bilangan bulat dengan benar. 2. Diberikan beberapa bilangan bulat, siswa dapat menjelaskan urutan bilangan bulat dengan benar

Transkripsi

1 A. Kompetensi Inti RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SD Negeri 3 Tanah Jambo Aye Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/ Genap Materi Pokok : Urutan Bilangan Bulat Alokasi Waktu : 2 45 menit 1. Mengharai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) Indikator Pencapaian Kompetensi Membandingkan dua bilangan bulat Menjelaskan urutan bilangan bulat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cara membandingkan dua bilangan bulat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan beberapa bilangan bulat, siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat dengan benar. 2. Diberikan beberapa bilangan bulat, siswa dapat menjelaskan urutan bilangan bulat dengan benar 3. Diberikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cara membandingkan dua bilangan bulat dengan benar 4. Diberikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dengan benar Seleksi Pengajar Praktik Guru Penggerak

2 D. Materi Pembelajaran o Membandingkan Dua Bilangan Bulat Untuk membandingkan bilangan bulat positif yang sangat besar atau bilangan bulat negatif yang sangat kecil, bisa dilakukan dengan mengamati banyak angka-angka penyusun dan nilai tempat. o Urutan Bilangan Bulat Mengurutkan bilangan bulat dari nilai yang terbesar ke nilai yang terkecil dan sebaliknya E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran a. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik b. Model Pembelajaran : Discovery Learning c. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan presentasi F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran a. Media Pembelajaran : Laptop, powerpoint, LCD, Proyektor b. Alat Pembelajaran : Spidol, Gunting, selotip c. Bahan Pembelajaran : Karton manila G. Sumber Belajar a. Lembar Aktivitas Siswa - 2 b. Bahan Ajar H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan berikut. Guru memulai kelas dengan salam dan doa yang dipimpin oleh ketua kelas. Guru meminta informasi tentang kehadiran siswa. Tahap 1: Stimulation (Pemberian Rangsangan) b. Guru memberikan apersepsi Anak-anak pada pertemuan sebelumnya kamu telah mempelajari tentang letak bilangan bulat pada garis bilangan, dapatkah kamu menentukan letak bilangan -10,- 5,-3,1,8,12 pada garis bilangan? (Jawaban yang diharapkan dapat) Manakah yang lebih besar bilangan 3123 atau 3127? Jelaskan alasanmu (jawaban yang diharapkan : 3127 karena bilangan 3127 dapat diperoleh dengan menambahkan +4 pada bilangan 3123) c. Guru memotivasi siswa. Motivasi yang diberikan misalnya seperti : Guru memberikan dua buah bilangan bulat dan Dari permasalahan tersebut, guru mengajukan pertanyaan Apakah kamu dapat menentukan letak kedua bilangan tersebut pada garis bilangan? (jawaban yang diharapkan adalah dapat) Seleksi Pengajar Praktik Guru Penggerak

3 Dari kedua bilangan tersebut, bilangan manakah yang memiliki nilai lebih besar? (jawaban yang diharapkan adalah ) Guru memberikan beberapa buah bilangan bulat negatif dan positif seperti 23456, , 65432, dan Dari permasalahan tersebut, guru kembali mengajukan pertanyaan Apakah kamu dapat menentukan letak bilangan-bilangan tersebut pada garis bilangan? (jawaban yang diharapkan adalah dapat) Coba urutkan bilangan-bilangan tersebut mulai dari yang terbesar (jawaban yang diharapkan 65432, 23456, , ) d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa. e. Guru menyampaikan bahwa siswa akan belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil yang telah ditetapkan dengan mengikuti langkah-langkah berikut Menyelesaikan masalah menggunakan langkah-langkah yang terdapat pada Lembar Aktivitas Siswa - 2. Membuat laporan hasil kerja kelompok pada kertas karton Menampilkan hasil kerja kelompok di depan kelas yang diwakilkan oleh dua orang yang diambil dari dua kelompok e. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan melalui kegiatan berikut Guru menyampaikan bahwa penilaian sikap akan dilakukan melalui pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung. Guru menyampaikan bahwa teknik penilaian pengetahuan dilakukan secara tertulis pada akhir pembelajaran. Guru menyampaikan bahwa teknik penilaian keterampilan dilakukan melalui pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung. f. Guru meminta siswa duduk berkelompok (1 kelompok 4-5 orang) sesuai dengan kelompok belajar yang telah dibentuk sebelumnya. g. Guru memberikan Lembar Aktivitas Siswa 2 pada setiap kelompok. 2. Kegiatan Inti Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan Masalah) a. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi masalah pada LAS-2. b. Guru membimbing siswa untuk membuat rancangan-rancangan langkah penyelesaian masalah dan merumuskan hipotesis. Tahap 3: Data Collection (Pengumpulan Data) c. Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan sebagai bahan menganalisis dalam rangka menjawab pertanyaan atau hipotesis yang terdapat pada masalah LAS-2. c. Siswa menyimpulkan sementara hasil pemikirannya tentang cara membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat yang tersusun dari banyak angka. Tahap 4: Data Processing (Pengolahan Data) d. Guru mendorong siswa untuk menyampaikan semua ide-idenya dalam LAS-2. e. Guru memfasilitasi siswa untuk mengolah data berdasarkan hasil hipotesis yang mereka peroleh pada LAS-2. Tahap 5: Verification (Pembuktian) f. Guru mendorong siswa untuk melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Tahap 6: Generalization (Menarik Kesimpulan) Seleksi Pengajar Praktik Guru Penggerak

4 g. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan dengan menggunakan bahasa dan pemahaman mereka sendiri serta memberikan dorongan agar setiap siswa berinteraksi antara sesama teman kelompoknya h. Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis pada kertas karton yang telah disediakan. i. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang masalah yang diberikan di depan kelas. j. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang dipresentasikan. k. Siswa diberikan penguatan dan penegasan terhadap materi yang dipelajari. 3. Kegiatan Penutup Generalization a. Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan hasil pembelajaran tentang cara membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat positif dan negatif. Jadi, setelah kamu mampu membandingkan dua bilangan bulat baik positif maupun negatif yang terdiri dari banyak angka penyusun, maka kamu juga dapat mengurutkan beberapa bilangan bulat yang diberikan. o Jika yang dibandingkan bilangan bulat positif dan negatif maka bilangan bulat positif memiliki nilai yang lebih besar o Jika yang dibandingkan dua bilangan bulat positif yang banyak angka penyusunnya berbeda maka bilangan yang angka penyusunnya lebih banyak merupakan bilangan yang lebh besar dan berlaku sebaliknya untuk bilangan bulat negatif o Jika yang dibandingkan dua bilangan bulat positif yang banyak angka penyusunnya sama maka untuk dapat menentukan bilangan yang lebih besar dengan memperhatikan nilai tempatnya dan berlaku sebaliknya untuk bilangan bulat negatif b. Siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dengan arahan guru. c. Guru meminta siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan. d. Salam dan doa penutup. I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran 1. Penilaian Sikap 2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian Teupin Gajah, 13 September 2022 Guru Matematika, Khairuma, S.Pd Nip Seleksi Pengajar Praktik Guru Penggerak

5 Seleksi Pengajar Praktik Guru Penggerak