LAMPIRAN 1 TES EYSENCK

Transkripsi

1 LAMPIRAN 1 TES EYSENCK NIM Umur :. :. PETUNJUK PENGISIAN Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan dengan jawaban yang bertolak belakang. Anda diharuskan memilih salah satu diantara dua jawaban tersebut yang paling mewakili diri Anda. Pastikan tidak ada nomor yang terlewati. Berilah tanda ( ) pada kolom jawaban yang yang telah disediakan dan ingat bahwa tidak ada jawaban benar atau salah, jawaban yang paling tepat adalah jawaban yang paling mewakili diri Anda. No Pernyataan 1. Saya cenderung untuk tetap berada di balik layar pada tiap acaraacara sosial 2. Saya lebih suka bekerja dengan orang lain daripada sendiri Ya Jawaban Tidak 3. Saya adalah orang yang pemalu 4. Saya biasanya memberitahu orang lain jika saya merasa tidak dihargai sebagaimana mestinya 5. Saya benar-benar mencoba untuk menghindari situasi di mana saya harus berbicara pada suatu kelompok 6. Saya sangat mudah terpengaruh oleh keputusan orang lain 7. Saya sering melamun 8. Saya merasa mudah untuk memulai percakapan dengan orang asing 9. Saya merasa sulit untuk mencari teman dari lawan jenis 10. Saya sangat menikmati bertemu orang yang mengetahui banyak hal tentang lingkungan sosialnya 11. Saya lebih suka menonton televisi daripada pergi ke bioskop. 12. Saya lebih suka bekerja sebagai seorang sales daripada sebagai penjaga perpustakaan 13. Saya menghabiskan banyak waktu untuk berfilsafat dan berpikir tentang ide-ide saya. 14. Saya lebih suka kegiatan berpikir dan merenungi diri sendiri 15. Saya sering tidak nyaman ketika berbicara dengan orang asing. 16. Saya tertarik dalam kegiatan dan ide-ide yang praktis. 17. Saya lebih suka mengunjungi sebuah galeri seni daripada menghadiri acara olahraga 18. Saya menikmati kompetisi terbuka dalam olahraga, permainan dan sekolah,.

2 19. Saya membuat keputusan berdasarkan alasan dan bukan karena dorongan atau emosi. 20. Saya senang berbicara tentang diri saya kepada orang lain. 21. Saya ingin menenggelamkan diri dalam pekerjaan saya. 22. Saya kadang-kadang mudah terpengaruh pada argumen orang yang tidak saya kenal dengan baik. 23. Saya sangat selektif tentang siapa teman saya. 24. Saya membuat keputusan dengan cepat dan mempengaruhi orang lain.

3 NIM Umur LAMPIRAN 2 SKALA KEAKTIFAN :. :. PETUNJUK PENGISIAN Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan dengan jawaban sebagai berikut : SS : Sering Sekali S KK J TP : Sering : Kadang-kadang : Jarang : Tidak Pernah Anda diharuskan memilih salah satu diantara beberapa jawaban tersebut yang paling mewakili diri Anda. Pastikan tidak ada nomor yang terlewati. Berilah tanda ( ) pada kolom jawaban yang yang telah disediakan dan ingat bahwa tidak ada jawaban benar atau salah, jawaban yang paling tepat adalah jawaban yang paling mewakili diri Anda. No Pernyataan Sebelum proses belajar mengajar dimulai, saya selalu melakukan persiapan sebelumnya Saya sering memberikan ide tentang permainan mufrodat/vocabulary jika menurut saya kelas mulai terasa jenuh dan membosankan Saya selalu memberikan ide mengenai cara menghafal mufrodat/vocabulary yang mudah kepada teman-teman Saya memahami bahwa kegiatan shobahul lughoh bermanfaat bagi diri saya untuk masa depan nanti Saya berusaha memanfaatkan materi kebahasaan yang saya dapat dalam shobahul lughoh pada kehidupan seharihari. Program shobahul lughoh tidak memberi manfaat apapun bagi kehidupan saya. Saya selalu menunggu teman memberikan idenya terlebih dahulu mengenai permainan mufrodat/vocabulary jika kelas Jawaban SS S KK J TP

4 mulai terasa jenuh dan membosankan Saya meragukan bahwa program shobahul lughoh berguna bagi masa depan saya nanti. Saya bingung jika ditanya mengenai tujuan program shobahul lughoh bagi kehidupan saya Saya malas memanfaatkan materi kebahasaan yang saya dapat dalam shobahul lughoh pada kehidupan seharihari. Program Shobahul lughoh membantu saya memahami percakapan dalam bahasa Arab dan Inggris Saya selalu berusaha menambah pengalaman kebahasaan melalui program Shobahul lughoh Saya selalu menyadari tugas saya sebagai siswa di kelas Shobahul lughoh Shobahul lughoh mampu memberi perubahan positif dalam kehidupan saya sehari-hari. Saya rajin mempraktekkan materi kebahasaan (mufrodat/vocabulary) dalam percakapan sehari-hari. Saya selalu menolak jika diikutkan dalam drama atau lomba kebahasaan (billingual) Saya malas mempraktekkan mufrodat/vocabulary yang saya dapat di kelas shobahul lughoh dalam percakapan sehari-hari Saya tidak memiliki antusiasme yang tinggi untuk memperbaiki pemahaman bahasa asing melalui program shobahul lughoh Perasaan saya biasa saja ketika melihat teman sekelas lebih baik dalam pemahaman bahasa asing dibanding saya Materi shobahul lughoh hanya sekedar angin lalu bagi saya Saya sering bertanya jika ada informasi dari tutor mengenai materi yang tidak saya pahami Saya langsung bertanya apa yang ingin saya tanyakan jika tidak paham saat itu juga Jika informasi dari tutor berbeda dengan yang pernah saya dapatkan, saya tidak

5 segan-segan untuk menanyakannya. Saya sering memberi masukan jika tutor 24. meminta pendapat dari kelas belajar saya. Saya berani memberikan kritik terhadap teman-teman di kelas maupun tutor jika 25. informasi mengenai materi yang mereka berikan saya anggap keliru. Meskipun tidak paham penjelasan tutor, 26. saya tidak berusaha menanyakannya Saya memikirkan berulang kali jika saya 27. ingin menanyakan penjelasan tutor yang tidak saya pahami Saya malu memberi masukan sekalipun 28. tutor meminta pendapat dari kelas belajar saya Jika ada informasi dari tutor yang saya 29. anggap keliru, saya menolak untuk memberikan kritik terhadap mereka 30. Saya lebih banyak diam di kelas Saya sering berusaha membuat suasana lingkungan belajar ceria dan penuh 31. semangat bagi diri saya dan teman-teman di kelas Saya termasuk orang yang mudah dikenal tutor dan teman-teman sekelas Saya selalu membantu teman yang kesulitan memahami materi shobahul lughoh yang diberikan tutor Saya mengenal semua teman dalam satu kelas shobahul lughoh Jika kesulitan memahami materi shobahul lughoh, saya tidak segan-segan untuk mendiskusikannya dengan teman satu kelas. Saya selalu membuat suasana kelas menjadi jenuh dan membosankan Saya termasuk orang yang sulit dikenal tutor dan teman-teman sekelas Saya sering mengabaikan teman yang tidak memahami materi shobahul lughoh Saya sering lupa nama-nama teman dalam satu kelas shobahul lughoh Saya diam saja di kelas sekalipun kesulitan memahami materi shobahul lughoh

6 Saya selalu berusaha membuat catatan yang sekiranya mudah saya pahami ketika belajar lagi Tugas yang diberikan tutor selalu saya kerjakan dengan baik Saya selalu mengerjakan tugas tanpa diperintah tutor Saya berani menampilkan hasil belajar saya di depan kelas tanpa harus dipaksa oleh tutor Saya selalu mengerjakan tugas-tugas saya tanpa beban. Saya tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan tutor Jika tanpa perintah tutor, saya tidak akan mengerjakan tugas saya Saya selalu merasa terbebani ketika mengerjakan tugas yang diberikan tutor Sekalipun menurut saya hasil belajar saya bagus, saya tidak pernah berani menampilkannya di depan kelas Saya berani maju di depan kelas setelah tutor dan teman-teman saya memaksa saya

7 LAMPIRAN 6 UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS SKALA KEAKTIFAN Hasil Uji Reliabilitas 1 (Total Aitem) Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem

8 aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem

9 Hasil Uji Reliabilitas 2 (Setelah Aitem Gugur) Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem

10 aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem aitem

11 LAMPIRAN 7 FREKUENSI TIPE KEPRIBADIAN DAN KEAKTIFAN Descriptive Statistics Mean Std. Deviation kepribadian keaktifan N tipe Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Ekstrovert Introvert Total tingkat Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Tinggi Sedang Rendah Total

12 tipe * tingkat Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent % 0.0% % tipe * tingkat Crosstabulation tingkat Tinggi Sedang Rendah Total tipe Ekstrovert Count % within tipe 21.2% 66.7% 12.1% 100.0% % within tingkat 63.6% 37.3% 36.4% 40.7% % of Total 8.6% 27.2% 4.9% 40.7% Introvert Count % within tipe 8.3% 77.1% 14.6% 100.0% % within tingkat 36.4% 62.7% 63.6% 59.3% % of Total 4.9% 45.7% 8.6% 59.3% Total Count % within tipe 13.6% 72.8% 13.6% 100.0% % within tingkat 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% % of Total 13.6% 72.8% 13.6% 100.0%

13 LAMPIRAN 8 HASIL ANALISIS KORELASI PRODUCT MOMENT kepribadian Pearson Correlation keaktifan Correlations kepribadian keaktifan ** Sig. (2-tailed).006 N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) ** 1 N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

14 LAMPIRAN 9 DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN 1. Gambaran Singkat Ma had Sunan Ampel Al Ali Lokasi Ma had Sunan Ampel Al- Aly terletak di dalam kampus Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Jl. Gajayana no.50 Malang. Unit hunian untuk santri putra dan santri putri terpisah dalam area kampus. Unit hunian santri putra terletak di sebelah utara kampus dan dekat dengan Masjid at-tarbiyah. Sedangkan unit hunian santri putri terletak di sebelah selatan kampus, dekat dengan Masjid Ulul Albab dan kantor Hai ah Tahfidzul Qur an. Unit hunian santri putra dan putri dipisah oleh gedung perkuliahan dan gedung-gedung fakultas yang berdiri diantara kedua unit hunian hunian tersebut. Ide pendirian Ma had Sunan Ampel Al- Aly yang diperuntukkan bagi mahasiswa UIN Maliki Malang sudah lama dipikirkan, yaitu sejak kepemimpinan KH. Usman Manshur, tetapi hal tersebut belum dapat terealisasikan. Ide tersebut baru dapat direalisasikan pada masa kepemimpinan Prof.Dr.H.Imam Suprayogo, ketika itu masih menjabat sebagai ketua STAIN Malang. Peletakan batu pertama pendirian bangunan ma had dimulai pada Ahad Wage, 4 April 1999, oleh 9 (Sembilan) orang kyai berpengaruh di Jawa Timur yang disaksikan oleh sejumlah orang kyai lainnya dari Kota dan Kabupaten Malang dan dalam jangka waktu satu tahun, 4 (empat) unit gedung yang terdiri dari 189 kamar (3 unit masing-masing 50 kamar dan 1 unit 39 kamar) dan 5 (lima) rumah pengasuh serta 1 (satu) rumah untuk mudir (direktur) ma had telah berhasil diselesaikan. Pada tanggal 26 Agustus 2000, ma had mulai dioperasikan, ada sejumlah 1041 orang santri, 483 santri putra dan 558 santri putri menghuni unit-unit hunian yang megah itu.

15 Para santri tersebut adalah mereka yang terdaftar sebagai mahasiswa baru dari semua fakultas. Dan pada tanggal 17 April 2001, Presiden RI KH.Abdurrahman Wahid berkenan hadir dan meresmikan penggunaan ke empat hunian ma had, yang masing-masing diberi nama mabna (unit gedung) al-ghazali, mabna Ibnu Rusyd, mabna Ibnu Sina, mabna Ibnu Kholdun, selang beberapa bulan kemudian satu unit hunian berkapasitas 50 kamar untuk 300 orang santri dapat dibangun dan diberi nama al Farabi yang diresmikan penggunaannya oleh Wakil Presiden RI, Hamzah Haz dan didampingi oleh Wakil Presiden I Republik Sudan saat meresmikan alih status STAIN Malang menjadi Universitas Islam Indonesia Sudan (UIIS). Semua unit hunian ma had tersebut sekarang dihuni khusus untuk santri putra, sementara untuk santri putri sekarang menempati 4 (empat) unit hunian baru yang dibangun sejak tahun 2006 dan telah selesai pembangunannya, 2 (dua) unit diantaranya bernama mabna Ummu Salamah dan mabna Asma binti Abi Bakr, berkapasitas 64 kamar, masing-masing untuk 512 orang. 1 (satu) unit bernama mabna Fathimah az-zahra berkapasitas 60 kamar untuk 480 orang dan 1 (satu) unit bernama mabna Khadijah al Kubro berkapasitas 48 kamar untuk 348 orang. Masing-masing kamar dari 4 (empat) unit hunian tersebut untuk kapasitas 8 (delapan) orang. Kedua unit hunian untuk santri putra dan untuk santri putri berada di lokasi terpisah dalam area kampus, semua unit hunian tersebut berkapasitas 425 kamar untuk 3022 orang santri. Melengkapi nuansa religius dan kultur religiusitas muslim Jawa Timur, maka dibangunlah monumen (prasasti) yang sekaligus menggambarkan visi dan misi ma had yang tertulis dalam bahasa Arab di depan pintu masuk area unit hunian santri putra. Prasasti tersebut berbunyi:

16 كونوا اولى العلم ) jadilah kamu orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan) hati) (jadilah kamu orang-orang yang memiliki mata كونوا اولى األبصار kecerdasan) (jadilah kamu orang-orang yang memiliki كونوا اولى النهى كونو اولى االلباب (jadilah kamu orang-orang yang memiliki akal) وجاهدوا فى اهلل حق جهاده (dan berjuanglah untuk membela agama Allah dengan kesungguhan). Selanjutnya, untuk mengenang jasa dan historisitas ulama pejuang Islam di Pulau Jawa, maka ditanam tanah yang diambil dari Wali Songo (Wali Sembilan: simbol perjuangan para ulama di Jawa) di sekeliling prasasti tersebut. Di samping itu dimaksudkan untuk menanamkan nilai historis perjuangan para ulama, sehingga para santri selalu mengingat urgensi perjuangan atau jihad li i laai kalimatillah. Prasasti yang sama kemudian juga dibangun di depan pintu masuk area unit hunian putri dan di depan kantor rektorat. 2. Visi, Misi dan Tujuan Ma had a. Visi Terwujudnya pusat pemantapan akidah, pengembangan ilmu keislaman, amal sholeh, akhlak mulia, pusat Informasi Pesantren dan sebagai sendi terciptanya masyarakat muslim Indonesia yang cerdas, dinamis, kreatif, damai dan sejahtera. b. Misi 1) Mengantarkan mahasiswa memiliki kemantapan akidah dan kedalaman spiritual, keluhuran akhlak, keluasan ilmu dan kemantapan professional 2) Memberikan keterampilan berbahasa Arab dan Inggris 3) Memperdalam bacaan dan makna Al-Qur an dengan benar dan baik c. Tujuan

17 1) Terciptanya suasana yang kondusif bagi pengembangan kepribadian mahasiswa yang memiliki kemantapan akidah dan spiritual, keagungan akhlak atau moral, keluasan ilmu dan kemantapan professional. 2) Terciptanya suasana yang kondusif bagi pengembangan kegiatan keagamaan 3) Terciptanya bi ah lughowiyah yang kondusif bagi pengembangan bahasa Arab dan Inggris 4) Terciptanya lingkungan yang kondusif bagi pengembangan minat dan bakat

18 KEMENTERIAN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG FAKULTAS PSIKOLOGI Jalan Gajayana Nomor 50 Telepon (0341) Faksimile (0341) BUKTI KONSULTASI Nama : Madinatus Sholihah NIM : Fak/Jur Pembimbing : Psikologi/Psikologi : Rifa Hidayah, M.Si Judul Skripsi : Hubungan Antara Tipe Kepribadian dengan Keaktifan Belajar Mahasiswa Pada Kelas Shobahul Lughoh di Ma had Sunan Ampel Al- Aly No Tanggal Hal yang dikonsultasikan Paraf Oktober 2011 Pengajuan Judul Skripsi November 2011 Konsultasi I Desember 2011 Ujian Proposal Februari 2012 Konsultasi BAB I Februari 2012 ACC Bab I dan Skala Maret 2012 Konsultasi Bab II, III Maret 2012 ACC Bab II Maret 2012 Konsultasi Bab IV, V Maret 2012 Konsultasi Bab IV, V Maret 2012 ACC keseluruhan 10. Malang, 10 April 2012 Mengetahui, Dekan Fakultas Psikologi Prof. Dr. H. Mulyadi, M.Pd.I NIP