BAB V PENUTUP. Newton pada peserta didik kelas VIII E SMPN 4 Kota Kupang dengan. 2. Indikator Hasil Belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak 8 indikator

Transkripsi

1 BAB V PENUTUP A. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dapat disimpulkan secara umum bahwa model pembelajaran discovery adalah DAPAT DITERAPKAN DENGAN HASIL BAIK PADA materi pokok hukum Newton pada peserta didik kelas VIII E SMPN 4 Kota Kupang. Secara terperinci dapat disimpulkan antara lain sebagai berikut: 1. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran materi pokok hukum Newton pada peserta didik kelas VIII E SMPN 4 Kota Kupang dengan menerapkan model pembelajaran discovery yang mencakup perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran dengan skor masing-masing 3,88; 3,94 dan 3,88 adalah termasuk kategori baik. 2. Indikator Hasil Belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak 8 indikator produk, 5 indikator afektif dan 3 indikator psikomotor dengan rata-rata proporsi masing-masing 0,84 untuk IHB Produk; 0,92 untuk IHB afektif dan 0,78 untuk IHB psikomotor yang semuanya tuntas dan memiliki kriteria sangat baik. 3. Ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas VIII E materi hukum Newton dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran discovery dari 30 peserta didik secara keseluruhan tuntas dengan rata-rata proporsi untuk hasil belajar produk 0,80, hasil belajar Afektif 0,88 dan hasil belajar Psikomotor 0,92. Hasil Belajar penilaian diri sikap sosial 137

2 dan penilaian antar peserta didik skor rata-rata secara berturut-turut adalah 3,48, dan 3,02 termasuk kategori tuntas. 4. Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran discovery yang meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, penutup, pengelolaan waktu dan suasana kelas rata-rata tanggapan peseta didik berada pada rentang 75%-100% dengan skor rata-rata masing-masing aspek secara berturut-turut adalah 94%; 91%; 87%; 90%; dan 92%. Skor rata-rata yang diperoleh dari kelima aspek adalah 90,8% termasuk kategori sangat tinggi. B. Saran Berdasarkan hasil penelitian penerapan model pembelajaran discovery materi pokok hukum Newton pada peserta didik kelas VIII E SMPN 4 Kota Kupang semester ganjil tahun ajaran 2016/2017 maka untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan dimana dapat mendorong partisipasi aktif peserta didik sehingga mampu meningkatkan prestasi akademik maka diberikan beberapa saran sebagai berikut: 1. Guru dapat menerapkan model pembelajaran discovery dalam melaksanakan pembelajaran dikelas sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. 2. Seorang guru yang baik harus lebih menguasai pendekatan, strategi, model serta metode pembelajaran sehingga dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. 138

3 3. Dalam pelaksanaan pembelajaran guru harus sesering mungkin melakukan kegiatan eksperimen sehingga peserta didik terampil dalam menggunakan alat dan bahan percobaan. 4. Dalam pelaksanaan pembelajaran guru harus memperhatikan pengelolaan waktu pada setiap tahap pelaksanaan sehingga semua aktivitas peserta didik benar-benar dikembangkan dan terlaksana dengan baik. 5. Dalam menerapkan model pembelajaran discovery guru harus memberikan perhatian secara merata kepada setiap peserta didik dan memberikan perhatian yang lebih kepada peserta didik yang kurang aktif sehingga semua peserta didik dapat memahami materi pembelajaran dengan baik. 139

4 DAFTAR PUSTAKA Aunurrahman Belajar dan Pembelajaran. Pontianak : Alvabeta, CV Arikunto, Sukarsimi Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara Abidin, Yunus Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum Bandung : Refika Aditama Daryanto Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta : AV Publiser Dahar, Wilis Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Erlangga Depdiknas Buku Guru IPA SMP Kelas VIII. KEMENDIKBUD. Jakarta Karim, Saiful Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam untuk Kelas VIII SMP/MTS. Pusat Perbukuan Depertemen Pendidikan Nasional. Jakarta Komara, Endang Guru Besar Pendidikan Saintific dalam Kurikulum Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung : Refika Aditama Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pendekatan Saintific. Jakarta Kanginan, Marten IPA Fisika Untuk Kelas VIII. Jakarta : Erlangga. Karim. Saeful Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam untuk Kelas VIII SMP/ MTs. Pusat Perbukuan Depertemen Pendidikan Nasional. Jakarta Nurhayati, Nunung Ringkasan dan Bank Soal IPA- Fisika untuk SMP/MTs. Bandung: Yrama Widya Priansa, Donni Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Sani, Ridwan Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum Jakarta:Bumi Aksara Suprananto, Kosaeri Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Yogyakarta : Graha Ilmu Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta Trianto Mendesain Pembelajaran Kontekstual di Kelas. Jakarta : Cempaka Pustaka Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta : Kencana.2015 Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara. 172

5 173

6 L A M P I R A N 172

7 L A M P I R A N 173

8 S I L A B U S Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VIII/I Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.11Memahami pengaruh Hukum Newton Mengamati Tugas 8 JP Sumber gaya gerak berdasarkan hukum Newton serta penerapannya pada gerak makhluk hidup terhadap dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari Sifat inersia benda Hubungan gaya, massa dan percepatan benda. Gaya aksi reaksi Demonstrasi meletakkan kelereng dan batu diatas meja, serta mengulirkan kelereng dan batu diatas meja. Demonstrasi kegiatan mengangkat meja sendiri dan meminta bantuan orang lain. 1. Menyelesaikan masalah tentang hubungan gaya, massa dan percepatan. 2. Menjelaskan Buku siswa IPA SMP Kelas VIII Sumber belajar lain yang relevan 142

9 4.11Melakukan penyelidikan tentang gerak pada makhluk hidup dan benda serta melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. Demonstrasi mendorong tembok Menanya Mengapa benda mempertahankan keadaannya? Apa besaran fisis dari kelembaman? Tanya jawab tentang hubungan gaya, massa dan percepatan sesuai dengan contoh dalam kehidupan sehari-hari. Mendiskusikan pasangan gaya aksi reaksi Eksperimen/Eksplorasi 1. Sifat Inersia benda 2. Hubungan percepatan, dan gaya suatu benda. 3. Hubungan massa dengan percepatan suatu benda 4. Terjadinya gaya aksi reaksi Asosiasi Menganalisis data dalam bentuk penerapan hukum I, II dan III Newton dalam kehidupan sehari-hari Observasi Menceklis lembar penugasan tentang penerapan hukum I, II, dan III Newton dalam kehidupan sehari-hari serta memberikan alasannya. Melengkapi lembar pengamatan kegiatan diskusi kelompok Portopolio Bahan presentasi Tes Pilihan ganda tentang sifat inersia benda, konsep 139

10 tabel untuk menentukan sifat inersia suatu benda, menentukan hubungan antara gaya dan percepatan, menentukan hubungan massa dan percepatan serta mendiskusikan pasangan gaya aksi reaksi. Mengkomunikasikan 1. Menyampaikan laporan dalam bentuk tulisan, tabel. 2. Mempresentasikan hasil eksperimen keseimbangan gaya, hubungan gaya, massa dan percepatan, sifat-sifat gaya aksi reaksi, dan penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari. Mengetahui Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Kota Kupang Hendrik Adu, S. Pd, M.Pd NIP Kupang, Peneliti Indiwati Bekamalai 140

11 LAMPIRAN 02 A. Kompetensi Dasar Bahan Ajar Hukum Newton 3. Menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton serta penerapannya dalam gerak benda. 4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton. B. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan hukum I Newton Menentukan sifat kelembaman suatu benda Menyebutkan contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari Mendefinisikan hukum II Newton Menyebutkan konversi kesetaraan antara newton, kilogram dan ms Menyelesaikan soal dengan menggunakan persamaan hukum II Newton Menjelaskan contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi Menyebutkan contoh penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki faktor yang mempengaruhi sifat kelembaman suatu benda Menyelidiki bagaimana hubungan antara gaya, massa dan percepatan benda bergerak Menyelidiki besar gaya aksi reaksi dengan menggunakan neraca pegas. C. Materi Ajar Hukum Newton A. Sejarah Hukum Newton 142

12 Sir Isaac Newton ( ) Gambar 1.1. Ilmuan Sir Isaac Newton Isaac Newton ( ) adalah seorang ilmuan berkebangsaan Inggris yang mempelajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang gravitasi bumi muncul saat ia sedang duduk dibawah pohon apel. Saat itu Newton tertimpa apel maka Newton berpikir mengapa buah apel yang sudah masak selalu jatuh ke tanah dan tidak pernah sekalipun melayang diudara. Menurut Newton, apel yang jatuh kepusat bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik apel ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar sehingga mampu menarik serta mempengaruhi gerakan seluruh benda-benda yang ada dipermukaan bumi. Gaya dapat menyebabkan sebuah benda berubah bentuk, berubah posisi, berubah kecepatan, berubah panjang atau volume, dan juga berubah arah. Sebuah gaya disimbolkan dengan huruf F singkatan dari Force. Satuan gaya dalam Satuan Internasional (SI) adalah Newton (N) yang merupakan penghormatan bagi seorang ilmuwan Fisika Inggris bernama Sir Isaac Newton Berbicara Hukum Newton berarti berbicara mengenai kaitan gaya dan gerak suatu benda baik disebabkan oleh pengaruh dari luar ataupun tanpa disebabkan oleh gaya luar. Pada zaman dulu orang berpendapat bahwa suatu benda tetap bergerak perlu ada gaya yang bekerja pada benda tersebut. Pokok persoalan ini diuji kembali oeh Galileo dan Newton. Untuk memahami lebih mendalam tentang persoalan ini, marilah kita pelajari hukum Newton yang terdiri dari tiga hukum yaitu hukum I Newton, hukum II Newton, dan 143

13 hukum III Newton. B. Hukum I Newton Berabab-abab masalah gerak dan penyebabnya menjadi topik utama dalam filsafat alamiah (nama lain untuk fisika). Kemudian baru munculah Galileo dan Newton. Sebelum zaman Galileo, sebagian besar ahli filsafat berpendapat bahwa agar benda tetap bergerak perlu ada pengaruh luar gaya. Mereka yakin bahwa agar sebuah benda bergerak misalnya sepanjang garis lurus dengan laju konstan, diperlukan suatu pengaruh luar yang mendorong terus menerus, bila tidak ada penggerak dari luar maka dengan sendirinya benda berhenti. Jika gagasan ini akan diuji secara eksperimen, pertama-tama harus dicari cara untuk membedakan benda dari semua pengaruh lingkungannya maupun dari semua gaya. Misalkan benda ( sebuah balok yang kasar), kita letakkan di atas bidang miring yang kasar kemudian balok tersebut kita luncurkan sepanjang bidang miring kasar tersebut maka lambat laun gerak balok berkurang dan akhirnya berhenti sama sekali seperti gambar 1.2 berikut. Balok Kasar Bidang miring kasar Gambar 1.2 balok yang diluncurkan pada bidang miring yang kasar Kenyataan inilah ya n g mendukung gagasan bahwa gerak benda akan berhenti bila tidak ada gaya luar. Namun gagasan ini dapat kita bantah dengan penalaran sebagai berikut: Andaikan percobaan tersebut kita ulangi dengan menggunakan balok yang lebih halus dan bidang juga sangat licin dan dibubuhkan dengan minyak pelumas m a k a nampak bahwa pengurangan kecepatan terjadi lebih lambat daripada pada balok kasar dan bidang kasar tadi. 144

14 Bila permukaan dan bidang diperhalus lagi dan pelumas yang digunakan lebih baik, maka laju pengurang kecepatan makin lambat dan balok meluncur semakin jauh sebelum akhirnya berhenti. Bila hal ini diperluas untuk keadaan benar-benar tanpa gesekan, maka benda terus bergerak sepanjang garis lurus dengan laju konstan. Untuk mengubah kecepatan gerak benda dibutuhkan gaya luar tetapi untuk mempertahankan kecepatan tidak dibutuhkan gaya luar sama sekali. Misalnya percobaan tadi, tangan memberikan gaya pada balok untuk memulai geraknya kemudian bidang kasar memberikan gaya untuk memperlambatnya. Kedua gaya menghasilkan perubahan kecepatan juga menimbulkan percepatan. Prinsip diangkat oleh Newton sebagai yang pertama kali dari ketiga hukum gerak. Newton mengungkapkan hukum pertamanya setiap benda akan tetap berada dalam keadaan diam atau bergerak lurus beraturan kecuali jika benda tersebut dipaksa untuk mengubah keadaannya oleh gaya-gaya luar yang berpengaruh padanya. Sesungguhnya hukum Newton pertama ini memberikan pernyataan tentang kerangka acuan. Pada umumnya, percepatan suatu benda bergantug kepada kerangka mana benda diukur. Hukum pertama Newton juga dapat dikatakan bahwa: Jika resultan gaya pada suatu benda sama dengan nol maka benda yang mula-mula diam akan terus diam (mempertahankan keadaan diam), sedangkan jika benda mula-mula bergerak akan terus bergerak dengan kecepatan tetap (mempertahankan keadaan bergeraknya). Secara matematis, hukun I Newton dinyatakan sebagai F=0 untuk benda diam atau bergerak 145

15 dengan kecepatan tetap Pada gambar 1.3 ditunjukan beberapa kasus dimana F= 0 a Tidak ada gaya yang bekerja pada benda b Pada benda bekerja gaya seimbang 5 N 5 N c Pada benda bekerja gaya mendatar dan vertikal yang seimbang 7 N 5 N 5 N 7 N Gambar 1.3 Resultan gaya sama dengan nol Jika tidak ada benda di dekatnya (artinya tidak ada gaya luar yang bekerja, karena setiap gaya harus dikaitkan dengan benda dan lingkungannya) maka dapat dicari suatu kerangka acuan sehingga suatu partikel tidak mengalami percepatan. Hukum I Newton juga menggambarkan bahwa suatu benda cenderung mempertahankan keadaan geraknya. Benda yang mula-mula diam akan mempertahankan keadaan diamnya (malas bergerak). Sifat benda yang cenderung mempertahankan keadaan geraknya (diam atau bergerak) disebut inersia atau kelembaban. Oleh karena itu hukum I Newton juga dikenal dengan hukum kelembaman. Adapun ukuran kuantitas inersia yang dikandung oleh benda adalah massa. Setiap benda disebut bergerak lurus beraturan apabila lintasannya merupakan garis lurus dan kecepatannya setiap saat tetap. Benda juga dapat dikatakan bergerak lurus beraturan, jika dalam selang waktu yang sama dapat menempuh jarak yang 146

16 sama dan lintasannya merupakan gerak lurus. Saat kamu berada di dalam sebuah mobil yang sedang melaju kencang kemudian tiba-tiba direm juga menunjukkan inersia benda. Badan kamu akan terdorong ke depan karena badan ingin mempertahankan geraknya ke depan. Peristiwa tersebut yang pada akhirnya memunculkan ide teknologi sabuk pengaman yang dipasang di kendaraan bermotor, khususnya mobil. Penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari berupa: a. Koin yang berada di atas kertas di meja akan tetap berada diatas meja ketika kertas di tarik secara cepat. b. Penumpang akan terasa terdorong ke depan saat mobil yang bergerak cepat dan direm mendadak. c. Sebuah batu yang diletakkan di atas meja diam karena gaya-gaya yang bekerja pada batu seimbang. d. Sebuah mobil yang mula-mula diam melaju tiba-tiba, maka tubuh penumpang akan terdorong ke belakang. C. Hukum II Newton Hukum II kedua Newton ini berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) di mana pada gerak lurus berubah beraturan kecepatan benda berubah secara beraturan dan percepatan konstan. Hukum II newton menyatakan bahwa gaya yang bekerja pada sebuah benda merupakan perubahan momentum benda terhadap waktu. Bunyi hukum II Newton adalah perubahan momentum sebuah benda dalam setiap satu satuan waktu sebanding dengan gaya yang bekerja pada benda tersebut Secara sistematis dapat di tulis: mv 147

17 ma Massa benda dianggap konstan sehingga dm = 0 Dari penurunan rumus dapat disimpulkan bahwa percepatan yang dihasilkan oleh resultan gaya yang bekerja pada suatu benda berbanding lurus dengan resultan gaya, searah dengan resultan gaya, dan berbanding terbalik dengan massa benda" secara matematis dapat ditulis : m.a dengan: F = resultan gaya (N) m = massa benda (kg) a = percepatan benda (m/s 2 ) contoh soal 1. Sebuah gaya 20 N menghasilkan percepatan 4 m/s 2 pada sebuah benda. Hitunglah massa benda tersebut! Penyelesaian Diketahui : F = F = 20 N a = 4 m/s 2 Ditanya : m =...? Jawab = 5kg 2. Sebuah bola guling dengan massa 5kg diluncurkan pada jalurnya menuju sasaran dengan resultan gaya 15N. Berapa percepatan bola guling tersebut? Penyelesaian 148

18 Diketahui: m = 5kg, F = 15N = 15kg. m/s 2 Ditanya: a? Jawab: F= m.a = 3m/s 2 Satuan SI untuk gaya adalah newton (N), untuk massa adalah kg dan untuk percepatan adalah m/s 2. Jika satuan-satuan ini dimasukan dalam rumus Maka dapat dinyatakan Newton dalam satuan- satuan dasar. Satuan F = (satuan massa) x (satuan percepatan) 1 N = (1 kg) x (1 m/s 2 ) 1 N = 1 kg.m/s 2 Berdasarkan hubungan satuan diatas, dapat didefinisikan 1 newton sebagai gaya yang menghasilkan percepatan 1 m/s 2 dan massa benda 1 kg. 1. Hubungan antara percepatan dengan resultan gaya Ketika kamu mendorong meja seorang diri meja akan bergerak lambat. Beda halnya ketika kamu bersama temanmu mendorongnya maka meja lebih mudah bergerak. Hal ini terjadi karena gaya yang diberikan terhadap meja oleh kamu sendiri lebih kecil dibandingkan ketika kamu dibantu temanmu. Dengan demikian meja lebih muda bergerak karena percepatannya lebih besar. Percepatan yang dialami oleh meja dipengaruhi oleh besarnya resultan gaya yang bekerja atau dikerjakan pada meja tersebut. Semakin besar gaya yang diberikan, semakin cepat meja bergerak. Misalkan ketika kamu mendorong sebuah balok diatas lantai dengan gaya P dihasilkan percepatan 2 m/s 2. Ketika kamu memperbesar gaya dorongmu dua kali lipat menjadi 2P, ternyata dihasilkan percepatan yang juga dua kali lipat yakni 4 m/s 2. Ketika kamu meningkatkan gaya dorongmu menjadi tiga kali lipat menjadi 3P, ternyata dihasilkan percepatan yang juga tiga kai lipat, yaitu 6m/s 2 seperti ditunjukan pada gambar 1.4. Hubungan percepatan dengan resultan gaya. 149

19 (a) (b) 1P 2P Terdorong Terdorong a = 2 m/s 2 a = 4m/s 2 (c) 3P Terdorong a = 6m/s 2 Gambar 1.4 Hubungan percepatan dengan resultan gaya Dapat disimpulkan bahwa Percepatan berbanding lurus dengan resultan gaya yang bekerja pada benda. Semakin besar resultan gaya yang bekerja pada suatu benda,akan semakin besar percepatannya. Apabila percepatan dilambangkan dengan a dan resultan gaya disimbolkan dengan ΣF, maka dapat ditulis a ~ ΣF 2. Hubungan antara percepatan dengan massa Ukuran kemampuan benda mempertahankan keadaan diam atau keadaan bergeraknya merupakan sifat inersia. Ini berarti percepatan benda dipengaruhi oleh inersianya; sedangkan kualitas inersia benda diukur oleh massanya. Dengan demikian percepatan benda berhubungan dengan massa. Untuk menentukan hubungan percepatan dengan massa benda, gaya yang dikerjakan pada benda harus tetap. Jika suatu benda yang sedang bergerak dengan percepatan tertentu, kamu tambahkan massa kelembamannya maka percepatan benda akan semakin kecil. Hal ini membuktikan bahwa percepatan benda berbanding terbalik dengan massa benda. Seperti kasus sebelumnya ketika kamu mendorong balok dengan gaya P dihasikan 150

20 percepatan 2 m/s 2. Ketika kamu memperbesar massa balok dua kali lipat, yaitu menjadi dua balok ternyata dihasilkan percepatan 1m/s 2 atau dari semula. Ketika kamu perbesar/ tambahkan massa balok menjadi tiga kali lipat, yaitu menjadi tiga kali lipat ternyata dihasilka percepatan m/s 2 atau kali semula. Seperti ditunjukan pada gambar 1.5. (a) p Terdorong (b) p Terdorong a = 2 m/s 2 a = 1 m/s 2 (c) p Terdorong s 2 Gambar 1.5 hubungan percepatan dengan massa benda Apabila massa kelembaman benda disimbolkan dengan m, percepatan disimbolkan dengan a, maka diperoleh hubungan massa sebagai berikut: Penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari Contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari berupa: a. Pada saat kamu naik sepeda, atau naik sepatu roda ketika menuju jalan yang menurun, maka sepatu roda kamu akan bertambah kecepatannya. Artinya, gerak kamu yang memakai sepatu roda mengalami penambahan kecepatan. b. Mobil yang mogok akan lebih cepat bergerak jika didorong oleh dua orang atau lebih, dibanding didorong oleh satu orang. c. Bola golf yang dipukul dengan keras akan bergerak lebih cepat, dibandingkan dengan bola golf yang dipukul pelan. 151

21 d. Orang yang mendorong gerobak bakso dengan kekuatan tertentu dan gerobak tersebut akan berjalan dengan percepatan tertentu. D. Macam gaya dalam aplikasi hukum Newton a. Gaya gravitasi Gaya gravitasi adalah gaya yang terjadi akibat adanya interaksi antara dua buah benda berupa gaya tarik menarik. Sebua benda yang berada di permukaan bumi tarik menarik dengan pusat bumi sehinga benda di permukaan bumi selalu tertarik ke arah pusat bumi sebab sifat kelebaman bumi jauh lebi besar di bandingkan dengan sifat kelembaman benda.gaya gravitasi inilah yang menyebababkan suatu benda memiliki berat. Dalam fisika, gaya gravitasi yang dialami benda sama dengan berat benda tersebut.gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda tergantung pada jaraknya ke pusat bumi semakin jauh dari pusat bumi gaya gravitasi semakin kecil. Besar gaya gravitasi bisa dirumuskan dari hukum II Newton: F = m.a Gaya gravitasi biasanya dilambangkan dengan w (weight = berat), sementara percepatan gravitasi biasanya dilambangkan dengan g sehingga perumusan gaya gravitasi adalah: w = m.g dengan: w = berat benda (N) m = massa benda (kg) g = konstanta gravitasi (N/kg) Setiap benda di dekat permukaan bumi akan mengalami tarikan akibat gaya gravitasi. Akibat gaya gravitasi ini setiap benda akan mengalami percepatan gravitasi. Dalam satuan SI, besar percepatan gravitasi 9,80 N/kg atau 9,8m/s 2 (dalam perhitungan sering dibulatkan menjadi 10 N/kg atau10 m/s 2 ) b. Gaya Normal Sebuah buku yang diletakkan diatas meja tetap mengalami gaya gravitasi. Tetapi mengapa buku tidak jatuh?. Buku tidak jatuh karena ditahan oleh meja. Ini berarti bahwa meja memberikan gaya keatas. Gaya ini disebut gaya kontak atau disebut gaya normal.gaya normal didefinisikan 152

22 sebagai gaya yang bekerja pada bidang sentuh antara dua permukaan yang bersentuhan dan arahnya selalu tegak lurus dengan bidang sentuh. Gaya normal biasanya dinyatakan dengan simbol N. Gaya normal muncul jika dua benda bersentuhan dan saling menekan satu sama lain. Gaya normal tidak harus mengarah keatas, tetapi dapat berarah kebawah, horisontal kesamping, atau miring bergantung pada situasi kontak dua benda yang terjadi. E. Hukum III Newton Ketika kamu memukul hamar pada paku, kamu sedang memberikan gaya pada paku. Hal ini menyebabkan paku terdorong masuk kedalam kayu. Saat kamu melakukannya, kecepatan hamar ketika membentur paku lama-kelamaan menjadi lambat bahkan akhirnya berhenti. Perlu diingat bahwa, jika benda berubah kecepatannya berarti ada gaya yang bekarja pada benda tersebut. Jadi ada gaya yang menghentikan paku, darimanakah gaya itu?. Karena hamar hanya berinteraksi dengan paku, maka paku yang memberikan gaya dengan demikian disimpulkan bahwa hamar dan paku saling memberi dan menerima gaya. Hukum III Newton menyebutkan bahwa: Ketika benda pertama mengerjakan gaya ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan gaya yang sama besar dan berlawanan arah. Newton menyatakan bahwa gaya terjadi apabila ada dua benda yang berinteraksi. Pada interaksi ini gaya selalu berpasangan dan berlawanan arah. Misalnya jika benda A mengerjakan gaya terhadap benda B maka benda B juga akan mengerjakan gaya terhadap benda A. Gaya pertama disebut gaya aksi dan gaya kedua disebut gaya reaksi. Ini tidak berarti bahwa aksi bekerja lebih dahulu sebelum timbul reaksi, tetapi kedua gaya ini terjadi secara bersamaan. 153

23 Hukum III Newton tentang gerak ini memperlihatkan bahwa gaya akan ada bila ada dua benda yang saling berinteraksi dengan besar sama tetapi berlawanan arah seperti gambar 1.6 berikut. Gambar 1.6 seorang anak mendorong tembok Gambar 1.7 di bawah ini menunjukkan seorang anak yang duduk di papan yang berada menarik secara tidak langsung tali yang kuat pada sebuah dinding. Ia beserta papan yang didudukinya itu bergerak ke arah dinding, padahal ia memberikan gaya yang arahnya menjauhi dinding. Gambar 1.7 : seorang anak menarik tali yang terikat pada dinding Telah diketahui bahwa setiap benda yang mendapat gaya akan bergerak secarah dengan gaya itu. Kesimpulan yang kita peroleh: 1. Ada gaya penggerak yang arahnya sama dengan arah anak itu bergerak. Gaya penggerak ini dikenal sebagai gaya reaksi (F ) dari gaya tarik tangan anak itu sebagai gaya aksi (F). 2. Tangan menarik tali ke belakang (aksi) sedangkan tali menarik tangan ke depan (reaksi) Hukum Newton ke- III tentang gerak ini dinamakan juga dengan hukum aksi-reaksi seperti persamaan a. Sifat gaya aksi reaksi F aksi = -F reaksi gaya aksi reaksi antara dua benda memiliki sifat-sifat sebagai berikut: 1. Sama besar 2. Berlawanan arah 3. Satu garis kerja 154

24 4. Bekerja pada dua benda yang berbeda. b. Peristiwa yang berkaitan dengan besar gaya aksi reaksi yang bekerja pada benda 1. Peristiwa orang berenang, gaya aksi dari tangan keair mengakibatkan gaya reaksi dari air ketangan dengan besar gaya sama namun arah gaya berlawanan, sehingga perenang tersebut akan terdorong kedepan meski tangannya mengayuh kebelakang. Karena massa air lebih besar dari massa perenang, maka percepatan yang dialami perenang juga akan lebih besar daripada percepatan air maka mengakibatkan perenang tersebut akan melaju kedepan. 2. Peristiwa burung terbang dapat dijelaskan dengan menggunakan hukum III Newton. Burung mengepakkan sayap kebelakang untuk memberikan gaya aksi ke udara, massa udara yang lebih besar dari massa burung memberikan gaya reaksi yang sama besar dengan gaya aksi namun berlawanan arah, sehingga mengakibatkan burung dapat bergerak/terbang kedepan. 3. Peristiwa seorang atlet melompat dengan berat w menekan tanah dibawahnya dengan dengan gaya sebesar F, sebagai hasilnya peloncat melambung keudara. Besarnya gaya yang dikerjakan tanah terhadap atlet lebih besar dari w dan sama dengan F, karena peloncat harus mampu mengimbangi gaya beratnya namun gaya tekan pada tanah nilainya sama dengan gaya yang diberikan tanah kepada peloncat (aksi reaksi). 4. Saat kita berjalan, lantai tempat kita berjalan haruslah kasar. Ketika kita hendak berjalan maka kita memberikan dorongan kebelakang terhadap lantai. Sebagai reaksi, lantai akan memberikan gaya dorong kedepan. 155

25 5. Seorang anak memakai skate-board dan berdiri mengahadap tembok. Jika anak tersebut mendorong tembok (Faksi), maka tembok akan mendorong tangan dengan besar gaya yang sama tetapi berlawanan (Freaksi) sehingga anak tersebut terdorong ke belakang. 6. Saat roket meluncur keangkasa. Peristiwa yang terjadi bukanlah roket melakukan tolakan terhadap tanah ataupun udara tetapi roket mendorong gas keluar (dengan gaya yang sangat besar) sehingga sebagai balasannya, roket mendapat gaya dorong yang besar dari gas. 156

26 LAMPIRAN 03a RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01) Satuan pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata pelajaran : IPA Kelas/semester : VIII E/I Tahun Ajaran : 2016/2017 Materi : Hukum Newton Sub Materi Pokok : Hukum I Newton Aloksai waktu : 3 x 40 Menit A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton serta penerapannya dalam gerak benda dan makhluk hidup. gerak 4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup,dan percobaan tentang gaya terhadap gerak. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif pengaruh Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan hukum I Newton tentang gerak Mendeskripsikan sifat kelembaman suatu benda Menyebutkan contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki faktor yang mempengaruhi sifat kelembaman benda. Melalui eksperimen, diskusi kelompok serta kajian pustaka peserta didik dapat: a. Mendefinisikan bunyi hukum I Newton atau hukum inersia. b. Menyebutkan sifat kelembaman suatu benda c. Menentukan contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari 2. Afektif Peserta didik dapat : 1) Memiliki sikap ingin tahu 2) Disiplin dalam belajar 3) Menghargai ide/pendapat teman 4) Kerja sama dalam kelompok 5) Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan 3. Psikomotor 160

27 Peserta didik dapat: a. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. b. Menempatkan benda (spidol) pada kertas secara tepat. c. Menarik kertas secara tepat sesuai dengan prosedur kerja. e. Materi Pembelajaran 1. Isaac Newton ( ) adalah seorang ilmuan berkebangsaan Inggris yang mempelajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang gravitasi bumi muncul saat ia sedang duduk dibawah pohon apel. Saat itu Newton tertimpa apel maka Newton berpikir mengapa buah apel yang sudah masak selalu jatuh ke tanah dan tidak pernah sekalipun melayang diudara. Menurut Newton, apel yang jatuh kepusat bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik apel ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar sehingga mampu menarik serta mempengaruhi gerakan seluruh benda-benda yang ada dipermukaan bumi. Gaya dapat menyebabkan sebuah benda berubah bentuk, berubah posisi, berubah kecepatan, berubah panjang atau volume, dan juga berubah arah. Sebuah gaya disimbolkan dengan huruf F singkatan dari Force. Satuan gaya dalam Satuan Internasional (SI) adalah Newton (N) yang merupakan penghormatan bagi seorang ilmuwan Fisika Inggris bernama Sir Isaac Newton 2. Newton mengungkapkan hukum pertamanya setiap benda akan tetap berada dalam keadaan diam atau bergerak lurus beraturan kecuali jika benda tersebut dipaksa untuk mengubah keadaannya oleh gaya-gaya luar yang berpengaruh padanya. Sesungguhnya hukum Newton pertama ini memberikan pernyataan tentang kerangka acuan. Pada umumnya, percepatan suatu benda bergantug kepada kerangka mana benda diukur. Hukum pertama Newton juga dapat dikatakan bahwa: Jika resultan gaya pada suatu benda sama dengan nol maka benda yang mulamula diam akan terus diam (mempertahankan keadaan diam), sedangkan jika benda mula-mula bergerak akan terus bergerak dengan kecepatan tetap (mempertahankan keadaan bergeraknya). Secara matematis, hukun I Newton dinyatakan sebagai 161

28 F=0 untuk benda diam atau bergerak dengan kecepatan tetap Sifat inersia (kelembaman) suatu benda bergantung pada ukuran (massa) benda. Semakin besar massa suatu benda maka sifat inersianya pun semakin besar, dan sebaliknya. 3. Contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut: i. Penumpang akan terasa terdorong ke depan saat mobil yang bergerak dengan kecepatan tetap direm oleh sopir secara mendadak. ii. Untuk mengeluarkan isi saos yang mengental dari dalam botol, seringkali kita harus menghentakkannya botol naik turun dengan cepat dan menghentikannya dengan tiba-tiba. f. Model dan Metode Pendekatan : Scientifik Metode : Diskusi, eksperimen, tanya jawab Model : Discovery Learning g. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : Meja 2. Alat : Kertas HVS, gelas 3. Sumber Belajar : Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD), Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Buku IPA SMP Kelas VIII yang relevan. h. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi Model Discovery Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi) Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik 10 menit Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa. Guru melakukan motivasi dengan memberikan pertanyaan; Apa yang terjadi dengan tubuh kita ketika berada dalam sebuah mobil yang melaju dengan kencang dan tiba-tiba mobil direm secara mendadak oleh pengendara? Mengapa hal tersebut 162

29 terjadi? Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Pembahasan Menyampaikan informasi percobaan 90 menit tugas dan tentang menentukan sifat kelembaman identifikasi suatu benda. masalah (Problem statement) Mengamati Guru meminta peserta didik mengamati demonstrasi tentang sifat kelembaman suatu benda yakni dengan menarik selembar kertas dibawah sebuah gelas yang berisi air yang diletakkan diatas meja secara sentak. Menanya Peserta didik menceritrakan kembali demonstrasi yang telah dilakukan dan merumuskan pertanyaan seperti: Mengapa kertas ditarik secara sentak, gelas tetap diam? Guru menjelaskan materi hukum I Newton Pengumpulan data (Data collection) Mencoba Guru membagi peserta didik kedalam 5 kelompok untuk eksperimen. melakukan Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) tentang percobaan sifat kelembaman suatu benda. Guru menilai keterampilan peserta didik melakukan percobaan. Pencatatan hasil percobaan 163

30 Pengolahan data dan Analisis (Data Processing) Pembuktian (Verfication) Generalisasi (Generalization) Mengasosiasikan Peserta didik mengembangkan hasil eksperimen melalui diskusi kelompok dengan menggunakan sumber pembelajaran yang ada. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi, menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD. Guru menilai keaktifan peserta didik saat berdiskusi. Mengkomunikasikan Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok dalam lembar portofolio. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas untuk memverifikasi hasil diskusi. Membuat kesimpulan tentang percobaan diatas. Guru menjelaskan penerapan hukum I Newton dalam gerak benda dan makhluk hidup yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Penutup Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain) kepada kelompok yang berkinerja baik. Peserta didik menjawab kuis. Melakukan refleksi Memberi informasi kepada peserta didik terkait materi pada pertemuan 20 menit 164

31 berikutnya. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa. i. Penilaian 1. Metode dan bentuk instrumen Metode BentukInstrumen 1) Observasi a. Lembar Pengamatan Sikap (afektif) dan Rubrik b. Lembar Pengamatan Keterampilan dan rubrik 2) Tes Tertulis Tes Uraian No 1. Instrumen Penilaian a. Tes Afektif (Observasi ) Berikan skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (4, 3, 2, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Nama peserta didik Aspek yang dinilai Skor A B C D Jumlah skor A : Memiliki sikap ingin tahu. B : Disiplin dalam belajar C : Menghargai ide/pendapat teman D : Kerja sama dalam kelompok E : Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan Rubrik Penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik Nilai 3 : Jika aspek yang diamati baik Nilai 2 : Jika aspek yangdiamati cukup baik Nilai 1 : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = 165

32 b. Lembar Penilaian Keterampilan (Psikomotor) Berikan skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (4, 3, 2, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 1. Penilaian saat melakukan percobaan No Nama Peserta Didik Aspek yang dinilai Skor A B C Jumlah skor A. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. B. Menempatkan benda (gelas) pada kertas secara tepat. C. Menarik kertas secara tepat sesuai dengan prosedur kerja Rubrik penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik Nilai 3 : Jika aspek yang diamati baik Nilai 2 : Jika aspek yangdiamati cukup baik Nilai 1 : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = 2. Penilaian saat melakukan diskusi No Aspek yang diamati Skor tiap aspek Kejelasan dalam menyampaikan hasil diskusi 2. Keterampilan dalam menjawab soal diskusi 3. Ketepatan menyelesaikan diskusi kelompok sesuai waktu yang ditentukan 4. Ketepatan dalam membuat laporan hasil percobaan 5. Kejelasan dalam menyampaikan pertanyaan atau jawaban Jumlah skor Rubrik penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik Nilai 3 : Jika aspek yang diamati baik 166

33 Nilai 2 Nilai 1 : Jika aspek yangdiamati cukup baik : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = c. Penilaian Kognitif Instrumen dan soal pengetahuan 1. Tuliskan bunyi hukum I Newton atau hukum inersia! 2. Sebutkan besaran fisis yang mempengaruhi sifat kelembaban! 3. Sebutkan 3 contoh hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari yang kamu ketahui! Kunci Jawaban: 1. Jika resultan gaya pada suatu benda sama dengan nol maka benda yang mula-mula diam akan terus diam (mempertahankan keadaan diam), sedangkan jika benda mulamula bergerak akan terus bergerak dengan kecepatan tetap (mempertahankan keadaan bergeraknya. 2. Massa 3. a. Penumpang akan terasa terdorong ke depan saat mobil yang bergerak cepat dan direm mendadak. B. Sebuah batu yang diletakkan di atas meja diam karena gaya-gaya yang bekerja pada batu seimbang. C. Sebuah mobil yang mula-mula diam melaju tiba-tiba, maka tubuh kita akan terdorong ke belakang. Penskoran No Uraian Skor 1 Jawaban benar 5 2 Jawaban benar 5 3 Jawaban benar 5 4 Jawaban benar 5 Jumlah skor 20 Nilai = Kupang, 2016 Peneliti Indriwati Bekamalai No. Regis :

34 LAMPIRAN 03b RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 02) Satuan pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata pelajaran : IPA Kelas/semester : VIIIE/I Tahun Ajaran : 2016/2017 Materi : Hukum Newton Sub Materi Pokok : Hukum II Newton Aloksai waktu : 3 x 40 Menit A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum newton melalui eksperimen serta penerapannya dalam gerak benda dan gerak makhluk hidup. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan hukum II Newton Menyebutkan konversi kesetaraan antara newton, kilogram, dan ms Menyelesaikan soal dengan menggunakan persamaan hukum II Newton Menyebutkan contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Melakukan penyelidikan tentang gerak pada makhluk hidup dan benda. B. Tujuan Pembelajaran Menyelidiki hubungan gaya, massa dan percepatan benda. 1. Kognitif Melalui eksperimen, diskusi kelompok dan kajian pustaka peserta didik dapat : a. Mendefinisikan hukum II Newton b. Menyebutkan konversi kesetaraan antara newton, kilogram dan ms -2 c. Menjelaskan hubungan antara gaya, dan masa dengan percepatan benda yang bergerak. d. Menjelaskan penerapan hukum II Newton pada gerak hewan dan manusia. e. Menyelesaikan soal dengan menggunakan persamaan hukum II Newton. 2. Afektif 6) Memiliki sikap ingin tahu 7) Disiplin dalam belajar 8) Menghargai ide/pendapat teman 9) Kerja sama dalam kelompok 10) Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan 3. Psikomotor 168

35 Peserta didik dapat: d. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. e. Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja. f. Mengamati hasil percobaan secara cermat. C. Materi Pembelajaran Hukum II kedua Newton ini berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) di mana pada gerak lurus berubah beraturan kecepatan benda berubah secara beraturan dan percepatan konstan. Hukum II newton menyatakan bahwa gaya yang bekerja pada sebuah benda merupakan perubahan momentum benda terhadap waktu. Bunyi hukum II Newton adalah perubahan momentum sebuah benda dalam setiap satu satuan waktu sebanding dengan gaya yang bekerja pada benda tersebut Secara sistematis dapat di tulis: Massa benda dianggap konstan sehingga dm = 0 Dari penurunan rumus dapat disimpulkan bahwa percepatan yang dihasilkan oleh resultan gaya yang bekerja pada suatu benda berbanding lurus dengan resultan gaya, searah dengan resultan gaya, dan berbanding terbalik dengan massa benda" secara matematis dapat ditulis : dengan: F = resultan gaya (N) m = massa benda (kg) a = percepatan benda (m/s 2 ) Contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut: 169

36 a) Pada saat kamu naik sepeda, atau naik sepatu roda ketika menujujalan yang menurun, maka sepatu roda kamu akan bertambah kecepatannya. Artinya, gerak kamu yang memakai sepatu roda mengalami penambahan kecepatan. b) Mobil yang mogok akan lebih cepat bergerak jika didorong oleh dua orang atau lebih, dibanding didorong oleh satu orang. c) Bola golf yang dipukul dengan keras akan bergerak lebih cepat, dibandingkan dengan bola golf yang dipukul pelan. d) Orang yang mendorong gerobak bakso dengan kekuatan tertentu dan gerobak tersebut akan berjalan dengan percepatan tertentu. D. Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientifik Metode : Eksperimen, diskusi kelompok, tanya jawab Model : Discovery E. Media, Alat, Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, meja 2. Alat : Beban, katrol, tali, kereta/ mobil mainan, penggaris, Neraca ohaus, dan neraca pegas 3. Sumber pelajar : Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD), Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Buku IPA SMP Kelas VIII yang relevan. F. Kegiatan pembelajaran Kegiatan Langkahlangkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi) Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa. Guru memotivasi peserta didik dengan cara meminta seorang peserta didik mendorong sebuah buku yang berada diatas meja, kemudian menggantikan dengan dua buah buku yang disusun dan didorong kembali. Guru meminta peserta didik menceritrakan kembali apa yang 10 menit 170

37 Kegiatan Inti Pembahasan tugas dan identifikasi masalah (Problem statement) Pengumpulan data (Data collection) dilihat dari demonstrasi tadi. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran. Guru menyampaikan informasi tentang percobaan yang akan dilakukan yakni menyelidiki hubungan gaya, massa dan percepatan benda. Mengamati Peserta didik mengamati demonstrasi guru (mengangkat meja sendiri dan meminta bantuan seseorang) Menanya Peserta didik merumuskan pertanyaan berkaitan dengan demonstrasi yang telah dilakukan. Bagaimana rasanya jika mengangkat meja sendiri? Apakah meja dapat dengan cepat diangkat apabila dibantu? Mencoba Guru membagi peserta didik dalam 6 kelompok, masingmasing kelompok beranggota 5 orang. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) tentang percobaan hukum Newton II. Peserta didik membaca bahan ajar. Peserta didik melakukan percobaan secara berkelompok. Guru menilai keterampilan peserta didik melakukan percobaan. Guru memeriksapercobaan yang dilakukan tiap kelompok. Jika masih ada kelompok yang belum dapat merangkai alat serta melakukan percobaan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Pencatatan hasil percobaan. 90 menit 171

38 Penutup Pengolahan data dan Analisis (Data Processing) Pembuktian (Verfication) Generalisasi (Generalization) Mengasosiasikan Peserta didik mengembangkan hasil diskusi dengan menggunakan sumber pembelajaran yang ada. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi, menjawab pertanyaan Guru menilai keterampilan diskusi peserta didik Mengkomunikasikan Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas untuk memverifikasi hasil diskusi kelompok. Membuat kesimpulan tentang percobaan diatas. Guru menjelaskan penerapan hukum II newton dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. Peserta didik menjawab kuis. Melakukan refleksi tentang materi. Pemberian tugas rumah. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa. 20 menit G. Penilaian 2. Metode dan bentuk instrumen Metode BentukInstrumen 3) Observasi c. Lembar Pengamatan Sikap (afektif) dan Rubrik d. Lembar Pengamatan Keterampilan dan rubrik 4) Tes Tertulis Tes Uraian 2. Instrumen Penilaian d. Tes Afektif (Observasi ) 172

39 No Berikan skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Nama peserta didik Aspek yang dinilai Skor A B C D Jumlah skor A : Memiliki sikap ingin tahu. B : Disiplin dalam belajar C : Menghargai ide/pendapat teman D : Kerja sama dalam kelompok E : Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan Rubrik Penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik Nilai 3 : Jika aspek yang diamati baik Nilai 2 : Jika aspek yangdiamati cukup baik Nilai 1 : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = e. Lembar Penilaian Keterampilan (Psikomotor) Berikan skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (4, 3, 2, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 3. Penilaian saat melakukan percobaan No Nama Peserta Didik Aspek yang dinilai Skor A B C Jumlah skor D. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. E. Menempatkan benda (gelas) pada kertas secara tepat. F. Menarik kertas secara tepat sesuai dengan prosedur kerja Rubrik penilaian: 173

40 Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 : Jika aspek yang diamati sangat baik : Jika aspek yang diamati baik : Jika aspek yangdiamati cukup baik : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = 4. Penilaian saat melakukan diskusi No Aspek yang diamati Skor tiap aspek Kejelasan dalam menyampaikan hasil diskusi 2. Keterampilan dalam menjawab soal diskusi 3. Ketepatan menyelesaikan diskusi kelompok sesuai waktu yang ditentukan 4. Ketepatan dalam membuat laporan hasil percobaan 5. Kejelasan dalam menyampaikan pertanyaan atau jawaban Jumlah skor Rubrik penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik Nilai 3 : Jika aspek yang diamati baik Nilai 2 : Jika aspek yangdiamati cukup baik Nilai 1 : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = f. Penilaian Kognitif Instrumen dan soal pengetahuan 1. Sebutkan bunyi hukum II Newton. 2. Jelaskan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak secara matematis. 3. Sebuah benda massanya 5 kg, berapakah berat benda jika (g = 10N/kg)? 4. Jelaskan 2 contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari hari. 5. Sebuah gaya 20 N menghasilkan percepatan 4m/ pada sebuah benda. Hitunglah massa benda tersebut. Kunci jawaban: 174

41 1. Jika jumlah gaya total yang bekerja pada suatu benda tidak nol, maka pada benda akan bekerja percepatan yang searah dengan gaya, berbanding lurus dengan gaya tetapi berbanding terbalik dengan massa benda. 2. F = ma atau a = 3. Dik: m = 5kg g = 10 m/s 2 Dit: w... Jawab: w = mg = 5 kg x 10N/kg = 50N 4. Contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari a. Pada saat kamu naik sepeda, atau naik sepatu roda ketika menujujalan yang menurun, maka sepatu roda kamu akan bertambah kecepatannya. Artinya, gerak kamu yang memakai sepatu roda mengalami penambahan kecepatan. b. Mobil yang mogok akan lebih cepat bergerak jika didorong oleh dua orang atau 5. Diketahui: lebih, dibanding didorong oleh satu orang. F = F = 20N a = 4 m/s 2 ditanya : m? jawab a = = = 5 kg Jadi masa benda tersebut adalah 5kg. Penskoran No Uraian Skor 1 Jawaban benar 5 2 Jawaban benar 5 3 Jawaban benar 5 4 Jawaban benar 5 5 Jawaban benar 5 Jumlah skor 25 Nilai = 175

42 Kupang, 2016 Peneliti Indriwati Bekamalai No. Regis :

43 LAMPIRAN 03c RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 03) Satuan pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata pelajaran : IPA Kelas/semester : VIII E/I Tahun Ajaran : 2016/2017 Materi Pokok : Hukum Newton Sub Materi Pokok : Hukum III Newton Aloksai waktu : 2 x 40 Menit H. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum newton serta penerapannya dalam gerak benda dan gerak makhluk hidup. 4.3 Melakukan penyelidikan tentang gerak,gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. I. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan contoh penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki besar gaya aksi reaksi yang terjadi pada suatu benda. Melalui diskusi kelompok serta kajian pustaka peserta didik dapat: a. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi b. Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara ketika burung sedang terbang. c. Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari d. Menyelidiki besar gaya aksi reaksi yang terjadi pada benda 2. Afektif 11) Memiliki sikap ingin tahu 12) Disiplin dalam belajar 13) Menghargai ide/pendapat teman 14) Kerja sama dalam kelompok 15) Tanggung jawab dalam belajar 180

44 3. Psikomotor Peserta didik dapat: g. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. h. Menarik neraca pegas secara tepat sesuai dengan prosedur kerja. i. Membaca skala pada neraca pegas dengan tepat J. Materi Pembelajaran Hukum III Newton tentang gerak mengatakan bahwa: Jika benda pertama mengerjakan gaya pada benda ke-2, maka benda ke2 akan mengerjakan gaya pada benda pertama, yang besarnya sama dan berlawanan arah. Hukum III Newton tentang gerak ini memperlihatkan bahwa gaya akan ada bila ada dua benda yang saling berinteraksi. Pada hukum III Newton ini gaya-gaya selalu berpasangan. Jika benda P mengerjakan gaya pada benda Q, maka benda Q akan mengerjakan gaya pula pada benda P, yang besarnya sama tapi dengan arah yang berlawanan. Gambar 3.1 seorang anak mendorong tembok Hukum Newton ke-iii tentang gerak ini dinamakan juga dengan hukum aksi-reaksi yang memenuhi persamaan: F aksi = - F reaksi Penjelasannya, adalah bila benda P mengerjakan gaya pada benda Q dinamakan sebagai gaya aksi, sebaliknya bila benda Q mengerjakan gaya pada benda P dinamakan dengan gaya reaksi. Besar gaya aksi reaksi selalu sama tetapi arah berlawanan. Konsep fisika dari gaya aksi -reaksi adalah sebagai berikut: a. Pasangan aksi -reaksi adabila dua benda berinteraksi b. Gaya aksi -reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda c. Gaya aksi- reaksi sama besar tetapi berlawanan arah. Contoh penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut: a) Mobil bertubrukan yang mengalami gaya aksi dan reaksi, namun percepatan berbeda tergantung massanya. b) Seorang anak memakai skate-board dan berdiri mengahadap tembok. Jika anak tersebut mendorong tembok (Faksi), maka tembok akan mendorong tangan dengan besar gaya yang sama tetapi berlawanan (Freaksi) sehingga anak tersebut terdorong kebelakang. 182

45 c) Saat palu besi memukul ujung paku berarti palu mengerjakan gaya pada ujung paku (Faksi) maka paku akan memberikan gaya pada palu (Freaksi). d) Ketika kaki atlit renang menolak dinding tembok kolam renang (Faksi) maka tembok kolam renang akan mengerjakan gaya pada kaki perenang (Freaksi) sehingga perenang terdorong kedepan. e) Duduk di atas kursi berat badan tubuh mendorong kursi ke bawah sedangkan kursi menahan (mendorong) badan ke atas. K. Model dan Metode Pendekatan : Scientifik Metode : Diskusi, tanya jawab Model : Discovery Learning L. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis 2. Sumber Belajar : Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD), Lembar M. Kegiatan Pembelajaran Diskusi PesertaDidik (LKPD), Buku IPA SMP Kelas VIII yang relevan. Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Langkah-langkah Model Discovery Menciptakan situasi (stimulasi) Mengidentifikasi masalah Deskripsi Kegiatan Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik dan mengecek kesiapan peserta didik dalam memerima proses pembelajaran. Guru meminta seorang peserta didik memimpin doa. Guru memotivasi peserta didik dengan meminta setiap peserta didik mengepalkan tangan lalu memukul meja. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menceritrakan apa yang dirasakan saat memukul meja. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran. Menyampaikan informasi tentang percobaan yang akan dilakukan. Mengamati Guru memberikan kesempatan kepada Alokasi Waktu 10 menit 90 menit 183

46 (Problem statement) Pengumpulan data (Data collection) Pengolahan data dan Analisis (Data Processing) Pembuktian (Verfication) Generalisasi (Generalization) peserta didik untuk mengamati kegiatan ketika guru mendorong tembok. Menanya Peserta didik memberikan pertanyaan berdasarkan kegiatan yang dilakukan guru. Misalnya: a. Apa yang dirasakan saat mendorong tembok? b. Tembok bergerak atau tidak? c. Bagaimana jika mendorong dengan kuat? Mencoba Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang. Guru membagikan Lembar Diskusi Peserta Didik (LKPD) tentang hukum III Newton. Guru menilai keterampilan peserta didik melakukan percobaan. Pencatatan hasil percobaan Mengasosiasikan Peserta didik dalam kelompok berdiskusi, menjawab pertanyaan yang ada pada LDPD. Guru menilai keterampilan peserta didik melakukan diskusi kelompok. Mengkomunikasikan Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas untuk memverifikasi hasil diskusi kelompok Guru menilai keterampilan peserta didik melakukan presentasi didepan kelas. Peserta didik dibimbing oleh guru membuat kesimpulan tentang konsep gaya aksi reaksi serta penerapannya kehidupan sehari-hari. dalam Penutup Guru mereview hasil kegiatan pembelajarandenganmemberikankuis. Guru memberikan penghargaan 20 menit 184

47 (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. Guru memberikan informasi bahwa akan ada ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Seorang peserta didik memimpin doa. N. Penilaian 3. Metode dan bentuk instrumen Metode BentukInstrumen 5) Observasi e. Lembar Pengamatan Sikap (afektif) dan Rubrik f. Lembar Pengamatan Keterampilan dan rubrik 6) Tes Tertulis Tes Uraian 3. Instrumen Penilaian g. Tes Afektif (Observasi ) No Berikan skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Nama peserta didik Aspek yang dinilai Skor A B C D Jumlah skor A : Memiliki sikap ingin tahu. B : Disiplin dalam belajar C : Menghargai ide/pendapat teman D : Kerja sama dalam kelompok E : Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan Rubrik Penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik 185

48 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 : Jika aspek yang diamati baik : Jika aspek yangdiamati cukup baik : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = h. Lembar Penilaian Keterampilan (Psikomotor) Berikan skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (4, 3, 2, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 5. Penilaian saat melakukan percobaan No Nama Peserta Didik Aspek yang dinilai Skor Jumlah skor A B C G. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. H. Menempatkan benda (gelas) pada kertas secara tepat. I. Menarik kertas secara tepat sesuai dengan prosedur kerja Rubrik penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik Nilai 3 : Jika aspek yang diamati baik Nilai 2 : Jika aspek yangdiamati cukup baik Nilai 1 : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = 6. Penilaian saat melakukan diskusi No Aspek yang diamati Skor tiap aspek Jumlah skor Kejelasan dalam menyampaikan hasil diskusi 2. Keterampilan dalam menjawab soal diskusi 3. Ketepatan menyelesaikan diskusi kelompok sesuai waktu yang 186

49 ditentukan 4. Ketepatan dalam membuat laporan hasil percobaan 5. Kejelasan dalam menyampaikan pertanyaan atau jawaban Rubrik penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik Nilai 3 : Jika aspek yang diamati baik Nilai 2 : Jika aspek yangdiamati cukup baik Nilai 1 : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = i. Penilaian Kognitif Instrumen dan soal pengetahuan 1. Sebutkan dan jelaskan bunyi hukum III Newton tentang gerak. 2. Ketika seekor elang terbang diudara dengan mengepakkan sayapnya kebawah, kecepatan udara yang lebih cepat dibagian atas sayap tersebut mengakibatkan elang tersebut terangkat keatas. Jelaskan fenomena diatas berdasarkan hukum III Newton. 3. Jelaskan penerapan hukum III Newton pada cabang olahraga senam lantai. Kunci Jawaban: 4. Hukum III Newton berbunyi Jika benda pertama mengerjakan gaya pada benda kedua, maka benda kedua akan mengerjakan gaya yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan. 5. Kepakan sayap burung kebawah (gaya aksi) mengakibatkan burung terangkat keatas (gaya reaksi). 6. Tangan pesenam menekan besi penyangga senam, besi penyangga memberikan gaya yang sama besar keatas terhadap peseman tetapi berlawanan arah. Penskoran No Uraian Skor 1 Jawaban benar 5 2 Jawaban benar 5 3 Jawaban benar 5 Jumlah skor 15 Nilai = 187

50 Kupang, 2016 Peneliti Indriwati Bekamalai No. Regis :

51 LAMPIRAN 04a Nama Angota Kelompok LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 01) A. Kompetensi Dasar 4.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak dan menentukan sifat kelembaman suatu benda. B. Indikator Pencapaian Menentukan sifat kelembaman suatu benda. C. Tujuan Pembelajaran 4. Kognitif Peserta didik dapat: Melalui eksperimen, diskusi kelompok serta kajian pus d. Menyebutkan sifat kelembaman suatu benda e. Menentukan contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari 5. Afektif Peserta didik dapat: Peserta didik dapat : 16) Memiliki sikap ingin tahu 17) Disiplin dalam belajar 18) Menghargai ide/pendapat teman 19) Kerja sama dalam kelompok 20) Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan 6. Psikomotor Peserta didik dapat: j. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. k. Menempatkan benda (gelas) pada kertas secara tepat. l. Menarik kertas secara tepat sesuai dengan prosedur kerja. D. Identifikasi Masalah E. Jawaban Sementara (Hipotesis) 180

52 F. Dasar Teori Oleh Newton konsep gaya lebih tepat dinyatakan bahwa gaya adalah segala sesuatu yang dapat merubah keadaan suatu benda. Setiap benda akan mempertahankan kedudukannya, benda yang bergerak akan terus bergerak, benda diam akan terus diam pula. Benda yang mula-mula diam akan mempertahankan keadaan diamnya (malas bergerak). Benda yang mula-mula bergerak akan mempertahankan keadaan geraknya (malas berhenti). Sifat benda yang cenderung mempertahankan keadaan geraknya (diam atau bergerak) disebut Inersia atau kelembaban (kemalasan). Oleh karena itu hukum I Newton juga dikenal dengan sebutan hukum kelembaman. Adapun ukuran kuantitas inersia yang dikandung oleh benda adalah massa. G. Alat dan Bahan 1. Kertas HVS 2. Meja 3. Gelas H. Prosedur kerja 1. Letakkan kertas HVS diatas meja! Kemudian letakkan gelas diatas kertas seperti gambar dibawah ini. 181

53 2. Tariklah kertas secara horisontal dengan perlahan. 3. Tariklah kertas secara cepat (dengan satu sentakan). 4. Ulangi langkah 3 dan 4 oleh temanmu secara bergantian. 5. Buatlah data pengamatan Kertas ditarik ditarih secara perlahan Kertas ditarik dengan cepat degan satu sentekan Keadaan gerak balok? I. Pertanyaan 1. Bagaimanakah keadaan gelas pada saat kertas ditarik secara perlahan? Jawaban: Bagaimanakah keadaan gelas pada saat ditarik dengan cepat/dengan satu sentakan? Diskusikan dengan teman-temanmu. Jawaban: Samakah hasil yang kamu peroleh antara keadaan gelas yang ditarik perlahan dengan keadaan gelas yang ditarik cepat? Jawaban: Berdasarkan jawabanmu pada pertanyaan 3, apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi? Jawaban: Kesimpulan

54 LAMPIRAN 04b Nama Angota Kelompok LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 02) J. Kompetensi Dasar 4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya, massa dan percepatan benda. K. Indikator Pencapaian Menyelidiki hubungan antara gaya, massa dan percepatan benda. L. Tujuan Pembelajaran 4. Kognitif Peserta didik dapat: Melalui eksperimen, diskusi kelompok dan kajian pustaka pes f. Mendefinisikan hukum II Newton g. Menyebutkan konversi kesetaraan antara newton, kilogram dan ms -2 h. Menjelaskan hubungan antara gaya, dan masa dengan percepatan benda yang bergerak. i. Menjelaskan penerapan hukum II Newton pada gerak hewan dan manusia. j. Menyelesaikan soal dengan menggunakan persamaan hukum II Newton. 5. Afektif 21) Memiliki sikap ingin tahu 22) Disiplin dalam belajar 23) Menghargai ide/pendapat teman 24) Kerja sama dalam kelompok 25) Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan 6. Psikomotor Peserta didik dapat: m. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. 183

55 n. Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja. o. Mengamati hasil percobaan secara cermat. M. IdentifikasiMasalah N. JawabanSementara (Hipotesis) O. Dasar Teori Benda diam karena gaya, benda bergerak karena gaya, benda berhenti karena gaya, benda berubah bentuk karena gaya. Oleh Newton konsep gaya lebih tepat dinyatakan bahwa segala sesuatu yang dapat mengubah keadaan suatu benda. Makin besar gaya pada benda yang bermassa tetap, makin besar pula percepatan yang dihasilkannya. Massa benda mempunyai pengaruh yang sebaliknya. Makin besar massa benda, makin kecil percepatan yang dihasilkan oleh gaya yang sama besar. Menambah massa berarti mengurangi percepatan benda. Untuk memperoleh percepatan yang sama, massa yang lebih besar membutuhkan gaya yang lebih besar pula. Hukum II Newton dinyatakan sebagai berikut: percepatan suatu benda sebanding dengan resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut dan berbanding terbalik dengan massa benda. Dalam bentuk matematik, pernyataan ini ditulis: Kesebandingan ini dapat diubah menjadi persamaan dengan memasukan konstanta kesebandingan k, sehingga Dalam sistem satuan SI, k = 1, maka persamaan hukum II Newton adalah atau F = ma dengan F : gaya (N) 184

56 m : massa (kg) a : percepatan benda (m/s 2 ) Apabila massa benda m dengan gaya F diketahui, kita dapat menentukan nilai percepatan benda a. Selanjutnya kecepatan dan posisi partikel dapat ditentukan dengan menggunakan persamaan- persamaan pada gerak lurus berubah beraturan yaitu kecepatan denga dengan persamaan V = V 0 + at, sedangkan posisi partikel x = x 0 + V 0 t + at 2 Keterangan: V 0 : kecepatan awal benda (m/s) V : kecepatan akhir benda (m/s) t : waktu yang dibutuhkan (s) a : percepatan benda (m/s 2 ) P. Alat dan Bahan 4. Katrol 5. Beban 6. Kereta 7. Tali atau benang 8. Stop watch 9. Mistar 10. Neraca ohaus/neraca pegas Q. Prosedur kerja Kegiatan I. Menentukan hubungan gaya (F) dengan percepatan benda (a) Kegiatan 1 : Menentukan hubungan gaya (F) dengan percep 1. Menimbang massa mobil mainan (m m ) dengan menggunakan neraca ohaus 2. Membuat dua garis batas pada meja( garis A dan garis B) yang berjarak s =50 cm 3. Meletakan beban (50g) di dalam mobil mainan 4. Menyusun alat dan bahan seperti pada gambar dibawah ini, beban yang tergantung m. Berarti gaya F dan massa total m t = (m m + 50 g) 185

57 5. Melepaskan system benda dan hitung gerak mobil mainan yang sudah dimuati beban 50 g (m t ) dan menghitung waktu tempuh gerak mobil mainan dari garis A hingga garis B dengan massa gantung 10g 6. Mengulangi langkah 3, 4 dan 5 sebanyak 4 kali dengan mengubah nilai beban yang tergantung( 20g, 30g. 40g dan 50g), tetapi massa total(m t ) tetap 7. Mencatat hasil pengamatan dalam tabel data pengamatan 8. Data pengamatan 1 2 NoNO NO Massa total (kg)masaa Massa total (kg) Gaya (N) gaya (F) Jarak (m Waktu (s)waktu waktu (s) Percepatan (m/s 2 percepatan percepatan (m/s Kegiatan II: Menentukan hubungan antara massa benda (m) dengan percepatan benda (a) 1. Dengan mengetahui massa mobil mainan,beban 10g diletakan dalam mobil mainan(m t ) 2. Membuat dua garis batas pada meja ( garis A dan garis B) yang berjarak 50 cm 3. Menyusun alat dan bahan seperti pada kegiatan 1 4. Melepaskan system benda dan hitung gerak mobil mainan yang sudah dimuati beban 10g dan hitung waktu tempuh gerak mobil mainan dari garis A hingga garis B dengan massa gantung 50g 5. Mengulangi langkah 1,2,3,dan 4 sebanyak 4 kali dengan massa total diubah ubah (dengan menambah beban dalam mobil mainan 20g, 30g, 40g dan 50g) tetapi massa gantungnya tetap. 6. Mencatat hasil pengamatan dalam tabel data pengamatan. 7. Buatlah data pengamatan dalam bentuk tabel seperti di bawah ini: 8. Data pengamatan NoNO NO Massa total (kg)masaa Massa total (kg) Gaya (N) gaya (F) Jarak (m Waktu (s)waktu waktu (s) Percepatan (m/s 2 percepatan percepatan (m/s 2 186

58 R. Analisis Data Untuk menghitung nilai percepatan benda baik pada kegiatan pertama maupun kegiatan kedua, menggunakan rumus berikut: Rumus S. Pertanyaan 6. Bagaimana hubungan antara massa dan percepatan? Jawaban: Bagaimanakah hubungan antara gaya dan percepatan? Jawaban: Bagaimana kesimpulan kelompok anda tentang hukum II Newton berdasapkan eksperimen? Jawaban

59 LAMPIRAN 04c Nama Angota Kelompok A. Kompetensi Dasar LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK (LKPD 03) 3.2 Menganalisis pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton serta penerapannnya dalam geraj benda dan gerak makhluk hidup. B. Indikator Pencapaian Menentukan besar gaya aksi reaksi C. Tujuan Pembelajaran 4. Kognitif Melalui eksperimen dan diskusi peserta didik dapat: e. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi f. Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara ketika burung sedang terbang. g. Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari h. Menyelidiki besar gaya aksi reaksi yang terjadi pada benda 5. Afektif 26) Memiliki sikap ingin tahu 27) Disiplin dalam belajar 28) Menghargai ide/pendapat teman 189

60 29) Kerja sama dalam kelompok 30) Tanggung jawab dalam belajar 6. Psikomotor Peserta didik dapat: p. Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. q. Menarik neraca pegas secara tepat sesuai dengan prosedur kerja. r. Membaca skala pada neraca pegas dengan tepat D. IdentifikasiMasalah E. JawabanSementara (Hipotesis) F. Landasan Teori Newton menyatakan bahwa gaya tunggal yang melibatkan satu benda tak mungkin ada. Gaya hanya hadir jika sedikitnya ada dua benda yang berinteraksi. Pada interaksi ini gaya-gaya selalu berpasangan. Jika A mengerjakan gaya pada B, maka B mengerjakan gaya pada A. Gaya pertama dapat disebut sebagai aksi dan gaya kedua disebut reaksi. Dengan demikian hukum bunyi III Newton adalah apabila sebuah benda pertama mengerjakan aksi pada benda kedua, benda kedua tersebut akan memberikan reaksi pada benda pertama yang besarnya sama dan arahnya berlawanan. Secara matematis dapat ditulis: F aksi = - F reaksi Sifat-sifat gaya aksi dan gaya reaksi adalah besarnya sama, arahnya berlawanan dan bekerja pada benda berbeda. Aplikasi hukum III Newton dalam kehidupan seahari-hari adalah ketika kamu berjalan di atas lantai, maka telapak kakimu mendorong lantai ke belakang ( aksi ) sedangkan lantai mendorong kakimu ke depan ( reaksi ) G. Alat dan bahan 190

61 Neraca pegas 2 buah Statif dan klem 1 set H. Langkah kerja 1. Pasang statif dan klem pada meja kemudian gantungkan kedua pegas secara seri seperti tampak pada gambar! 2. Tarik neraca pegas kedua dan perhatikan besar skala yang ditunjukkan oleh kedua neraca! 3. Ulangi langkah 1 2 sebanyak 4 kali dengan besar gaya yang berbeda-beda! Besar gaya yakni gaya untuk menarik pegas.catat besar gaya yang terbaca pada neraca pegas ke dalam tabel berikut! 4. Data percobaan Pertanyaan Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini? 191

62

63 LAMPIRAN 05 Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) KISI- KISI TES HASIL BELAJAR PRODUK (THB PRODUK) Kelas/Semester : VIIIA/I Alokasi Waktu : 120 menit Materi Pokok : Hukum Newton Jumlah Soal : 25 butir Peneliti Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisi s pengaruh gaya : Indriwati Bekamalai Indikaktor Pencapaian Mendeskripsikan pengertian hukum I Newton. Indikator Soal Disajikan pernyataan peserta didik dapat mendefinisikan bunyi hukum I Newton atau hukum Inersia Jenis soal Klasi fikas i soal Skor No soal Uraian soal PG C Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini! (1) Benda diam akan tetap diam (2) Benda bergerak dengan kecepatan konstan (3) Benda bergerak dengan percepatan konstan (4) F = 0 Pernyataan-pernyataan di atas merupakan definisi hukum I newton adalah... A. (1), (2), dan (3) B. (1), (3), dan (4) C. (1), (2), dan (4) D. (2), (3), dan (4) Kunci C 193

64 Peserta didik dapat menentukan kansifat kelembaman suatu benda Disajikan pernyataan, Peserta didik dapat menjelaskan konsep kelembaman suatu PG C Sewaktu kita naik kendaraan yang sedang melaju,kendaraan tersebut direm mendadak oleh pengendara, tubuh kita akan terdorong kedepan. Hal ini disebabkan oleh... A. Gaya tarik kendaraan B. Gaya dorong kendaraan C. Pengaruh kecepatan benda D. Sifat kelembaman tubuh kita D benda. Disajikan gambar, PG C Selembar kertas ditarik secara cepat dengan arah D peserta didik dapat seperti yang tampak pada gambar di bawah ini mengidentifikasi adalah demonstrasi untuk menunjukkan sifat sifat kelembaman kelembaman benda (Hukum I Newton). suatu benda F Setelah kertas ditarik secara sentak searah gaya, maka posisi botol adalah. A. Botol jatuh ke belakang B. Botol jatuh ke depan C. Botol jatuh ke samping Botol tetap tegak di tempatnya 194

65 Menentukan contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan seharihari. Disajikan pernyataan peristiwa dalam kehidupan seharihari, peserta didik dapat menentukan penerapan hukum I Newton PG C Peristiwa yang berkaitan dengan hukum I Newton adalah... A. Saat kita mendayung perahu, kita mendayung kearah belakang kemudian perahu tersebut akan bergerak ke depan akibat gaya yang diberikan kepada air dengan menggunakan dayung. B. Ketika sopir mulai melajukan busnya secara mendadak, penumpang akan terdorong ke belakang. C. Ketika kamu berjalan diatas lantai, telapak kakimu mendorong lantai kebelakang sedangkan lantai mendorong kakimu ke depan sehingga kamu bergerak maju. D. Ketika sikumu menekan permukaan meja dengan kuat, sikumu akan terasa sakit. B Mendefinisikan mendefinisikan hukum II Newton Disajikan pernyataan gaya, peserta didik dapat mendefinisikan hukum II Newton PG C3 1 5 Perhatikan pernyataan berikut! 1. Percepatan benda berbanding lurus dengan resultan gaya yang bekerja pada benda. 2. Resultan gaya yang bekerja pada benda searah dengan massa benda. 3. Percepatan benda berbanding lurus dengan massa benda. 4. Percepatan benda berbanding terbalik dengan massa benda. Pernyataan yang sesuai dengan hukum II Newton adalah... A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 1 dan 4 D. 2 dan 4 B 195

66 Disajikan bunyi hukum II Newton, peserta didik dapat menentukan PG C3 1 6 Percepatan berbanding lurus dengan gaya dan berbanding terbalik dengan massa. Persamaan yang sesuai dengan pernyataan diatas adalah. A. A persamaan dari B. F = ma hukum II Newton C. D. F= a Menyebutkan konversi kesetaraan antara newton, kiligram dan ms -2 peserta didik dapat menyebutkan konversi kesetaraan antara newton, perbedaan antara PG C4 1 7 Andi membutuhkan gaya sebesar 1 newton untuk memindahkan saru gardus air mineral. Nilai 1 newton setara dengan... A. 1kgm B. 1kg, 1ms -2 C. 1kgms -1 D. 1kg.N B massa dan berat benda Menyelesaikan soal Disajikan gambar, PG C3 1 8 Perhatikan gambar di bawah! Jika permukaan B dengan peserta didik dapat sangat licin, maka percepatan benda tersebut menggunakan menentukan adalah. persamaan hukun II percepatan benda. Newton 196

67 Disajikan gambar, peserta didik dapat menghitung besarnya gaya yang dibutuhkan untuk mempercepat percepatan sepeda motor. A. 2 m/s 2 B. 2.5 m/s 2 C. 3 m/s 2 D. 3.5 m/s 2 PG C3 1 9 Perhatikan gambar pengendara sepeda motor dibawah ini. Diketahui massa sepeda motor 200kg dan pengendara sepeda motor 70kg. Besar gaya yang dibutuhkan untuk mempercepat sepeda motor dengan percepatan mencapai 4m/s 2 adalah... B Disajikan gambar dua buah balok A A. 108 N B N C N D N PG C Balok A dan balok B disusun seperti gambar di bawah. Balok A bermassa 4 kg diletakkan di C 197

68 dan B yang bermassa beda, peserta didik dapat menentukan percepatan benda. atas balok B yang bermassa 6 kg. Kemudian balok B ditarik dengan gaya F di atas lantai mendatar licin sehingga gabungan balok itu mengalami percepatan 1,8 m/s 2. Jika tiba-tiba balok A terjatuh maka percepatan yang dialami oleh balok B adalah. Disajikan sebuah gaya yang bekerja pada suatu benda, peserta didik dapat menghitung percepatan benda. A. 1 m/s 2 B. 2 m/s 2 C. 3 m/s 2 D. 4 m/s 2 PG C Gaya (F) sebesar 12 N bekerja pada sebuah benda yang massanya m 1 menyebabkan percepatan m 1 sebesar 8ms -2. Jika F yang sama bekerja pada benda bermassa m 2 maka percepatan yang ditimbulkannya adalah 2 ms -2. Jika F yang sama tadi bekerja pada benda yang B 198

69 Peserta didik dapat menggunakan persamaan F = ma dalam menyelesaikan soal bermassa m 1 + m 2, maka percepatan benda ini adalah. A. 1,2 ms -2 B. 1,6 ms -2 C. 2,4 ms -2 D. 3,0 ms -2 PG C Seorang yang bermassa 60kg berada dalam lift yang sedang bergerak kebawah dengan percepatan 3m/s 2. Gaya gaya yang bekerja pada orang tersebut dapat dilihat pada gambar dibawah ini. A N a W Jika percepatan gravitasi bumi 10m/s 2, maka desakan kaki orang pada lantai lift adalah... A. 420 N B. 570 N C. 600 N 199

70 D. 650 N Peserta didik dapat menghitung massa benda. PG C Jika suatu benda diberi gaya 30 N maka benda mengalami percepatan 5m/s 2. Berapakah massa benda tersebut?... A. 2kg C B. 4kg C. 6kg D. 8kg Menjelaskan contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan peristiwa keseharian yang berkaitan dengan hukum II Newton PG C Peristiwa keseharian yang berkaitan dengan hukum II newton adalah... A. Ketika kita mendorong gerobak yang memiliki massa lebih kecil terasa lebih ringan dibandingkan dengan gerobak yang memiliki massa yang lebih besar. B. Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang terdorong ke depan C. Peristiwa kelereng yang menggelinding di lantai A yang licin (tanpa gesekan antar permukaan) dan tanpa gesekan angin maka kelajuan tetap kelereng pada lintasan lurus dapat terus dipertahankan tanpa memerlukan gaya dari 200

71 luar. D. Ketika kamu berjalan di atas lantai, mata telapak kakimu mendorong lantai ke belakang sedangkan lantai mendorong kakimu ke depan Disajikan gambar PG C Perhatikan gambar berikut! C peserta didik dapat menentukan penerapan dari hokum Newton tentang Gerak Gambar diatas Merupakan penerapan dari hukum A. Hukum I Newton B. Hukum III Newton C. Hukum II Newton D. Hukum Gravitasi Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan PG C Perhatikan gambar bola yang dilempar ketembok akan memantulkan kembali seperti gambar dibawah ini. D pasangan gaya aksi reaksi. 201

72 F2 F3 F2 F1 Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan reaksi antara burung dengan udara. Pernyataan yang sesuai dengan gaya aksi reaksi adalah... A. F 1 dan F 2, karena bekerja pada benda yang sama dan arahnya saling tegak lurus B. F 1 dan F 3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arahnya saling tegak lurus C. F 2 dan F 3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling berlawanan D. F 1, F 2, dan F 3, karena ketiga gaya tersebut menggambarkan gerak bola PG C Perhatikan gambar dibawah ini! Saat terbang diudara, gerakan burung tersebut dapat dijelaskan dengan hukum III Newton, yaitu dengan cara memanfaatkan sifat aliran udara. Yang merupakan reaksi antara burung dengan udara adalah... A. Sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka burung dapat bergerak maju kedepan. B. Sama, sehingga burung dapat terbang A 202

73 Disajikan gambar, peserta didik dapat mementukan besar gaya aksi reaksi yang dimiliki oleh atlet lompat tinggi. dengan stabil diudara C. Berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara D. Berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung dapat bergerak maju kedepan PG C Seorang atlet lompat tinggi melompat dengan berat W menekan tanah kebawah dengan gaya sebesar F. Sebagai hasilnya atlet melambung keudara seperti pada gambar. Besarnya gaya yang dikerjakan tanah terhadap atlet adalah... A. Lebih besar dari F, dan sama dengan W B. Lebih besar dari W, dan sama dengan F C. Sama dengan W, dan lebih besar F D. Sama dengan F, dan kurang dari W B 203

74 Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menyebutkan sifat gaya aksi reaksi PG C Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. bekerja pada dua benda berbeda II. bekerja pada satu benda III. berlawanan arah IV. sama besar V. tidak sama besar Pernyataan di atas yang merupakan sifat gaya aksi reaksi adalah... A. I, III dan IV B. II, III dan V C. II dan IV D. I, III dan IV A Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan persamaan hukum III Newton PG C Perhatikan gambar dibawah ini! Yang merupakan persamaan hukum III Newton adalah... A. Faksi = Freaksi B. Faksi Freaksi C. Faksi // Freaksi D. Faksi = - Freaksi D 204

75 Menentukan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan seharihari Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan contoh penerapan hukum III Newton PG C Perhatikan pernyataan tentang penerapan hukum III Newton berikut. 1. Konsep dasar peluncuran roket. Gaya dorong yang diberikan gas kepada roket sama besar dengan gaya yang diberikan roket kepada gas, hanya arahnya berlawanan. Roket mendorong gas ke bawah, gas mendorong roket ke atas. 2. Sabuk Pengaman mobil yang dirancang sedemikian rupa yang berfungsi untuk menguranggi kekuatan tolakan tubuh kedepan ketika terjadi pengereman secara mendadak 3. Saat kita berjalan, lantai tempat kita berpijak haruslah kasar. Ketika kita hendak berjalan, kaki kita harus memberikan dorongan kebelakang terhadap lantai, maka lantai akan memberikan gaya dorong kedepan. 4. Ketika kita mendorong gerobak yang memiliki massa lebih kecil terasa lebih ringan dibandingkan dengan gerobak yang memiliki massa yang lebih besar. Peristiwa yang merupakan penerapan hukum B III Newton adalah... A. 1 dan 2 205

76 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4 Disajikan gambar, PG C Perhatikan gambar berikut A peserta didik dapat menunjukan peristiwa yang 1 3 berkaitan dengan hukum III Newton menerapkan sifat kelembaman benda dalam kehidupan seharihari 2 4 Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep Hukum III Newton di tunjukan oleh gambar A. 1 dan 3 B. 1 dan 4 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4 E. 1, 2, 3 dan Melakukan Menyelidiki Disajikan PG C Perhatikan gambar berikut. B penyelidikan faktor yang gambar., peserta tentang gerak. mempengaruhi didk dapat 206

77 sifat inersia benda menentukan faktor yang mempengaruhi inersia benda. Menentukan Disajikan gambar, hubungan antara peserta didik gaya dan dapat percepatan menyimpulkan hubungan antara gaya dan percepatan. Kotak diletakkan di atas mobil yang sedang berjalan. Jika mobil direm, maka kotak akan bergerak kedepan. Kotak bergerak kedepan bergantung dengan sifat inersia. Sifat inersia kotak bergantung pada... A. Massa mobil B. Massa kotak C. Massa pengemudi D. Massa mobil dan massa kotak PG C Perhatikan gambar gaya yang diberikan untuk menarik balok berikut a b m = 2 kg m = 2 Kg F = 100 N F = 200 N B Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah. 207

78 Menyelidiki besar gaya aksi reaksi. Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan A. balok A akan bergerak dengan percepatan yang besar, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda B. balok B akan bergerak dengan percepatan yang besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda. C. balok A akan bergerak dengan percepatan yang kecil, karenapercepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda. D. balok B akan bergerak dengan percepatan yang kecil, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda PG C Perhatikan gambar berikut! Tiang tetap Neraca 1 Neraca 2 ditarik C besar gaya aksi reaksi. Berasarkan gambar diatas peristiwa yang terjadi pada neraca pegas I dan II tersebut apabila ditarik adalah.... A. Neraca pegas I yang dikaitkan pada statip tetap diam B. Neraca pegas I dan II menunjukkan arah besar yang berbeda C. Neraca pegas I dan II menunjukkan besar gaya yang sama dan berlawanan arah 208

79 209 D. Neraca pegas II tidak mampu menarik neraca pegas I

80 LAMPIRAN 06 Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif Nama Sekolah: SMPK Sta. Maria Assumpta Kupang Mata Pelajaran: IPA Fisika Kelas/Semester:VIII /Ganjil Mataeri pokok : Hukum Newton 1.Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini! (5) Benda diam akan tetap diam (6) Benda bergerak dengan kecepatan konstan (7) Benda bergerak dengan percepatan konstan (8) F = 0 Pernyataan-pernyataan di atas merupakan definisi hukum I newton adalah... E. (1), (2), dan (3) F. (1), (3), dan (4) G. (1), (2), dan (4) H. (2), (3), dan (4) 2.Sewaktu kita naik kendaraan yang sedang melaju,kendaraan tersebut direm mendadak oleh pengendara, tubuh kita akan terdorong kedepan. Hal ini disebabkan oleh... E. Gaya tarik kendaraan F. Gaya dorong kendaraan G. Pengaruh kecepatan benda H. Sifat kelembaman tubuh kita 3.Selembar kertas ditarik secara cepat dengan arah seperti yang tampak pada gambar di bawah ini adalah demonstrasi untuk menunjukkan sifat kelembaman benda (Hukum I Newton). F Setelah kertas ditarik secara sentak searah gaya, maka posisi botol adalah. D. Botol jatuh ke belakang E. Botol jatuh ke depan F. Botol jatuh ke samping G. Botol tetap tegak di tempatnya 4.Peristiwa yang berkaitan dengan hukum I Newton adalah... A. Saat kita mendayung perahu, kita mendayung kearah belakang kemudian perahu tersebut akan bergerak ke depan akibat gaya yang diberikan kepada air dengan menggunakan dayung. B. Ketika sopir mulai melajukan busnya secara mendadak, penumpang akan terdorong ke belakang. C. Ketika kamu berjalan diatas lantai, telapak kakimu mendorong lantai kebelakang sedangkan lantai mendorong kakimu ke depan sehingga kamu bergerak maju. D. Ketika sikumu menekan permukaan meja dengan kuat, sikumu akan terasa sakit. 210

81 5.Perhatikan pernyataan berikut! 5. Percepatan benda berbanding lurus dengan resultan gaya yang bekerja pada benda. 6. Resultan gaya yang bekerja pada benda searah dengan massa benda. 7. Percepatan benda berbanding lurus dengan massa benda. 8. Percepatan benda berbanding terbalik dengan massa benda. Pernyataan yang sesuai dengan hukum II Newton adalah... E. 1 dan 2 F. 1 dan 3 G. 1 dan 4 H. 2 dan 4 6.Percepatan berbanding lurus dengan gaya dan berbanding terbalik dengan massa. Persamaan yang sesuai dengan pernyataan diatas adalah. C. D. F = ma E. D. F= a 7. Andi membutuhkan gaya sebesar 1 newton untuk memindahkan saru gardus air mineral. Nilai 1 newton setara dengan... E. 1kgm F. 1kg, 1ms -2 G. 1kgms -1 H. 1kg.N 8.Perhatikan gambar di bawah! Jika permukaan sangat licin, maka percepatan benda tersebut adalah. E. 2 m/s 2 F. 2.5 m/s 2 G. 3 m/s 2 H. 3.5 m/s 2 9.Perhatikan gambar pengendara sepeda motor dibawah ini. Diketahui massa sepeda motor 200kg dan pengendara sepeda motor 70kg. Besar gaya yang dibutuhkan untuk mempercepat sepeda motor dengan percepatan mencapai 4m/s 2 adalah... E. 108 N F N G N H N 211

82 10.Balok A dan balok B disusun seperti gambar di bawah. Balok A bermassa 4 kg diletakkan di atas balok B yang bermassa 6 kg. Kemudian balok B ditarik dengan gaya F di atas lantai mendatar licin sehingga gabungan balok itu mengalami percepatan 1,8 m/s 2. Jika tiba-tiba balok A terjatuh maka percepatan yang dialami oleh balok B adalah. E. 1 m/s 2 F. 2 m/s 2 G. 3 m/s 2 H. 4 m/s 2 11.Gaya (F) sebesar 12 N bekerja pada sebuah benda yang massanya m 1 menyebabkan percepatan m 1 sebesar 8ms -2. Jika F yang sama bekerja pada benda bermassa m 2 maka percepatan yang ditimbulkannya adalah 2 ms -2. Jika F yang sama tadi bekerja pada benda yang bermassa m 1 + m 2, maka percepatan benda ini adalah. E. 1,2 ms -2 F. 1,6 ms -2 G. 2,4 ms -2 H. 3,0 ms Seorang yang bermassa 60kg berada dalam lift yang sedang bergerak kebawah dengan percepatan 3m/s 2. Gaya gaya yang bekerja pada orang tersebut dapat dilihat pada gambar dibawah ini. N a W Jika percepatan gravitasi bumi 10m/s 2, maka desakan kaki orang pada lantai lift adalah... E. 420 N F. 570 N G. 600 N H. 650 N 13.Jika suatu benda diberi gaya 30 N maka benda mengalami percepatan 5m/s 2. Berapakah massa benda tersebut?... E. 2kg F. 4kg 212

83 G. 6kg H. 8kg 14Peristiwa keseharian yang berkaitan dengan hukum II newton adalah... E. Ketika kita mendorong gerobak yang memiliki massa lebih kecil terasa lebih ringan dibandingkan dengan gerobak yang memiliki massa yang lebih besar. F. Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang terdorong ke depan G. Peristiwa kelereng yang menggelinding di lantai yang licin (tanpa gesekan antar permukaan) dan tanpa gesekan angin maka kelajuan tetap kelereng pada lintasan lurus dapat terus dipertahankan tanpa memerlukan gaya dari luar. H. Ketika kamu berjalan di atas lantai, mata telapak kakimu mendorong lantai ke belakang sedangkan lantai mendorong kakimu ke depan 15.Perhatikan gambar berikut! Gambar diatas Merupakan penerapan dari hukum. E. Hukum I Newton F. Hukum III Newton G. Hukum II Newton H. Hukum Gravitasi 16.Perhatikan gambar bola yang dilempar ketembok akan memantulkan kembali seperti gambar dibawah ini. F2 F3 F2 F1 Pernyataan yang sesuai dengan gaya aksi reaksi adalah... E. F 1 dan F 2, karena bekerja pada benda yang sama dan arahnya saling tegak lurus F. F 1 dan F 3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arahnya saling tegak lurus G. F 2 dan F 3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya berlawanan H. F 1, F 2, dan F 3, karena ketiga gaya tersebut menggambarkan gerak bola 17.Perhatikan gambar dibawah ini! Saat terbang diudara, gerakan burung tersebut dapat dijelaskan dengan hukum III Newton, yaitu dengan cara memanfaatkan sifat aliran udara. Yang merupakan reaksi antara burung dengan udara adalah... E. Sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka burung dapat bergerak maju kedepan. 213

84 F. Sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil diudara G. Berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara H. Berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung dapat bergerak maju kedepan 18Seorang atlet lompat tinggi melompat dengan berat W menekan tanah kebawah dengan gaya sebesar F. Sebagai hasilnya atlet melambung keudara seperti pada gambar. Besarnya gaya yang dikerjakan tanah terhadap atlet adalah... E. Lebih besar dari F, dan sama dengan W F. Lebih besar dari W, dan sama dengan F G. Sama dengan W, dan lebih besar F H. Sama dengan F, dan kurang dari W 19.Perhatikan pernyataan di bawah ini! VI. bekerja pada dua benda berbeda VII. bekerja pada satu benda VIII. berlawanan arah IX. sama besar X. tidak sama besar Pernyataan di atas yang merupakan sifat gaya aksi reaksi adalah... E. I, III dan IV F. II, III dan V G. II dan IV H. I, III dan IV 20.Perhatikan gambar dibawah ini! Yang merupakan persamaan hukum III Newton adalah... E. Faksi = Freaksi F. Faksi Freaksi G. Faksi // Freaksi H. Faksi = - Freaksi 21.Perhatikan pernyataan tentang penerapan hukum III Newton berikut. 5. Konsep dasar peluncuran roket. Gaya dorong yang diberikan gas kepada roket sama besar dengan gaya yang diberikan roket kepada gas, hanya arahnya berlawanan. Roket mendorong gas ke bawah, gas mendorong roket ke atas. 6. Sabuk Pengaman mobil yang dirancang sedemikian rupa yang berfungsi untuk menguranggi kekuatan tolakan tubuh kedepan ketika terjadi pengereman secara mendadak 214

85 7. Saat kita berjalan, lantai tempat kita berpijak haruslah kasar. Ketika kita hendak berjalan, kaki kita harus memberikan dorongan kebelakang terhadap lantai, maka lantai akan memberikan gaya dorong kedepan. 8. Ketika kita mendorong gerobak yang memiliki massa lebih kecil terasa lebih ringan dibandingkan dengan gerobak yang memiliki massa yang lebih besar. Peristiwa yang merupakan penerapan hukum III Newton adalah... E. 1 dan 2 F. 1 dan 3 G. 2 dan 3 H. 3 dan 4 22.Perhatikan gambar berikut Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep Hukum III Newton di tunjukan oleh gambar F. 1 dan 3 G. 1 dan 4 H. 2 dan 3 I. 3 dan 4 23.Perhatikan gambar berikut. Kotak diletakkan di atas mobil yang sedang berjalan. Jika mobil direm, maka kotak akan bergerak kedepan. Kotak bergerak kedepan bergantung dengan sifat inersia. Sifat inersia kotak bergantung pada... E. Massa mobil F. Massa kotak G. Massa pengemudi H. Massa mobil dan massa kotak 24.Perhatikan gambar gaya yang diberikan untuk menarik balok berikut a 215

86 m = 2 kg F = 100 N m = 2 Kg F = 200 N b Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah. E. balok A akan bergerak dengan percepatan yang besar, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda F. balok B akan bergerak dengan percepatan yang besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda. G. balok A akan bergerak dengan percepatan yang kecil, karenapercepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda. H. Balok B akan bergerak dengan percepatan yang kecil, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda 25.Perhatikan gambar berikut! Tiang tetap Neraca 1 Neraca 2 ditarik Berasarkan gambar diatas peristiwa yang terjadi pada neraca pegas I dan II tersebut apabila ditarik adalah.... E. Neraca pegas I yang dikaitkan pada statip tetap diam F. Neraca pegas I dan II menunjukkan arah besar yang berbeda G. Neraca pegas I dan II menunjukkan besar gaya yang sama dan berlawanan arah H. Neraca pegas II tidak mampu menarik neraca pegas I 216

87 LAMPIRAN 07 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIII E / I Materi Pokok : Hukum Newton Peneliti : Indriwati Bekamalai No Aspek yang Diamati Klasifikasi Soal Skor A Memiliki sikap ingin tahu A 5 1 B Disiplin dalam belajar A 5 1 C Mengemukakan ide/pendapat A 2 1 D Kerja sama dalam kelompok A 5 1 E Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan A 5 1 Jumlah 5 Keterangan: A 1 : Penerimaan A 2 : Penanggapan A 3 : Penilaian Penskoran A 4 : Pengorganisasian A 5 : Karakteristik/pola hidup 218

88 LAMPIRAN 07b LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY (RPP 01, RPP 02,dan RPP 03 ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIII E/I Hari/Tanggal :... Petunjuk: Berikut ini diberikan daftar pengamatan terhadap aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Berilah nilai pada setiap aspek yang diamati dari masing-masing peserta didik. Kategori aspek yang diamati meliputi: A: Memiliki sikap ingin tahu B: Disiplin dalam belajar C: Mengemukakan ide/pendapat D: Bekerja sama dalam kelompok E: Tanggung jawab dalam belajar serta menggunakan alat dan bahan KELOMPOK I No NamaPeserta Didik KELOMPOK II NamaPeserta No Didik Aspek Yang diamati A B C D E Aspek Yang diamati A B C D E Jumlah Skor Jumlah Skor 219

89 KELOMPOK III NamaPeserta No Didik KELOMPOK IV NamaPeserta No Didik Aspek Yang diamati A B C D E Aspek Yang diamati A B C D E Jumlah Skor Jumlah Skor KELOMPOK V NamaPeserta No Didik Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Rubrik Penilaian: : Jika aspek yang diamati sangat baik : Jika aspek yang diamati baik : Jika aspek yangdiamati cukup baik : Jika aspek yang diamati kurang baik Aspek Yang diamati A B C D E Jumlah Skor Nilai = *) coret yang tidak perlu Pengamat I/II *) 220

90 221 ( )

91 LAMPIRAN 08b LEMBAR PENILAIAN TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY (RPP 01 dan RPP 02) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIII E/I Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak Hari/Tanggal :... Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) psikomotor peserta didik dalam melakukan eksperimen. Penilaian dengan cara memberi skor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubrik. Aspek yang dinilai: A. Peserta didik dapat merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar yang ada pada LKPD B. Peserta didik melakukan percobaan sesuai prosedur yang ada dengan tepat. C. Peserta didik dapat mengamati hasil percobaan secara cermat. No Nama Peserta Didik KELOMPOK I KELOMPOK II Aspek Penilaian Skor A B C 223

92 KELOMPOK III KELOMPOK IV KELOMPOK V KELOMPOK V Rubrik Penilaian: Nilai 4 : Jika aspek yang diamati sangat baik 224

93 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 : Jika aspek yang diamati baik : Jika aspek yangdiamati cukup baik : Jika aspek yang diamati kurang baik Nilai = *) coret yang tidak perlu Pengamat I/II *) ( ) 225

94 LAMPIRAN 08 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR (RPP 01, 02 DAN 03 ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIIIE /I Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak Alokasi Waktu : 120 Menit Peneliti : Indriwati Bekamalai No Aspek yang Diamati A RPP 01 1 Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar yang ada pada LKPD 2 Menempatkan benda (gelas) pada kertas secara tepat sesuai dengan yang ada pada LKPD. 3 Menarik kertas secara tepat sesuai dengan Klasifikasi Soal Skor P 3 1 P 3 1 P 6 1 prosedur kerja padalkpd Jumlah skor 3 B RPP 02 1 Merancang alat dan bahan percobaan berdasarkan gambar. P Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja yang ada pada LKPD P Mengamati hasil percobaan secara cermat. P 5 1 Jumlah Skor 3 Keterangan: P 1 : Persepsi P 5 :Respon yang Kompleks P 2 P 3 P 4 : Kesiapan : Respon Terbimbing : Mekanisme 227

95 LAMPIRAN 09 KISI-KISI PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Peneliti : SMP Negeri 4 Kota Kupang : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII E/I : Hukum Newton : Indriwati Bekamalai 1. SIKAP DISIPLIN No Sikap yang Diamati 1 Saya masuk kelas tepat waktu 2 Saya mengumpulkan tugas sesuai waktu yang ditentukan 3 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran 4 Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 5 Saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah Melakukan Ya Tidak Keterangan: Ya : apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan dengan skor 1 Tidak : apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan dengan skor 0 2. SIKAP TANGGUNG JAWAB No Aspek Pengamatan 1 Sebagai peserta didik saya melaksanakan tugas dengan baik 2 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan 3 Saya melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta Skor

96 4 Saya tidak menyalahkan orang lain atas kesalahan tindakan sendiri 5 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya. 3. SIKAP RASA INGIN TAHU No Aspek Pengamatan Skor Saya merasa ingin mengetahui setiap informasi baru 2 Saya aktif dalam mencari informasi baru 3 Saya merasa puas jika sudah mendapatkan informasi baru 4 Saya memusatkan perhatian pada informasi yang ingin saya ketahui 5 Saya merasa memiliki informasi atas apa yang saya pelajari Keterangan: Jumlah Skor 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya 4. SIKAP SANTUN No Pernyataan 1 Saya menghormasti orang yang lebih tua Penilaian STS TS S SS 229

97 2 Saya tidak berkata kata kasar dan kotor 3 Saya tidak menyela pembicaraan orang lain dengan tidak sopan 4 Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan dari orang lain 5 Saya meminta ijin ketika akan meninggalkan ruangan saat pelajaran sedang berlangsung Keterangan: STS : jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut TS : jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut S : jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut SS : jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut 5. GOTONG ROYONG No Aspek Pengamatan 1 Saya bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan 2 Saya mendahulukan kepentingan umum 3 Saya bersedia membantu teman tanpa mengharapkan imbalan 4 Saya bersedia bekerja dalam kelompok 5 Saya aktif dalam kerjakelompok JumlahSkor Melakukan SL SR KD TP Keterangan: 4: Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 :Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan 2 :Kadang- kadang, apabila kadang-kadang melakukan 1 :Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan 230

98 LAMPIRAN 10 LEMBAR PENILAIAN DIRI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY (RPP 01,RPP 02, dan RPP 03 ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIII A /I Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak Peneliti : Indriwati Bekamalai 1. SIKAP SPIRITUAL Pernyataan TP KD SR SL No 1 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan tentang hukum Newton tentang gerak. 2 Saya berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran 3 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa 4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum 5 Saya mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu Jumlah Keterangan: 4: SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1: TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 2. SIKAP JUJUR No Pernyataan TP KD SR SL 1 Saya tidak menyontek dalam mengerjakan Ulangan 2 Saya tidak menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber 3 Saya mengungkapkan perasaan apa adanya 232

99 No Pernyataan TP KD SR SL 4 Saya menjawab pertanyaan berdasarkan sumber atau informasi apa adanya 5 Saya mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Keterangan : 4: SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1: TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 3. SIKAP DISIPLIN No Sikap yang Diamati 1 Saya masuk kelas tepat waktu 2 Saya mengumpulkan tugas sesuai waktu yang ditentukan 3 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran 4 Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 5 Saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah Melakukan Ya Tidak Keterangan: Ya Tidak : apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan. : apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan 4. SIKAP TANGGUNG JAWAB No Aspek Pengamatan 1 Sebagai peserta didik saya melaksanakan tugas dengan baik 2 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan 3 Saya melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta 4 Saya tidak menyalahkan orang lain atas kesalahan tindakan sendiri 5 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain Skor Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 233

100 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya. 5. SIKAP TOLERANSI No Aspek Pengamatan Skor Saya menghormati teman yang berbeda pendapat 2 Saya mau dan mampu bekerjasama dengan siapapun yang memiliki keanekaragaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan 3 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapatnya 4 Saya menerima kekurangan orang lain 5 Saya memaafkan kesalahan orang lain Jumlah Skor Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya. 6. SIKAP GOTONG ROYONG No Aspek Pengamatan Skor Saya bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan 2 Saya aktif dalam kerja kelompok 3 Saya mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama 4 Saya memusatkan perhatian pada tujuan kelompok 5 Saya bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan Keterangan: Jumlah Skor 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 234

101 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya 7. SIKAP SANTUN No Pernyataan 1 Saya menghormati orang yang lebih tua 2 Saya tidak berkata kata kasar dan kotor 3 Saya tidak menyela pembicaraan orang lain dengan tidak sopan 4 Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan dari orang lain 5 Saya meminta ijin ketika akan meninggalkan ruangan saat pelajaran sedang berlangsung Penilaian STS TS S SS Keterangan: STS : jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut TS : jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut S : jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut SS : jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut 8. SIKAP PERCAYA DIRI No Aspek Pengamatan 1 Saya memberikan pendapat tanpa ragu-ragu 2 Saya mampu membuat keputusan dengan cepat 3 Saya berani presentasi di depan kelas 4 Saya berani berpendapat, bertanya/menjawab pertanyaan 5 Saya tidak canggung dalam bertindak Jumlah Skor Skor Keterangan: 4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya 1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya 235

102 LAMPIRAN 11a LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY (RPP 01 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan Ke I :... Hari/Tanggal :... : SMP Negeri 4 Kota Kupang : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII E/I : Hukum Newton Tentang Gerak Waktu :... Peneliti : Indriwati Bekamalai Petunjuk: Berikut ini akan diberikan kepada Bapak/Ibu daftar aspek pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi rill yang Bapak/Ibu amati. A. Pelaksanaan Pembelajaran No Aspek yang Diamati 1 Kegiatan Pendahuluan Stimulasi a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik b. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran c. Guru memotivasi peserta didik d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. e. Guru menyampaikan indicator. 2 Kegiatan Inti Identifikasi Masalah Mengamati a. Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru Keterbatasa Nilai n Ya Tidak

103 Menanya b. Peserta didik bertanya kepada mengenai demonstrasi tersebut Pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi c. Guru membagi peserta didik dalam 5 kelompok d. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). e. Guru meminta peserta didik membaca dan mencermati LKPD. f. Peserta didik secara kelompok melakukan percobaan atau berdiskusi untuk mengerjakan soal. Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan g. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil percobaan mereka dan menjawab pertanyaan yang diberikan. Verifikasi Mengomunikasikan h. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan ditanggapi kelompok lain. 3 Kegiatan Penutup Generalisasi a. Peserta didik dibantu oleh guru menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan b. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran. c. Guru memberikan kuis d. Guru memberikan tugas untuk baca materi berikutnya. 4 Pengelolaan Waktu a. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan 5 Suasana Kelas a. Guru antusias dalam pembelajaran b. Peserta didik antusia dalam pembelajaran B. Perencanaan Evaluasi Pembelajaran No Aspek yang Diamati 1 Guru menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Ketersediaan Nilai Ya Tidak

104 Belajar Produk lengkap dengan kunci jawabannya 2 Guru menulis/membuat Tes Hasil Belajar Produk 3 Guru menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor 4 Guru menulis/membuat penilaian Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor 5 Guru menulis /membuat kuis lengkap dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran 6 Guru menulis /membuat penilaian diri dan penilaian antar peserta didik. Keterangan: 1: Tidak Baik : Jika aspek yang diamati semuanya tidak sesuai dengan yang diharapkan 2: Kurang Baik : Jika aspek yang diamati tidak sebagian besar tidak sesuai dengan yang diharapkan tetapi masih dapat diterima 3: Cukup Baik : Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang diharapkan 4: Baik : Jika aspek yang diamati semuanya sesuai dengan yang Diharapkan *) coret yang tidak perlu Kupang, 2016 Pengamat I/II *) ( ) 239

105 LAMPIRAN 11b LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY (RPP 02 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan Ke I :... Hari/Tanggal :... : SMP Negeri 4 Kota Kupang : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII E/I : Hukum Newton Tentang Gerak Waktu :... Peneliti : Indriwati Bekamalai Petunjuk: Berikut ini akan diberikan kepada Bapak/Ibu daftar aspek pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi rill yang Bapak/Ibu amati. C. Pelaksanaan Pembelajaran No Aspek yang Diamati 1 Kegiatan Pendahuluan Stimulasi f. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik g. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran h. Guru memotivasi peserta didik i. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. j. Guru menyampaikan indicator. 2 Kegiatan Inti Identifikasi Masalah Mengamati i. Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru Keterbatasa Nilai n Ya Tidak

106 Menanya j. Peserta didik bertanya kepada mengenai demonstrasi tersebut Pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi k. Guru membagi peserta didik dalam 5 kelompok l. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). m. Guru meminta peserta didik membaca dan mencermati LKPD. n. Peserta didik secara kelompok melakukan percobaan atau berdiskusi untuk mengerjakan soal. Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan o. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil percobaan mereka dan menjawab pertanyaan yang diberikan. Verifikasi Mengomunikasikan p. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan ditanggapi kelompok lain. 3 Kegiatan Penutup Generalisasi e. Peserta didik dibantu oleh guru menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan f. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran. g. Guru memberikan kuis h. Guru memberikan tugas untuk baca materi berikutnya. 4 Pengelolaan Waktu b. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan 5 Suasana Kelas c. Guru antusias dalam pembelajaran d. Peserta didik antusia dalam pembelajaran D. Perencanaan Evaluasi Pembelajaran No Aspek yang Diamati 1 Guru menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Ketersediaan Nilai Ya Tidak

107 Belajar Produk lengkap dengan kunci jawabannya 2 Guru menulis/membuat Tes Hasil Belajar Produk 3 Guru menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor 4 Guru menulis/membuat penilaian Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor 5 Guru menulis /membuat kuis lengkap dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran 6 Guru menulis /membuat penilaian diri dan penilaian antar peserta didik. Keterangan: 1: Tidak Baik : Jika aspek yang diamati semuanya tidak sesuai dengan yang diharapkan 2: Kurang Baik : Jika aspek yang diamati tidak sebagian besar tidak sesuai dengan yang diharapkan tetapi masih dapat diterima 3: Cukup Baik : Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang diharapkan 4: Baik : Jika aspek yang diamati semuanya sesuai dengan yang Diharapkan *) coret yang tidak perlu Kupang, 2016 Pengamat I/II *) ( ) 243

108 LAMPIRAN 11b LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY (RPP 02 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan Ke I :... Hari/Tanggal :... : SMP Negeri 4 Kota Kupang : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII E/I : Hukum Newton Tentang Gerak Waktu :... Peneliti : Indriwati Bekamalai Petunjuk: Berikut ini akan diberikan kepada Bapak/Ibu daftar aspek pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi rill yang Bapak/Ibu amati. E. Pelaksanaan Pembelajaran No Aspek yang Diamati 1 Kegiatan Pendahuluan Stimulasi k. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik l. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran m. Guru memotivasi peserta didik n. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. o. Guru menyampaikan indicator. 2 Kegiatan Inti Identifikasi Masalah Mengamati q. Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru Keterbatasa Nilai n Ya Tidak

109 Menanya r. Peserta didik bertanya kepada mengenai demonstrasi tersebut Pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi s. Guru membagi peserta didik dalam 5 kelompok t. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). u. Guru meminta peserta didik membaca dan mencermati LKPD. v. Peserta didik secara kelompok melakukan percobaan atau berdiskusi untuk mengerjakan soal. Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan w. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil percobaan mereka dan menjawab pertanyaan yang diberikan. Verifikasi Mengomunikasikan x. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan ditanggapi kelompok lain. 3 Kegiatan Penutup Generalisasi i. Peserta didik dibantu oleh guru menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan j. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran. k. Guru memberikan kuis l. Guru memberikan tugas untuk baca materi berikutnya. 4 Pengelolaan Waktu c. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan 5 Suasana Kelas e. Guru antusias dalam pembelajaran f. Peserta didik antusia dalam pembelajaran F. Perencanaan Evaluasi Pembelajaran No Aspek yang Diamati 1 Guru menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Ketersediaan Nilai Ya Tidak

110 Belajar Produk lengkap dengan kunci jawabannya 2 Guru menulis/membuat Tes Hasil Belajar Produk 3 Guru menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor 4 Guru menulis/membuat penilaian Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor 5 Guru menulis /membuat kuis lengkap dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran 6 Guru menulis /membuat penilaian diri dan penilaian antar peserta didik. Keterangan: 1: Tidak Baik : Jika aspek yang diamati semuanya tidak sesuai dengan yang diharapkan 2: Kurang Baik : Jika aspek yang diamati tidak sebagian besar tidak sesuai dengan yang diharapkan tetapi masih dapat diterima 3: Cukup Baik : Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang diharapkan 4: Baik : Jika aspek yang diamati semuanya sesuai dengan yang Diharapkan *) coret yang tidak perlu Kupang, 2016 Pengamat I/II *) ( ) 247

111 LAMPIRAN 12 LEMBAR ISIAN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Petunjuk: Berikan tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai pendapatmu! Jawaban yang anda berikan tidak berpengaruh terhadap nilai prestasi anda, karena itu dimohon kejujurannya dalam mengisi angket berikut ini. N o Aspek yang Diamati 1 Kegiatan Pendahulua n Stimulasi a. Saya dan temanteman diberi salam oleh guru b. Saya dan temateman serta guru berdoa sebelum memulai pelajaran c. Saya dan temanteman diberi motivasi oleh guru d. Saya dan temanteman diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapat secara bebas e. Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran kepada saya dan teman-teman 2 Kegiatan Inti Identifikasi Tanggapan se se la ri lu ng jar an g Ti da k per na h

112 Masalah Mengamati a. Saya dan temanteman mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru Menanya b. Saya dan temanteman bertanya mengenai demonstrasi tersebut Pengumpula n Data Mencoba/ Diskusi c. Saya dan temanteman mengidentifikasika n masalah d. Saya dan temanteman dibagi dalam 5 kelompok e. Saya dan temanteman dibagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) / Lembar Diskusi Peserta Didik (LDPD) untuk dikerjakan f. Saya dan teman secara kelompok melakukan percobaan Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosias ikan g. Saya dan temanteman (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil percobaan dan menjawab pertanyaan yang diberikan.

113 Verifikasi Mengomuni kasikan h. Saya dan temanteman mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan di tanggapi oleh kelompok lain. 3 Kegiatan Penutup Generalisasi a. Saya dan temanteman dibantu oleh guru menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan b. Saya dan temanteman serta guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. c. Guru memberikan soal kuis kepada saya dan temanteman dan meminta kami untuk menyelesaikannya d. Saya dan temanteman diminta ( salah satu orang) untuk memimpin doa. 4 Pengelolaan Waktu a. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan 5 Suasana Kelas a. Guru antusias dalam pembelajaran

114 b. Saya dan temanteman antusia dalam pembelajaran Keterangan: 1: Tidak pernah : Jika aspek yang diamati semuanya tidak sesuai dengan yang diharapkan 2: Jarang : Jika aspek yang diamati tidak sebagian besar tidak sesuai dengan yang diharapkan tetapi masih dapat diterima 3: Sering : Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang diharapkan 4: Selalu : Jika aspek yang diamati semuanya sesuai dengan yang diharapkan *) coret yang tidak perlu Kupang,.2016 Peserta Didik ( )

115 LAMPIRAN 13 PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kota Kupang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : VIII E /I Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak Peneliti : Indriwati Bekamalai Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan memberikan skor Indikator: Peserta didik menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, jujur, disiplin, dan santun selama pembelajaran IPA Melakukan No Aspek Pengamatan Ya Tidak 1 Berani berdoa 2 Memiliki rasa ingin tahu 3 Mengerjakan sesuatu tepat waktu 4 Masuk kelas tepat waktu 5 Menghargai orang lain 6 Mengerjakan sesuatu sampai tuntas 7 Tanggungjawab terhadap apa yang dipercayakan 8 Jujur dalam mengerjakan sesuatu 9 Bisa merangkai alat 10 Menjaga keselamatan kerja dalam setiap kegiatan JUMLAH Keterangan : YA : Apabila menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan. TIDAK : Apabila tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan

116 Lampiran 18 Tes Awal Eksperimen 01

117 Eksperimen 03 Diskusi Kelompok

118 Presentasi Kelompok Tes Akhir

119

120

121

122