PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA MATERI SEGITIGA BERBASIS STRATEGI BELAJAR PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING) UNTUK SISWA KELAS VII SMP N 1 KALIGONDANG

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA MATERI SEGITIGA BERBASIS STRATEGI BELAJAR PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING) UNTUK SISWA KELAS VII SMP N 1 KALIGONDANG SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana S-1 Disusun Oleh: ROHMAT HIDAYAT PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014 i

2 HALAMAN PERSETUJUAN PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA MATERI SEGITIGA BERBASIS STRATEGI BELAJAR PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING) UNTUK SISWA KELAS VII SMP N 1 KALIGONDANG Oleh: ROHMAT HIDAYAT Telah diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Ahmad, M.Pd NIP Lukmanul Akhsani, M.Pd NIK ii

3 iii

4 iv

5 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk:menghasilkan, mengetahui kevalidan dari pengembangan,dan mengetahui respon guru dan siswa terhadap modul matematika materi segitiga berbasis strategi belajar peta konsep (concept mapping) untuk siswa kelas VII SMP N 1 Kaligondang. Pelaksanaan ujicoba terbatas pengembangan modul matematika materi segitiga berbasis strategi belajar peta konsep (concept mapping) adalah di SMP N 1 Kaligondang kelas VII B dengan jumlah 20 siswa, terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Modul yang dikembangkan menggunakan model pengembangan 4-D dari Thiagarajan Sammel dan Sammel, yaitu define, design,develop,dan disseminate, akan tetapi pengembangan dalam penelitian ini hanya sampai pada tahap develop. Dimana pada tahap develop modul telah dinilai baik dan valid serta dapat digunakan dalam proses pembelajaran oleh validator. Instrumen penelitian terdiri atas angket lembar validasi modul, lembar angket respon guru, dan lembar angket respon siswa. Nilai rata-rata dari validator terhadap modul pembelajaran yaitu 3,99 dengan kriteria valid. Adapun nilai rata-rata dari guru terhadap pembelajaran menggunakan modul pembelajaran yaitu 4,00 dengan criteria membantu dalam proses pembelajaran, Sedangkan hasil respon siswa terhadap modul pembelajaran yaitu 48% dengan kriteria cukup terbantu, siswa merasa cukup terbantu belajar matematika dengan menggunakan modul pembalajaran. Kata kunci :Segitiga, peta konsep (concept mapping), modul, pengembangan. v

6 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak menganiaya seseor1ang walaupun sebesar zarrah, dan jika ada kebajikan sebesar zarrah, niscaya Allah akan melipat gandakannya dan memberikan dari sisi-nya pahala yang besar (Q.S An Nisaa : 40) Tanda yang diperoleh dalam hidup ini diterima oleh rasa sejati. Usahakanlah kau miliki rasa itu agar kau capai kesempurnaan hidup mu (Paku Buwana IV) impikan dan bidiklah selalu lebih tinggi dari pada yang anda sanggupi. Janganlah hanya bercita-cita lebih baik daripada pendahulu atau sesama anda. Cobalah menjadi lebih baik dari pada diri sendiri. (Anonim) vi

7 PERSEMBAHAN Skripsi ini ku persembahkan untuk: 1. Ayah dan ibu tercinta, Suharto dan Siti Khasanah yang telah bersusah payah banting tulang menyekolahkan saya sampai sarjana (S1). 2. Kakak kakak ku tercinta (Mas Faizin dan Kakang Dinar) yang telah memberikan motivasi, nasehat, dan pelajaran-pelajaran yang berarti, terimakasih atas semuanya. vii

8 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillahirobbil alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengembangan Modul Matematika Materi Segitiga Berbasis Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Untuk Siswa Kelas VII SMP N 1 Kaligondang. Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan yang Peneliti miliki. Peneliti juga menyadari, tanpa bantuan dari berbagai pihak dalam proses uji coba dan penyusunan, skripsi ini tidak akan terlaksana. Oleh karena itu, pada kesempatan ini Peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, Peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Ahmad,M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing satu, yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini viii

9 3. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto 4. Lukmanul Akhsani, M.Pd. Dosen Pembimbing dua yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Lukmanul Akhsani, M.Pd, Tofik, M.Pd, Yulianti, S.Si, Ahmad Setiyadi, S.Pd, Dra. Sri Haryani selaku validator modul pembelajaran yang telah meluangkan waktunya 6. Sudarto, S.Pd. selaku Kepala SMP N 1 Kaligondang yang telah memberi ijin selama pelaksanaan penelitian ini. 7. Ahmad Setiyadi, S.Pd selaku guru SMP N 1 Kaligondang yang telah membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini. 8. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini. Teriring doa dan harapan semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Peneliti berharap, semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk kemajuan pendidikan. Amin. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Purwokerto, Februari 2014 Peneliti ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... ABSTRAK... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR DIAGRAM... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii x xii xiii xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Perumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 5 A. Modul... 5 B. Strategi Belajar Peta Konsep (concept mapping)... 9 C. Materi Modul Segitiga D. Pengembangan Bahan Ajar x

11 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Waktu Dan Tempat Penelitian C. Subjek Penelitian D. Pengembangan Modul E. Metode Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pengembangan Modul B. Pembahasan C. Kelemahan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUTAKA xi

12 DAFTAR DIAGRAM Diagram 3.1. Modifikasi model Pengembangan Thiagarajan Diagram 4.1. Analisis tugas untuk menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya Diagram 4.2. Analisis tugas untuk menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya Diagram 4.3. Analisis tugas untuk menghitung keliling dan luas bangun segitiga Diagram 4.4. Analisis tugas untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga Diagram 4.5. Analisis tugas untuk melukis segitiga yang diketui tiga sisinya 36 Diagram 4.6. Analisis tugas untuk melukis segitiga yang diketahui dua sisi satu sudut Diagram 4.7. Analisis tugas untuk melukis segitiga yang diketahui satu sisi dua sudut Diagram 4.8. Analisis tugas untuk melukis garis tinggi Diagram 4.9. Analisis tugas untuk melukis garis bagi Diagram Analisis tugas untuk melukis garis berat xii

13 DAFTAR TABEL 1. Tabel 4.1 Hasil revisi modul pembelajaran Tabel 4.2 Hasil Validasi Modul Tabel 4.3 Jadwal Uji Coba Terbatas Tabel 4.4Hasil Angket Respon Guru xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Modul matematika berbasis strategi belajar peta konsep (concept mapping) Lampiran B. Instrumen penelitian dan Hasil Instrumen Penelitian Lampiran C. Surat Penelitian xiv