RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 1, 2 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kode Standar Kompetensi : 13 Kompetensi Dasar : 13.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi Indikator : 1. Definisi laju reaksi dideskripsikan dengan benar. 2. Pengertian tetapan laju reaksi dideskripsikan dengan benar. 3. Hukum laju reaksi dideskripsikan dengan benar. 4. Penentuan orde dan tetapan laju reaksi berdasarkan data konsentrasi reaktan dan laju reaksi dijelaskan dengan benar. 5. Orde reaksi ditunjukkan dengan melihat bentuk grafik laju reaksi terhadap konsentrasi. I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian laju reaksi. 2. Peserta didik dapat menjelaskan teori tumbukan dan energi aktivasi. Pertemuan Ke-2 3. Peserta didik dapat memahami hukum laju reaksi. 4. Peserta didik dapat menentukan orde reaksi. 5. Peserta didik dapat menentukan tetapan laju reaksi. 6. Peserta didik dapat menentukan grafik orde reaksi. II. Materi Ajar Laju reaksi dan tetapan laju reaksi Orde reaksi Teori tumbukan dan energi aktivasi III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 Menyebutkan reaksi dalam kehidupan sehari-hari. Ada reaksi yang berkalan dengan cepat, ada pula yang berjalan dengan lambat 1) Diskusi dan informasi tentang pengertian laju reaksi secara kritis. 1) Informasi mengenai teori tumbukan dan energi aktivasi. 2) Berpikir kritis dengan menyimpulkan hubungan antara teori tumbukan dengan laju reaksi. 1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan. RPL, TKJ, dan MM Halaman 1 dari 24

2 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-2 Membahas kembali definisi laju reaksi. 1) Diskusi dan informasi tentang pengertian tetapan laju reaksi, dan hukum laju reaksi secara kritis. 2) Merumuskan hukum laju reaksi 1) Menggali informasi dengan menganalisis data konsentrasi dan laju untuk menentukan orde dan tetapan laju reaksi. 2) Membuat grafik dari data konsentrasi dan laju reaksi secara cerdas. 1) Memecahkanmasalah melalui latihan menghitung laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan orde reaksi berdasarkan data-data yang diberikan. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Kertas grafik VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 1 VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan definisi laju reaksi. Jelaskan definsi laju reaksi dilihat : a). dari reaktan b). produk. 2. Menentukan orde reaksi. Diketahui reaksi A + B AB. Jika konsentrasi B diperbesar dua kali dan konsentrasi A tetap, laju reaksi menjadi dua kali lebih besar. Jika konsentrasi A diperbesar dua kali dan konsentrasi B tetap, laju reaksi juga menjadi lebih besar. Tentukan persamaan laju reaksi. 3. Menentukan grafik orde reaksi. Berdasarkan soal nomor 2, tentukan grafik orde reaksinya. Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan definisi laju reaksi. a. Perubahan konsentrasi reaktan terhadap perubahan waktu (laju berkurang) b. Perubahan konsentrasi produk terhadap perubahan waktu (laju bertambah) RPL, TKJ, dan MM Halaman 2 dari 24

3 2. Menentukan orde reaksi. V = k[a][b] 3. Menentukan grafik orde reaksi. Orde A = 1, orde B = 1, orde total = 2 V V [A] [B] Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan definisi laju reaksi Dapat menjelaskan definisi laju reaksi. 20 Belum dapat menjelaskan definisi laju reaksi Menentukan orde reaksi. Dapat menentukan orde reaksi. 20 Belum dapat menentukan orde reaksi Menentukan grafik orde reaksi. Dapat menentukan orde reaksi. 10 Belum dapat menentukan orde reaksi. 0 Skor Maksimal 50 Nilai Akhir = Jumlah skor x 2 Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 3 dari 24

4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 2 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 3, 4 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Kode Standar Kompetensi : 13 Kompetensi Dasar : 13.2Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Indikator : 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ditunjukkan melalui percobaan. 2. Pengaruh berbagai faktor, di antaranya perubahan konsentrasi, katalis, luas permukaan, dan temperatur terhadap laju reaksi dijelaskan dengan benar. I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-3 1. Peserta didik dapat menunujukkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi melalui percobaan. Pertemuan Ke-4 2. Peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi. 3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi. 4. Peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi. 5. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh temperatur terhadap laju reaksi. II. Materi Ajar Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi: Konsentrasi Suhu Tekanan Katalisator Luas permukaan III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri Eksperimen IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-3 Menyebutkan reaksi dalam kehidupan sehari-hari. Ada beberapa cara untuk mempercepat reaksi tersebut. 1) Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2) Membuat hipotesis pengaruh faktor-faktor tersebut 1) Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi. RPL, TKJ, dan MM Halaman 4 dari 24

5 1) Membuat kesimpulan hasil praktik.. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-4 Membahas kembali definisi laju reaksi. 1) Membahas hasil praktikum faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2) Menghubungkan pengaruh faktor-faktor tersebut dengan teori tumbukan dan energi aktivasi. 1) Diskusi dan informasi tentang pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi secara kritis. 2) Diskusi dan informasi tentang pengaruh katalisis terhadap laju reaksi secara kritis. 3) Diskusi dan informasi tentang pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi secara kritis. 4) Diskusi dan informasi tentang pengaruh temperatur terhadap laju reaksi secara kritis. 1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Alat dan Bahan Praktik 3. Lembar Kerja VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Laporan Praktikum VIII. Penilaian Teknik : Penilaian Proses Bentuk Instrumen : Skala Sikap Contoh Instrumen : No Aspek yang dinilai Nilai maksimal 1 Ketepatan prosedur kerja 10 2 Ketelitian kerja 10 3 Melaporkan hasil praktik : Analisis data praktik 20 Penarikan kesimpulan praktik 20 Jawaban pertanyaan 20 4 Keselamatan kerja 5 RPL, TKJ, dan MM Halaman 5 dari 24

6 No Aspek yang dinilai Nilai maksimal 5 Memperhatikan kerapian dan kebersihan 5 TOTAL 90 Nilai Akhir : nilai total praktikum Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 6 dari 24

7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 3 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 5 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul Kode Standar Kompetensi : 14 Kompetensi Dasar : 14.1 Menjelaskan karbohidrat klasifikasi dan penggunanya Indikator : 1. Karbohidrat dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Penggunaan karbohidrat dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-5 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan karbohidrat. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan karbohidrat dalam kehidupan. II. Materi Ajar Karbohidrat dan klasifikasinya Aplikasi karbohidrat III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-5 Menyebutkan karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari. 1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam karbohidrat secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang kegunaan karbohidrat melalui kajian pustaka. 3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang kandungan karbohidrat pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah 1) Peserta didik mempresentasikan hasil praktik. 2) Diskusi hasil presentasi. 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Karbohidrat di sekitar VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 RPL, TKJ, dan MM Halaman 7 dari 24

8 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 3. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2 VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan klasifikasi karbohidrat. 1. Dalam nasi terdapat polisakarida A. A merupakan polimer dengan monomernya (penyusunnya) adalah zat B. B terdapat dalam darah. Bersama dengan C, B menyusun disakarida D yang terdapat dalam gula pasir. B juga menyusun disakarida E bersama dengan F. E terdapat dalam air susu. Apabila dua molekul B bergabung akan membentuk G. Selain zat A, terdapat polisakarida H dan I. H merupakan serat yang dibutuhkan oleh tubuh dalam jumlah sedikit sedangkan I merupakan cadangan penyimpanan gula dalam otot. Tentukan A, B, C, D, E, F, G, H, dan I. Kunci Jawaban: A = amilum, B = glukosa, C = fruktosa, D = sukrosa, E = laktosa, F = galaktosa, G = maltosa, H = selulosa, I = glikogen. Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menjelaskan klasifikasi karbohidrat Dapat menjelaskan klasifikasi karbohidrat. Belum dapat menjelaskan klasifikasi karbohidrat. Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer) 20 0 Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 8 dari 24

9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 4 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 6 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul Kode Standar Kompetensi : 14 Kompetensi Dasar : 14.2 Menjelaskan lipid klasifikasi dan penggunanya Indikator : 1. Lipid dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Penggunaan lipid dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-6 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan lipid. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan lipid dalam kehidupan. II. Materi Ajar Lipid dan klasifikasinya Aplikasi lipid III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-6 Menyebutkan lipid dalam kehidupan sehari-hari. a. Kegiatan Inti 1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam lipid secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang kegunaan lipid melalui kajian pustaka. 3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang kandungan lemak pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah 1) Peserta didik mempresentasikan hasil praktik. 2) Diskusi hasil presentasi. 1) Menyimpulkan hasil diskusi. b. Kegiatan Akhir/Penutup 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Lipid di sekitar VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 RPL, TKJ, dan MM Halaman 9 dari 24

10 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2 VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan klasifikasi lipid. 2. Jelaskan perbedaan: a. Lemak dan minyak b. Lemak jenuh dan lemak tak jenuh Kunci Jawaban: a. Lemak jenuh adalah lemak yang mengandung asam lemak jenuh, yaitu asam lemak yang semua ikatan atom karbon pada rantai karbonnya berupa ikatan tunggal (jenuh) sedangkan lemak tak jenuh adalah lemak yang mengandung asam lemak tak jenuh, yaitu asam lemak yang mengandung ikatan rangkap pada rantai karbonnya. b. Lemak yang pada suhu kamar (25 C) berbentuk cair disebut minyak, sedangkan istilah lemak biasanya digunakan untuk yang berwujud padat. Lemak umumnya bersumber dari hewan, sedangkan minyak dari tumbuhan, walaupun ada juga sebagian minyak dari hewan Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menjelaskan klasifikasi lipid Dapat menjelaskan klasifikasi lipid. 20 Belum dapat menjelaskan klasifikasi lipid. 0 Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer) Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 10 dari 24

11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 5 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 7 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul Kode Standar Kompetensi : 14 Kompetensi Dasar : 14.3Menjelaskan protein klasifikasi dan penggunanya Indikator : 1. Protein dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Penggunaan protein dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan protein. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan protein dalam kehidupan. II. Materi Ajar Protein dan klasifikasinya Aplikasi protein III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-7 Menyebutkan protein dalam kehidupan sehari-hari. 1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam protein secara kritis. 2) Menggali informasi tentang kegunaan protein melalui kajian pustaka. 3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang kandungan protein pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Protein di sekitar VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 RPL, TKJ, dan MM Halaman 11 dari 24

12 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Laporan Praktik Hasil Uji Makanan 2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2 VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan kegunaanprotein. 3. Jelaskan pernyataan berikut: a. Protein sebagai antibodi b. Protein sebagai enzim c. Protein sebagai hormon d. Protein bersifat amfoter Kunci Jawaban: a. Protein Pelindung (Antibodi), berfungsi melindungi organisme dari serangan penyakit. Contoh: imunoglobin (antibodi) dapat menetralkan bakteri, virus, dan antigen (protein asing), fibrinogen dan trombin merupakan protein penggumpal darah bila terjadi luka. b. Enzim, sebagai katalisator yang spesifik pada reaksi kimia dalam tubuh makhluk hidup. Contoh: amilase, tripsin c. Protein Pengatur (Hormon), berfungsi mengatur aktivitas sel. Contoh: Insulin mengatur metabolisme glukosa. d. Protein dapat bereaksi dengan asam dan basa Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menjelaskan kegunaanprotein. Dapat menjelaskan kegunaanprotein. 40 Belum dapat menjelaskan kegunaanprotein. 0 Skor Maksimal 40 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer) Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 12 dari 24

13 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 6 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 8, 9 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul Kode Standar Kompetensi : 14 Kompetensi Dasar : 14.4Menjelaskan polimer klasifikasi dan penggunanya Indikator : 1. Polimer dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Polimer sintesis dapat dijelaskan dengan benar I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-8 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan polimer. 2. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis polimer dan pembentukannya. Pertemuan Ke-9 3. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan polimer dalam kehidupan. II. Materi Ajar Polimer dan klasifikasinya Aplikasi polimer III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-8 Menyebutkan berbagai plastik dalam kehidupan sehari-hari. 1) Diskusi dan informasi tentang definisipolimer secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang jenis dan pembentukan polimer melalui kajian pustaka. 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-9 Menyebutkan macam-macam polimer dalam kehidupan sehari-hari. 1) Diskusi dan informasi tentang polimer sintesis secara kritis. RPL, TKJ, dan MM Halaman 13 dari 24

14 2) Menggali informasi tentang polimer sintesis. 3) Menggali informasi tentang bahaya beberapa polimer sintesis terhadap lingkungan 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Polimer di sekitar VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2 VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan kegunaan polimer. 4. Plastik merupakan salah satu jenis polimer yang sering kita gunakan. Salah satu jenis plastik adalah PVC yang dimanfaatkan untuk pipa. Apakah monomer dari PVC? Bagaimana pembentukannya? Bagaimana reaksi pembentukannya? Termasuk jenis polimer apakah PVC tersebut apabila ditinjau berdasarkan sifatnya terhadap panas? Kunci Jawaban: Monomer plastik: vinil klorida, pembentukan: sintesis, reaksi: adisi, sifat: termoplas. Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menjelaskan kegunaanpolimer. Dapat menjelaskan kegunaanpolimer. 20 Belum dapat menjelaskan kegunaanpolimer. 0 Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer) Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 14 dari 24

15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 7 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep kimia inti dan radiokimia Kode Standar Kompetensi : 15 Kompetensi Dasar : 15.1Memahami kimia inti dan radiasi Indikator : 1. Sifat-sifat sinar radioaktif dijelaskan dengan benar. 2. Mendiskripsikan dengan benar kimia inti dan radiasi I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 1. Peserta didik dapat menjelaskan penemuan sinar radioaktif 2. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat dan sinar radioaktif. 3. Peserta didik dapat menjelaskan peluruhan radioaktif alami dan reaksi transmutasi buatan. 4. Peserta didik dapat menjelaskan bahaya unsur-unsur radioaktif. 5. Peserta didik dapat menjelaskan reaksi fisi dan fusi. II. Materi Ajar Penemuan sinar radioaktif Sifat-sifat dan sinar radioaktif Peluruhan radioaktif alami Reaksi transmutasi buatan Bahaya unsur-unsur radioaktif Reaksi fisi dan fusi III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-10 Seputar nuklir, kemoterapi, dan rontgen. 1) Diskusi dan informasi tentang gejala keradioaktifan secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang penemuan sinar radioaktif,sifat-sifat dan sinar radioaktif,peluruhan radioaktif alami, reaksi transmutasi buatan,bahaya unsur-unsur radioaktif, reaksi fisi dan fusi melalui kajian pustaka. 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. RPL, TKJ, dan MM Halaman 15 dari 24

16 V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 3 VIII. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk Instrumen : Tertulis Soal/Instrumen : Makalah Contoh Instrumen : Buatlah makalah mengenai satu radioisotop meliputi: sumber, sifat, pemanfaatan, dan dampak bagi lingkungan dilengkapi ilustrasi. Pedoman Penskoran : No Aspek yang dinilai 1 Pemilihan Judul 10 2 Kesesuaian judul dengan isi makalah 20 3 Kelengkapan isi makalah 30 4 Originalitas 30 5 Pemilihan sumber pustaka 10 Nilai Akhir = Jumlah skor Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 16 dari 24

17 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 8 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/5 Pertemuan ke : 11 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep kimia inti dan radiokimia Kode Standar Kompetensi : 15 Kompetensi Dasar : 15.2Memahami radiokimia dan aplikasinya Indikator : 1. Konsep dasar radio kimia dijelaskan dengan benar. 2. Mendeskripsikan radiokimia serta dapat mengaplikasikannya I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke Peserta didik dapat menjelaskan radiokimia. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan radiokimia dalam kehidupan. II. Materi Ajar Konsep dasar radiokimia Aplikasi radiokimia III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-11 Mengingat kembali penggunaan radioaktif 1) Diskusi dan informasi tentang konsep dasar radiokimia secarakritis. 2) Menggaliinformasi tentang aplikasi radiokimia melalui kajian pustaka. 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 5 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico RPL, TKJ, dan MM Halaman 17 dari 24

18 VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 3 VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan kegunaan protein. Teknik : Penugasan Bentuk Instrumen : Tertulis Soal/Instrumen : Makalah Contoh Instrumen : Buatlah makalah mengenai satu aplikasi radiokimia Pedoman Penskoran : No Aspek yang dinilai 1 Pemilihan Judul 10 2 Kesesuaian judul dengan isi makalah 20 3 Kelengkapan isi makalah 30 4 Originalitas 30 5 Pemilihan sumber pustaka 10 Nilai Akhir = Jumlah skor Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 18 dari 24

19 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 9 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/6 Pertemuan ke : 12, 13 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Melakukan pemisahan dan analisis Kode Standar Kompetensi : 16 Kompetensi Dasar : 16.1 Memisahkan zat dari campuran Indikator : 3. Pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dijelaskan dengan benar. 4. Cara-cara pemisahan campuran dideskripsikan dengan jelas. 5. Teknik pemisahan campuran dipraktikkan di laboratorium dengan benar. I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke Peserta didik dapat membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 2. Peserta didik dapat mendefinisikan cara-cara pemisahan campuran. Pertemuan Ke Peserta didik dapat melakukan teknik pemisahan campuran secara sederhana. II. Materi Ajar Pemisahan campuran III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri Eksperimen IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-12 Mengingat kembali klasifikasi materi: unsur, senyawa, dan campuran. 1) Menggali informasi dengan mengamati contoh-contoh campuran yang ada di lingkungan. 2) Berpikir kritis dengan menganalis perbedaan dari contoh-contoh campuran yang telah disebutkan. 1) Merumuskan cara-cara memisahkan campuran homogen dan heterogen. 2) Merancang penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan untuk memisahkan berbagai jenis campuran dengan cara penyaringan, sublimasi, destilasi, kristalisasi, kromatografi, dekantasi, sentrifugasi, dan ekstraksi. 1) Membuatpeta konsep dari materi yang telah diajarkan. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. RPL, TKJ, dan MM Halaman 19 dari 24

20 2. Pertemuan Ke-13 Membahas kembali cara-cara pemisahan campuran. 1) Diskusi kritis merumuskan cara kerja praktik. 2) Melakukan persiapan alat. 1) Melakukan penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan untuk memisahkan berbagai jenis campuran dengan cara penyaringan, sublimasi, destilasi, kristalisasi, kromatografi. 2) Menggali informasi berdasarkan hasil praktik. 3) Menggali informasi tentang pengolahan limbah dengan konsep pemisahan campuran. 1) Membuat kesimpulan hasil praktik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Campuran di lingkungan sekitar 3. Alat dan Bahan Praktik 4. Lembar Kerja VI. BukuPegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 2 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Laporan Praktikum VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Membedakancampuran homogen dan heterogen. Jelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. Berikan contohnya masingmasing tiga. 2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. Jelaskan cara pemisahan campuran secara: a. kromatografi b. filtrasi c. sentrifugasi d. destilasi Kunci Jawaban: 1. Membedakancampuran homogen dan heterogen. Campuran homogen adalah campuran yang komponen penyusunnya tidak dapat dibedakan lagi. Contoh: campuran gula pasir dengan gula (larutan gula). Campuran heterogen adalah campuran yang partikel penyusunnya masih dapat dibedakan. Contoh: campuran tanah dengan air, campuran air dengan kopi. RPL, TKJ, dan MM Halaman 20 dari 24

21 2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. a. kromatografi adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan kecepatan merambat zat. b. filtrasi (penyaringan)adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan ukuran penyusun. c. sentrifugasi (pemusingan) adalah pemisahan campuran berdasarkan gaya sentrifugal. d. destilasi (penyulingan) adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan titik didih. Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Membedakan campuran homogen dan heterogen. Dapat membedakan campuran homogen dan heterogen. 20 Belum dapat membedakan campuran homogen dan heterogen Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. Dapat mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. 80 Tidak dapat mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. 0 Skor Maksimal 100 Nilai Akhir = Jumlah skor Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 21 dari 24

22 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 10 Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XII/6 Pertemuan ke : 14, 15, 16 Alokasi Waktu : 45 menit Standar Kompetensi : Melakukan pemisahan dan analisis Kode Standar Kompetensi : 16 Kompetensi Dasar : 16.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya Indikator : 1. Penentuan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri dan volumetri dideskripsikan dengan jelas. 2. Penentukan kadar senyawa dengan cara gravimetri dilakukan dengan benar. 3. Penentuan kadar senyawa dengan cara volumetri dilakukan dengan benar. I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke Peserta didik dapat menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. 2. Peserta didik dapat menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Pertemuan Ke Peserta didik dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Pertemuan Ke Peserta didik dapat melakukan teknik volumetri. II. Materi Ajar Penentuan Kadar Suatu Unsur/Senyawa III. Metode Pembelajaran Diskusi informasi Inkuiri Eksperimen IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-14 Mengingat kembali perhitungan kadar zat (% v/v. m/m). 1) Menggali informasidari modul mengenai teknik-teknik penentuan kadar zat. 2) Diskusi informasi secara kritis mengenai teknik-teknik penentuan kadar zat. 3) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian gravimetri. 1) Memberikan prinsip penentuan kadar zat secara gravimetri. 2) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam merumuskan perhitungan penentuan kadar secara gravimetri. 1) Memecahkan masalah dengan latihan soal sebagai umpan balik 2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.. RPL, TKJ, dan MM Halaman 22 dari 24

23 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-15 Membahas kembali teknik-teknik penentuan kadar zat 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian volumetri. 2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian titrasi. 1) Merancang penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan titrasi. 2) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam merumuskan perhitungan penentuan kadar secara titrasi 1) Memecahkan masalahdengan latihan soal sebagai umpan balik 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 3. Pertemuan Ke-16 Membahas kembali teknik titrasi volumetri. 1) Diskusi kritis merumuskan cara kerja praktik. 2) Melakukan persiapan alat. 1) Melakukan penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan titrasi. 2) Berkomunikasi ilmiah dengan membuat laporan hasil percobaan. 1) Membuat kesimpulan hasil praktik. 4. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 5. Memberikan tugas. 6. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V. Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Alat dan Bahan Praktik 3. Lembar Kerja VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik Modul Kimia Kelas XII Semester 2 Michael Purba, Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Yuliadi, Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Laporan Praktikum RPL, TKJ, dan MM Halaman 23 dari 24

24 VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Jelaskan perbedaan antara gravimetri dan volumetri. 2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Bencana Merapi menyebabkan hujan abu vulkanik. Berdasarkan analisis kualitatif, abu vulkanik mengandung silika (Si). 100 gram sampel abu vulkanik direaksikan hingga semua Si bereaksi membentuk SiO2. Setelah diendapkan, diperoleh SiO2 sebanyak 120 gram. Tentukan persentasi Si dalam abu. 3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Sebanyak 25 ml larutan asam klorida dititrasi dengan larutan NaOH 0,1 M agar diketahui konsentrasinya. Ternyata, diperlukan 20 ml larutan NaOH untuk mencapai titik ekivalen. Tentukan konsentrasi asam klorida Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Volumetri dilakukan cara mereaksikan sejumlah volum tertentu larutan standar yang diperlukan untuk bereaksi sempurna dengan larutan yang belum diketahui konsentrasinya sedangkan gravimetri adalah metode analisis unsur atau senyawa berdasarkan beratnya, diawali dengan pengendapan diikuti pemisahan dan pemanasan endapan, diakhiri dengan penimbangan 2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Massa Si = Ar Si/MrSiO2 x massa SiO2 = 56 gram Kadar Si = massa Si/massa sampel x 100 % = 56% 3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri. VA x MA = VB x MB 25 x MA = 20 x 0,1 Maka, MA =0,08 M Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Dapatmenjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. 20 Belum dapat menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Dapat menentukankadar zat dengan cara gravimetri. Tidak dapat menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. 3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Tidak dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Skor Maksimal 100 Nilai Akhir = Jumlah skor Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran, Catharina Adiati, S.Si Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP NIP Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP RPL, TKJ, dan MM Halaman 24 dari 24