melambangkan konsep yang sama, akan tetapi
Lebih terperinciPESAN SEMOGA BERKESAN
PESAN SEMOGA BERKESAN Sungguh pendengaran, penglihatan, hati, dan semuanya bakal dievaluasi (Al Isro : 36) Sungguh kepada-ku mereka akan kembali, kemudian akan dievaluasi (Al Ghosiyah : 25-26) er s 03
Lebih terperinciPengantar Psikodiagnostik
Modul ke: Pengantar Psikodiagnostik Validitas Reliabilitas Fakultas PSIKOLOGI Muhammad Ramadhan, M.Psi, Psikolog. Program Studi Psikologi http://www.mercubuana.ac.id Reliabilitas Merujuk pada konsistensi
Lebih terperinciBAB I PENGERTIAN, TUJUAN, ASAS JENIS EVALUASI BELAJAR
BAB I PENGERTIAN, TUJUAN, ASAS JENIS EVALUASI BELAJAR A. Pengertian Evaluasi Belajar Kita sering ka1i melihat, ada seorang pembeli yang membanding-bandingkan untuk memilih suatu barang di supermarket,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif menekankan analisisnya pada
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Pendekatan penelitian merupakan keseluruhan cara atau kegiatan yang dilakukan peneliti, mulai dari perumusan masalah sampai dengan penarikan kesimpulan. Pendekatan
Lebih terperinciPsikometri. Aplikasi uji Reliabilitas dan. Validitas
Psikometri Modul ke: Aplikasi uji Reliabilitas dan Fakultas Psikologi Validitas Program Studi Psikologi Arie Suciyana S., S.Si., M.Si. Perhitungan Manual Uji Reliabilitas 2 Kruder-Richardson (K-R 20) =
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SLB Negeri Surakarta yang beralamat di Jalan Cocak X, Sidorejo, Mangkubumen, Surakarta. SLB Negeri
Lebih terperinciVALIDITAS DAN RELIABILITAS. Debrina Puspita Andriani /
VALIDITAS DAN RELIABILITAS 14 Debrina Puspita Andriani E-mail : debrina.ub@gmail.com / debrina@ub.ac.id 2 Outline 3 Data Diolah Informasi/ Kesimpulan Transformasi Data Menjadi Informasi Data yang baik
Lebih terperinciKUANTIFIKASI & OBJEKTIVITAS DALAM PEMERIKSAAN PSIKOLOGI
KUANTIFIKASI & OBJEKTIVITAS DALAM PEMERIKSAAN PSIKOLOGI Ursa Majorsy 1. T E S P S I K O L O G I Istilah tes atau psikotes digunakan bidang psikologi kurang tepat dalam TES = berasal dari kata Testum (mangkuk
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Penelitan deskriptif bertujuan untuk menggambarkan keadaan atau status fenomena-fenomena
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Boyolali Jalan Perintis Kemerdekaan, Boyolali, pada kelas XI IA semester genap
Lebih terperinciSISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN PAI (KE-3) PROGRAM PASCA SARJANA STAIN SALATIGA
SISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN PAI (KE-) PROGRAM PASCA SARJANA STAIN SALATIGA /0/0 CONTOH PERHITUNGAN NORMA ABSOLUT SKALA 00 DENGAN Z SKOR b. Menggunakan Z skor Z X M SD X = nilai yang diperoleh siswa tertentu
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Bab ini menjelaskan desain penelitian, lokasi, populasi dan sampel penelitian, variabel penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, teknik analisis data, dan prosedur
Lebih terperinciantara ketiganya. Untuk memahami apa persamaan, perbedaan, ataupun hubungan akan memilih yang panjang. Kita tidak akan memilih yang pendek, kecuali
A. Arti Penilaian Istilah pengukuran, penilaian, dan evaluasi, seringkali digunakan dalam dunia pendidikan. Ketiga kata tersebut memiliki persamaan, perbedaan, ataupun hubungan antara ketiganya. Untuk
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN
174 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Hasil Penelitian Penelitian ini mengungkap pengembangan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri pada perkuliahan optika calon guru fisika. Penggunaan metode
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Bab ini membahas mengenai hal-hal yang berkaitan dengan metode dan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini membahas mengenai hal-hal yang berkaitan dengan metode dan desain penelitian, lokasi dan subjek penelitian, instrumen penelitian, teknik analisis instrumen, teknik
Lebih terperinciPROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA SUKOHARJO
PERANGKAT PEMBELAJARAN MATA KULIAH KODE DOSEN PENGAMPU : PENILAIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA : MKK41515 : EDY MULYONO, M.Pd. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Objek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SMA Negeri di Bandung, dimana peserta yang dilibatkan merupakan siswa yang telah mengikuti pembelajaran
Lebih terperinciKuesioner. Bentuk tes yang memberikan kemudahan dalam skoring adalah tes objektif 2.
Lampiran 1 Kuesioner No Pernyataan 1. Bentuk tes yang memberikan kemudahan dalam skoring adalah tes objektif 2. Saya cenderung membuat soal yang mudah supaya tidak direpotkan dengan her (remidi) 3. Supaya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A Rancangan Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian yang bersifat kuantitatif, karena menggunakan data berupa angka-angka yang kemudian dianalisa. Karena angka tersebut
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang
Lebih terperinciPERTEMUAN 2 (IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PELANGGAN) SENIN-SELASA, OKTOBER 2016
PERTEMUAN 2 (IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PELANGGAN) SENIN-SELASA, 10-11 OKTOBER 2016 TAHAP PERANCANGAN PRODUK TAHAP IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PELANGGAN Mengumpulk an Data Mentah dari Pelanggan Menginterpre tasi
Lebih terperinciKUALITAS INSTRUMEN PENGUKURUAN DALAM PEMBELAJARAN
KUALITAS INSTRUMEN PENGUKURUAN DALAM PEMBELAJARAN A. Validitas Validitas berasal dari kata validity yang berarti sejauh mana ketetpatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya (Djaali
Lebih terperinciAnalisis Butir/Item Uji Validitas Uji Reliabilitas. tedi last 10/16
Analisis Butir/Item Uji Validitas Uji Reliabilitas tedi last 10/16 LATAR BELAKANG Scaling yang dibuat sering tidak sempurna, dan kesalahan mungkin terjadi dalam pengukuran variabelvariabel yang bersifat
Lebih terperinciEVALUASI HASIL PEMBELAJARAN
EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 KOMPTENSI (TIK) Dapat Merancang Sistem Penilaian Hasil Belajar INDIKATOR Menyusun perencanaan tes hasil belajar
Lebih terperinciBAB IV KUALITAS INSTRUMEN PENGUKURUAN DALAM PEMBELAJARAN
BAB IV KUALITAS INSTRUMEN PENGUKURUAN DALAM PEMBELAJARAN A. Pendahuluan Suatu alat ukur selayaknya memiliki ketepatan, keakuratan dan konsistensi sesuai dengan apa yang akan diukurnya. Tidak terkecuali
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Pembahasan Tentang Proses Pengembangan Perangkat Evaluasi dengan. Memperhatikan Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Siswa
162 BAB V PEMBAHASAN A. Pembahasan Tentang Proses Pengembangan Perangkat Evaluasi dengan Memperhatikan Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Siswa Rangkaian proses pengembangan perangkat evaluasi pembelajaran
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. eksperimen. Pada penelitian ini peneliti melakukan satu macam perlakuan yang
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen. Pada penelitian ini peneliti melakukan satu macam perlakuan yang diberikan
Lebih terperinci(Luhut Panggabean, 1996: 31)
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu (kuasi eksperimen), yaitu penelitian yang dilaksanakan pada
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA
8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Perangkat Evaluasi a. Evaluasi Evaluasi merupakan program yang dilaksanakan untuk mengetahui tujuan yang dicapai. Tayibnapis (2008:189-190) mengatakan bahwa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. yaitu sebuah metode yang datanya dinyatakan dalam bentuk nilai atau angka (Sugiyono, 2009). Desain ini sangat
Lebih terperinciAnalisisi Data (Reliabilitas)
Analisisi Data (Reliabilitas) Reliabilitas (reliability) adalah sejauh mana hasil suatu proses pengukuran dapat dipercaya. Reliabilitas dapat pula disebut dengan konsistensi, keterandalan, keterpercayaan,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian diferensial. Penelitian diferensial adalah
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Rancangan penelitian dan prosedur penelitian Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian diferensial. Penelitian diferensial adalah membandingkan dua atau lebih kelompok
Lebih terperinciadalah proses beregu (berkelompok) di mana anggota-anggotanya mendukung dan saling mengandalkan untuk mencapai suatu hasil
46 2. Kerjasama a. Pengertian Kerjasama Menurut Lewis Thomas dan Elaine B. Johnson ( 2014, h. 164) kerjasama adalah pengelompokan yang terjadi di antara makhlukmakhluk hidup yang kita kenal. Kerja sama
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Populasi dan Sampel. Desain Penelitian
36 METODE PENELITIAN Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah populasi yang homogen yaitu pembudidaya ikan patin yang berada di Desa Tangkit Baru, Kec. Kumpe Ulu Kabupaten Muaro Jambi,
Lebih terperinciUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
PENILAIAN PEMBELAJARAN (SMP / SMA) OLEH: DRS. TAUFIK RAHMAN, MPd. UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 1 KONSEP DASAR PENILAIAN PENILAIAN PENDIDIKAN: KEGIATAN MENILAI YG TERJADI DALAM KEGIATAN PENDIDIKAN PENILAIAN
Lebih terperinciRELIABILITAS DAN VALIDITAS KONSTRUK SKALA KONSEP DIRI UNTUK MAHASISWA INDONESIA
RELIABILITAS DAN VALIDITAS KONSTRUK SKALA KONSEP DIRI UNTUK MAHASISWA INDONESIA Prasetyo Budi Widodo Program Studi Psikologi FK Universitas Diponegoro Semarang ABSTRAK Penelitian tentang reliabilitas dan
Lebih terperinciJENIS DAN PERENCANAAN EVALUASI P E R T E M U A N K E 4
JENIS DAN PERENCANAAN EVALUASI P E R T E M U A N K E 4 JENIS EVALUASI 1. EVALUASI SUMATIF BERTUJUAN UNTUK: Mengetahui kecakapan atau keterampilan yang dikuasai siswa Meramalkan kecakapan siswa dalam menyelesaikan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Subyek/Obyek Penelitian Penelitian ini difokuskan pada kualitas validitas isi dan validitas konstruk pada alat ukur penilaian literasi sains yang dikembangkan
Lebih terperinciANALISIS KUALITAS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS XII IPS SMA N 1 KALASAN TAHUN 2014/2015 SKRIPSI
ANALISIS KUALITAS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS XII IPS SMA N 1 KALASAN TAHUN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta
Lebih terperinciBAB 3 METODE PENELITIAN
16 BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Variabel Penelitian dan Hipotesis 3.1.1 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel menurut Christensen (dalam Seniati, L., dkk, 2009) merupakan karakteristik atau
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berpikir dalam menyelesaikan soal. Namun setelah diprediksi lebih lanjut,
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika adalah ilmu pengetahuan yang abstrak, sehingga kita membutuhkan pemahaman dan keterampilan yang mendalam untuk bisa menguasainya. Di antara keterampilan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. profesional serta hubungannya dengan kinerja pembelajaran guru, metode penelitian
34 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Berdasarkan tujuan penelitian yaitu untuk memperoleh gambaran secara empirik mengenai persepsi guru tentang upaya pengembangan kompetensi profesional serta
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sukoharjo kelas XI semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 yang beralamat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
38 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen (eksperimen semu). Penggunaan metode ini didasarkan pada tujuan metode
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Pertanyaan umum yang dicari jawabannya melalui penelitian ini
BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Pertanyaan Penelitian Pertanyaan umum yang dicari jawabannya melalui penelitian ini dirumuskan sebagai berikut sejauhmana efektivitas model simulasi sosial dalam
Lebih terperinciT E S. Saiful Rahman Yuniarto, S.Sos, MAB
T E S Saiful Rahman Yuniarto, S.Sos, MAB 1 Pengertian Tes Secara harfiah, kata "tes" berasal dari bahasa Perancis Kuno: testum yang artinya "piring untuk menyisihkan logam-logam mulia" (maksdunya dengan
Lebih terperinciBAB IV METODOLOGI PENELITIAN
BAB IV METODOLOGI PENELITIAN IV. A. Subyek Penelitian Pada bagian ini akan diuraikan mengenai karakteristik subyek, jumlah subyek, dan teknik pengambilan sampel. IV. A. 1. Karakteristik Subyek Dalam penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Subjek Penelitian Dalam Penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas X Teknik Otomasi Industri A dan B di SMK Negeri 1 Cimahi yang sedang melaksanakan
Lebih terperinciBAHAN AJAR EVALUASI PEMBELAJARAN
BAHAN AJAR EVALUASI PEMBELAJARAN ANALISIS POKOK UJI DRA. SITI SRIYATI, M.Si JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI FPMIPA UPI ANALISIS POKOK UJI / TEKNIK ANALISIS SOAL TES ISTILAH YANG DIBERIKAN PADA PEKERJAAN YANG
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional. Metode korelasional yaitu suatu cara untuk menemukan hubungan antara variabel-variabel
Lebih terperinciPERKULIAHAN 4: EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA ALAT EVALUASI (LANJUTAN)
PERKULIAHAN 4: EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA ALAT EVALUASI (LANJUTAN) 3. Pembuatan Alat Evaluasi Ditinjau dari pembuatnya, alat evaluasi dapat digolongkan menjadi dua jenis, yaitu alat evaluasi buatan
Lebih terperinciSOAL UJIAN AKHIR EVALUASI PENDIDIKAN JASMANI. a) Buatlah suatu norma hasil tes dengan lima kategori nilai (A,B,C,D, dan E).
SOAL UJIAN AKHIR EVALUASI PENDIDIKAN JASMANI 1. Bila dari hasil penghitungan terhadap 100 orang siswa tentang tingkat kebugaran jasmaninya, diperoleh nilai rata-rata tes sebesar 60 dan simpangan bakunya
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Populasi adalah totalitas dari semua objek atau individu yang memiliki
23 III. METODE PENELITIAN A. Populasi Penelitian Populasi adalah totalitas dari semua objek atau individu yang memiliki karakteristik tertentu, jelas dan lengkap yang akan diteliti. Populasi dalam penelitian
Lebih terperinciModul ke: Psikometri. Validitas 2. Fakultas PSIKOLOGI. Maria Ulfah, M.Psi., Psikolog. Program Studi Psikologi.
Modul ke: Psikometri Validitas Fakultas PSIKOLOGI Maria Ulfah, M.Psi., Psikolog Program Studi Psikologi www.mercubuana.ac.id Tinggi-rendahnya validitas suatu alat ukur diwujudkan dalam bentuk Koefisien
Lebih terperinciEvaluasi Pembelajaran Bahasa Jerman
Evaluasi Pembelajaran Bahasa Jerman JR501 Drs. Setiawan, M.Pd. Pepen Permana, S.Pd Pertemuan 2 Deutschabteilung UPI - 2007 Hubungan antara Pembelajaran & Evaluasi to teach without testing is unthinkable
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Desain Penelitian. analisis variabel (data) untuk mengetahui perbedaan di antara dua kelompok data
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian komparatif. Penelitian ini menggunakan analisis komparatif atau analisis perbedaan yang artinya bentuk analisis variabel
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI PENELITIAN. Dalam penelitian ini beberapa variabel yang akan dikaji adalah :
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Variabel Penelitian & Hipotesis Dalam penelitian ini beberapa variabel yang akan dikaji adalah : 1. Variabel ( X ) : Kesepian (loneliness) 2. Variabel ( Y ) : Kesehjateraan
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA Secara umum ada dua teori pengukuran yaitu teori tes klasik dan teori tes modern. Teori tes klasik merupakan pendekatan pertama yang dikembangkan dalam pengukuran. Teori pengukuran
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Gorontalo pada Mahasiswa semester VII tahun akademik 2013/2014.
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo pada Mahasiswa semester VII tahun akademik
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORI. belajar mengajar. Guru sebagai pengelola kegiatan belajar mengajar dapat
BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teoritis 1. Evaluasi Pendidikan Evaluasi merupakan salah satu sarana penting dalam meraih tujuan belajar mengajar. Guru sebagai pengelola kegiatan belajar mengajar dapat
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL A. PENDAHULUAN
ANALISIS BUTIR SOAL A. PENDAHULUAN Tes adalah suatu pernyataan, tugas atau seperangkat tugas yang direncanakan untuk memperoleh informasi tentang trait atau atribut pendidikan dan psikologi. Setiap butir
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Menurut Sugiyono dalam buku metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D (2011, h. 6) metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL MATEMATIKA PADA UKA PLPG LPTK FAKULTAS TARBIYAH IAIN ANTASARI BANJARMASIN Oleh Rahmawati
ANALISIS BUTIR SOAL MATEMATIKA PADA UKA PLPG LPTK FAKULTAS TARBIYAH IAIN ANTASARI BANJARMASIN Oleh Rahmawati Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal matematika pada UKA PLPG
Lebih terperinciUji Validitas dan Reliabilitas
Uji Validitas dan Reliabilitas Devi Kusmarrifah devikusmarrifah@ymail.com LisensiDokumen: Copyright 2013 StatistikaPendidikan.Com Seluruhdokumen di StatistikaPendidikan.Com dapatdigunakan, dimodifikasidandisebarkansecarabebasuntuktujuanbukankomersial
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Fisika merupakan salah satu mata pelajaran yang dirasa sulit bagi kebanyakan peserta didik. Prestasi belajar untuk memahami pelajaran fisika dalam suatu sekolah
Lebih terperinciBAB 3 METODE PENELITIAN
23 BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Untuk mengetahui jenis penilitian yang dilakukan, digunakan desain penelitian yang disesuaikan dengan tujuan penelitian sehingga dapat melakukan analisis.
Lebih terperinciA. LATAR BELAKANG MASALAH
BAB 1 PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Pengukuran merupakan suatu proses pemberian angka kepada suatu atribut atau karakteristik tertentu yang dimiliki oleh orang, hal atau objek tertentu menurut
Lebih terperinciBAB 5. SELEKSI & PENEMPATAN KARYAWAN
Pemahaman mengenai teknik penyeleksian karyawan Pemahaman mengenai kriteria-kriteria yang harus dipenuhi dalam teknik penyeleksian karyawan Pemahaman mengenai jenis-jenis teknik penyeleksian karyawan 1
Lebih terperinciKUIS PERSIAPAN MENGHADAPI UPM
KUIS PERSIAPAN MENGHADAPI UPM Evaluasi Proses Hasil Belajar Biologi Perhatian : Anda hanya menjawab di lembar jawaban yang Anda buat dengan pilihan a, b, c atau d saja, tidak usah di tulis/di ketik lagi
Lebih terperincinr 1 + (n-1)r r n n = RELIABILITAS
RELIABILITAS 1. Arti Reliabilitas Bagi Sebuah Tes Reliabilitas berhubungan dengan kepercayaan yang juga sangat erat hubungannya dengan ketetapan hasil tes. Konsep ini tidak akan sulit dimengerti apabila
Lebih terperinciRELIABILITAS. RELIABILITAS Page 1
RELIABILITAS A. Pengertian Reliabilitas Menurut Sugiono (005) Pengertian Reliabilitas adalah serangkaian pengukuran atau serangkaian alat ukur yang memiliki konsistensi bila pengukuran yang dilakukan dengan
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Menurut Margono (2010:1) metode penelitian adalah semua kegiatan
34 III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Menurut Margono (2010:1) metode penelitian adalah semua kegiatan pencarian, penyelidikan dan percobaan secara ilmiah dalam suatu bidang tertentu, untuk mendapatkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Analisis butir soal atau analisis item adalah pengkajian pertanyaanpertanyaan tes agar diperoleh perangkat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Analisis butir soal atau analisis item adalah pengkajian pertanyaanpertanyaan tes agar diperoleh perangkat pertanyaan yang memiliki kualitas yang memadai (Sudjana, 2006).
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk
26 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode yang digunakan dalam penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif, karena menggunakan data berupa angka angka yang kemudian dianalisa. Penelitian kuantitatif banyak dituntut
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Gajah
33 III. METODE PENELITIAN A. Populasi Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Gajah Mada Bandar Lampung pada semester genap Tahun Pelajaran 2011/2012 yang terdiri
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah Korelasional. Menurut Azwar (2012) Penelitian Korelasional merupakan penelitian yang bertujuan menyelidiki
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mata pelajaran matematika yang dilaksanakan di kelas 4 SD Negeri
Lebih terperinci