PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA MATERI BARISAN DAN DERET DI KELAS XII SMA MUHAMMADIYAH 1 JOMBANG
|
|
- Yanti Wibowo
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA MATERI BARISAN DAN DERET DI KELAS XII SMA MUHAMMADIYAH 1 JOMBANG Mila Wahyuigtyas 1, Dra. Hj. Kusrii 2 1 Jurusa Matematika, FMIPA, Uiversitas Negeri Surabaya milaigtyas@gmail.com 1 ABSTRAK Pegembaga sumber daya mausia yag berkualitas da berdedikasi tiggi dapat dilakuka dega membudayaka pedidika yag bermutu. Pedidika yag bermutu dapat ditigkatka dega pembarua model megajar. Model pembelajara diupayaka utuk meumbuhka motivasi siswa belajar aktif. Pada pembelajara matematika masih belum tampak keaktifa siswa dalam megikuti proses belajar megajar. Hal itu disebabka pembelajara yag berpusat pada guru. Utuk megatisipasi kelemaha pembelajara yag berpusat pada guru, maka diupayaka pembelajara yag lebih baik. Salah satuya melalui model Problem Based Istructio (PBI). Peelitia ii bertujua utuk medeskripsika pegelolaa pembelajara, aktivitas siswa da hasil belajar siswa melalui peerapa model PBI pada materi barisa da deret di kelas XII SMA Muhammadiyah 1 Jombag. Kata Kuci: Model PBI, pegelolaa belajar, aktivitas siswa, hasil belajar. 1. PENDAHULUAN Perkembaga ilmu pegetahua da tekologi semaki berkembag dega pesat di era globalisasi ii. Utuk itu, pemeritah berupaya megembagka sumber daya mausia yag berkualitas da berdedikasi tiggi dega membudayaka pedidika yag bermutu. Upaya meigkatka mutu pedidika diperluka adaya pembarua model megajar. Fugsi dari model pembelajara adalah sebagai pedoma bagi peracag pegajara da para guru dalam melaksaaka pembelajara (Siswoo, 2008: 59). Dalam pembelajara matematika, guru berpera aktif sehigga dapat berpegaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Keberhasila proses belajar megajar pada umumya diukur dari keberhasila siswa yag megikuti kegiata pembelajara (Suryosubroto, 1997: 9). Pada pembelajara matematika masih terdapat keragama masalah diataraya belum tampakya keaktifa siswa dalam megikuti proses pembelajara. Salah satu peyebabya ialah kuragya kreativitas guru dalam megguaka model pembelajara dalam megajarka matematika. Pada umumya guru masih megguaka pembelajara yag berpusat pada guru. Utuk megatisipasi kelemaha pembelajara yag berpusat pada guru, maka diupayaka pembelajara yag lebih baik. Salah satuya melalui model Problem Based Istructio (PBI) yag diterapka dalam pembelajara. Pemberia masalah kepada siswa bertujua utuk melatih daya aalisis sehigga siswa mampu megambil keputusa (Ibrahim, 2000 : 8). Berdasar dari latar belakag di atas, peulis terdorog utuk megadaka peelitia yag berjudul Peerapa Model Problem Based Istructio (PBI) Pada Materi Barisa da Deret di Kelas XII SMA Muhammadiyah 1 Jombag. 2. KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajara Matematika James (dalam Suherma, 2003: 16) meyataka matematika adalah ilmu tetag logika megeai susua, betuk, besara da kosep-kosep yag berhubuga satu sama laiya dega jumlah yag bayak, yag terbagi dalam tiga bidag yaitu aljabar, aalisis da geometri. Dalam pembelajara matematika pada siswa diperluka sebuah proses pembelajara. Meurut Suherma (2003) pembelajara adalah proses sosialisasi idividu siswa dega ligkuga 2009 ICTS
2 sekolah seperti guru, sumber/ fasilitas da tema sesama siswa. Dari pegertia tersebut, peeliti meyimpulka bahwa pembelajara matematika adalah suatu proses sosialisasi idividu dalam memahami kosep-kosep matematika yag terdapat dalam bahasa yag dipelajari serta mecari hubuga-hubuga atara kosep-kosep tersebut. Hudojo (2001) megemukaka bahwa pemecaha masalah merupaka proses peerimaa masalah sebagai tataga utuk meyelesaika masalah itu. Dega dihadapka suatu masalah, maka siswa berusaha meetuka peyelesaiaya. Siswa belajar melakuka peemua melalui proses pemecaha masalah. Siswoo (2008) mejelaska bahwa model pembelajara diartika sebagai keragka koseptual yag melukiska prosedur sistematis dalam megorgaisasika pegalama belajar utuk mecapai tujua belajar. Ciri-ciri utama pembelajara berdasarka masalah meliputi suatu pegajua pertayaa atau masalah, memusatka pada keterkaita atar disipli, peyelidika autetik, kerjasama, da meghasilka karya da peragaa (Jihad, 2008: 37). Nur (2008) mejelaska tujua pembelajara berdasarka masalah terutama utuk membatu siswa: (1) megembagka keterampila berpikir, pemecaha masalah, da itelektual; (2) belajar pera-pera orag dewasa dega meghayati pera-pera itu melalui situasi-situasi yata atau yag disimulasika; da (3) mejadi madiri, maupu siswa otoom. Adapu ligkuga belajar PBI adalah berpusat pada siswa da medorog ikuiri terbuka da berfikir bebas (Ibrahim, 2000: 14). Meurut Nur (2008) lima fase pembelajara berdasarka masalah da perilaku guru yag diigika utuk setiap fase dapat diikhtisarka pada tabel 2.1. Tabel 2.1 Sitaks Pembelajara Berdasarka Masalah Fase atau Tahap Fase 1 : Megorietasika siswa kepada masalah Perilaku Guru Guru megiformasika tujua-tujua Fase atau Tahap Fase 2 : Megorgaisasika siswa utuk belajar Fase 3: Membatu peyelidika madiri da kelompok Fase 4 : Megembagka da meyajika hasil karya serta memamerkaya Fase 5 : Megaalisis da megevaluasi proses pemecaha masalah Perilaku Guru pembelajara, medeskripsika kebutuha-kebutuha logistik petig, da memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiata pemecaha masalah yag mereka pilih sediri. Guru membatu siswa meetuka da megatur tugastugas belajar yag berhubuga dega masalah itu Guru medorog siswa megumpulka iformasi yag sesuai, melaksaaka eksperime, mecari pejelasa, da solusi Guru membatu siswa dalam merecaaka da meyiapka hasil karya yag sesuai seperti lapora, rekama video, da model, serta membatu mereka berbagi karya mereka. Guru membatu siswa melakuka refleksi atas peyelidika da proses-proses yag mereka guaka Berdasar uraia di atas, peeliti meyimpulka pembelajara berdasarka masalah (PBI) adalah suatu model pembelajara di maa siswa megerjaka permasalaha yag membutuhka peyelidika autetik yag bertujua utuk meyusu pegetahua mereka sediri da megembagka keterampila berfikir..
3 B. Pegelolaa Pembelajara Davies (1987: 35) mejelaska ada empat fugsi umum guru sebagai pegelola pembelajara: 1. Merecaaka. Ii adalah pekerjaa seorag guru utuk meyusu tujua belajar. 2. Megorgaisasika. Ii adalah pekerjaa seorag guru utuk megatur da meghubugka sumber-sumber belajar, sehigga dapat mewujudka tujua belajar dega cara yag palig efektif, efisie da ekoomis mugki. 3. Memimpi. Ii adalah pekerjaa seorag guru utuk memotivasika, medorog da mestimulasika murid-muridya sehigga mereka aka siap utuk mewujudka tujua belajar.\ 4. Megawasi. Ii adalah pekerjaa seorag guru utuk meetuka apakah fugsiya dalam megorgaisasika da memimpi di atas telah berhasil dalam mewujudka tujua yag telah dirumuska. Jika tujua belum dapat diwujudka, maka guru harus meilai da megatur kembali situasiya da bukaya megubah tujuaya Meurut Suryosubroto (1997) kemampua megelola proses belajar megajar adalah kesaggupa atau kecakapa para guru dalam meciptaka suasaa komuikasi yag edukatif atara guru da peserta didik yag mecakup segi kogitif, afektif, da psikomotor, sebagai upaya mempelajari sesuatu berdasarka perecaaa sampai dega tahap evaluasi da tidak lajut agar tercapai tujua pegajara. Berdasar uraia di atas peulis meyimpulka bahwa pegelolaa pembelajara ialah kemampua guru dalam mecapai tujua pembelajara berdasarka perecaaa yag dilakuka agar tercipta suasaa komuikasi yag edukatif atara guru dega peserta didik. Bayak jeis aktivitas yag dapat dilakuka siswa di sekolah. Paul B. Diedrich (dalam Sardima, 2001: 101), membuat daftar tetag jeis aktivitas siswa digologka mejadi: a. Visual activities, yag termasuk di dalamya misalya membaca, memerhatika gambar demostrasi, percobaa, pekerjaa orag lai. b. Oral activities, seperti: meyataka, merumuska, bertaya, memberi sara, megeluarka pedapat, megadaka wawacara, diskusi, iterupsi. c. Listeig activities, sebagai cotoh medegarka: uraia, percakapa, diskusi, musik, pidato. d. Writig activities, seperti misalya meulis cerita, karaga, lapora, agket, meyali. e. Drawig activities, misalya: meggambar, membuat grafik, peta, diagram. f. Motor activities, yag termasuk di dalamya atara lai: melakuka percobaa, membuat kostruksi, model mereparasi, bermai, berkebu, beterak. g. Metal activities, sebagai cotoh misalya: meaggapi, megigat, memecahka soal, megaalisis, melihat hubuga, megambil keputusa. h. Emotioal activities, seperti misalya, mearuh miat, merasa bosa, gembira, bersemagat, bergairah, berai, teag, gugup. Dalam peelitia ii yag dimaksud aktivitas siswa yag megguaka model Problem Based Istructio (PBI) berkaita dega aktivitas metal. Aktivitas siswa yag megguaka model PBI adalah seragkaia kegiata siswa selama megikuti pembelajara megguaka model PBI yag diadaptasi dari Jihad (2008: 149) meliputi: 1. Meujukka pemahama masalah 2. Megorgaisasi data da memilih iformasi yag releva dalam pemecaha masalah 3. Meyajika masalah secara matematik dalam berbagai betuk 4. Memilih pedekata da metode pemecaha masalah secara tepat 5. Megembagka strategi pemecaha masalah 6. Membuat da meafsirka model matematika dari suatu masalah 7. Meyelesaika masalah yag tidak ruti 8. Berperilaku yag tidak releva dalam kegiata belajar megajar, seperti: bercakap-cakap, megerjaka sesuatu di luar topik pembelajara, berjala-jala, da melamu.
4 C. Hasil Belajar Waluyo (1987: 2.16) megemukaka bahwa hasil belajar ialah hasil prestasi yag dicapai siswa setelah melakuka proses belajar megajar. Hasil belajar biasaya berupa tigkah laku yag dapat diukur. Hasil belajar tidak haya dimiliki siswa dalam waktu tertetu tetapi juga berhubuga dega proses belajar yag dilakuka siswa. Hasil belajar berkaita dega kemampua siswa dalam meyerap da memahami suatu materi yag ditetuka da dapat diukur keberhasilaya utuk mecapai tujua belajar yag diharapka. Utuk megetahui ada tidakya perubaha tigkah laku sebagai hasil belajar siswa, diperluka evaluasi berupa tes. Dalam peulisa ii, tes yag diguaka adalah tes tulis. Tes tersebut disusu utuk megetahui tigkat pecapaia tujua pembelajara yag dicapai siswa. Dega demikia tes hasil belajar berkaita dega pecapaia tujua belajar. Apabila hasil tes belajar tiggi maka tigkat pecapaia tujua belajar aka semaki tiggi. Berdasarka uraia di atas, peeliti medefiisika hasil belajar adalah kemampua yag dicapai oleh siswa setelah medapatka perlakua pembelajara sesuai dega tujua pembelajara yag ditujukka dega skor tes hasil belajar. D. Materi Peelitia Materi dalam peelitia ii adalah barisa da deret. Materi ii terdapat pada kelas XII SMA semester geap. Materi Barisa da Deret a. Barisa da Deret Aritmetika Barisa bilaga yag mempuyai ciri selisih dua suku yag beruruta selalu mempuyai ilai yag tetap (kosta) diamaka barisa aritmetika (Wirodikromo, 2007: 252). Suatu barisa disebut barisa aritmetika jika utuk sebarag ilai berlaku hubuga: dega b adalah suatu tetapa (kostata) yag tidak tergatug pada (Wirodikromo, 2007: 252). Misalka suatu barisa aritmetika dega suku pertama a da beda b. Rumus umum suku ke- dari barisa aritmetika itu ditetuka oleh: U a ( 1) b Jumlah berutu suku-suku suatu barisa aritmetika disebut sebagai deret aritmetika (Wirodikromo, 2007: 255). Jumlah suku pertama suatu deret aritmetika U U U U 1 U ditetuka dega megguaka hubuga: S a U 2 Dega = bayak suku, a = suku pertama, da U = suku ke- b. Barisa da Deret Geometri Barisa bilaga yag mempuyai ciri perbadiga dua suku yag beruruta mempuyai ilai yag tetap (kosta) diamaka sebagai barisa geometri (Wirodikromo, 2007: 258). Misalka suatu barisa geometri dega suku pertama a da rasio r. Rumus umum suku ke- (U ) dari barisa geometri itu ditetuka oleh: U ar 1 Dega = bayakya suku, a = suku pertama, da r = rasio. Pejumlaha berutu dari suku-suku barisa geometri itu diamaka deret geometri (Wirodikromo, 2007: 262). Jumlah suku pertama deret geometri: U1 U2 U3... U U 2 1 U ditetuka dega megguaka hubuga S 1 r a r 1 a 1 r atau S r 1 c. Deret Geometri Tak Higga Jika bayak suku-suku pejumlaha deret geometri itu bertambah terus medekati tak higga, maka deret geometri semacam ii diamaka deret geometri tak higga (Wirodikromo, 2007: 266). Deret geometri tak higga ditulis sebagai berikut: U1 U2 U3... U... Jumlah dari 2 1 a ar ar... ar... deret geometri tak higga dilambagka dega a S lim S 1 r
5 3. METODE PENELITIAN Peelitia ii merupaka peelitia dekriptif dega racaga oe shot case study. Subjek peelitia dalam peelitia ii adalah guru da siswa kelas XII IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Jombag tahu ajara 2012/2013 yag berjumlah 36 siswa da 6 siswa diataraya mejadi subjek pegamata aktivitas siswa. Pegambila data dilaksaaka selama tiga pertemua. Selama pembelajara tersebut diamati pegelolaa pembelajara da aktivitas siswa. Istrume peelitia diguaka utuk megumpulka data. Istrume yag diguaka dalam peelitia ii terdiri dari : Lembar Observasi Pegelolaa Pembelajara, Lembar Observasi Aktivitas Siswa da Lembar Soal Tes Hasil Belajar. Metode pegumpula data pada peelitia ii atara lai: metode observasi da metode tes. Metode observasi diguaka utuk megumpulka data dega cara megamati secara lagsug da mecatat secara teliti da sistematik dega memperhatika aspek sikap yag diamati tetag bagaimaa pegelolaa pembelajara da aktivitas siswa ketika proses pembelajara berlagsug megguaka model Problem Based Istructio dijelaska oleh Siswoo (2010: 82) yag berbuyi, pegamata lagsug merupaka tekik pegumpula data dega terlebih dahulu meetapka tigkah laku yag aka diteliti, kemudia memikirka prosedur utuk meetapka, meggologka, da mecatat tigkah laku itu. Meurut Siswoo (2010), tes merupaka seperagkat soal, pertayaa atau masalah yag diberika seseorag utuk medapatka jawaba yag dapat meujukka kemampua atau karakteristik dari seseorag itu. Metode tes diguaka utuk memperoleh data kuatitatif megeai hasil belajar kogitif siswa yag berupa skor tes hasil belajar. Tes ii diberika kepada siswa setelah megikuti pembelajara dega megguaka model Problem Based Istructio (PBI). 4. HASIL Pada bab ii aka dijelaska hasil pegambila data yag telah dilakuka. Hasil pegamata pegelolaa pembelajara dega megguaka model PBI secara keseluruha terdapat pada Tabel berikut (PBI). Hal tersebut sejala dega peryataa yag Tabel 4.2 Hasil Pegamata Pegelolaa Pembelajara No. Aspek yag diamati Pertemua Rata-rata ketiap Aspek 1 2 Kriteria 1 Kemampua megelola kelas a. Kemampua megarahka pemahama kepada siswa Sagat baik b. Kemampua megorgaisasika siswa utuk belajar Sagat baik c. Kemampua membatu peyelidika kelompok da madiri Sagat baik d. Kemampua megembagka da meyajika hasil karya serta Sagat baik memamerkaya e. Kemampua megaalisis da megevaluasi proses model PBI Baik 2. Peampila guru : a. Kepedulia terhadap pertayaa yag diajuka oleh siswa selama proses Sagat baik pembelajara b. Kepedulia meaggapi pertayaa berwawasa dari siswa tetag Sagat baik
6 iformasi masalah yag diberika 3. Kemampua meyampaika materi pelajara yag medorog siswa utuk memecahka masalah matematika a. Kemampua merumuska situasi yag releva dega materi 3 4 3,5 Sagat baik pelajara b. Kemampua melaksaaka apersepsi yag tepat 3 4 3,5 Sagat baik 4. Pegelolaa waktu Waktu yag diguaka tepat sesuai recaa da alokasi waktu utuk tiap kegiata juga tepat Sagat baik 5. Pegodisia suasaa kelas meliputi: Guru atusias da semagat dalam megajar dega suara keras da jelas serta siswa pu atusias dalam Sagat baik pembelajara Rata-rata Keseluruha 3,81 Sagat baik Dari kelima sub aspek pada aspek kemampua megelola kelas, rata-rata memperoleh skor 4, kecuali pada sub aspek kemampua megaalisis da megevaluasi proses model PBI, guru memperoleh skor rata-rata 3. Hal ii disebabka ada perbedaa jawaba atara kelompok peyaji dega kelompok buka peyaji. Guru meaggapi perbedaa jawaba tersebut dega megataka, Iya, bagus, haya jawabaya kurag tepat, tapa memberi pejelasa. Semetara keempat aspek pegelolaa pembelajara yag lai sudah memeuhi kriteria sagat baik yag ditujukka dega skor rata-rata yag diperoleh adalah 4. Hal ii meujukka bahwa pegelolaa pembelajara dega megguaka model PBI matematika pada materi No. barisa da deret di kelas XII IPA 2 Reguler SMA Muhammadiyah 1 Jombag adalah efektif. Aktivitas siswa yag sesuai dega idikator yag meujukka peerapa model PBI adalah (1) meujukka pemahama masalah, (2) megorgaisasi data da memilih iformasi yag releva dalam pemecaha masalah, (3) meyajika masalah secara matematik dalam berbagai betuk, (4) memilih pedekata da metode pemecaha masalah secara tepat, (5) megembagka strategi pemecaha masalah, (6) membuat da meafsirka model matematika dari suatu masalah, (7) meyelesaika masalah yag tidak ruti, da (8) berperilaku yag tidak releva. Adapu data hasil pegamata tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut Tabel 4.3 Hasil Pegamata Aktivitas Siswa Megguaka Model PBI Presetase Kategori Aktivitas Siswa P1 P2 Rata-rata Aktivitas Siswa (%) 1 Meujukka pemahama masalah 12,50 6,98 9,74 2 Megorgaisasi data da memilih iformasi yag releva dalam pemecaha masalah 12,50 6,98 9,74 3 Meyajika masalah secara matematik dalam berbagai betuk 12,50 9,30 10,90 4 Memilih pedekata da metode pemecaha masalah secara tepat 12,50 5,81 9,16 5 Megembagka strategi pemecaha masalah 12,50 6,98 9,74
7 Presetase Rata-rata No. Kategori Aktivitas Siswa Aktivitas P1 P2 Siswa (%) 6 Membuat da meafsirka model matematika dari suatu masalah 12,50 25,58 19,04 7 Meyelesaika masalah yag tidak ruti 12,50 27,91 20,20 8 Berperilaku yag tidak releva 12,50 10,47 11,48 Dari data hasil pegamata aktivitas siswa di atas, diperoleh hasil bahwa jumlah presetase ratarata aktivitas siswa selama dua kali pertemua utuk seluruh aktivitas siswa selai berperilaku yag tidak releva adalah 88,52%. Hal ii meujukka aktivitas siswa efektif karea jumlah presetase ratarata selama dua kali pertemua utuk seluruh aktivitas siswa selai berperilaku tidak releva 80%. Pada pertemua ketiga diadaka tes hasil belajar yag diawasi oleh guru (peeliti) da satu guru matematika. Tes ii terdiri dari lima soal uraia dega waktu 90 meit. Seorag siswa dikataka tutas belajarya jika siswa tersebut telah mecapai ilai 75 dega skala Adapu data ketutasa hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut : Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Siswa No. Nama Skor Keteraga 1 AM 75 Tutas 2 AS 70 Tidak Tutas 3 AZ 75 Tutas 4 DI 80 Tutas 5 DP 100 Tutas 6 DZ 77 Tutas 7 DM 87 Tutas 8 DG 95 Tutas 9 DD. 65 Tidak tutas 10 EW 78 Tutas 11 EI 95 Tutas 12 FZ 98 Tutas 13 FR. 80 Tutas 14 FA 80 Tutas 15 FS 30 Tidak tutas 16 GP 76 Tutas 17 IB 100 Tutas 18 IT - Sakit 19 IF 95 Tutas 20 IM 76 Tutas 21 KA. 75 Tutas No. Nama Skor Keteraga 22 LU 73 Tidak Tutas 23 MD 90 Tutas 24 NA 97 Tutas 25 RS 80 Tutas 26 RE 98 Tutas 27 RM 75 Tutas 28 RD. 85 Tutas 29 RU 74 Tidak Tutas 30 SD 100 Tutas 31 SL 93 Tutas 32 SG 33 Tidak tutas 33 SN 84 Tutas 34 TN 61 Tidak Tutas 35 WK 100 Tutas 36 MA 76 Tutas Tabel 4.4 di atas meujukka hasil tes belajar siswa setelah pembelajara dega megguaka model PBI pada materi barisa da deret di kelas XII IPA 2 Reguler SMA Muhammadiyah 1 Jombag. Berdasarka Tabel 4.4 tersebut, jumlah siswa yag megikuti tes adalah 35 siswa. Siswa yag medapat ilai 75 atau lebih (mecapai ketutasa hasil belajar idividual) sejumlah 28 siswa da yag tidak tutas atau medapat ilai di bawah 75 sejumlah tujuh siswa. Alasa beberapa siswa tidak tutas belajar ialah karea ada siswa tidak megerjaka beberapa omor da ada yag haya meuliska kembali apa yag diketahui pada soal sehigga tidak mecapai ilai maksimal. 5. SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpula Berdasarka hasil aalisis data peelitia, diperoleh simpula sebagai berikut: 1. Pegelolaa pembelajara yag megguaka model Problem Based Istructio (PBI) pada materi barisa da deret di kelas XII SMA Muhammadiyah 1 Jombag adalah efektif. 2. Aktivitas siswa selama pembelajara megguaka model Problem Based Istructio
8 (PBI) pada materi barisa da deret di kelas XII SMA Muhammadiyah 1 Jombag adalah efektif. 3. Hasil belajar siswa setelah pembelajara megguaka model Problem Based Istructio (PBI) pada materi barisa da deret di kelas XII SMA Muhammadiyah 1 Jombag adalah tutas pada peilaia kogitif. 5.2 Sara Utuk peelitia yag lebih lajut, peulis memiliki beberapa sara: 1. Peulis harus bear-bear megetahui bahwa jadwal peelitia tidak bersamaa dega kegiata sekolah sehigga data yag diperoleh valid. Hal itu disebabka pada saat peulis melakuka peelitia tepatya pada pertemua ketiga, siswa diberika lembar soal berupa tes hasil belajar secara bersamaa, terdapat kegiata di sekolah yag harus diikuti siswa sehigga meyebabka beberapa siswa terhambat dalam meyelesaika soal secara tutas. 2. Pada waktu pegambila data saat megamati pegelolaa pembelajara da aktivitas siswa, sebaikya lembar obervasi yag diguaka disesuaika dega model Problem Based Istructio (PBI) yag diterapka dalam peelitia. 3. Sebaikya pada waktu pegambila data hasil belajar siswa setelah megguaka model Problem Based Istructio (PBI) disesuaika dega idikator peilaia yag telah dibuat pada RPP baik mecakup peilaia kogitif maupu afektif siswa. [2] Hudojo, Herma Pegembaga Kurikulum da Pembelajara Matematika Kotemporer. Malag: JICA, Uiversitas Negeri Malag. [3] Ibrahim, Muslimi da Muhammad Nur Pembelajara Berdasarka Masalah. Surabaya : Uesa Uiversity Press. [4] Jihad, Asep da Abdul Haris Evaluasi Pembelajara. Jakarta : Multi Pressido. [5] Sardima, A. M Iteraksi da Motivasi Belajar Megajar. Jakarta : PT Raja Grafido Persada. [6] Siswoo, Tatag Y. E Model Pembelajara Matematika Berbasis Pegajua da Pemecaha Masalah Utuk Meigkatka Kemampua Berpikir Kreatif. Surabaya: Uesa Uiversity Press [7] Siswoo, Tatag Y. E Peelitia Pedidika Matematika. Surabaya: Uesa Uiversity Press. [8] Suryosubroto, B Proses Belajar Megajar Di Sekolah. Jakarta : Rieka Cipta. [9] Waluyo, dkk Peilaia Pecapaia Hasil Belajar. Jakarta: Karuika, Uiversitas Terbuka. REFERENSI [1] Davies, Ivor K Pegelolaa Belajar. Jakarta: Rajawali Pers. [10] Wirodikromo, Sartoo Matematika Utuk SMA Kelas XII Program Ilmu Alam. Jakarta : Erlagga.
III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa
III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia tidaka kelas yag dilaksaaka pada siswa kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1 Sidomulyo Kabupate Lampug Selata semester geap tahu pelajara
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. kuantitatif karena bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik mahasiswa
54 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia deskriptif dega pedekata kuatitatif karea bertujua utuk megetahui kompetesi pedagogik mahasiswa setelah megikuti mata kuliah
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. kelas VIII semester ganjil SMP Sejahtera I Bandar Lampung tahun pelajaran 2010/2011
III. METODE PENELITIAN A. Latar Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia yag megguaka total sampel yaitu seluruh siswa kelas VIII semester gajil SMP Sejahtera I Badar Lampug tahu pelajara 2010/2011 dega
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran dengan jumlah siswa 32 orang. terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.
III. METODE PENELITIAN A. Subjek Peelitia Subjek peelitia ii adalah siswa kelas VIIB semester gajil SMP Negeri 22 Badar Lampug Tahu Pelajara 2009-2010 dega jumlah siswa 32 orag terdiri dari 12 siswa laki-laki
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia pegembaga (research ad developmet), yaitu suatu proses peelitia utuk megembagka suatu produk. Produk yag dikembagka dalam peelitia
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
A. Jeis Peelitia BAB III METODE PENELITIAN Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga (Developmet Research) karea peeliti igi megembagka peragkat pembelajara sub pokok bahasa bilaga. Peragkat pembelajara
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
40 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut pre-eksperime. Karea pada peelitia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMA Negeri 5
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas I MIA SMA Negeri 5 Badar Lampug Tahu Pelajara 04-05 yag berjumlah 48 siswa. Siswa tersebut
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Seputih Agung. Populasi dalam
19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMP Negeri 1 Seputih Agug. Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agug sebayak 248 siswa
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. dalam tujuh kelas dimana tingkat kemampuan belajar matematika siswa
19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Badar Lampug tahu pelajara 2009/2010 sebayak 279 orag yag terdistribusi dalam tujuh
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU
EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU 1 Desi Kuriati, 2 Dewi Rahimah, 3 Rusdi 1,2,3 Prodi Pedidika Matematika JPMIPA FKIP Uiversitas
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Permasalahan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakag Permasalaha Matematika merupaka Quee ad servat of sciece (ratu da pelaya ilmu pegetahua). Matematika dikataka sebagai ratu karea pada perkembagaya tidak tergatug pada
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Subjek dari penelitian adalah siswa kelas X.B SMA Muhammadiyah 2 Bandar
III. METODE PENELITIAN A. Subjek da Tempat Peelitia Subjek dari peelitia adalah siswa kelas.b SMA Muhammadiyah 2 Badar Lampug Tahu Ajara 2011-2012 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 15 siswa laki-laki
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Ajaran dengan jumlah siswa 40 orang yang terdiri dari 19 siswa lakilaki
18 III. METODE PENELITIAN A. Subyek da Tempat Peelitia Subjek peelitia adalah siswa kelas X2 SMA Budaya Badar Lampug Tahu Ajara 2010-2011 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 19 siswa lakilaki da
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
37 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga, yaitu pegembaga buku teks matematika. Model pegembaga yag diguaka adalah model 4-D (four D models) dari Thigaraja
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
69 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Dalam peelitia ii peeliti megguaka jeis Peelitia Tidaka Kelas (Classroom Actio Research) dega megguaka metode Diskriptif Kuatitatif. Peelitia Tidaka Kelas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah penelitian diskriptif kuantitatif. Dalam hal ini peneliti akan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Berdasarka pertayaa peelitia yag peeliti ajuka maka jeis peelitia ii adalah peelitia diskriptif kuatitatif. Dalam hal ii peeliti aka mediskripsika kemampua relatig,
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I
7 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Kotaagug Tahu Ajara 0-03 yag berjumlah 98 siswa yag tersebar dalam 3
Lebih terperinciRENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN KE - 1. : 6 jam pelajaran
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN KE - 1 Satua Pedidika Mata Pelajara Kelas/Semester Materi Pokok Waktu : SMA N 6 YOGYAKARTA : Matematika : XII IPS/ : Barisa da Deret : 6 jam pelajara 1. Stadar Kompetesi 4.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Matematika merupakan suatu ilmu yang mempunyai obyek kajian
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakag Masalah Matematika merupaka suatu ilmu yag mempuyai obyek kajia abstrak, uiversal, medasari perkembaga tekologi moder, da mempuyai pera petig dalam berbagai disipli,
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur
0 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia
Lebih terperinciI. DERET TAKHINGGA, DERET PANGKAT
I. DERET TAKHINGGA, DERET PANGKAT. Pedahulua Pembahasa tetag deret takhigga sebagai betuk pejumlaha suku-suku takhigga memegag peraa petig dalam fisika. Pada bab ii aka dibahas megeai pegertia deret da
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Natar Lampung Selatan.
9 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi Da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di MTs Muhammadiyah Natar Lampug Selata. Populasiya adalah seluruh siswa kelas VIII semester geap MTs Muhammadiyah Natar Tahu Pelajara
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Kabupaten Purbalingga, Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/2012, dengan jumlah
BAB III METODOLOGI PEELITIA A. Subjek Peelitia Subjek yag diteliti adalah siswa kelas VII B SMP egeri 2 Mrebet Kabupate Purbaligga, Jawa Tegah tahu pelajara 2011/2012, dega jumlah 31 aak. B. Settig Peelitia
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Bandar
III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Subyek dalam peelitia ii adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Badar Lampug, semester gajil Tahu Pelajara 2009-2010, yag berjumlah 19 orag terdiri dari 10 siswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Racaga da Jeis Peelitia Racaga peelitia ii adalah deskriptif dega pedekata cross sectioal yaitu racaga peelitia yag meggambarka masalah megeai tigkat pegetahua remaja tetag
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai dega Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang dilakukan bermaksud mengetahui Pengaruh Metode Discovery Learning
4 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii digologka ke dalam peelitia eksperime. Eksperime yag dilakuka bermaksud megetahui Pegaruh Metode Discovery Learig terhadap Kemampua Pemecaha
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA N 10 Pekanbaru, semester
3 BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di kelas X MA N 0 Pekabaru, semester tahu ajara 03/04. Waktu pegambila data dilaksaaka pada bula eptember 03. B. Objek da
Lebih terperinciARTIKEL. Menentukan rumus Jumlah Suatu Deret dengan Operator Beda. Markaban Maret 2015 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
ARTIKEL Meetuka rumus Jumlah Suatu Deret dega Operator Beda Markaba 191115198801005 Maret 015 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. semester ganjil tahun ajaran 2013/2014.
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia dilaksaaka dari bula Agustus-September 03.Peelitia ii dilakuka di kelas X SMA Muhammadiyah Pekabaru semester gajil tahu ajara 03/04. B. Subjek
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Analisis regresi menjadi salah satu bagian statistika yang paling banyak aplikasinya.
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakag Aalisis regresi mejadi salah satu bagia statistika yag palig bayak aplikasiya. Aalisis regresi memberika keleluasaa kepada peeliti utuk meyusu model hubuga atau pegaruh
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Bagi Negara yang mempunyai wilayah terdiri dari pulau-pulau yang dikelilingi lautan,
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakag Bagi Negara yag mempuyai wilayah terdiri dari pulau-pulau yag dikeliligi lauta, laut merupaka saraa trasportasi yag dimia, sehigga laut memiliki peraa yag petig bagi
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII (delapan) semester ganjil di
4 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah siswa kelas VIII (delapa) semester gajil di SMP Xaverius 4 Badar Lampug tahu ajara 0/0 yag berjumlah siswa terdiri dari
Lebih terperinciBAB III METOE PENELITIAN. penelitian ini, hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas
BAB III METOE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia eksperime. Karea pada peelitia ii, haya megguaka kelas eksperime tapa adaya kelas cotrol. Peelitia ii megguaka pedekata kuatitatif.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk jeis peelitia deskriptif dega pedekata kuatitatif. Hal ii disebabka peelitia ii megguaka data kuatitatif da dideskripsika utuk meghasilka
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. perangkat pembelajaran yang berupa RPP, buku siswa, dan LKS.
59 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga karea tujuaya megembagka model pembelajara kooperatif tipe Jigsaw dega metode soroga da team teachig pada pokok bahasa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
6 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desai Peelitia Meurut Kucoro (003:3): Peelitia ilmiah merupaka usaha utuk megugkapka feomea alami fisik secara sistematik, empirik da rasioal. Sistematik artiya proses yag
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol.
BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut Quasi Eksperime. Karea pada peeletia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 20 Bandar Lampung, dengan populasi
5 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMPN 0 Badar Lampug, dega populasi seluruh siswa kelas VII. Bayak kelas VII disekolah tersebut ada 7 kelas, da setiap kelas memiliki
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian yaitu PT. Sinar Gorontalo Berlian Motor, Jl. H. B Yassin no 28
5 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Peelitia da Waktu Peelitia Sehubuga dega peelitia ii, lokasi yag dijadika tempat peelitia yaitu PT. Siar Gorotalo Berlia Motor, Jl. H. B Yassi o 8 Kota Gorotalo.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Integral adalah salah satu konsep penting dalam Matematika yang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakag Masalah Itegral adalah salah satu kosep petig dalam Matematika yag dikemukaka pertama kali oleh Isac Newto da Gottfried Wilhelm Leibiz pada akhir abad ke-17. Selajutya
Lebih terperinciMETODOLOGI PENELITIAN. penggunaan metode penelitian. Oleh karena itu, metode yang akan digunakan
47 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metodelogi Peelitia Keberhasila dalam suatu peelitia sagat ditetuka oleh ketepata pegguaa metode peelitia. Oleh karea itu, metode yag aka diguaka haruslah sesuai dega data
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Dalam melakukan penelitian, terlebih dahulu menentukan desain
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desai Peelitia Dalam melakuka peelitia, terlebih dahulu meetuka desai peelitia yag aka diguaka sehigga aka mempermudah proses peelitia tersebut. Desai peelitia yag diguaka
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode kuatitatif dega eksperime semu (quasi eksperimet desig). Peelitia ii melibatka dua kelas, yaitu satu
Lebih terperinciMata Kuliah : Matematika Diskrit Program Studi : Teknik Informatika Minggu ke : 4
Program Studi : Tekik Iformatika Miggu ke : 4 INDUKSI MATEMATIKA Hampir semua rumus da hukum yag berlaku tidak tercipta dega begitu saja sehigga diraguka kebearaya. Biasaya, rumus-rumus dapat dibuktika
Lebih terperinciBAB III 1 METODE PENELITAN. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Batudaa Kab. Gorontalo dengan
BAB III METODE PENELITAN. Tempat Da Waktu Peelitia Peelitia dilakuka di SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo dega subject Peelitia adalah siswa kelas VIII. Pemiliha SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo. Adapu
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 12
7 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri Badar Lampug Semester Geap Tahu Pelajara 0/0, yag terdiri dari 9 kelas. Dalam peelitia
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Metode
44 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii merupaka jeis peelitia pegembaga. Metode peelitia da pegembaga atau dalam bahasa Iggrisya Research ad Developmet adalah metode peelitia yag diguaka
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. atau biasa disebut Quasi Eksperimen. Karena pada penelitian ini, peneliti
44 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut Quasi Eksperime. Karea pada peelitia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Variabel X merupakan variabel bebas adalah kepemimpinan dan motivasi,
7 III. METODE PENELITIAN 3.1 Idetifikasi Masalah Variabel yag diguaka dalam peelitia ii adalah variabel X da variabel Y. Variabel X merupaka variabel bebas adalah kepemimpia da motivasi, variabel Y merupaka
Lebih terperinciTINJAUAN PUSTAKA Pengertian
TINJAUAN PUSTAKA Pegertia Racaga peelitia kasus-kotrol di bidag epidemiologi didefiisika sebagai racaga epidemiologi yag mempelajari hubuga atara faktor peelitia dega peyakit, dega cara membadigka kelompok
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB PENDAHULUAN. Latar Belakag Statistika iferesi merupaka salah satu cabag statistika yag bergua utuk meaksir parameter. Peaksira dapat diartika sebagai dugaa atau perkiraa atas sesuatu yag aka terjadi
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. deskriptif kuantitatif bertujuan untuk menjelaskan hasil penelitian yang disajikan
3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii tergolog peelitia deskriptif kuatitatif. Peelitia deskriptif kuatitatif bertujua utuk mejelaska hasil peelitia yag disajika dalam betuk
Lebih terperinciPengaruh Pendekatan Contextual Teaching Learning dengan Integrasi Nilai Islam Terhadap Keaktifan Siswa
Prosidig SI MaNIs (Semiar Nasioal Itegrasi Matematika da Nilai Islami) Vol.1, No.1, Juli 017, Hal. 1-115 p-issn: 580-4596; e-issn: 580-460X Halama 1 Pegaruh Pedekata Cotextual Teachig Learig dega Itegrasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
36 BAB III METODE PENELITIAN A. Racaga Peelitia 1. Pedekata Peelitia Peelitia ii megguaka pedekata kuatitatif karea data yag diguaka dalam peelitia ii berupa data agka sebagai alat meetuka suatu keteraga.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
38 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia adalah suatu cara ilmiah utuk medapatka data dega tujua tertetu. Peelitia yag megagkat judul Efektivitas Tekik Permaia Pioy Heyo dalam
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Variabel-variabel yang digunakan pada penelitian ini adalah:
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3. Variabel da Defiisi Operasioal Variabel-variabel yag diguaka pada peelitia ii adalah: a. Teaga kerja, yaitu kotribusi terhadap aktivitas produksi yag diberika oleh para
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tujua Peelitia Peelitia ii bertujua utuk megetahui apakah terdapat perbedaa hasil belajar atara pegguaa model pembelajara Jigsaw dega pegguaa model pembelajara Picture ad Picture
Lebih terperinciIII. METODELOGI PENELITIAN
III. METODELOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia merupaka suatu cara tertetu yag diguaka utuk meeliti suatu permasalaha sehigga medapatka hasil atau tujua yag diigika, meurut Arikuto (998:73)
Lebih terperinciTaufan Satriadinata 1, Siti Khabibah 2 1 Jurusan Matematika. FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN KOMIK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI IRISAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS X-8 SMAN 8 SURABAYA Taufa Satriadiata 1, Siti Khabibah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG PADA SUB KOMPETENSI MEMBUAT POLA ROK PIAS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMKN 2 JOMBANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG PADA SUB KOMPETENSI MEMBUAT POLA ROK PIAS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMKN 2 JOMBANG Fitria Nur Khoridah Program Studi S1Pedidika Tata Busaa Fakultas
Lebih terperinciDERET TAK HINGGA (INFITITE SERIES)
MATEMATIKA II DERET TAK HINGGA (INFITITE SERIES) sugegpb.lecture.ub.ac.id aada.lecture.ub.ac.id BARISAN Barisa merupaka kumpula suatu bilaga (atau betuk aljabar) yag disusu sehigga membetuk suku-suku yag
Lebih terperinciModul Kuliah statistika
Modul Kuliah statistika Dose: Abdul Jamil, S.Kom., MM SEKOLAH TINGGI MANAJEMEN INFORMATIKA DAN KOMPUTER MUHAMMADIYAH JAKARTA Bab 2 Populasi da Sampel 2.1 Populasi Populasi merupaka keseluruha pegamata
Lebih terperinciM A K A L A H. Disusun oleh : KARTOBI NIM
PEMBELAJARA MEULIS SURAT DIAS DEGA MEGGUAKA TEKIK PEYELIDIKA (DISCOVERY METHOD) Dl KELAS VIII SMP EGERI I SIGAJAYA KABUPATE GARUT TAHU AJARA 0/0 M A K A L A H Disusu oleh : KARTOBI IM.0.043 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Untuk pengampilan data dilakukan pada bulan Juli tahun 2013, tahun ajaran 2013/2014.
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia dilaksaaka di SMAN Siak Hulu pada kelas I IPA semester gajil. Utuk pegampila data dilakuka pada bula Juli tahu 03, tahu ajara 03/04. B. Objek
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. data dalam penelitian ini termasuk ke dalam data yang diambil dari Survei Pendapat
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jeis da Sumber Data Jeis peelitia yag aka diguaka oleh peeliti adalah jeis peelitia Deskriptif. Dimaa jeis peelitia deskriptif adalah metode yag diguaka utuk memperoleh
Lebih terperinciLIMIT. = δ. A R, jika dan hanya jika ada barisan. , sedemikian hingga Lim( a n
LIMIT 4.. FUNGSI LIMIT Defiisi 4.. A R Titik c R adalah titik limit dari A, jika utuk setiap δ > 0 ada palig sedikit satu titik di A, c sedemikia sehigga c < δ. Defiisi diatas dapat disimpulka dega cara
Lebih terperinciSecara umum, suatu barisan dapat dinyatakan sebagai susunan terurut dari bilangan-bilangan real:
BARISAN TAK HINGGA Secara umum, suatu barisa dapat diyataka sebagai susua terurut dari bilaga-bilaga real: u 1, u 2, u 3, Barisa tak higga merupaka suatu fugsi dega domai berupa himpua bilaga bulat positif
Lebih terperinciIka Farita Sari Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta Kata Kunci: Reward, Punishment, Motivasi belajar, Hasil belajar
Pemberia Reward da Puishmet... (Ika Farita Sari) PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT DENGAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS
Lebih terperinci6. Pencacahan Lanjut. Relasi Rekurensi. Pemodelan dengan Relasi Rekurensi
6. Pecacaha Lajut Relasi Rekuresi Relasi rekuresi utuk dereta {a } adalah persamaa yag meyataka a kedalam satu atau lebih suku sebelumya, yaitu a 0, a,, a -, utuk seluruh bilaga bulat, dega 0, dimaa 0
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Bukit Kemuning Tahun Pelajaran
6 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMP Negeri 3 Bukit Kemuig Tahu Pelajara 0/0. Populasi peelitia ii adalah seluruh kelas VII yag terdiri dari 4 kelas yaitu VII-A,
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN WALISONGO SEMARANG
PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN WALISONGO SEMARANG Emy Siswaah * Jurusa Matematika Fakultas Saistek UIN Walisogo
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB PENDAHULUAN. Latar Belakag Didalam melakuka kegiata suatu alat atau mesi yag bekerja, kita megeal adaya waktu hidup atau life time. Waktu hidup adalah lamaya waktu hidup suatu kompoe atau uit pada
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakag Maajeme risiko merupaka salah satu eleme petig dalam mejalaka bisis perusahaa karea semaki berkembagya duia perusahaa serta meigkatya kompleksitas aktivitas perusahaa
Lebih terperinciPENDAHULUAN. Statistika penyajian DATA untuk memperoleh INFORMASI penafsiran DATA. Data (bentuk tunggal : Datum ) : ukuran suatu nilai
1. Pegertia Statistika PENDAHULUAN Statistika berhubuga dega peyajia da peafsira kejadia yag bersifat peluag dalam suatu peyelidika terecaa atau peelitia ilmiah. Statistika peyajia DATA utuk memperoleh
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian yang tepat dalam sebuah penelitian ditentukan guna menjawab
BAB III METODE PENELITIAN Metode peelitia merupaka suatu cara atau prosedur utuk megetahui da medapatka data dega tujua tertetu yag megguaka teori da kosep yag bersifat empiris, rasioal da sistematis.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional, yaitu
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode korelasioal, yaitu Peelitia korelasi bertujua utuk meemuka ada atau tidakya hubuga atara dua variabel atau
Lebih terperinciBAB II METODOLOGI PENELITIAN. kualitatif. Kerangka acuan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
BAB II METODOLOGI PEELITIA 2.1. Betuk Peelitia Betuk peelitia dapat megacu pada peelitia kuatitatif atau kualitatif. Keragka acua dalam peelitia ii adalah metode peelitia kuatitatif yag aka megguaka baik
Lebih terperinciPedahulua Hipotesis: asumsi atau dugaa semetara megeai sesuatu hal. Ditutut utuk dilakuka pegeceka kebearaya. Jika asumsi atau dugaa dikhususka megeai
PENGUJIAN HIPOTESIS Pedahulua Hipotesis: asumsi atau dugaa semetara megeai sesuatu hal. Ditutut utuk dilakuka pegeceka kebearaya. Jika asumsi atau dugaa dikhususka megeai ilai-ilai parameter populasi,
Lebih terperinciPendekatan Nilai Logaritma dan Inversnya Secara Manual
Pedekata Nilai Logaritma da Iversya Secara Maual Moh. Affaf Program Studi Pedidika Matematika, STKIP PGRI BANGKALAN affafs.theorem@yahoo.com Abstrak Pada pegaplikasiaya, bayak peggua yag meggatugka masalah
Lebih terperinciBAB V METODOLOGI PENELITIAN
BAB V METODOLOGI PEELITIA 5.1 Racaga Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia kualitatif dega metode wawacara medalam (i depth iterview) utuk memperoleh gambara ketidaklegkapa pegisia berkas rekam medis
Lebih terperinciJurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 1, No. 1, Mei
ISSN 2579-9258 Jural Cedekia: Jural Pedidika Matematika Volume 1, No. 1, Mei 2017. 17-23 ANALISIS KESULITAN BELAJAR STRUKTUR ALJABAR PADA MAHASISWA SEMESTER III JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP PAHLAWAN
Lebih terperinciIV. METODE PENELITIAN. berdasarkan tujuan penelitian (purposive) dengan pertimbangan bahwa Kota
IV. METODE PENELITIAN 4.1. Lokasi da Waktu Peelitia ii dilaksaaka di Kota Bogor Pemiliha lokasi peelitia berdasarka tujua peelitia (purposive) dega pertimbaga bahwa Kota Bogor memiliki jumlah peduduk yag
Lebih terperinciBARISAN DAN DERET. Materi ke 1
BARISAN DAN DERET Materi ke 1 Pola Bilaga adalah? Susua bilaga yag disusu meurut atura tertetu. Cotoh : 1. Pola Bilaga Gajil 1, 3, 5,... 2. Pola Bilaga Geap 2, 4, 6,... PERHATIKAN SSNAN BILANGAN DI BAWAH
Lebih terperinciPENGENDALIAN KUALITAS STATISTIKA UNTUK MONITORING DAN EVALUASI KINERJA DOSEN DI JURUSAN MATEMATIKA FMIPA UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PRISMA 1 (2018) PRISMA, Prosidig Semiar Nasioal Matematika https://joural.ues.ac.id/sju/idex.php/prisma/ PENGENDALIAN KUALITAS STATISTIKA UNTUK MONITORING DAN EVALUASI KINERJA DOSEN DI JURUSAN MATEMATIKA
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Peelitia ii megguaka metode peelitia Korelasioal. Peelitia korelasioaal yaitu suatu metode yag meggambarka secara sistematis da obyektif tetag hubuga atara
Lebih terperinciIV. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di Kawasan Pantai Anyer, Kabupaten Serang
IV. METODE PENELITIAN 4.1 Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di Kawasa Patai Ayer, Kabupate Serag Provisi Bate. Lokasi ii dipilih secara segaja atau purposive karea Patai Ayer merupaka salah
Lebih terperincib. Penyajian data kelompok Contoh: Berat badan 30 orang siswa tercatat sebagai berikut:
Statistik da Peluag A. Statistik Statistik adalah metode ilmiah yag mempelajari cara pegumpula, peyusua, pegolaha, da aalisis data, serta cara pegambila kesimpula berdasarka data-data tersebut. Data ialah
Lebih terperinci3 METODE PENELITIAN 3.1 Kerangka Pemikiran 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian
19 3 METODE PENELITIAN 3.1 Keragka Pemikira Secara rigkas, peelitia ii dilakuka dega tiga tahap aalisis. Aalisis pertama adalah megaalisis proses keputusa yag dilakuka kosume dega megguaka aalisis deskriptif.
Lebih terperinciMusbir dan Osita Sari, Penerapan Model...
Musbir da Osita Sari, Peerapa Model... PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI KEANEKARAGAMAN SUKU BANGSA UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SUSOH KABUPATEN ACEH
Lebih terperinciTri Ariani 1), Winda Suanti 1) Prodi Pendidikan Fisika STKIP-PGRI Lubuklinggau
JURNAL INOVASI DAN PEMBELAJARAN FISIKA ISSN: 355 7109 Program Studi Pedidika Fisika FKIP Uiversitas Sriwijaya Jl. Palembag Prabumulih KM 3 Idralaya Kab. Oga Ilir Prov. Sumatera Selata Idoesia 3066 jipf@fkip.usri.ac.id
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Menurut Sukardi, (2003:17) Metodologi penelitian adalah cara yang
5 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Meurut Sukardi, (003:7) Metodologi peelitia adalah cara yag dilakuka secara sistematis megikuti atura-atura, direcaaka oleh para peeliti utuk memecahka permasalaha
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Lokasi penelitian ini dilakukan di Puskesmas Limba B terutama masyarakat
38 3.1 Lokasi da Waktu Peelitia 3.1.1 Lokasi Peelitia BAB III METODE PENELITIAN Lokasi peelitia ii dilakuka di Puskesmas Limba B terutama masyarakat yag berada di keluraha limba B Kecamata Kota Selata
Lebih terperinciBARISAN FIBONACCI DAN BILANGAN PHI
BARISAN FIBONACCI DAN BILANGAN PHI Fiboacci Matematikawa terbesar pada abad pertegaha adalah Leoardo dari Pisa, Italia (80 0). Ia lebih dikeal dega ama Fibo-acci. Artiya, aak Boaccio. Meara Pisa yag terkeal
Lebih terperinciBarisan Aritmetika dan deret aritmetika
BARISAN DAN DERET BILANGAN Peyusu: Atmii Dhoruri, MS Kode: Jejag: SMP T/P: / A. Kompetesi yag diharapka. Meetuka suku ke- barisa aritmatika da barisa geometri. Meetuka jumlah suku pertama deret aritmatika
Lebih terperinciBab III Metoda Taguchi
Bab III Metoda Taguchi 3.1 Pedahulua [2][3] Metoda Taguchi meitikberatka pada pecapaia suatu target tertetu da meguragi variasi suatu produk atau proses. Pecapaia tersebut dilakuka dega megguaka ilmu statistika.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. mendapat perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran TSTS (Two Stay
A III METODOLOGI PENELITIAN Peelitia ii adalah peelitia eksperime yag dilakuka terhadap dua kelas, yaitu kelas eksperime da kotrol. Dimaa kelas eksperime aka medapat perlakua dega megguaka model pembelajara
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN KOMPUTER PADA MATERI DIMENSI TIGA
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN KOMPUTER PADA MATERI DIMENSI TIGA Heri Kiswato 1, Prof. Dr. Hj. Siti Maghfirotu Ami, M.Pd 2 Jurusa Matematika, FMIPA, Uesa 1 Jurusa Matematika, FMIPA,
Lebih terperinciKedisiplina n. Kerj a sama
LEMBARAN PENILAIAN a. Peilaia Sikap No Format Lembar Pegamata Sikap Peserta didik S i k a p Keterbukaa Ketekua Kerajia Tegga a belajar g rasa N a m a Kedisiplia Kerj a sama Rama h dg tema Horma t orag
Lebih terperinci