RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas IX Kelompok 3 : 1. Afirah Nurhodijah ( ) 2. Adetia Suryani Tantry ( ) 3. Rifki Alfian Priatna ( ) 4. Eliyana Nur Kholifah ( ) 5. Chindy Listia Utami ( ) 6. Ida Istiqomah ( ) 7. Winda Nur Hasanah ( ) 8. Siti Nur Cholifah ( ) 9. Sigit Galih Nugroho ( ) Kelas : Pendidikan Matematika Bilingual 2014 Dosen Matakuliah : Dr. Anton Noornia, M.Pd. : Pembelajaran Matematika Berbasis TIK PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2017

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan ke- Alokasi Waktu : SMP Negeri 43 Jakarta : Matematika : IX/1 (Satu) : Bangun Ruang Sisi Lengkung : 1 dari 6 pertemuan : 2 40 Menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajarinya di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1. (KD 1.1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. (KD 2.2) Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3. (KD 3.7) Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola. 2

3 4. (KD 3.8) Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar dan bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri dasarnya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator KD 1.1 a. Menghargai ajaran agama yang dianutnya ke kehidupan sehari-hari. 2. Indikator KD 2.2 a. Memiliki rasa ingin tahu terhadap matematika. b. Memiliki rasa percaya diri terhadap matematika. c. Memiliki ketertarikan terhadap matematika. d. Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika. 3. Indikator KD 3.7 a. Menentukan luas selimut dari tabung, kerucut, dan bola. b. Menentukan volume dari tabung, kerucut, dan bola. 4. Indikator KD 3.8 a. Menaksir luas permukaan bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri dasarnya. b. Menghitung luas permukaan bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri dasarnya. D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pengamatan, bertanya, bernalar, mengumpulkan dan mengomunikasikan informasi, berdiskusi, dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran bangun ruang sisi lengkung ini diharapkan peserta didik dapat mengembangkan rasa ingin tahu, rasa percaya diri dalam: 1. Menentukan luas selimut dari tabung. 2. Menentukan volume dari tabung. 3. Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri dasarnya. E. Materi Pembelajaran 1. Jaring-jaring tabung 2. Luas permukaan tabung 3. Volume tabung 3

4 F. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi kelompok dan tanya jawab. Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan online e-learning Edmodo. G. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu: 10 menit a. Sebelum memulai pelajaran, guru meminta peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. c. Guru menyiapkan peserta didik untuk menerima pelajaran, meminta peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan selama pembelajaran. d. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak untuk mengamati dan memahami tayangan video yang diupload oleh guru mengenai video pengenalan bangun datar sisi lengkung. e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami konsep tentang bangun ruang sisi lengkung untuk pemecahan masalah dalam kehidupan seharihari. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu peserta didik mampu menentukan luas selimut dari tabung, mampu menentukan volume dari tabung, serta mampu menaksir dan menghitung luas permukaan bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri dasarnya. g. Guru membagi peserta didik menjadi dua kelompok. Satu kelompok terdiri dari 4 orang. 2. Kegiatan Inti Alokasi Waktu: 60 menit Mengamati a. Peserta didik diminta untuk mengamati ilustrasi dengan berbantuan software Geogebra. b. Guru memberikan penjelasan mengenai jaring-jaring tabung 4

5 c. Selanjutnya peserta didik diminta untuk mengamati tampilan powerpoint mengenai macam- macam gambar jaring- jaring. Menanya d. Berdasarkan tampilan powerpoint, guru memberikan beberapa pertanyaan, seperti: 1) Manakah yang termasuk jaring- jaring tabung? Kemudian berikan alasannya. e. Selanjutnya untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis peserta didik, guru memberikan beberapa pertanyaan lanjutan, seperti: 1) Terbentuk dari bangun apa sajakah bangun ruang tabung? 2) Berapa banyak sisi tabung? Sebutkan! 3) Berasal dari manakah tinggi suatu tabung? 4) Apa jari-jari tabung selalu lebih pendek daripada tinggi tabung? 5) Bagaimana bentuk selimut tabung? 6) Sebutkan contoh-contoh benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai tabung? f. Dari kegiatan menanya, peserta didik mengetahui unsur-unsur tabung dan mengetahui definisi dari tiap unsur tabung. Menalar g. Selanjutnya guru menampilkan software Geogebra mengenai luas permukaan tabung. h. Kemudian diberikan dua buah pertanyaan, yaitu: 1) Apakah hubungan antara jaring-jaring tabung dengan luas permukaan tabung? 2) Bagaimana cara menentukan volume tabung? Mengumpulkan informasi i. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan di atas dengan diskusi kelompok dan membaca buku siswa kurikulum 2013 j. Selanjutnya peserta didik diberikan LKPD oleh guru. 5

6 k. Secara berkelompok, peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD dengan berbantuan software Geogebra. l. Guru mengontrol dan mengamati kegiatan peserta didik dari diskusi yang mereka lakukan serta membantu peserta didik apabila ada yang merasa kesulitan dalam mengerjakan LPKD. Mengomunikasikan m. Selanjutnya guru meminta peserta didik dari masing-masing kelompok untuk menyampaikan jawaban LKPD di Edmodo sementara peserta didik lainnya memperhatikan. n. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan menyempurnakan hasil dari kelompok lain. o. LKPD yang sudah dilengkapi dan diperbaiki diberikan kepada guru. p. Guru memberikan contoh soal mengenai luas permukaan dan volume tabung. Contoh diambil dari buku siswa halaman q. Selanjutnya masing-masing peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan mengenai luas permukaan dan volume tabung yang ada dibuku siswa halaman 194 nomor 1a, 1b, 1c dan halam 195 nomor 2d, 2e, 2f. r. Sebagai penilaian akhir, guru memberikan 10 (sepuluh) soal untuk dikerjakan tiap peserta didik. Soal tersebut diberikan dalam bentuk Google Form yang akan diberikan link-nya oleh guru. 3. Kegiatan Penutup Alokasi Waktu : 10 menit a. Peserta didik dengan bimbingan serta arahan guru menyimpulkan tentang unsurunsur tabung beserta definisi tiap unsurnya serta cara menghitung luas permukaan dan volume tabung. b. Guru memberikan pekerjaan rumah mengenai luas permukaan dan volume tabung. Soal berdasarkan Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas IX Semester 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 halaman nomor 1 (d, e, f) dan nomor 2 (a, b, c). c. Guru menyampaikan materi selanjutnya yang akan dipelajari mengenai bangun ruang kerucut, yaitu luas permukaan dan volume kerucut. d. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan-pesan positif. 6

7 e. Peserta didik dengan arahan guru membaca doa untuk mengakhiri pelajaran pada pertemuan hari ini. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap a. Memiliki rasa ingin tahu terhadap matematika khususnya dalam pembelajaran bangun ruang sisi lengkung. Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi b. Memiliki rasa percaya diri terhadap matematika khususnya dalam pembelajaran bangun ruang sisi lengkung. 2. Pengetahuan a. Menentukan luas selimut dari tabung. b. Menentukan volume dari tabung. c. Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok 7

8 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian kombinasi dasarnya. geometri 2. Contoh Instrumen Penilaian Tes pilihan ganda 1. Sebuah drum berbentuk tabung dengan diameter alas 10 cm dan tinggi 100 cm. Bila ¾ bagian dari drum berisi minya. Maka banyak minya dalam drum tersebut adalah. a. 5878,5 cm 3 c. 8578,5 cm b. 5887,5 cm 3 d. 8587,5 cm 3 3 Kunci Jawaban : 1. Diketahui : Diameter drum= 10cm, Jari-jari= 5cm Tinggi drum = 100cm Terisi ¾ bagian Ditanya : Banyak minyak dalam drum Jawab : Volume drum = πr 2 t = 3,14 x 5 2 cm x 100 cm = 7850cm 2 Banyak minyak dalam drum = ¾ x volume drum = ¾ x 7850 cm 2 Maka jawaban yang benar adalah b. = 5887,5 cm 2 8

9 Contoh skor untuk instrumen penilaian No. Aspek Penilaian Skor 1. Diketahui : Diameter drum= 10cm, Jari-jari= 5cm Tinggi drum = 100cm Terisi ¾ bagian Ditanya : Banyak minyak dalam drum Jawab : Volume drum = πr 2 t = 3,14 x 5 2 cm x 100 cm = 7850cm 2 10 Banyak minyak dalam drum = ¾ x volume drum = ¾ x 7850 cm 2 = 5887,5 cm 2 Jawaban : b Skor total 10 I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media pembelajaran yang digunakan adalah : 1) Online e-learning Edmodo 2) Video pembelajaran 3) Tampilan powerpoint 4) Software Geogebra 2. Alat/Bahan yang digunakan adalah : 1) Laptop 3. Sumber belajar siswa adalah : 1) Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas IX Kurikulum 2013 Edisi Revisi ) Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas IX Semester 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Jakarta, Pengamat (...) Kepala Sekolah Guru 9

10 PELENGKAP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHAN AJAR Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan ke- Alokasi Waktu : SMP Negeri 43 Jakarta : Matematika : IX/1 (Satu) : Bangun Ruang Sisi Lengkung : 1 dari 6 pertemuan : 2 40 Menit BANGUN RUANG SISI LENGKUNG BAHAN AJAR-1 : Bahan Informasi Awal (Apersepsi) Mengamati dan memahami tayangan video tentang bangun ruang sisi lengkung. Berikut beberapa potongan gambar dari video. 10

11 Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai manfaat mempelajari konsep bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari. Apa pengertian dari bangun ruang sisi lengkung? Apa saja macam-macam bangun ruang sisi lengkung? Sebutkan benda-benda yang ada di sekitar yang memiliki bentuk seperti bangun ruang sisi lengkung yang tadi sudah dijelaskan? BAHAN AJAR-2 : Bahan Penyajian Materi oleh Guru Peserta didik mengamati ilustrasi dengan berbantuan software Geogebra. BAHAN AJAR-3 : Lembar Kegiatan Peserta Didik Terlampir. BAHAN AJAR-4 : Bahan Materi Bacaan Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas IX Semester 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 halaman

12 12

13 BAHAN AJAR-5 : Bahan Penilaian Akhir Terlampir BAHAN AJAR-6 : Media Pembelajaran Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan ke- Alokasi Waktu : SMP Negeri 43 Jakarta : Matematika : IX/1 (Satu) : Bangun Ruang Sisi Lengkung : 1 dari 6 pertemuan : 2 40 Menit Media pembelajaran yang digunakan adalah : 1. Software Geogebra 13

14 2. Tampilan powerpoint 14

15 15

16 3. Video pembelajaran 4. Online e-learning Edmodo BAHAN AJAR-7 : Bahan Pekerjaan Rumah Kerjakan soal-soal berikut dengan menguraikan secara lengkap. Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas IX Semester 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 halaman nomor 1 (d, e, f) dan nomor 2 (a, b, c). 16

17 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan ke- Alokasi Waktu : SMP Negeri 43 Jakarta : Matematika : IX/1 (Satu) : Bangun Ruang Sisi Lengkung : 1 dari 6 pertemuan : 2 40 Menit NAMA ANGGOTA : KELAS : Petunjuk Kerja : 1. Bacalah do a sebelum memulai mengerjakan soal. 2. Tuliskan dengan jelas nama anggota tiap kelompok dan kelas pada tempat yang sudah disediakan. 3. Bacalah soal-soal dengan seksama sampai benar-benar mengerti sebelum menjawabnya. 4. Soal dikerjakan dengan berbantuan software Geogebra. 5. Apabila ada yang kurang jelas silakan tanyakan kepada guru dengan mengangkat tangan terlebih dahulu. 6. Jawaban dari soal-soal pada lembar kerja ini berupa uraian, jadi pastikan mengisi jawaban dengan jelas dan dengan langkah-langkah yang benar. 7. Periksa kembali jawaban yang sudah tertulis sebelum diserahkan kepada guru. 17

18 A. LUAS PERMUKAAN TABUNG Rumus luas lingkaran adalah Rumus keliling lingkarang adalah Rumus persegi panjang adalah L = K =... L = 18

19 19

20 B. VOLUME TABUNG 20

21 PENILAIAN AKHIR NAMA : NO. ABSEN : KELAS : MATERI : 1) Yang tidak termasuk bangun ruang sisi lengkung adalah. a. Kerucut c. Balok b. Tabung d. Bola 2) Sebuah tabung memiliki jari-jari sebesar 3,5 cm dan tinggi 10 cm. Luas selimut tabung tersebut adalah. a. 220 cm 2 c cm b. 219,8 cm 2 d cm 2 2 3) Diketahui diameter sebuah tabung 8 cm. Jika tingginya 16 cm, berapa luas permukaan tabung tersebut. a. 125,6 cm 2 c. 251,2 cm b. 160 cm 2 d. 502,4 cm 2 2 4) Diketahui luas selimut sebuah tabung adalah cm 2. Jika tinggi tabung 25 cm dan π = 22/7, maka luas permukaan tabung tersebut adalah. a cm 2 c cm b cm 2 d cm 2 2 5) Volume tabung yang ukuran diameternya 10 cm, tinggi 8 cm, dan π = 3,14 adalah. a. 436 cm 3 c. 628 cm b. 586 cm 3 d. 721 cm

22 6) Pernyataan tentang tabung berikut yang benar adalah. a. Mempunyai 3 buah rusuk b. Mempunyai 2 bidang sisi c. Bidang alas dan bidang atas berupa daerah lingkaran yang sejajar dan kongruen d. Panjang jari-jari lingkaran atas kurang dari panjang jari-jari lingkaran alas 7) Volume tabung yang jari-jarinya 6,5 cm dan tingginya 15 cm adalah. a ,433 cm 3 c ,975 cm b ,691 cm 3 d ,866 cm 3 3 8) Sebuah drum berbentuk tabung dengan diameter alas 10 cm dan tinggi 100 cm. Bila ¾ bagian dari drum berisi minya. Maka banyak minya dalam drum tersebut adalah. a. 5878,5 cm 3 c. 8578,5 cm b. 5887,5 cm 3 d. 8587,5 cm 3 3 9) Diketahui luas permukaan tabung dm 2. Jari-jari alasnya 14 dm. berapa tinggi tabung tersebut. a. 7 dm c. 20 dm b. 14 dm d. 22 dm 10) Sebuah tabung tanpa tutup dengan jari-jari alas 6 cm dan tingginya 10 cm. Jika π = 3,14 maka luas permukaan tabung tanpa tutup adalah. a. 301,44 cm 2 c. 489,84 cm b. 376,84 cm 2 d. 602,88 cm 2 2 SELAMAT MENGERJAKAN 22

23 LEMBAR / INSTRUMEN PENILAIAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan ke- Alokasi Waktu : SMP Negeri 43 Jakarta : Matematika : IX/1 (Satu) : Bangun Ruang Sisi Lengkung : 1 dari 6 pertemuan : 2 40 Menit A. Aspek Pengetahuan 1. Kunci jawaban untuk soal penilaian akhir 1) Yang tidak termasuk bangun ruang sisi lengkung adalah. c. Balok 2) Sebuah tabung memiliki jari-jari sebesar 3,5 cm dan tinggi 10 cm. Luas selimut tabung tersebut adalah. a. 220 cm 2 3) Diketahui diameter sebuah tabung 8 cm. Jika tingginya 16 cm, berapa luas permukaan tabung tersebut. d. 502,4 cm 2 4) Diketahui luas selimut sebuah tabung adalah cm 2. Jika tinggi tabung 25 cm dan π = 22/7, maka luas permukaan tabung tersebut adalah. d cm 2 5) Volume tabung yang ukuran diameternya 10 cm, tinggi 8 cm, dan π = 3,14 adalah. c. 628 cm 3 6) Pernyataan tentang tabung berikut yang benar adalah. c. bidang alas dan bidang atas berupa daerah lingkaran yang sejajar dan kongruen 7) Volume tabung yang jari-jarinya 6,5 cm dan tingginya 15 cm adalah. c. 1989,975 8) Sebuah drum berbentuk tabung dengan diameter alas 10 cm dan tinggi 100 cm. Bila ¾ bagian dari drum berisi minya. Maka banyak minya dalam drum tersebut adalah. b. 5878,5 cm 3 9) Diketahui luas permukaan tabung dm 2. Jari-jari alasnya 14 dm. berapa tinggi tabung tersebut. c. 20 dm 23

24 10) Sebuah tabung tanpa tutup dengan jari-jari alas 6 cm dan tingginya 10 cm. Jika π = 3,14 maka luas permukaan tabung tanpa tutup adalah. c. 489,84 cm 2 2. Skor untuk soal penilaian akhir No. Jawaban Skor 1. c. Balok a. 220 cm d. 502,4 cm d cm c. 628 cm c. bidang alas dan bidang atas berupa daerah lingkaran yang sejajar dan kongruen c. 1989, b. 5878,5 cm c. 20 dm c. 489,84 cm 2 10 Skor Total 100 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100, sebagai berikut : 3. Kunci jawaban untuk soal Lembar Kerja Peserta Didik (PJ LKPD) a. Luas Pemukaan Tabung Rumus luas lingkaran adalah : π X r 2 Rumus keliling lingkaran adalah : 2 X π X r Rumus Persegi panjang adalah : p X l 24

25 Luas Selimut Tabung : 2 πr X t : 2 πrt Luas Permukaan Tabung : πr 2 + πr πrt 2 πr πrt 2 πr ( r + t ) Contoh 1 : L. Selimut = 2 πrt = 2 X 3,14 X 9 X 20 = 1130,4 cm 2 Contoh 2 : L. Selimut = 2 πrt = 440cm 2 = 2 X X 3,5 X t = 440cm 2 = 22t = 440cm 2 = t = 440cm 2 : 22 = 20 cm L. Permukaan = 2 πr ( r + t ) = 2 X X 3,5 ( 3, ) b. Volume Tabung Volume Tabung = 517 cm 2 = Volume Prisma = Luas alas X tinggi = πr 2 X t = πr 2 t Contoh V. Tabung = πr 2 t = 3,14 X 5 2 X 15 = 3,14 X 5 X 5 X 15 = 1177,5 cm 3 25

26 B. Aspek Sikap LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Waktu Pengamatan :... Kompetensi Dasar : Nomor 2.2 Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan percaya diri Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran. 2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten. 4. Sangat Baik jika selalu mengajukan dan mengembangkan pertanyaan selama proses pembelajaran dan mengajukan alternatif pernyataan yang ajeg dan konsisten. Indikator perkembangan sikap PERCAYA DIRI 1. Kurang baik jika menunjukkan enggan untuk mengemukakan pendapat/ pandangan selama proses pembelajaran berlangsung.. 2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha mengemukakan pendapat/ pandangan selama proses pembelajaran berlangsung tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah berusaha untuk mengemukakan pendapat/ pandangan selama proses pembelajaran berlangsung secara terus menerus dan ajeg/konsisten. 4. Sangat Baik jika selalu bersikap aktif mengemukakan pendapat/ pandangan santun selama proses pembelajaran berlangsung secara terus menerus, ajeg dan konsisten. 26

27 Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Rasa Ingin Tahu Percaya Diri SB B C KB SB B C KB SB = sangat baik B = baik C = cukup KB = kurang baik Jakarta, Pengamat (...) Kepala Sekolah Guru 27