KUIS PERSIAPAN MENGHADAPI UPM

Transkripsi

1 KUIS PERSIAPAN MENGHADAPI UPM Evaluasi Proses Hasil Belajar Biologi Perhatian : Anda hanya menjawab di lembar jawaban yang Anda buat dengan pilihan a, b, c atau d saja, tidak usah di tulis/di ketik lagi jawabannya Lembar jawaban Anda di kirim ke [email protected] Waktu pengiriman mempengaruhi bobot penilaian Contoh : Lembar Jawaban Kuis Persiapan Menghadapi UPM Evaluasi Proses Hasil Belajar Biologi Nama : NPM : Kelas : Hari/Tanggal : Waktu Kirim JAWABAN 1. a 2. b 3. c 4. d dst. Petunjuk Soal : Pilihlah salah satu jawaban berikut ini pada salah satu huruf a, b, c, atau d yang dianggap paling tepat. 1. Serangkaian tugas atau soal yang harus dikerjakan peserta didik untuk mengukur suatu aspek perilaku tertentu disebut : a. Evaluasi b. Pengukuran c. Penilaian d. Tes 2. Pengukuran adalah suatu proses atau kegiatan untuk menentukan : a. Hasil belajar b. Nilai dan arti c. Kualitas d. Kuantitas

2 3. Alat ukur standar adalah alat ukur yang memiliki : a. Derajat validitas yang tinggi b. Derajat reliabilitas yang tinggi c. Derajat validitas dan reliabilitas yang tinggi d. Daya pembeda soal yang tinggi 4. Suatu proses atau kegiatan yang berkesinambungan untuk pengumpulan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik disebut : a. Pengukuran b. Penilaian c. Evaluasi d. Tes 5. Evaluasi adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan berkelanjutan untuk menentukan : a. Nilai dan arti b. Kuantitas c. Prestasi belajar d. Tingkat penguasaan 6. Berikut ini merupakan persamaan antara evaluasi dan penilaian, kecuali : a. Alat yang digunakan sama b. Proses yang sistematis c. Ruang lingkup d. Sama-sama menilai 7. Pengukuran merupakan gambaran kuantitatif tentang : a. Hasil belajar b. Kemajuan belajar c. Proses belajar d. Kegiatan belajar 8. Pada hakikatnya pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi timbal balik antara guru dengan peserta didik sehingga menimbulkan : a. Tindakan mengajar guru b. Tindakan belajar peserta didik c. Hasil belajar d. Prestasi belajar 9. Dalam proses pembelajaran, guru akan mengatur seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran, termasuk proses dan hasil belajar yang berupa : a. Dampak mengajar b. Dampak belajar c. Dampak pengiring d. Dampak pengajaran

3 10. Kemampuan yang diperoleh peserta didik dalam mata pelajaran disebut : a. Prestasi belajar b. Hasil belajar c. Motivasi belajar d. Kinerja belajar 11. Berikut ini merupakan tujuan penilaian hasil belajar, kecuali : a. Tingkat penguasaan peserta didik b. Kecakapan, motivasi, bakat, minat, dan sikap peserta didik c. Bimbingan belajar d. Kemajuan dan kesesuaian hasil belajar 12. Penyimpulan mengenai kebaikan dari sistem secara keseluruhan termasuk fungsi : a. Diagnostik b. Penempatan c. Formatif d. Sumatif 13. Berikut ini merupakan kategori fungsi tes dalam pembelajaran, kecuali : a. Instruksional b. Administratif c. Bimbingan d. Diagnostik 14. Fungsi penilaian hasil belajar berbeda dengan fungsi evaluasi pembelajaran. Fungsi evaluasi pembelajaran adalah untuk : a. Efektifitas dan efisiensi pembelajaran b. Perbaikan dan pengembangan sistem pembelajaran serta akreditasi c. Bimbingan dan penyuluhan d. Diagnostik kesulitan belajar 15. Berikut ini termasuk fungsi penilaian hasil belajar, kecuali : a. Penempatan b. Formatif c. Kesesuaian d. Sumatif 16. Guru harus mengambil seluruh objek sebagai bahan evaluasi. Hal ini termasuk prinsip : a. Komprehensif b. Berkelanjutan c. Kooperatif d. Relevansi

4 17. Evaluasi yang dimaksudkan untuk memeriksa atau memantau apakah program pembelajaran mencapai sasaran secara efektif termasuk jenis evaluasi : a. Perencanaan dan pengembangan b. Dampak c. Monitoring d. Program komprehensi 18. Kemampuan untuk mengerti materi pelajaran termasuk jenjang kemampuan : a. Pengetahuan b. Pemahaman c. Aplikasi d. Analisis 19. Berikut ini merupakan jenjang kemampuan yang termasuk dalam domain afektif, kecuali : a. Menerima b. Menjawab c. Mengukur d. Menilai 20. Suatu alat ukur yang digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur merupakan salah satu ciri evaluasi yang disebut : a. Reliabel b. Praktis c. Valid d. Relevan 21. Alat ukur yang dapat menunjukkan perbedaan-perbedaan sekecil apapun disebut : a. Spesifik b. Deskriminatif c. Representatif d. Praktis 22. Berikut ini merupakan ciri-ciri evaluasi yang baik, kecuali : a. Evaluasi dan hasil langsung b. Evaluasi dan transfer c. Evaluasi langsung dari proses belajar d. Evaluasi tidak langsung 23. Model evaluasi yang menekankan tes awal dan tes akhir disebut model : a. Black box b. Countenance c. Model pendekatan system d. Model CIPP

5 24. Instrumen yang digunakan dalam model pengukuran pada umumnya adalah : a. Tes tindakan b. Tes lisan c. Tes tertulis d. Tes tindakan dan lisan 25. Membandingkan performance dari berbagai dimensi dengan sejumlah kriteria adalah konsep model evaluasi : a. Measurement model b. Congruence model c. Illuminative model d. Educational system model 26. Berikut merupakan tiga langkah pokok model evaluasi iluminatif, kecuali : a. Observe b. Interview c. Inquiry further d. Seek to explain 27. Penilaian acuan patokan sangat cocok untuk penilaian : a. Formatif b. Sumatif c. Diagnostik d. Penempatan 28. Dalam penilaian acuan norma, makna nilai dalam bentuk angka maupun kualifikasi memiliki sifat: a. Absolut b. Relatif c. Mutlak d. Konstan 29. Berikut ini yang bukan merupakan langkah pokok pengolahan hasil tes adalah : a. Memberi skor b. Mengubah skor mentah menjadi skor standar c. Memberi bobot d. Konversi skor standar ke dalam nilai 30. Setelah melakukan pengolahan data, kemudian langkah selanjutnya memberikan penafsiran, artinya: a. Membuat pernyataan b. Menganalisis soal c. Menentukan kriteria d. Verifikasi data

6 31. Penafsiran kelompok adalah penafsiran yang dilakukan untuk mengetahui karakteristik kelompok seperti berikut, kecuali : a. Prestasi kelompok b. Rata-rata kelompok c. Sikap kelompok d. Keinginan kelompok 32. Dalam studi tentang evaluasi, tes pada hakikatnya merupakan : a. Metoda penyekoran b. Teknik atau alat pengukuran c. Prosedur penilaian d. Fungsi evaluasi 33. Tes digunakan dalam rangka kegiatan : a. Supervisi b. Manajemen c. Pengukuran d. Analisis soal 34. Berikut ini yang tidak termasuk jenis tes menurut bidang psikologi : a. Tes formatif b. Tes kemampuan khusus c. Tes prestasi belajar d. Tes kepribadian 35. Ada dua syarat pokok untuk memperoleh tes standar, yaitu : a. Efektifitas dan efisiensi b. Objektifitas dan integritas c. Kuantitatif dan kualitatif d. Validitas dan reliabilitas 36. Cara guru mengoreksi jawaban peserta didik dengan jalan menukarkan hasil koreksi dari seorang korektor kepada korektor yang lain disebut metode : a. Per lembar b. Per nomor c. Per orang d. Silang 37. Setiap bentuk soal tentu mempunyai kelebihan dan kekurangan. Begitu juga bentuk uraian. Adapun kebaikan tes bentuk uraian adalah, kecuali : a. Menyusunnya relatif mudah b. Peserta didik dapat menerka jawaban c. Guru dapat memperoleh data-data mengenai kepribadian peserta didik d. Guru dapat menilai kreatifitas peserta didik

7 38. Ada dua cara yang dapat dilakukan untuk menganalisis soal bentuk uraian, yaitu : a. Rasional dan empiris b. Logis dan sistematis c. Teoritis dan empiris d. Logis dan rasional 39. Bentuk soal variasi berganda, yaitu memilih beberapa kemungkinan jawaban yang semuanya benar, tetapi ada satu jawaban yang... a. Salah b. Paling benar c. Paling salah d. Ragu-ragu 40. Bentuk soal menjodohkan sangat baik untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi : a. Konsep yang lebih kompleks b. Prosedur suatu kegiatan c. Informasi berdasarkan hubungan yang sederhana d. Keterampilan motorik 41. Kebaikan tes bentuk jawaban singkat dan melengkapi adalah, kecuali : a. Dapat digunakan untuk menilai aplikasi teori b. Relatif mudah disusun c. Sangat baik untuk menilai kemampuan yang berkenaan dengan fakta d. Melatih peserta didik mengemukakan pendapat secara singkat 42. Kelemahannya tes objektif adalah, kecuali : a. Hanya mampu mengukur keterampilan tingkat rendah b. Mengkontruksi soalnya sangat sulit c. Membutuhkan waktu yang lama d. Peserta didik berpikir pasif 43. Tes lisan merupakan tes yang menghendaki : a. Pertanyaan secara lisan b. Pertanyaan lisan tetapi jawaban peserta didik tertulis c. Jawaban dari peserta didik secara lisan d. Pertanyaan dan jawaban harus lisan 44. Observasi merupakan salah satu alat evaluasi jenis non-tes yang dilakukan dengan jalan pengamatan dan pencatatan. Pelaksanaannya dapat dilakukan dalam situasi : a. Sebenarnya b. Buatan c. Sebenarnya atau buatan d. Salah semua

8 45. Tujuan observasi adalah untuk mengumpulkan data dan informasi mengenai..., kecuali : a. Fenomena, baik yang berupa peristiwa maupun tindakan b. Perilaku kelas, interaksi antara peserta didik dengan guru c. Kecakapan sosial d. Sikap sosial 46. Yang bukan termasuk karakteristik observasi adalah : a. Mempunyai tujuan yang jelas b. Harus dilakukan di dalam kelas c. Bersifat ilmiah d. Aspek-aspek yang diobservasi 47. Dilihat dari kerangka kerjanya, observasi dibedakan menjadi dua jenis, yaitu : a. Observasi langsung dan observasi tak langsung b. Observasi berstruktur dan observasi tak berstruktur c. Observasi sistematik dan observasi non-sistematik d. Observasi partisipasi dan observasi non-partisipasi 48. Beberapa macam alat pencatat mekanis (mechanical recording devices) yang dapat digunakan dalam observasi sistematik adalah, kecuali : a. Film b. Kamera c. Radio d. Tape recorder 49. Yang bukan merupakan tujuan wawancara adalah: a. Memperoleh informasi secara langsung guna menjelaskan situasi tertentu b. Melengkapi suatu penyelidikan ilmiah c. Agar guru lebih dekat dengan peserta didik d. Untuk mempengaruhi orang tertentu 50. Berikut ini termasuk kelebihan wawancara, kecuali : a. Guru dapat menilai secara objektif b. Guru dapat berkomunikasi secara langsung dengan peserta didik c. Guru dapat memperbaiki proses dan hasil belajar d. Pelaksanaan wawancara lebih fleksibel, dinamis dan personal