PENGARUH PROGRAM STIMULASI LITERASI TERHADAP AKTIVITAS LITERASI DAN KEMAMPUAN LITERASI AWAL PADA ANAK PRASEKOLAH

Transkripsi

1 PENGARUH PROGRAM STIMULASI LITERASI TERHADAP AKTIVITAS LITERASI DAN KEMAMPUAN LITERASI AWAL PADA ANAK PRASEKOLAH Tesis Minat Utama Bidang Psikologi Pendidikan Diajukan Oleh : Widyaning Hapsari, S.Psi T PROGRAM MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016

2 PENGARUH PROGRAM STIMULASI LITERASI TERHADAP AKTIVITAS LITERASI DAN KEMAMPUAN LITERASI AWAL PADA ANAK PRASEKOLAH Untuk Menyusun Tesis Program S-2 Program Magister Profesi Psikologi Minat Utama Bidang Psikologi Pendidikan Diajukan Oleh : Widyaning Hapsari, S.Psi T PROGRAM MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016 i

3 PENGART]H PROGRAM STIM.UTASI LITERASI TERHADAP AKTTVTTAS LITERASI DAI\I KEII{AMPUAI\I LITERASI AWAL PADA ANAKPRASEKOLAH Yang diajukan oleh : lvidyaning Hepsan' S. Psi T Telah disetujui untuk dipertahankan Di depan Dewan Penguji Telah disetujui oleh : Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping Dra Wiwien Dinar P.. M. Si. Psi f,anuari....k\u... ll

4 i-r- PENGARIIE PROGRAM STIMULASI LMERASI TERHADAP AKTIVTTAS LITERASI DAN KEMAMPUAI\I LMERASI AWAL PAI}A ANAK PRASEKOLAE Yangdiajukan oleh; Widyaning Hapsari, S, Psi. T Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Padatanggal 3 Februari 2016 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Penguji Utama Taufik, M. Si, Ph. D PengujiPendamPingl Dr. Lisnawati Ruhaena, M. Si, Psikolog W Penguji Pendamping II Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M. Si, Psikolog Surakarta,2S-I{ard, lu16 Program Pendidikan Magiter Profesi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta i Psikologi M. Si, Psi iii

5 PERI\TYATAAIY Yang bertanda tangan di bawah ini, saya Widyaning Hapsari menyatakan bahwa dalam Tesis dengan judul '?engartrh Program Stimulasi Literasi Terhadap Aktivitas Literasi dan Ke,mampuan Literasi Awal Pada Anak Prasekolah" yang telah saya $rslm menrpakan karya sendiri dan belum pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Pergunran Tinggr, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang laiq kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka Jika terdapat hal- hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersediaderajatkesarjanaan saya dicabut. Surakarta 23Marct2016 lv

6 MOTTO Orang-orang yang kalah selalu melihat hujan sebagai penghalang dan menimbulkan ketakutan, tetapi bagi mereka yang mempunyai mental pemenang meyakini adanya pelangi di balik hujan (Ust. Yusuf Mansur) Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan? (Q.S Ar-Rahman) Sebaik-baik manusia, adalah yang memberi manfaat bagi orang lain Jangan marah karena marah dapat merusak emosi jiwa, mengubah budi pekerti,memperburuk pergaulan, menghancurkan kasih sayang, dan memutuskan silaturahmi (Dr. Aidh bin Abdullah Al-Qorni) v

7 HALAMAN PERSEMBAHAN Persembahan sederhana untuk orang-orang tercinta, terutama keluarga yang tak henti-hentinya memberi kasih sayang. Persembahan khusus untuk Bapak, yang meski telah jauh pergi, namun selalu ada di hati. Terimakasih pada Allah yang telah memberi kesempatan berada di tengah mereka vi

8 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam, yang senantiasa memudahkan setiap perkara di dunia. Sholawat serta salam selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW atas teladan dan kasih sayangnya pada umatnya yang tiada bandingannya. Penelitian yang dilaporkan dalam karya ilmiah ini menjawab pertanyaan tentang apakah program stimulasi literasi efektif dalam meningkatkan aktivitas literasi dan kemampuan literasi awal pada anak prasekolah. Penulis sadar bahwa karya ini dapat selesai tidak lepas dari peran serta berbagi pihak, oleh karena itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si, Psi., selaku Ketua Pengelola Program Magister Profesi Psikologi UMS sekaligus pembimbing utama. Terimakasih banyak atas ilmu, arahan, motivasi, waktu serta kasih sayang yang diberikan pada penulis selama proses penyusunan tesis ini. 2. Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si, P., sebagai dosen pembimbing pendamping yang di tengah kesibukannya dengan sabar senantiasa mendukung dan memfasilitasi penulis dalam penyelesaian tesis. 3. Dr. Taufik selaku Dekan Fakultas Psikologi UMS serta penguji yang telah memberikan masukan yang berharga demi sempurnanya tesis ini. 4. Seluruh dosen Magister Psikologi Profesi, atas bekal ilmu psikologi yang diajarkan selama perkuliahan. vii

9 5. Para subjek yang berasal dari Posyandu-Posyandu di wilayah Surakarta atas kerjasama yang baik selama proses penelitian sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. 6. Rifa Rahmatika atas kepercayaan dan kerjasamanya dari awal hingga akhir penyusunan tesis. Semoga pahit manis selama ini akan berbuah indah. 7. Ibu dan Mbah tersayang atas kasih sayang tiada henti serta doa yang senantiasa dipanjatkan dalam tiap sholat. Kedua kakak atas kepercayaan, serta dukungan baik moril maupun materi. 8. Sahabat-sahabatku Mapro X atas kasih sayang, semangat dan persahabatan yang akan selalu menjadi kenangan indah. Semoga Alloh SWT senantiasa memudahkan dan memberi keberkahan dalam segala urusan. 9. Saudari-saudariku akhwat kecebadai atas ukhuwah manis dan nasehatnasehatnya. Semoga silaturahmi akan senantiasa terjaga hingga akhir nanti. 10. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu atas bantuan yang telah diberikan dalam penyusunan tesis ini. Surakarta, 25 Februari 2016 Penulis viii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... i ii HALAMAN PENGESAHAN... iii PERNYATAAN... MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... iv v vi vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... DAFTAR BAGAN... DAFTAR GAMBAR... xi xii xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Tujuan Penelitian... 7 C. Manfaat Penelitian... 7 ix

11 D. Keaslian Penelitian... 8 II. LANDASAN TEORI... 9 A. Aktivitas Literasi Anak... 9 B. Kemampuan Literasi Awal C. Program Stimulasi Literasi D. Pengembangan Literasi Awal dalam Perspektif Vygotsky E. Pengaruh Program Antara Stimulasi Literasi dengan Aktivitas Literasi dan Kemampuan Literasi Awal F. Hipotesis III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian B. Definisi Operasional Program stimulasi literasi Aktivitas literasi anak Kemampuan literasi awal C. Subjek Penelitian D. Metode Pengumpulan Data E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur F. Rancangan Eksperimen G. Rancangan Program Stimulasi Literasi H. Analisis Data IV. LAPORAN PENELITIAN A. Persiapan Penelitian B. Pengumpulan Data C. Analisis Data D. Pembahasan V. PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran VI. DAFTAR PUSTAKA x

12 DAFTAR TABEL Tabel 1. Rancangan alat ukur aktivitas literasi Tabel 2 Rancangan alat ukur kemampuan literasi awal Tabel 3 Rancangan eksperimen Tabel 4 Rancangan aktivitas literasi anak Tabel 5 Desain konten buku panduan Tabel 6 Paket literasi Tabel 7 Daftar subjek penelitian Tabel 8 Data deskriptif skor skala aktivitas literasi Tabel 9 Data deskriptif skor skala kemampuan literasi awal Tabel 10 Hasil uji Mann-Whitney U pada kelompok eksperimen dan kontrol sebelum dan sesdudah perlakuan 68 Tabel 11 Gain score kelompok eksperimen dan kontrol Tabel 12 Hasil uji Mann-Whitney U pada kelompok eksperimen dan kontrol antara posttest dan follow up 70 Tabel 13 Hasil uji wilcoxon T pada prestest-posttest aktivitas literasi Tabel 14 Hasil uji wilcoxon T pada prestest-follow up aktivitas literasi Tabel 15 Hasil uji wilcoxon T pada prestest-posttest kemampuan literasi Tabel 16 Hasil uji wilcoxon T pada prestest-follow up kemampuan literasi xi

13 DAFTAR BAGAN Bagan 1. Dinamika permasalahan penelitian xii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Grafik rata-rata skor aktivitas literasi Gambar 2. Grafik perolehan skor aktivitas literasi kelompok eksperimen Gambar 3. Grafik rata-rata skor kemampuan literasi awal Gambar 4. Grafik perolehan skor kemampuan literasi awal kelompok eksperimen xiii

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Informed Consent Lampiran 2. Blue Print dan Penyajian Alat Ukur Aktivitas Literasi Lampiran 3. Blue Print dan Penyajian Alat Ukur Kemampuan Literasi Awal 117 Lampiran 4. Dokumentasi Paket Literasi Lampiran 5. Materi Buku Panduan Aktivitas Anak Lampiran 6. Materi Buku Kegiatan Anak Prasekolah Lampiran 7 Buku Catatan Aktivitas Lampiran 8 Tabulasi Hasil Peningkatan Aktivitas dan Kemampuan Literasi Lampiran 9 Skor Subjek Lampiran 10 Hasil Uji Statistik Lampiran 11 Tabulasi Angket Evaluasi xiv

16 PENGARUH PROGRAM STIMULASI LITERASI TERHADAP AKTIVITAS LITERASI DAN KEMAMPUAN LITERASI AWAL PADA ANAK PRASEKOLAH Widyaning Hapsari Lisnawati Ruhaena Wiwien Dinar Pratisti Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Abstrak. Kurangnya rangsangan serta metode pembelajaran pada anak prasekolah yang belum sesuai karakteristik anak, menjadi latar belakang dilakukannya penelitian dengan intervensi berupa program stimulasi literasi ini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji efektivitas program stimulasi literasi dalam meningkatkan aktivitas dan kemampuan literasi pada anak usia prasekolah. Hipotesis yang diajukan yaitu program stimulasi literasi efektif dalam meningkatkan aktivitas literasi dan kemampuan literasi awal pada anak prasekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain non-equivalent control group. Subjek berjumlah 30 anak usia 3-5 tahun yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberikan perlakuan berupa program stimulasi literasi. Program stimulasi literasi merupakan bentuk perlakuan dengan memberikan paket literasi yang berisi buku panduan aktivitas literasi dan satu set media literasi pada anak serta sosialisasi untuk ibu. Berdasarkan hasil analisis dengan uji statistik nonparametrik Mann-Whitney U, diketahui bahwa terdapat perbedaan peningkatan aktivitas dan kemampuan literasi awal pada kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Analisis kualitatif juga mendukung hal tersebut, yaitu bahwa intensi dan kualitas aktivitas literasi anak meningkat setelah diberikan paket literasi. Sementara itu, peningkatan kemampuan literasi dilihat dengan mengamati perubahan hasil pengukuran. Kata kunci: stimulasi literasi, aktivitas literasi, kemampuan literasi awal xv

17 Abstract. Literacy stimulation program is a form of treatment by providing literacy packages containing guidebooks literacy activities and a set of media literacy in children and socialization for mothers. The purpose of this study was to test the effectiveness of the stimulation program to improve literacy activities and literacy skills in preschoolers. The method used in this study is a quasi experimental design with non-equivalent control group. Subjects were 30 children aged 3-5 years who were divided into an experimental group and a control group. The experimental group numbering 15 children given the treatment in the form of stimulation literacy program. Packages containing literacy literacy activities guide books, activity books preschoolers, children's story books, dolls, tools of educational games, and other media literacy. While socialization is given to the mother at the beginning of the program as an explanation of the content of the program and the role that can be given the mother during the program. Based on the analysis by the non-parametric statistical test Mann-Whitney U, it is known that there are differences increased activity and early literacy skills in the experimental group and control group. Qualitative analysis also supports this, namely that the intention and the quality of child literacy activities increased after being given a literacy package. Meanwhile, the increase in literacy seen by observing the change in the measurement results. Keywords: stimulation of literacy, literacy activities, early literacy skills xvi