EKO PRASETYO A

Transkripsi

1 PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD) (PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika Disusun Oleh : EKO PRASETYO A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011 i

2 PERSETUJUAN PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD) (PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : EKO PRASETYO A Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata 1 Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. Sutama, M.Pd Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd ii

3 PENGESAHAN PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD) (PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : EKO PRASETYO A Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal : Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji 1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. ( ) 2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd ( ) 3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd ( ) Surakarta, Agustus 2011 Disahkan, Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan Drs. H. Sofyan Anif, M.Si NIK. 547 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta, Juli 2011 EKO PRASETYO A iv

5 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh, dan hanya kepada Allah kamu berharap (Terjemahan Al-Insyirah: 6-8) Ilmu itu adalah mengenal dan beramal. Pelajarilah segala ilmu yang kamu sukai, tetapi ingatlah bahwa Allah SWT tak akan memberikan manfaat dari ilmu tersebut sebelum kamu mengamalkan terlebih dahulu (Muadz bin Jabbal). v

6 PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada : 1. Ayah dan Ibu. 2. Istri dan anak penulis. 3. Almamater. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S 1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mehammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua jurusan pendidikan matematika yang telah banyak memberi masukan, nasehat nasehat kepada saya. 3. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar memberi petunjuk, membimbing, mengarahkan, menuntun dan menyarankan penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan. vii

8 4. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar membimbing dan memberi petunjuk serta meluangkan waktu untuk mengarahkan sampai terselesainya skripsi ini. 5. Kepala Sekolah dan Guru SD Negeri 1 Mojolaban, yang telah memberikan ijin penelitian dan membantu peneliti Terimakasih atas kerjasamanya serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini. Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Juli 2011 Penulis. viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK xv BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 E. Definisi Istilah Partisipasi Aktif Siswa dalam Pembelajaran Matematika 7 2. Strategi Discovery Terbimbing... 7 ix

10 BAB II. LANDASAN TEORI... 9 A. Kajian Pustaka... 9 B. Kajian Teori Strategi Discovery Penerapan Strategi Discovery pada Pembelajaran Matematika Partisipasi Aktif Siswa dalam Proses Pembelajaran Matematika C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Metode Penelitian C. Prosedur Penelitian Rancangan Siklus I Rancangan Siklus II D. Jenis Data...59 E. Teknik Pengumpulan Data...60 F. Instrumen Penelitian Angket Siswa x

11 2. Lembar observasi Lembar tugas G. Indikator Kinerja H. Metode Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...65 A. Diskripsi Data Kondisi Awal Putaran I Putaran II B. Pembahasan...78 C. Keterbatasan Penelitian BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan 92 B. Implikasi 95 C. Saran..96 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian 55 Tabel 3.2 Indikator Partisipasi Siswa. 63 Tabel 3.3 Indikator Keberhasilan Tindakan Tabel 4.1 Data Peningkatan Partisipasi Siswa Setiap Siklus..88 Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Setiap Putaran. 90 xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan Metode Discovery Terbimbing xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 01 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 02 Catatan Lapangan Putaran I Lampiran 03 Pedoman Observasi Putaran 1 Lampiran 04 Pedoman Observasi Putaran 1I Lampiran 05 Pedoman Observasi Siswa Lampiran 06 Lembar Observasi Siklus 1 Lampiran 07 Lembar Observasi Siklus 1I Lampiran 08 Catatan Lapangan Putaran I Lampiran 09 Catatan Lapangan Putaran II Lampiran 10 Review (Tanggapan Guru) Lampiran 11 Indikator Partisipasi Siswa Lampiran 12 Penilaian Partisipasi Aktif Siswa Lampiran 13 Lembar Penilaian Partispasi Aktif Siswa Siklus I Lampiran 14 Lembar Penilaian Partispasi Aktif Siswa Siklus II Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 18 Lembar Nilai Kondisi Awal Lampiran 19 Lembar Penilaian Siklus I Lampiran 20 Lembar Penilaian Proses Siklus II Lampiran 21 Dokumentasi Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Lampiran 23 Surat Ijin Riset Lampiran 24 Surat Pengajuan Judul Lampiran 25 Jadwal Bimbingan Skripsi 1 Lampiran 26 Jadwal Bimbingan Skripsi 2 xiv

15 ABSTRAK PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD) (PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo) Eko Prasetyo, A , Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011, 99 halaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan (1) strategi peningkatan partisipasi aktif siswa Sekolah Dasar dalam pembelajaran matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing dan (2) peningkatan prestasi belajar siswa pada pembelajaran matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing. Metode penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR). Tempat penelitian dilaksanakan di SD N 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo pada semester ganjil tahun ajaran 2010/2011 dan waktu penelitian dilaksanakan selama satu bulan yaitu bulan Oktober Penelitian ini direncanakan dalam 2 siklus. Jenis Data dalam penelitian ini yaitu data primer diperoleh dari guru Kelas V SD Negeri 01 Laban Mojolaban tahun ajaran 2010/2011 dan siswa- siswa dari kelas V semester I SD Negeri 01 Laban Mojolaban tahun ajaran 2010/2011. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, catatan lapangan, review, dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis interaktif karena data yang ada bersifat kualitatif. Kesimpuan dalam penelitian ini yaitu: (1) Ada peningkatan partisipasi aktif siswa Sekolah Dasar dalam pembelajaran Matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing. (a) Keinginan siswa memperhatikan penjelasan guru meningkat sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 5 siswa (11,90%) meningkat menjadi 7 siswa (16,66%) pada putaran I, menjadi 16 siswa (38,09%) pada putaran II,. (b) Kemauan siswa memperhatikan siswa lain saat mengemukakan ide terjadi peningkatan yaitu sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 6 (14,28%) meningkat menjadi 10 siswa (23,81%) pada putaran I, menjadi 25 siswa (59,52%) pada putaran II, (c) Keantusiasan siswa dalam mengikuti pelajaran terjadi peningkatan yaitu sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 5 (11,90%) meningkat menjadi 15 siswa (35,71%) pada putaran I, menjadi 27 siswa (64,28%) pada putaran II. (d) Keberanian siswa dalam mengemukakan ide meningkat sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 3 siswa (7,14%) meningkat menjadi 11 siswa (26,19%) pada putaran I, menjadi 21 siswa (50,00%) pada putaran II. (2) Ada peningkatan prestasi belajar siswa pada pembelajaran matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing. (a) Tingkat prestasi siswa sebelum dilakukan tindakan kelas dari guru, yaitu terdapat 23 siswa atau (79,31 %) yang nilainya lebih kurang dari 60 dan siswa yang mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 6 siswa (20,69%). (b) Tingkat prestasi siswa setelah dilakukan tindakan kelas dari guru pada siklus I, yaitu terdapat 16 siswa atau (55,17 %) yang nilainya lebih kurang dari 60 dan siswa yang mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 13 siswa (44,83%). (c) Tingkat prestasi siswa setelah dilakukan tindakan kelas dari guru pada siklus II, yaitu terdapat 4 siswa atau (13,79 %) yang nilainya kurang dari 60 dan siswa yang mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 29 siswa (86,21%). xv