RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus I

Transkripsi

1 LAMPIRAN 131

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus I Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 03 Karangrejo : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/II : 2x 35 menit ( 2 x pertemuan) I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia II. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan. III. Indikator: Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi (Peristiwa Rengasdengklok, penyusunan teks proklamasi, detik-detik proklamasi kemerdekaan) dalam rangka mengingat jasa para tokoh pejuang. Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar Negara dan UUD Membuat riwayat singkat atau ringkasan tentang jasa tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. IV. TujuanPembelajaran 1. Siswa mampu menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklasimasi (Peristiwa Rengasdengklok, penyusunan teks proklamasi, detik-detik proklamasi kemerdekaan) 2. Siswa mampu menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD Siswa membuat riwayat singkat atau ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. 4. Siswa mampu memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Pokok Proklamasi kemerdekaan Indonesia 132

3 VI. Langkah-LangkahPembelajaran (Pertemuan12 14) Pertemuan I No. Kegiatan pembelajaran waktu 1 Pendahuluan 10 menit Guru mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan mengenai hari kemerdekaan menurut pemahaman para siswa. Guru memberi motivasi kepada siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2 KegiatanInti 50 menit Eksplorasi Guru memberikan penjelasan mengenai materi tentang peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan dan pembentukan alat kemerdekaan NKRI, serta peranan BPUPKI dan PPKI dalam merumuskan dasar Negara dengan menggunakan media powerpoint. Guru memberi contoh bentuk Mind Map pada siswa Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok mempelajari materi yang diberikan oleh guru. Elaborasi Masing kelompok membuatmindmap tentang peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan dan pembentukan alat kemerdekaan NKRI serta peranan penting BPUPKI dan PPKI dalam merumuskan dasar Negara pada kertas yang telah disiapkan Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat MindMap Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil pembuatan MindMap Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberi tanggapan Guru memberikan LKS untuk kegiatan secara individu. Konfirmasi Setelah siswa menyelasaikan tugasnya, guru membimbing siswa dalam melakukan koreksi silang Beberapa siswa diminta untuk menuliskan jawaban dipapan tulis 133

4 Apabila masih terdapat jawaban yang salah maka guru memberikan konfirmasi Guru memberikan pertanyaan terkait jasa-jasa para pahlawan menjelang proklamasi guna menumbuhkan rasa menghargai para tokoh yang memiliki peranan penting. 3 Penutup Bersama dengan guru, siswa membahas hasil pembelajaran Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberikan pemantapan kepada siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan serta pemberian pesan yang menarik mengenai cara menghargai peranan penting para tokoh pejuang menjelang proklamasi. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa 10 menit Pertemuan II No. Kegiatan pembelajaran waktu 1 Pendahuluan 10 menit Guru mengecek kehadiran siswa,kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan materi pelajaran yang lalu Memberikan motivasi kepada siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2 KegiatanInti Eksplorasi Guru memberikan penjelasan materi mengenai riwayat tokohtokoh penting dalam peristiwa proklamasi serta cara mengargai jasa para pahlawan dalam peristiwa proklamasimelalui media powerpoint 50 menit Guru memberi contoh bentuk Mind Map pada siswa Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok Elaborasi Masing-masing kelompok mempelajari materi yang diberikan oleh guru. Masing kelompok membuat MindMap tentang materi yang t el ah didapat pada kertas yang telah disiapkan Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuatmindmap Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil pembuatan 134

5 7 MindMap r Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberi tanggapan J Konfirmasi o Guru memberikan pertanyaan secara lisan tentang bagaimana cara menghargai peranan tokoh dalam peristiw proklamasi. e Beberapa siswa menyebutkan cara'cara menghargai tokoh-tokoh yang berperan penting pada peristiwa proklamasi. Penutup o Guru membimbing siswa dalam membahas hasil dari pembelajaran serta dalam pembuatan kesimpulan. e Guru memberikan penguatan kepada siswa dan memberikan pesan penting mengenai cara menghargai jasa-jasa pahlawan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. o Guru memberikan tindak lanjut 10 menit YII. I I Alat Dan Sumber Bahan Alat : Gambar Sumber : Buku IPS kelas Buku penunjang yang relevan VI[. Penilaian l.tekfinik Penilaian a. Tertulis b. Unjuk kerja 2.Bentuk Instrumen a. PilihanGanda b. Tes uqiuk kerja(lks) 3.Insfumen Penilaian Terlampir Guru Kelas \/\ rl 1n \ lft\-'l u v" Y Mengetahui {t Wonosobo,S Apnl20l2 Sekolah Novita Bernadet K, S. Pd

6 Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Siklus II : SD Negeri 03 Karangrejo : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/II : 2x 35 menit ( 2 x pertemuan) IX. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan danmempertahankan Kemerdekaan Indonesia X. Kompetensi Dasar 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan XI. Indikator Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Membuat ringkasan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. XII. TujuanPembelajaran 1. Siswa dapat membuat ringkasan mengenai peristiwa 10 November 1945 di Surbaya serta menceritakannya. 2. Siswa dapat membuat ringkasan dengan mind map mengenai peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan. 3. Siswa dapat menuliskan beberapa peran dari tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 4. Siswa dapat memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) XIII. Materi Pokok Proklamasi kemerdekaan Indonesia 136

7 XIV. Langkah-LangkahPembelajaran (Pertemuan12 14) Pertemuan I No. Kegiatan pembelajaran waktu 1 Pendahuluan Guru mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan tokoh-tokoh yang disukai siswa dan peranannya. Guru memberikan motivasi kepada siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2 KegiatanInti Eksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat materi peristiwa 10 November dan beberapa peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan menggunakan media powerpoint. Guru membericontohbentukmind Map pada siswa Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.( 1 kelompok 3 siswa) Elaborasi Masing-masing kelompok mempelajari materi tertentu yang diberikan oleh guru. Guru meminta siswa untuk membuat mind map tentang perjuangan para pahlawan yang mempertahankan kemerdekaan. Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat MindMap Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil pembuatan MindMap Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberi tanggapan Guru memberikan LKS untuk kegiatan secara individu. Konfirmasi Guru membimbing siswa dalam melakukan koreksi terhadap hasil dari tugas yang telah dikerjakan. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban yang masih salah. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan 3 Penutup Bersama dengan guru, siswa membahas hasil pembelajaran Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberikan tindak lanjut 10 menit 50 menit 10 menit 137

8 Pertemuan II No. Kegiatan pembelajaran waktu 1 Pendahuluan Guru mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian siswa Guru mengabsen kehadiran siswa Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi pelajaran yang lalu serta membahas tugas rumah. Guru memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit 2 KegiatanInti Eksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat materi tentang peranan dari beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan serta beberapa contoh sikap dalam menghargai peranan para tokoh. Guru memberi penjelasan mengenai cara meringkas dengan membuat Mind Map Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok Elaborasi Masing-masing kelompok mempelajari materi yang diberikan oleh guru. Masing kelompok membuat MindMap tentang materi yang telah diberikan pada kertas yang telah disiapkan Guru mengamati kegiatan dan membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat MindMap Salah satu kelompok mewakili presentasi hasil pembuatanmindmap Guru memberi kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberi tanggapan Konfirmasi Guru membimbing siswa dalam membahas hasil kegiatan yang telah dilakukan siswa. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan. 3 Penutup Guru bersama dengan siswa membahas hasil pembelajaran secara keseluruhan Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberikan tugas rumah XV. Alat Dan Sumber Bahan Alat : Gambar Sumber : Buku IPS kelas, dan Buku penunjang yang relevan 50 menit 10 menit 138

9 7 XVI. Penileian l.tehnik Penilaian a Terhrlis b. Unjukkerja 2.Bentuk Instnrmen a. Pilihan Ganda b. Tes unj* kerja (LKS) 3.InstrumenPenilaian Terlampir Wonosobo, l1 April2012 Gunr Kelas W Novita Bernadet K, S. Pd. Mengetahui Sekolalt NIP

10 Soal Evaluasi Siklus I Nama : Nomor Absen : Kelas : Petunjuk : Pilihlah dengan memberi tanda (x) salah satu jawaban dari empat pilihan jawaban yang menurut kamu paling benar! 1. Pilihlah pernyataan yang benar di bawah ini: a. Kemerdekaan Indonesia adalah hadiah dari Jepang b. Kemerdekaan Indonesia disebabkan karena Sekutu membom Hiroshima dan Nagasaki c. Kemerdekaan Indonesia adalah hasil dari perjuangan para pejuang kemerdekaan d. Semua jawaban benar 2. Soekarno dan Hatta diculik oleh para pemuda ke Rengasdengklok karena:. a. Soekarno dan Hatta akan diculik oleh Jepang b. Soekarno dan Hatta tidak bersedia mendengar kelompok muda untuk memproklamasikan kemerdekaan c. Sekutu telah mendarat di tanah air d. Terjadi perselisihan antara kalangan pemuda dan kelompok tua 3. Peristiwa apa yang memicu sekutu mengangkat senjata berperang dengan Jepang?... a. Pemboman Hiroshima dan Nagasaki b. Pembunuhan Brigadir Jenderal Mallaby di Surabaya c. Pemboman Pearl Harbour d. Pemberontakan PETA di Blitar 4. Mengapa para tokoh nasional menolak sila pertama yang digagas dalam Piagam Jakarta?... a. Karena para tokoh nasional ingin memisahkan diri dari NKRI b. Karena para tokoh nasional berpikir bahwa isi sila memihak hanya pada golongan tertentu saja. c. Karena para tokoh nasional tidak dilibatkan dalam merumuskan isi sila tersebut d. Semua jawaban benar 5. Rumah kediaman Laksamana Maeda digunakan sebagai tempat pertemuan untuk. a. Menyusun teks proklamasi b. Mengadakan rapat BPUPKI c. Melantik Soekarno dan Hatta sebagai Presiden dan Wakil Presiden RI I d. Merencanakan kudeta terhadap Jepang 140

11 6. Pilihlah pernyataan yang benar di bawah ini:. a. BPUPKI adalah badan yang menyusun teks proklamasi b. BPUPKI adalah badan yang dibentuk oleh Jepang untuk melakukan pemberontakan terhadap sekutu c. BPUPKI adalah badan yang dipersiapkan untuk menyusun rencana tentang kemerdekaan Indonesia d. BPUPKI adalah badan untuk mengawasi Soekarno dan Hatta 7. Salah satu usulan dasar negara yang diusulkan oleh Mr Soepomo adalah: a. Internasionalisme dan perikemanusiaan b. Ketuhanan yang Maha Esa c. Keadilan sosial d. Kesejahteraan sosial 8. Tokoh nasional dari Etnik Tionghoa yang menjadi anggota PPKI adalah: a. Liem Sio Liong b. Soe Hok Gie c. Kwiek Kian Gie d. Yap Tjwan Bing 9. Di bawah ini, pernyataan yang benar adalah:. a. PPKI adalah badan harus bergabung dengan Jepang untuk membantu memenangkan perang b. PPKI adalah badan yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia c. PPKI adalah badan yang mempersiapkan pendirian negara dan pemerintahan Indonesia d. PPKI adalah badan yang dibentuk sebelum BPUPKI. 10. Badan yang dibentuk Jepang, yang anggotanya merupakan perwakilan dari berbagai daerah di Indonesia adalah:. a. BPUPKI b. PPKI c. KNPI d. PNI 11. Hasil sidang ke II PPKI adalah:. a. Mengesahkan rancangan UUD sebagai UUD negara Republik Indonesia b. Memilih Soekarno sebagai presiden pertama RI dan Moh. Hatta sebagai Wakil Presiden pertama RI c. Dibentuknya Komite Nasional d. Menetapkan wilayah Indonesia menjadi 8 propinsi dan menunjuk gubernurgubernurnya. 141

12 12. Mengapa kalangan muda mendesak Soekarno dkk agar segera memproklamasikan kemerdekaan?... a. Karena mereka berpikir bahwa kemerdekaan bukan hadiah dari Jepang b. Karena Indonesia telah didatangi sekutu c. Karena mereka khawatir Jepang terus ingin menjajah Indonesia d. Karena Soekarno belum menjadi Presiden RI 13. Jenderal yang memimpin Sekutu berperang melawan Jepang di Asia adalah: a. Brigjend Mallaby b. Jend. Douglas Mc Arthur c. Jend. Patton d. Jend. Montgomery 14. Kota mana yang dijatuhkan bom atom pada tanggal 9 Agustus 1945 oleh Sekutu: a. Tokyo b. Iwojima c. Hiroshima d. Nagasaki 15. Apa peran Fatmawati menjelang diproklamasikan kemerdekaan Indonesia?... a. Membawa Guntur ikut bersama Soekarno b. Meminta Sayuti Melik mengetikkan naskah proklamasi c. Menjahit bendera pusaka Indonesia d. Meminta pemuda untuk menculik Soekarno Hatta. 16. Di bawah ini yang merupakan langkah-langkah yang diambil para pemimpin nasional Indonesia ketika Jepang mulai kalah perang dengan Sekutu adalah:. a. Berunding dengan Jepang untuk membantu Jepang melawan Sekutu b. Mendesak para kalangan tua untuk segera memproklamasikan kemerdekaan c. Membantu Sekutu mengusir Jepang dari tanah air d. Menyusun kabinet pemerintahan Indonesia 17. Sayuti Melik, Chaerul Saleh Sukarni, dll. Mereka disebut sebagai kalangan muda. Hal apa yang dilakukan oleh para kalangan muda ini?... a. Meminta kalangan tua untuk bergabung dengan Sekutu melawan Jepang b. Berunding dengan Jepang untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesia c. Mendesak kalangan tua untuk mengambil kekuasaan dari Jepang d. Mengatur strategi untuk perang gerilya melawan Jepang 18. Mereka yang disebut dengan sebutan golongan tua adalah:. a. Kelompok yang mendesak untuk segera memproklamasikan kemerdekaan b. Kelompok yang berencana kudeta terhadap Jepang c. Kelompok yang menyusun teks proklamasi 142

13 d. Kelompok yang berpendapat bahwa kemerdekaan Indonesia, harus disepakati dan dibicarakan bersama anggota PPKI 19. Siapakah golongan pemuda yang pertama kali mendengar bahwa Jepang telah kalah dari Sekutu?... a. Sutan Sjahrir b. Sayuti Melik c. Chaerul Saleh d. Sukarni 20. Makna Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 adalah:. a. Puncak perjuangan bangsa Indonesia b. Puncak persatuan dan kesatuan bangsa c. Awal pembangunan tanah air Indonesia d. Berakhirnya perjuangan mengusir penjajah 21. Latar belakang peristiwa Rengasdengklok adalah:. a. Para pemuda sangat membenci Soekarno Hatta b. Para pemuda khawatir pemimpin Indonesia terpengaruh oleh Jepang c. Perbedaan pendapat golongan muda dengan golongan tua d. Rengasdengklok merupakan tempat persembunyian yang paling aman. 22. Vacuum of power artinya:. a. Menyerah tanpa syarat b. Kekosongan kekuasaan c. Penyerahan kekuasaan d. Proklamasi kemerdekaan 23. Di bawah yang merupakan salah satu hasil dari sidang PPKI adalah:. a. Penyerahan kekuasaan dari Jepang ke Indonesia b. Penyerahan tanpa syarat Jepang kepada sekutu c. Membentuk komite nasional yang membantu tugas presiden d. Menugaskan Soekarno Hatta untuk menyusun naskah teks proklamasi 24. Yang merupakan usulan dasar negara dari Mr. Muh Yamin adalah: a. Kebangsaan Indonesia, internasionalisme dan perikemanusiaan, mufakat dan demokrasi, kesejahteraan sosial dan Ketuhanan yang Maha Esa b. Peri kebangsaan, peri ke Tuhanan, kesejahteraan rakyat, peri kemanusiaan, peri kerakyatan. c. Persatuan, mufakat dan demokrasi, keadilan sosial, kekeluargaan, musyawarah d. Ketuhanan dengan menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya, kemanusiaan yang adil dan beradab, persatuan Indonesia, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dan permusyawaratan/perwakilan; dan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia 143

14 25. Orang yang membacakan teks proklamasi disebut: a. Pahlawan b. Pejuang c. Presiden d. Proklamator 26. Tugas utama BPUPKI adalah:. a. Mengangkat Presiden dan Wakil Presiden RI I b. Mengesahkan rancangan UUD sebagai UUD negara RI c. Merumuskan UUD negara RI d. Menetapkan lagu kebangasan Indonesia 27. Di bawah ini yang merupakan ciri dari sikap kepahlawanan pada masa kini adalah:. a. Hidup rukun dengan sesama, menghargai pendapat orang lain, mampu berusaha keras. b. Berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesia c. Menghafal teks proklamasi kemerdekaan d. Menyanyikan lagu Indonesia Raya 28. Apa makna kalimat ini: kondisi di mana kita tidak terikat pada suatu hal. a. Perjuangan b. Kemerdekaan c. Kepahlawanan d. Proklamator 29. Apa salah satu bentuk dari mengisi kemerdekaan secara positif? a. Menghafal teks proklamasi kemerdekaan secara baik dan benar b. Ikut berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesia c. Menaruh poster-poster pahlawan nasional di rumah d. Menolong orang yang menderita 30. Suatu hari di sekolah, Andi sakit perut. Ternyata Andi sakit karena belum sarapan dari rumahnya. Tuti memberikan satu buah roti miliknya kepada Andi dan sekotak susu. Tindakan Tuti, merupakan tindakan: a. Mempertahankan kemerdekaan b. Berjuang membela negara c. Menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia d. Mengisi kemerdekaan 31. Setiap peringatan hari Pahlawan dan peringatan hari kemerdekaan Indonesia, Guru Sekolah Doni mengajak Doni dan teman sekelasnya mengunjungi makam para pahlawan. Sikap ini disebut juga:.. a. Meneladani semangat perjuangan para pahlawan b. Mengenang jasa para pahlawan c. Menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia 144

15 d. Mempraktekan teks proklamasi dalam kehidupan sehari-hari 32. Arti kata dari proklamasi adalah:. a. Mempertahankan kemerdekaan b. Pemberitahuan resmi kepada seluruh rakyat c. Usaha untuk mendapatkan sesuatu yang lebih baik d. Kondisi dimana kita tidak lagi terikat dengan sesuatu hal 33. Kakek bercerita bahwa setelah proklamasi kemerdekaan, Belanda kembali datang ke Indonesia untuk merebut kekuasaan Indonesia. Kakek ikut bergerilya bersama para pejuang lain, untuk mengusir Belanda dari tanah air. Tindakan kakek merupakan salah satu tindakan:. a. Mempertahankan kemerdekaan b. Merebut kemerdekaan c. Mengisi kemerdekaan d. Membela kemerdekaan. 34. Baru-baru ini Malaysia mengklaim tarian reog dan lagu rasa sayang sebagai bagian dari kebudayaan Malaysia. Sikap dan tindakan yang tepat dalam mengisi kemerdekaan terkait dengan klaim Malaysia di atas adalah: a. Membuat daftar kekayaan kebudayaan daerah dan mendaftarkan di PBB sebagai kekayaan nasional b. Mendesak presiden agar mengobarkan perang melawan Malaysia c. Membujuk Malaysia untuk mencabut klaim tersebut d. Merebut Malaysia untuk dimasukkan ke dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia 35. Pada tahun 1999, Timor Timur lepas dari negara Indonesia dan menjadi negara yang otonom dengan nama Timor Leste. Sikap yang tepat yang harus kita ambil, terkait dengan kejadian ini adalah: a. Berperang melawan Timor Leste untuk mengembalikan ke Indonesia b. Berunding dengan Timor Leste tentang batasan wilayah yang harus dimiliki Indonesia c. Menghormati hak dan kedaulatan rakyat Timor Leste d. Melaporkan rakyat Timor Leste ke pengadilan internasional 145

16 Kunci jawaban 1. C 2. B 3. C 4. B 5. A 6. C 7. C 8. D 9. C 10. B 11. D 12. A 13. D 14. C 15. B 16. C 17. D 18. A 19. A 20. B 21. C 22. B 23. D 24. C 25. A 26. D 27. B 28. B 29. D 30. D 31. B 32. B 33. A 34. A 35. C 146

17 Soal Evaluasi Siklus II Nama : Nomor Absen : Kelas : Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Sekutu datang ke Surabaya pada tanggal: a. 10 November 1945 b. 25 Oktober 1945 c. 9 November 1945 d. 13 Oktober Sikap rakyat Surabaya terhadap ultimatum yang dikeluarkan Sekutu adalah: a. menurutinya b. melakukan apa yang diperintahkan c. menolaknya d. melarikan diri 3. latar belakang pertempuran lima hari di Semarang adalah:. a. Sekutu bertindak sewenang-wenang b. Belanda ingin menguasai Semarang c. Ultimatum yang dibuat Sekutu agar rakyat meninggalkan Semarang d. Terbunuhnya dr Kariadi oleh Jepang 4. Perlawanan gerilyawan RI terhadap agresi Militer Belanda II dipimpin oleh: a. Jenderal Soedirman, dkk b. Bung Tomo cs c. Letkol Isdiman d. Jenderal Nasution 5. Komandan Resimen Banyumas yang gugur pada pertempuran Ambarawa adalah:.. e. Jend Soedirman f. Letkol Isdiman g. Jend Gatot Subroto h. Jend Ahmad Yani 6. Pada perjanjian Renville, delegasi Indonesia dipimpin oleh:. a. Muh Yamin b. Prof Dr Soepomo c. Mr Amir Syarifudin d. Ir. Soekarno 7. Pertempuran Ambarawa terjadi pada tanggal: a. 21 Desember 1945 b. 30 Desember 1945 c. 12 Desember 1945 d. 22 Desember

18 8. Hari pahlawan selalu diperingati pada tanggal: a. 10 November b. 30 November c. 5 Oktober d. 10 Oktober 9. Wilayah kedaulatan RI berdasarkan perjanjian Linggarjati adalah: a. Jawa, Sumatera, dan Kalimantan b. Jawa, Sumatera dan Bali c. Sumatera, Madura dan Sulawesi d. Jawa, Sumatera dan Madura 10. Pasukan yang dipimpin I Gusti Ngurah Rai dalam perang puputan di Bali dinamakan: a. Pasukan gerilya b. Puputan c. Ciung Wanara d. Tawan Karang 11. Peristiwa Bandung Lautan Api terjadi pada tanggal:. a. 23 Maret 1946 b. 1 Maret 1946 c. 30 Maret 1946 d. 22 Maret Agresi Militer Belanda I terjadi pada tanggal:. a. 24 Juli 1947 b. 12 Juli 1947 c. 21 Juli 1947 d. 30 Juli Gubernur Sumatra Utara yang menyampaikan informasi tentang kemerdekaan RI adalah: a. Mr Teuku Muhammad b. Mr Ahmad Subarjo c. Teuku Umar d. Sutan Syahrir 14. Pengembalian pemerintah Republik Indonesia ke Yogyakarta adalah salah satu isi perjanjian: a. Linggarjati b. Roem Royen c. KMB d. Renville 15. Agresi Militer Belanda II terjadi pada tanggal: a. 19 Desember 1948 b. 10 Desember 1948 c. 22 Desember

19 d. 2 Desember Berikut ini, yang bukan merupakan keputusan yang dihasilkan dalam KMB adalah: a. Belanda mengakui RIS sebagai negara merdeka dan berdaulat b. Pengakuan kedaulatan dilakukan selambat-lambatnya tanggal 30 Desember 1949 c. Masalah Irian Barat akan diadakan perundingan lagi dalam waktu 1 tahun setelah pengakuan kedaulatan RIS d. Pengembalian pemerintahan RI ke Yogyakarta 17. Pertempuran Medan Area terjadi pada tanggal: a. 13 Oktober 1945 b. 10 November 1945 c. 30 Oktober 1945 d. 1 Desember Berikut ini yang bukan merupakan tokoh yang mewakili Indonesia dalam KMB adalah: a. Drs Moh Hatta b. Prof Dr Soepomo c. Mr. Moh Roem d. Muh Yamin 19. Salah satu perundingan dengan Belanda yang hasilnya dipandang sangat merugikan pihak Indonesia adalah: a. Perundingan Renville b. Perundingan Linggarjati c. Perundingan Roem Royen d. Perundingan Meja Bundar 20. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan juga diwarnai pertempuran melawan Jepang, seperti terjadi dalam: a. Peristiwa Medan Area b. Palagan Ambarawa c. Peristiwa Merah Putih di Manado d. Pertempuran lima hari di Semarang 149

20 Nama,*rqh Ash+i No.Absen z o3 Kelas zv CLimol ANGKET MOTIVASI Isilah pernyataan di bawah ini, dengan memberi tanda (v) pada tiap kolom yang disediakan. Jika kamu merasa sangat setuju dengan pemyataan pemyataan tersebut kamu dapat mencentang kolom SS (sangat setuju) atau S (setuju), dan bila kamu merasa tidak setuju dengan pemyataan tersebut kamu dapat mencentangpadakolom TS (tidak setuju) atau STS (Sangat tidak setuju). Jawablah dengan jujw, apapun jawaban kamu tidak akan mempengaruhi nilai kamu. Keterangan: SS s TS STS Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Selamat mengerjakan! No Pernyataan Kategori ss S TS STS I Ada keinginan dari dalam diri saya untuk menggunakan metode mind mapping dalam pembelajaran IPS 2 saya menjadi tertarik menggunakan metode mind mapping J dalam pembelajaran IPS Saya merasa senang menggunakan metode mind mapping dan ingin menggunakan metode mind mapping dalam setiap pembelajaran IPS 4 Ketika ada pelajaran IPS ada hasrat kuat dari dalam diri saya untuk menggunakan metode mind mapping agar mudah memahami pelajarannya 5 Metode mind mapping sangat memudalrkan saya belajar IPS, karena itu saya terus berkeinginan menggunakan metode mind mapprng ini 6 Metode mind mapping sangat rumit bagi saya, jadi saya tidak berkeinginan menggunakannya dalam pelajaran IPS 7 Metode mind mapping terlihat menantang untuk menggali informasi yang saya miliki, karena itu saya berkeinginan menggunakan dalam pelajaran IPS 8 Bagi saya metode mind mapping adalah cara baru dalam belajar, karena itu saya berkeinginan menggunakan dalam pelajaran IPS 9 Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam V t/ 150

21 mengerjakan tugas-tugas IPS 10 Metode mind mapping sangat rumit untuk saya gunakan dalam pembelajaran IPS, karena itu saya memilih tidak menggunakannya 11 Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam t2 t3 t4 l5 t6 t7 pelajaran IPS, karena sangat membantu saya menggali data yang saya miliki Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam pembelajaran IPS karena lebih mengutamakan kata kunci dan tidak perlu mendengarkan ceramah guru yang panjang Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam pelajaran IPS karena saya bisa secara kreatif memahami sebuah konsep berdasarkan cara saya sendiri Saya memilih menggunakan metode mind mapping dalam pelajaran IPS karena caranya sangat bervariasi mulai dari menggunakan gambar, warna, garis cabang Saya memilih menggunakan metode mind mapping karena terlihat menarik dengan permainan gambar, wam4 dan katakata kunci Saya menggunakan mind mapping karena menurut saya metode ini dapat meningkatkan hasil belajar saya pada pelajaran IPS Saya mendengar bahwa metode mind mapping berhasil meningkatkan hasil belajar siswa, karena itu saya memilih metode ini untuk meningkatkan hasil belajar pelajaran IPS 18 Metode mind mapping adalah cara belajar yang mudah untuk meningkatkan hasil belajar, karena itu saya menggunakannya untuk menaikan hasil belajar saya yang rendah 19 Dilihat dari cara menjelaskan konsep, metode mind mapping sangat efektif meningkatkan ingatan saya, karena itu saya menggunakannya agar hasil belajar saya menjadi meningkat 20 Saya suka dengan warn4 metode mind mapping menggunakan 2t wama untuk membedakan tiap konsep, saya menggunakan metode ini supaya lebih mudah memahami pelajaran IPS, agar nilai saya meningkat Saya senang dengan bagan, dan metode mind mapping membelajmkan dengan cara menguraikan konsep melalui bagan. Saya menggunakannya agar mudah mengingat setiap informasi yang saya miliki dalam pelajaran IPS, agar meningkatkan hasil belaj ar 22 Metode mind mapping tampak rumit bagi saya, saya tidak menggunakannya karena tidak akan membantu meningkatkan hasil belajar IPS 23 Metode mind mapping adalah metode baru dan tidak akrab 151

22 r dengan say4 saya tidak menggrrnakannya kar na saya tidak tatru hasilnya dapat me,ningkatkan hasil belajar IPS 24 Metode mind mapping adalahmetode asing bagi saya. Saya menggunakannya karcna tertarik dan berkeinginan me'ningkatkan hasil belajar IPS 25 Metode mind mapping merupakan metode yang rumit dan menyita waktu, saya tidak menggunakannya karena tidak dapat meningkatkan hasil belajr IPS v V Mengetahui, Gunr Kelas V BernadetfK S. Pd r:,.: LS2

23 Hasil Uji Validasi Soal Evaluasi siklus 1 Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus 1 Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items

24 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi siklus II Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II 154

25 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa Reliability Statistics Cronbach s Alpha N of Items

26 Lembar Observasi Guru Berilah tanda centang ({ pada kolom yang sesuai untuk setiap pernyataan hasil pengamatan anda selama proses pembelajaran berlangsung. Tahapan Kegiatan Aspek yang Diamati Indikator YA Tindakan TIDAK Kegiatan Awal Membuka Pelajaran a. Memberikan salam. b. Memberikan apersepsi. c. Penyampaian tujuan pembelajaran d. menyiapkan alat peraga berupa karton putih, spidol berwama, gambargambar berwama yang terkait dengan kata kunci konsep-konsep pada materi V t/ yang akan diajarkan Penyampaian Materi dan Strategi Pembelajaran D. menj elaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang perlu dicapai. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uruaian kegiatan sesuai silabus. V guru memaparkan materi kemerdekaan dengan konsep-konsep kunci dari materi yang akan Kegiatan inti diajarkan. menggunakan gambar berwarna yang ditempel ditengah sebagai Penggunaan representasi konsep materi Metode kemerdekaan. Pembelajaran c. membuat cabang-cabang sesuai dan konsep utama kemerdekaan dengan Pemanfaatan menggunakan simbol gambar atau Sumber kata kunci yang dipahami oleh siswa. Belajar menghubungkan cabang-cabang atau sub topik pembelajaran dari ide sentral atau topik pembelajaran ke sub topik pembelajaran tingkat du4 tiga ke tingkat selanjutnya. Siswa diminta untuk membuat peta konsep yang sama seperti yang telah 1s6

27 Kegiatan Akhir Penilaian Hasil Belajar Mengalhiri Pelajaran dibuat guru, yang berkaitan dengan materi mempersiapkan dan mempertalrankan kemerdekaan. f. Guru mendampingi siswa selama siswa membuat peta konsep. g. Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dengan cara menggali informasi yang dimiliki siswa untuk diasosiasikan dengan materi yang sedang dipelajari. a. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil temuannya melalui peta konsep tentang materi mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan. b. Pemberian kuis/pertanyaan. c. Pemberian penghargaan atas hasil yang dicapai siswa. a. Bersama dengan gurtg siswa membahas hasil pembelaj aran b. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelaj aran c. Guru memberikan pemantapan kepada siswa d. Guru memberikan tindak la4iut kepada siswa e. Guru memberikan tes / v Wonosobo,S AprtIz0lz Kepala Sekolah i3 Karangrejo Guru Observer Ah-=' Eni Setvowati t57

28 Lembar Observasi Siswa Berilah tanda centang ($ pada kolom yang sesuai untuk setiap pernyataan hasil pengamatan anda selama proses pembelajaran berlangsung. Tahapan Kegiatan Aspekyang Diamati Indikator YA Tindakan TIDAK Kegiatan Awal Membuka Pelajaran a. Siswa siap menerima pelajaran b. Siswa dapat menjawab pertanyaan apersepsi. c. Siswa memahami tujuan pembelajaran Kegiatan inti Kegiatan Akhir Penyampaian Materi dan Strategi Pembelajaran Penggunaa n Mind mapping Penilaian Hasil Belajar Mengakhiri Pelajaran Siswa memperhatikan penj elasan guru. b. Siswa aktif bertanya tentang menggunakan alat peruga darr menerapkan metode mind mapping. c. Siswa mengerti instruksi tentang langkah-langkah pembelaj aran dengan menggunak an metode mind mqp. a. Siswa menggunakan gambar dengan benar sebagai representasi dari konsep kemerdekaan. b. Siswa menjabarkan konsep utama dalam bentuk cabang-cabang (sub konsep). c. Keseuaian antara konsep utama dengan sub konsep (cabang). a. mempresentasikanhasiltemuannya melalui mind maptentang materi mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan b. Mengerjakan tes c. Menerima penghargaan dari hasil yang telah dicapai d. Perubahan hasil belajar per siklus dengan acuan pada KKM. a. Membahas bersama guru hasil pembelajaran b. Membuat kesimpulan \-/ 1s8

29 c. Mengerjakan tugas laqiutan yang dibrikan guru d. Mengerjakan tes Wonosobo, 8 April2012 Guru Obscrver weni Sctvowati i,./',+ir 5L: ii 159

30 PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO DINAS PENDIDIKAIT PEMUDA DAIY OLAHRAGA SI} NEGERI 3 KARANGREJO KECAMA'TAI\I SELOMERTO DERMAYU KARANGREJO KECAMATAI\ SELOMERTO 'SUN ST]RAT KETERANGAN NO:421.2 ll2llnl2012 Yang bertandatangan di bawah ini: Nama NIP Pangkat / Gol Jabatan Instansi YUDIYANTI,S.Pd Penata Tk 1/ lll d Kepala Sekolah SD Negeri 3 Karangrejo Menerangkan dengan sesungguhnya batrwa: Nama Yosua Damas Sadewo NIM Mahasiswa Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Jurusan S 1 PGSD Benar - benar telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Di SD Negeri 3 Karangrejo pada hari Kamis Tanggal 8 April 2012 gwa sebagai syarat menempuh skripsi, dengan judul penelitian " Peningkatan Prestasi Belajar dan Motivasi Belajar IPS Siswa dengan Menggunakan Metode Mind Map pada Semester II di kelas V SD Negeri 3 Karangrejo Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo Tatrun Pelajaran 2011/2012". Demikian surat keterangan ini kami buat dengan penuh tanggung jawab dan agar dapat digunakan sebagaimana mestinya' Karangrejo, g April 2012 Negeri 3 Karangrejo NIP. 160

31 Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II N Hasil Belajar Kode Siswa o Siklus I Siklus II 1 1AV AV AV AV AV AV Av AV AV V V V Nilai Rata-rata

32 No soal Valid Taraf Kesukaran Soal Siklus I Banyaknya siswa Banyaknya siswa yang menjawab yang menjawab Benar (N) (B) Indeks Kategori Soal Mudah Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Mudah Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Mudah Sedang 162

33 No soal Valid Taraf kesukaran Soal Siklus II Banyaknya siswa Banyaknya siswa yang Indeks yang menjawab menjawab Benar (N) (B) Kategori Soal Mudah Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Mudah Sedang Mudah 163

34 Rekapitulasi Angket Motivasi Siklus I No Aspek Total Keseluruhan Per Item Total

35 Rekapitulasi Angket Motivasi Siklus II No. Aspek Total Keseluruhan Per Item Total

36 P Ol (n F ts ts a { (t) rjl F (rj z o ts lj o tj o ts F F o lj o ld o l- P o. F F F Fr lr, H lj F IJ F P F P () ts ts o ilr, F l- ts F o lj Fl Fr o o '*!t ts H o F o H lj Fr o o o 'ln. lr FI Fr P o F o tj o ts ts o Cfr I ts lj lj o li 0 o li o F t- o F H lj o o ts o tp P ts o P ts ts p o ts o o o lo lr lj P ts C) ts o l{ F ts o o lc o IJ lj F o ts o o o o lif lrf. F ts P P F o o ts o F lr Fi t\t ts C) Fr li o F lj lj u o o F ta ts F F F a a o o F F Fr o Frt :s. o o ts F o lj lj ts lr ts o F.ts \,, o F Fr o ti lj P li o o o ld titr: cll F lj Fr lj a lj lj P ll ts F t+. F F li F l-l H () lr c) o F Pl m F lr F F () F o o P ts ts o l*l o P o P tsr o ts FA o ts o o rc.'\,.o ts ct F o ts o F lj (t F ts F l\, l"+..). F l-l la l. ts o o ts o Fr Fr (f F tj ts o o lj o Fr Fr Nr. (rl lj l- F F o o F &ri $.. lj o F P tl o o p lj F a Fr frf (' o F F lj () lj J o lj c) o a l\} 6 lr F F F o tl lr o o F. o o.19:, ;!at rt(i 'lt, a, o o, F(D ti. B E zp o O {p o F t 12 H td (D 4 s o. (A FU a lj ts ]J o F. o lj F F F li o F o o o tr t8l P F P o P lj ts ts o () l-l ts tr* - u F P o P o P F ts o F o F P Fr o p o ts lr F ts o F :qlt:' o t. H lj o lj li F ts o (5.itrr:: o o t'' F li F F lj o lj F o o ts o :{^! 6. 6 Cl {c: g, at 6 ul { ctr Cr {c 5 d O,l 6 {c c5to6 { -l c 5 3 a!, 6!, 6 ('r Oi {c td o, vr gr Ol d 5 o, 1A r (tr -{ c :'!, 6 (,l ljl { 5 Je =q- Ac o):j 6) = o *Q_ or: gr lj ={e =Q-!,= 5 I,J Jw LID dlo: 6J :Nr, & (lt. Lil

37 tj o \o { o\ Qh 5 trj N) z o o <> o o :::ll+i o,h) o (> l', {., o,iti (r! rlc\ o o ;r o o :1::0O i:q Q i t cd c) o o ::ry: o o o i*,b.) :..,.,, firt, :tj*;.:+*l o,{rr o oo) 7(! F E z p a o { B o o o o (> a Er tfr, o F{ tl o.6 :\s o o hj e TD o 9l n) F SE )o 3 t4sjtr Y v( g. lh s/ s N ba o o o \o (,r \o (,r \0 o \o (> *t tr nl tt *.1 d o) a -l d D ltl *l c so *l c o) (n -l c 6(.'l -l d $ a D TA (, o { (Jr { o -J c p v,.j t o) TA -l!l A) U) Fl su Fl c) CI'.FE {Dil t.d FI At oa l0

38 Dokumentasi Pembelajaran IPS dengan metode Mind Map 168

39 169